19 海濱小城 第二課時(shí) （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

19海濱小城第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《海濱小城》第二課時(shí)，主要涉及課文《海濱小城》的閱讀理解和寫作技巧，包括對(duì)課文內(nèi)容、情感、表達(dá)方式的深入理解，以及如何運(yùn)用文中描述手法進(jìn)行寫作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文內(nèi)容有所了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高閱讀理解和寫作能力。教材章節(jié)為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元，具體內(nèi)容包括課文《海濱小城》的朗讀、背誦、理解與分析。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和想象力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美詞匯和句子描述景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受海濱小城的獨(dú)特魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)借鑒課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀等方式深入理解課文《海濱小城》的內(nèi)容，特別是對(duì)文中描繪的海濱景色和當(dāng)?shù)厣畹募?xì)節(jié)描寫。

-重點(diǎn)講解如何通過關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)來把握文章的主題和情感表達(dá)，例如通過“金色的沙灘”、“碧綠的海水”、“五彩繽紛的貝殼”等詞語，讓學(xué)生感受海濱小城的美麗。

-強(qiáng)調(diào)通過對(duì)比手法，如“遠(yuǎn)看”與“近看”的對(duì)比，幫助學(xué)生理解文章的寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是如何將課文中的景物描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行描述。

-學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到將抽象的景物描寫具體化的困難，例如如何將“海風(fēng)輕拂”轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)作和感受。

-另一個(gè)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使寫作更加生動(dòng)形象。

-教師需要幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將課文中的描寫轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解，同時(shí)組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)不同角色的情感，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

3.利用多媒體展示海濱小城的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文中的景物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用游戲教學(xué)法，如“看圖猜詞”等，提高學(xué)生詞匯理解和運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段海濱風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得海邊是什么樣的地方？”

-學(xué)生分享觀察到的景物和感受。

-教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海濱小城的課文，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的地方?！?/p>

講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《海濱小城》，注意節(jié)奏和情感表達(dá)。

-教師提問：“課文開頭是如何描述海濱小城的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。”

-學(xué)生找出并朗讀相關(guān)句子，教師解釋句子含義。

-教師講解“遠(yuǎn)看”與“近看”的對(duì)比描寫手法，并舉例說明。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處？”

-學(xué)生討論并分享自己的理解。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

-學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視并解答學(xué)生的疑問。

-教師挑選幾道填空題，讓學(xué)生在黑板上填寫，全班一起檢查答案。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演文中的人物，體驗(yàn)不同角色的情感。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享扮演過程中的感受，引導(dǎo)全班討論。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅海濱小城的畫，讓學(xué)生用一句話或幾句話描述畫中的景物。

-學(xué)生輪流描述，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“如果你們有機(jī)會(huì)去海濱小城，你最想做什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“同學(xué)們，課文中的海濱小城很美，但我們的家鄉(xiāng)也有美麗的風(fēng)景。希望大家都能珍惜身邊的美好，用心去發(fā)現(xiàn)和感受。”

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)：“課后，請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的短文，運(yùn)用今天學(xué)到的描寫手法。”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀有關(guān)自然風(fēng)光的書籍，拓展知識(shí)面。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，突出問題解決和核心素養(yǎng)能力的拓展要求，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言表達(dá)和審美素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大海的歌》：這篇散文以大海為主題，通過豐富的想象和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了大海的壯闊與美麗，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)自然景觀的魅力。

-《海濱的早晨》：詩歌形式的作品，通過詩人對(duì)海濱早晨的描繪，讓學(xué)生感受自然界的生機(jī)與活力。

-《海邊的漁村》：紀(jì)實(shí)性文章，介紹了海濱漁村的日常生活，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同地區(qū)的海濱風(fēng)光圖片，進(jìn)行比較分析，了解不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解海濱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和動(dòng)植物種類，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-組織學(xué)生開展“我心中的海濱小城”繪畫或?qū)懽骰顒?dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)海濱小城的旅游攻略，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或社區(qū)活動(dòng)，組織學(xué)生參與有關(guān)海洋環(huán)保的公益活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，提供拓展內(nèi)容：

-通過學(xué)習(xí)《海濱小城》，學(xué)生可以了解到海濱地區(qū)的氣候特點(diǎn)、自然資源等知識(shí)，進(jìn)一步拓展地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

-課文中的景物描寫手法，如比喻、擬人等，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法提升寫作水平。

-文中的人物形象和故事情節(jié)，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)人性、道德等方面的思考，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以制作一本關(guān)于海濱風(fēng)光的手工書，收集圖片、文字和自己的創(chuàng)作，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合和應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次模擬的“海濱小城一日游”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的自然景觀特點(diǎn)：金色的沙灘、碧綠的海水、五彩繽紛的貝殼等。

-文章的寫作手法：對(duì)比描寫、細(xì)節(jié)描寫、修辭手法（如比喻、擬人）。

②重點(diǎn)詞句：

-“遠(yuǎn)看”與“近看”的對(duì)比描寫：“遠(yuǎn)看，海濱小城像一幅美麗的畫卷；近看，海濱小城是那么清新、寧靜。”

-描寫海風(fēng)的句子：“海風(fēng)輕拂，帶著咸咸的味道，讓人感到無比的舒適?！?/p>

-描寫海水的句子：“碧綠的海水，清澈見底，海浪輕輕拍打著沙灘。”

③文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-引言：引出海濱小城的美景。

-主體：通過對(duì)比描寫和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)海濱小城的美麗。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海濱小城的獨(dú)特魅力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》這篇課文，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也能參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋由钊氲乩斫庹n文內(nèi)容，而且他們的參與度也提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解課文中的對(duì)比描寫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“遠(yuǎn)看”與“近看”的對(duì)比理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪泻苌儆袡C(jī)會(huì)去觀察和體驗(yàn)這樣的對(duì)比。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多結(jié)合實(shí)際生活場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受和體會(huì)這些對(duì)比。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)比較拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂氛圍還不夠放松，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解課文中的修辭手法時(shí)，可能講解得不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于比喻、擬人等手法理解不夠。此外，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)