11《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

11《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版第11課《空氣占據(jù)空間嗎》

內(nèi)容：本節(jié)課主要探討空氣是否占據(jù)空間的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解空氣的特性和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)空氣的流動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)操作技能；增強(qiáng)觀察和思維能力，理解空氣的流動(dòng)性和占據(jù)空間的特性；激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)和現(xiàn)象，如物體的沉浮、水的特性等。他們具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀察和記錄，有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)空氣這一抽象概念理解困難，難以將空氣與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)步驟理解不準(zhǔn)確等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題，影響實(shí)驗(yàn)效果。教師需要針對(duì)這些困難，通過(guò)有效的教學(xué)策略和指導(dǎo)幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

3.案例分析法：通過(guò)展示生活中的空氣現(xiàn)象案例，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的特性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示空氣的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如氣球、透明塑料瓶等，讓學(xué)生直觀感受空氣的占據(jù)空間。

3.教學(xué)軟件：利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，你們知道我們周圍充滿了什么嗎？是的，空氣。那么，空氣究竟是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)一起探究“空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)問(wèn)題。

（2）學(xué)生：空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的氣體，它無(wú)處不在。

二、新課講授

（1）教師：首先，我們來(lái)回顧一下之前學(xué)過(guò)的關(guān)于空氣的知識(shí)。你們還記得空氣有哪些特性嗎？

（2）學(xué)生：空氣有流動(dòng)性，可以充滿整個(gè)空間。

（3）教師：非常好！那么，今天我們要探究的問(wèn)題是：空氣占據(jù)空間嗎？為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下面，我將給大家介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)演示

（1）教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用到兩個(gè)透明的塑料瓶、一瓶水、一些空氣泵和一根吸管。首先，我們將一瓶水倒入塑料瓶中，然后用力擠壓瓶子，讓瓶子內(nèi)的空氣排出。接著，我們用吸管向瓶子內(nèi)吹入空氣，觀察瓶子內(nèi)水的體積變化。

（2）學(xué)生：好的，老師。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（1）教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家按照剛才演示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意觀察水位的上升情況。

（2）學(xué)生：明白了，老師。

五、實(shí)驗(yàn)觀察與討論

（1）教師：請(qǐng)大家分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)水位的變化？

（2）學(xué)生：是的，老師。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們將空氣吹入瓶子內(nèi)時(shí)，水位上升了。

（3）教師：非常好！這說(shuō)明空氣占據(jù)了瓶子的空間，使得水位上升。那么，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

六、拓展實(shí)驗(yàn)

（1）教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用到一根細(xì)長(zhǎng)的塑料管和一瓶空氣泵。首先，我們將塑料管插入瓶子中，然后用空氣泵向瓶子內(nèi)吹入空氣。觀察塑料管內(nèi)水的流動(dòng)情況。

（2）學(xué)生：明白了，老師。

七、實(shí)驗(yàn)觀察與討論

（1）教師：請(qǐng)大家分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)情況？

（2）學(xué)生：是的，老師。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們將空氣吹入瓶子內(nèi)時(shí)，塑料管內(nèi)的水開(kāi)始流動(dòng)。

（3）教師：這說(shuō)明空氣具有流動(dòng)性，能夠推動(dòng)水的流動(dòng)。那么，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

八、總結(jié)與拓展

（1）教師：通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了空氣占據(jù)空間這一特性。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)空氣具有流動(dòng)性，能夠推動(dòng)水的流動(dòng)。這些特性在生活中有很多應(yīng)用，比如呼吸、風(fēng)能發(fā)電等。

（2）學(xué)生：是的，老師。通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)到了很多關(guān)于空氣的知識(shí)。

九、課堂小結(jié)

（1）教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了空氣占據(jù)空間這一特性，并了解了空氣的流動(dòng)性。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于空氣的奧秘。

（2）學(xué)生：好的，老師。

十、課后作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)大家課后思考一個(gè)問(wèn)題：除了我們剛才提到的實(shí)驗(yàn)，還有哪些方法可以證明空氣占據(jù)空間？下節(jié)課我們將進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生：明白了，老師。我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

十一、教學(xué)反思

（1）教師：今天的課堂，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究了“空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察力。通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和討論環(huán)節(jié)中存在一些問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)步驟理解不準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)?shù)取Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將針對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解并記住空氣占據(jù)空間的科學(xué)概念。他們能夠區(qū)分空氣和其他物質(zhì)的不同特性，例如空氣的流動(dòng)性和無(wú)色無(wú)味等。學(xué)生還能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如水位上升和水的流動(dòng)，與空氣占據(jù)空間的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如塑料瓶、吸管、空氣泵等。他們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。

3.觀察與思維能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如水位的上升和空氣的流動(dòng)。他們能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試解釋背后的科學(xué)原理。這種觀察和思維能力對(duì)于后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦蟹窒碛^點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這有助于提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.科學(xué)探究精神：

學(xué)生在探究“空氣占據(jù)空間嗎”的過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

6.生活中的應(yīng)用意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒖諝庹紦?jù)空間的原理與日常生活聯(lián)系起來(lái)。他們意識(shí)到空氣在呼吸、風(fēng)能發(fā)電等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)了將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

7.問(wèn)題解決能力：

學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題時(shí)，能夠積極思考，尋找解決方案。他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，并從中得出結(jié)論。這種問(wèn)題解決能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

8.學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)空氣這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和討論，積極提問(wèn)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生詳細(xì)記錄本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論。學(xué)生需要用文字和圖表形式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋實(shí)驗(yàn)原理。

2.思考題：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置以下思考題，以加深對(duì)知識(shí)的理解：

-空氣占據(jù)空間的原因是什么？

-生活中有哪些現(xiàn)象可以證明空氣占據(jù)空間？

-如果空氣不占據(jù)空間，我們的生活會(huì)有哪些變化？

3.家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，如用氣球模擬空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)布置后，教師應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成批改工作，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給出反饋。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)的完整性和結(jié)論的合理性。對(duì)于思考題，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的理解深度和思維的創(chuàng)造性。

3.問(wèn)題指正：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)明確指出，如實(shí)驗(yàn)步驟描述不清晰、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確、結(jié)論不合理等。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟、如何更準(zhǔn)確地記錄數(shù)據(jù)、如何完善結(jié)論等。

5.鼓勵(lì)與肯定：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，教師也應(yīng)給予關(guān)注，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

6.課堂討論：在下一節(jié)課的開(kāi)始，教師可以組織學(xué)生針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在課堂上分享自己的實(shí)驗(yàn)心得和思考成果。

7.定期回顧：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，以便在后續(xù)的教學(xué)中針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-空氣的定義和特性：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形，具有流動(dòng)性。

-空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)：水位上升，空氣泵實(shí)驗(yàn)，塑料管實(shí)驗(yàn)。

②詞語(yǔ)：

-占據(jù)：占據(jù)空間，說(shuō)明空氣有體積。

-流動(dòng)性：空氣可以流動(dòng)，說(shuō)明其具有流動(dòng)性。

③句子：

-“空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的氣體，它無(wú)處不在?！?/p>

-“當(dāng)我們將空氣吹入瓶子內(nèi)時(shí)，水位上升了，這說(shuō)明空氣占據(jù)了瓶子的空間。”

-“空氣具有流動(dòng)性，能夠推動(dòng)水的流動(dòng)。”教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起探討了“空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)有趣的問(wèn)題。回想一下，這節(jié)課的過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)地方挺有收獲的。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，孩子們能夠直觀地看到空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，這在一定程度上激發(fā)了他們的好奇心和探索欲。在討論環(huán)節(jié)，孩子們能積極地發(fā)表自己的看法，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，我覺(jué)得挺有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作上，有幾個(gè)孩子不太熟練，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些小插曲。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得還不夠充分，應(yīng)該提前讓孩子們熟悉實(shí)驗(yàn)器材和操作步驟。

再比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)空氣占據(jù)空間的理解還不夠深入，他們更多的是停留在現(xiàn)象的描述上，缺乏對(duì)