3《秋晚的江上》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《秋晚的江上》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《秋晚的江上》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文《秋晚的江上》，內(nèi)容涵蓋生字詞、朗讀理解、背誦默寫、文章分析等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天江上景色的描繪，并能夠背誦默寫課文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦，提高語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然景色描寫，感受作者的情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)作者描繪的秋晚江上景色。

②理解課文中的關(guān)鍵詞句，如“秋水共長(zhǎng)天一色”，體會(huì)詩(shī)句的意境和情感。

③學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，如動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比等，提高寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

②分析作者在課文中的情感變化，理解作者對(duì)秋天江上景色的喜愛和贊美之情。

③將課文中的優(yōu)美詞句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示秋晚江上的圖片和視頻，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論課文中的修辭手法和情感表達(dá)，促進(jìn)交流與互動(dòng)。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)“小小詩(shī)人”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.利用信息技術(shù)，展示課文中的自然景觀和人文歷史背景，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇美麗的詩(shī)篇——《秋晚的江上》。這首詩(shī)描繪了一幅秋天的江上景色，讓我們一起來感受一下詩(shī)中的美好吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.請(qǐng)大家談?wù)劤踝x課文后的感受，有沒有什么印象深刻的句子或者詞語(yǔ)？

三、精讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)生字詞

-請(qǐng)同學(xué)們找出課文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同解決。

-教師指導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞的讀音和書寫，并進(jìn)行組內(nèi)交流。

2.理解詩(shī)句含義

-“秋水共長(zhǎng)天一色”這句詩(shī)描繪了怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下。

-“落霞與孤鶩齊飛”這句詩(shī)中的“落霞”和“孤鶩”分別指什么？它們有什么特點(diǎn)？

3.分析修辭手法

-這首詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？比如比喻、擬人等。

-請(qǐng)同學(xué)們舉例說明，并分析這些修辭手法在詩(shī)中的作用。

4.體會(huì)作者情感

-通過對(duì)詩(shī)句的分析，你認(rèn)為作者在這首詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的情感？

-請(qǐng)同學(xué)們分享自己從詩(shī)句中感受到的作者的情感。

四、拓展延伸，提升能力

1.創(chuàng)作活動(dòng)

-請(qǐng)同學(xué)們以“秋天的景色”為主題，寫一首小詩(shī)，可以借鑒《秋晚的江上》中的表達(dá)方式。

-學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

2.課外閱讀

-推薦與《秋晚的江上》風(fēng)格相似的詩(shī)歌，如《登高》、《望岳》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《秋晚的江上》這首詩(shī)，通過朗讀、分析、創(chuàng)作等活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深入的理解。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到自己的寫作中，創(chuàng)作出更多優(yōu)美的詩(shī)歌。

六、課后作業(yè)

1.背誦《秋晚的江上》。

2.閱讀推薦詩(shī)歌，并完成一篇讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“秋水”、“孤鶩”、“落霞”等，提高了學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。

2.朗讀能力：學(xué)生在課堂上的朗讀練習(xí)中，能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，增強(qiáng)了朗讀的興趣和自信心，同時(shí)也提高了朗讀的技巧。

3.理解能力：學(xué)生對(duì)課文中的詩(shī)句有了更深入的理解，能夠分析詩(shī)句中的修辭手法和作者的情感表達(dá)，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過感受詩(shī)中的美景和作者的情感，培養(yǎng)了對(duì)自然美的欣賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.寫作能力：學(xué)生在模仿課文中的詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和寫作技巧，提升了自己的寫作水平。

6.課外閱讀：通過推薦課外閱讀材料，學(xué)生擴(kuò)大了閱讀范圍，提高了閱讀興趣，同時(shí)也能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際的閱讀中。

7.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。

8.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在完成課后作業(yè)和讀后感的過程中，學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

9.文化素養(yǎng)：通過對(duì)《秋晚的江上》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國(guó)古典詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

10.綜合運(yùn)用：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在日常生活中欣賞自然美景，或在寫作中嘗試運(yùn)用學(xué)到的修辭手法。課后作業(yè)1.**詞語(yǔ)運(yùn)用**

-詞語(yǔ)仿寫：在《秋晚的江上》中，作者用“秋水共長(zhǎng)天一色”來形容江水的廣闊。請(qǐng)仿照這個(gè)句式，用“XX共XX一色”的格式，寫出一個(gè)類似的句子。

-答案示例：“落霞共孤鶩一色”。

2.**詩(shī)句理解**

-詩(shī)句改寫：將《秋晚的江上》中的一句詩(shī)句改寫成現(xiàn)代漢語(yǔ)，比如“落霞與孤鶩齊飛”。

-答案示例：“夕陽(yáng)下，落霞和孤獨(dú)的鳥兒一同飛翔”。

3.**想象描繪**

-情景再現(xiàn)：假設(shè)你是詩(shī)中的“孤鶩”，描述你在江上的所見所感，并嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)出來。

-答案示例：“獨(dú)立江上，遙望落霞映照天際，心中涌起無(wú)盡感慨?！?/p>

4.**創(chuàng)作練習(xí)**

-詩(shī)歌創(chuàng)作：以“秋天的景色”為題材，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求包含“落霞”、“孤鶩”等元素。

-答案示例：

```

秋水悠悠映長(zhǎng)天，

落霞孤鶩共翩躚。

天高云淡風(fēng)輕拂，

一葉扁舟任逍遙。

```

5.**對(duì)比分析**

-比較閱讀：閱讀《秋晚的江上》和另一首描寫秋天的詩(shī)，如《登高》，比較兩首詩(shī)在描寫手法、情感表達(dá)上的異同。

-答案示例：

```

《秋晚的江上》和《登高》都描寫了秋天的景色，但《秋晚的江上》更多地表現(xiàn)了江上寧?kù)o、美麗的景色，而《登高》則更多地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)人生的哲思。

```

6.**文化探究**

-名詞解釋：解釋“孤鶩”在古代文學(xué)中的含義，并舉例說明。

-答案示例：“孤鶩”在古代文學(xué)中常用來比喻孤獨(dú)、高潔的品格，如陶淵明的《歸園田居》中有“孤鶩西飛，不過一丘之隔”的詩(shī)句。

7.**情感體驗(yàn)**

-詩(shī)歌朗誦：選擇《秋晚的江上》中的一句詩(shī)句，進(jìn)行朗誦，并分享朗誦時(shí)的情感體驗(yàn)。

-答案示例：“‘落霞與孤鶩齊飛’，朗誦時(shí)，我仿佛看到了夕陽(yáng)下的江水與