11我是一張紙 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11我是一張紙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)紙張，了解紙張的來(lái)源、制作過(guò)程以及與生活的聯(lián)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中，本節(jié)課與“生活中的資源”章節(jié)相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)紙張，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源的利用與保護(hù)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、珍惜資源的意識(shí)，理解自然資源的有限性和重要性。

2.提升學(xué)生觀察和思考的能力，通過(guò)探究紙張的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中做起，節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙張有基本的認(rèn)識(shí)，了解它是日常生活中常見(jiàn)的物品，但可能對(duì)紙張的制作過(guò)程和背后的資源消耗了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，適合通過(guò)直觀的實(shí)物和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的認(rèn)知能力尚在發(fā)展階段，需要教師提供豐富的直觀材料和互動(dòng)體驗(yàn)來(lái)幫助他們理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生可能更偏向于動(dòng)手操作和視覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解紙張制作過(guò)程中的復(fù)雜步驟時(shí)可能感到困難，此外，將抽象的環(huán)境保護(hù)理念與實(shí)際生活行為相結(jié)合可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能需要教師設(shè)計(jì)節(jié)奏明快、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便于閱讀相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙張制作過(guò)程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的紙張制作工具，如剪刀、膠水等，用于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置安全區(qū)域，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于森林資源的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人與自然的關(guān)系。

2.**提出問(wèn)題**：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們生活中離不開(kāi)的紙張是從哪里來(lái)的嗎？它的制作過(guò)程是怎樣的？”

3.**激發(fā)興趣**：教師簡(jiǎn)要介紹紙張的歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙張制作過(guò)程的好奇心。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹紙張的來(lái)源**：講解紙張的起源和發(fā)展，介紹我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

2.**講解紙張的制作過(guò)程**：通過(guò)多媒體展示紙張制作的步驟，包括伐木、打漿、抄紙、晾干等環(huán)節(jié)。

3.**分析資源消耗**：引導(dǎo)學(xué)生思考紙張制作過(guò)程中所消耗的自然資源，如樹(shù)木、水等。

4.**環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)**：討論如何節(jié)約紙張，減少資源浪費(fèi)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何將節(jié)約紙張的理念應(yīng)用到日常生活中。

2.**角色扮演**：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬生活中節(jié)約紙張的場(chǎng)景，如節(jié)約用紙、回收利用等。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，如“紙張的制作過(guò)程中有哪些環(huán)節(jié)消耗了資源？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**提問(wèn)互動(dòng)**：教師提問(wèn)關(guān)于紙張制作和環(huán)保的問(wèn)題，學(xué)生舉手回答。

2.**游戲互動(dòng)**：設(shè)計(jì)一個(gè)與紙張相關(guān)的游戲，如“猜猜這是哪種紙張”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.**實(shí)驗(yàn)互動(dòng)**：進(jìn)行簡(jiǎn)單的紙張制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**討論環(huán)保理念**：引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保理念在生活中的體現(xiàn)，如垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排等。

2.**分享經(jīng)驗(yàn)**：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在日常生活中如何實(shí)踐環(huán)保理念的經(jīng)驗(yàn)。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源和環(huán)保意識(shí)的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后調(diào)查家人或朋友使用紙張的情況，并思考如何節(jié)約紙張。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解紙張的起源、發(fā)展歷史以及制作過(guò)程，掌握了紙張的基本知識(shí)。

2.**環(huán)保意識(shí)**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)紙張制作過(guò)程中的資源消耗，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約紙張的重要性。

3.**實(shí)踐能力**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了如何將節(jié)約紙張的理念應(yīng)用到日常生活中，提高了實(shí)踐能力。

4.**思維能力**：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極思考，提出了許多有創(chuàng)意的節(jié)約紙張方法，鍛煉了思維能力。

5.**情感態(tài)度**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)保產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了節(jié)約資源的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

6.**創(chuàng)新能力**：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了自己在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念的經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力。

7.**合作意識(shí)**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.**動(dòng)手能力**：在實(shí)驗(yàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生親自動(dòng)手制作紙張，提高了動(dòng)手能力。

9.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生能夠主動(dòng)調(diào)查家人或朋友使用紙張的情況，并思考如何節(jié)約紙張，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.**價(jià)值觀形成**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了尊重自然、節(jié)約資源、關(guān)愛(ài)環(huán)境的價(jià)值觀。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，課堂互動(dòng)良好。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)紙張制作過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴合作，共同探討如何節(jié)約紙張的方法。小組討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.**隨堂測(cè)試**：通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)紙張的起源、制作過(guò)程以及環(huán)保意識(shí)等方面有了較好的理解。但也存在部分學(xué)生對(duì)資源消耗環(huán)節(jié)的理解不夠深入。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題等。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)給予肯定，同時(shí)對(duì)個(gè)別注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們集中注意力。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力表示贊賞，同時(shí)指出部分小組在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可以更加清晰和有條理。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)測(cè)試中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加深理解。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)與互評(píng)，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，對(duì)完成情況良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的地方進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6.**改進(jìn)措施**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將針對(duì)測(cè)試中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)與互評(píng)，提高自我反思能力。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①紙張的起源與發(fā)展

-起源：我國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)

-發(fā)展：從手工造紙到機(jī)械造紙，紙張種類(lèi)和質(zhì)量的提升

②紙張的制作過(guò)程

-伐木：將樹(shù)木砍伐，獲取原材料

-打漿：將木材打碎成漿

-抄紙：將漿液均勻涂在紙網(wǎng)上，形成紙張

-晾干：將紙張晾干，使其定型

③資源消耗與環(huán)保

-資源消耗：樹(shù)木、水、能源等

-環(huán)保意識(shí)：節(jié)約用紙，減少資源浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境

④節(jié)約紙張的方法

-使用雙面打印

-回收利用廢紙

-減少不必要的紙張使用重點(diǎn)題型整理1.**題目**：造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它的發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明有什么重要影響？

**答案**：造紙術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播，提高了書(shū)寫(xiě)效率，對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.**題目**：請(qǐng)描述一下紙張制作的基本步驟。

**答案**：紙張制作的基本步驟包括伐木、打漿、抄紙、晾干。

3.**題目**：為什么說(shuō)節(jié)約紙張是保護(hù)環(huán)境的一種方式？

**答案**：節(jié)約紙張可以減少對(duì)樹(shù)木的砍伐，降低資源的消耗，減少對(duì)環(huán)境的破壞，是保護(hù)環(huán)境的一種有效方式。

4.**題目**：如果你在學(xué)?；蚣依锟吹接腥死速M(fèi)紙張，你會(huì)怎么做？

**答案**：我會(huì)提醒他們節(jié)約用紙的重要性，并鼓勵(lì)他們將廢紙回收利用。

5.**題目**：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在日常生活中節(jié)約紙張。

**答案**：在日常生活中，可以采取以下措施節(jié)約紙張：使用電子文檔代替紙質(zhì)文檔；打印或復(fù)印時(shí)盡量使用雙面打??；寫(xiě)信或做筆記時(shí)使用一面空白紙；使用廢紙作為便簽紙或練習(xí)紙。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放與紙張制作相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.**動(dòng)手實(shí)踐**：我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的紙張制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者不自信。

2.**時(shí)間管理**：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成練習(xí)，而另一些學(xué)生則早早完成了任務(wù)。

3.**評(píng)價(jià)方式**：在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于紙筆測(cè)試，這可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更