2024-2025學年五年級語文上冊第九單元禮物22微笑教案設計北師大版

PAGEPAGE9微笑【教材分析】本文是北師大版五年級語文上冊第九單元中的其次課，這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然、淳樸真實的語言，字里行間，意蘊悠長。通過生活中最簡潔的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美妙生活的憧憬，對人性的呼喊。全文共八個自然段，分兩大部分。第一部分是一至五自然段，提到微笑給我們生活帶來了美妙與華蜜，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就足矣。其次部分是第六至八自然段，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我遺忘對你微笑，你能給我一個微笑”?！緦W情分析】五年級的學生已經(jīng)達到了確定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思索，因此，教學上不行以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應當關注學生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本實力在學習中體現(xiàn)出來。【教學策略與設計說明】在這一課的設計上應本著充分敬重和發(fā)揮學生的自主性，更大程度地發(fā)揮學生的自主精神，讓學生在個體學習的基礎上，進行小組和全班范圍的互動，借以培育學生的語文實力。從理論上說，每個學生都有主動學習的欲望，但在實踐中這種求知學習的欲望往往不是學生自發(fā)產(chǎn)生的，而是老師有效激勵的結果，即所謂老師的主導作用。因此，在教學中應依據(jù)“自主發(fā)展、點撥啟導”的教學模式，為學生設置自讀、自悟、質(zhì)疑、表達、探討、評價等學習活動的情景，使學生欣欣然、躍躍然投入其中，使之真正成為學習的主子?！窘虒W目標】1、學問目標：認讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、和善淳厚”等詞語。2、實力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎上初步會背誦。能創(chuàng)作關于微笑的話語或小詩。3、情感目標：理解微笑的內(nèi)涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。【教學重點】抓住重點詞句品嘗詩歌，理解詩人為什么把微笑比方成最好的身份證。樹立賜予他人微笑自己也能快樂、與人為善才能和諧相處的意識?！窘虒W難點】能談自己經(jīng)驗過的“微笑”，能結合自身實際體驗仿照詩人創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言?！窘虒W打算】學生:1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。2、提出預習要求：讀文；搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關自己難忘的微笑的往事。老師:開課前小學問鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件；打算書、文具盒、筆記本等?！菊n時支配】一課時【教學流程】談話導入；聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵；整合梳理，向文本靠攏；提出要求，教給學法；講解并描述微笑往事體驗微笑價值；編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感；拓展延長，暢所欲言；總結；作業(yè)設計?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)導案(老師活動)學案(學生活動)設計意圖一.談話導入老師沒給大家?guī)裁刺厥獾亩Y物，帶給大家一個微笑和一個關于微笑的故事，你們覺得行嗎？那你們也給老師一個激勵的微笑，好嗎？學生齊聲回答“行”“好”從單元主題“禮物”切入談話，同時激勵學生各抒己見，營造好的課前氣氛。二.聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）講解并描述原一平的故事，學生談感受。捕獲學生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以變更人的命運、微笑是最大的財寶、微笑為失敗者點燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來賜予確定。一個涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在老師、學生、文本與生活之間開展溝通與對話，讓語文課堂架構得更豐富。三.整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一樣，現(xiàn)在就讓我們走進這首小詩《微笑》。板書課題。留意“微”和“徽”的區(qū)分。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（學生試一試）朗讀課題試一試學生可回答(深情、激烈、感動、感慨）這一設計理念基于面對全體學生，關注學生個體差異，在聽取學生發(fā)言的過程中一可以了解學生的語言表達實力，二是可以視察他們對課文的感知程度，三是為下一步學文奠定一個情感基礎，四是可以為讀書開個好頭，激發(fā)讀文的愛好。同時依據(jù)學生的開課反應來確定課堂的下一步教學取向和進度、深度、廣度，在教法和學法及評價上都可以有一個緩沖修補的機會。四.提出要求，教給學法請做自己歡樂學習的主子，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運用哪些美麗的語言來描述奇妙的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者懷疑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關鍵詞、從核心句、從沖突處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的批注。4、學生自讀，巡察指導。5、學生匯報，全班溝通。激勵從最感愛好最喜愛的小節(jié)、從一個詞語、從一個關鍵句子談，結合溝通隨即組織朗讀。同時理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“和善淳厚”的意思。以下為各小節(jié)教學要點，依據(jù)課堂生成酌情處理第一小節(jié)探究：微笑的價值高究竟指什么？學生談想法：付出不多，但是賜予和接受的人雙方都歡樂華蜜。啟發(fā)談話：你常常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺得自己開不快樂？對方開不快樂？其次小節(jié)：探究：幾秒和終生，多么劇烈而顯明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢?第三小節(jié)：讀文一帶而過。四、五小節(jié)：探究：4—5小節(jié)，詩人從幾個方面一揮而就，寫下了“微笑”巨大的作用？第六小節(jié)：探究：為什么遺忘微笑的人比任何人都須要微笑呢？引導學生談可能是冷漠、苦痛等緣由讓人遺忘了微笑，寬厚的人應當用微笑去感染對方，給對方歡樂和華蜜。第七小節(jié)：探究“假如我遺忘對你微笑，你能否給我一個微笑？”告知我們什么意思？是說我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發(fā)談話：有沒有別人遺忘了對你微笑，而你不計較，主動給他一個微笑的時候？什么時候的事？當時的心情怎么樣的？對方表情怎么樣？第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談談你的看法。身份證的特點是從事各項活動必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α?，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。6、緊扣結尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學們，詩的最終一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學發(fā)出微笑的倡議吧。7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。8、引導背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點來入手，告知讀者人人都須要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友情與和諧（7小節(jié)），最終他倡議大家為了和諧華蜜的生活應當恒久微笑（8小節(jié)）讀一讀做批注學生自讀學生匯報，全班溝通溝通組織朗讀理解詞語意思指名學生談談感想學生舉手回答。指名學生回答。探究談談看法有感情地朗讀，向你身邊的同學發(fā)出微笑的倡議吧。全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。背一背和老師一起倡議大家為了和諧華蜜的生活應當恒久微笑這一設計基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學理念，提倡自主、探究的學習方式，珍視學生獨特的自我感受，激發(fā)學生對文本的愛好，意在幫助學生理清詩歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結合起來，從整體上把握課文的特點，也為背誦、積累打基礎。口語表達和練筆的設計是幫助學生從簡潔的詩文中捕獲到寫作上的特點，但并不干脆告知學生寫作手法等語文術語，就是要達到“潤物細無聲”的效果。五.講解并描述微笑往事體驗微笑價值。（約10分鐘）1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑相互傳遞，這笑容里包含著關懷、歡樂、和善、寬恕、寬容和友情。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理溫家寶爺爺?shù)奈⑿Γ贿@是08年春一場罕見的冰雪之災后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。2、啟發(fā)溝通。每個人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由老師擔當主持，咱們進行一個“講解并描述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時間，當時的狀況就很好，假如你能夠再加一點自己的感受就更棒。3、師生互動。老師和幾個學生一起走進口語溝通時間。觀賞大屏幕同學們自主溝通暢所欲言學生回答“好”指名學生和老師一起口語溝通。這一設計圍圍著實力目標和突破教學難點來設計，充分利用老師自己開發(fā)的教學資源，讓學生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的協(xié)助可以讓學生降低創(chuàng)作的畏難心情。目的在于構建開放的語文課程，發(fā)展學生的表達實力，也再次彰顯語文工具性作用。六.編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩?？炷贸瞿愕墓P吧，信任你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。假如你速度夠快，你也可以仿照詩人寫上一小節(jié)詩。2、學生編創(chuàng)，老師觀賞指導。3、激勵學生讀自己的作品。學生編創(chuàng)讀一讀當學生的學問和情感都積淀到一個高度，我設計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學生結合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作實力的提高。七.拓展延長，暢所欲言1、你常常把微笑送給別人嗎？你曾感謝的接受過別人的微笑嗎？2、讓學生聯(lián)系生活實際談經(jīng)驗。3、讓學生把談到的實際生活中的感受寫下來。指名學生回答。談一談指名學生談一談感受熬煉學生語言表達實力。八.總結同學們，短暫的40分鐘就要結束了，最終讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加絢麗；擁有了微笑，我們的溝通恒久無極限！當我們無法用語言去溝通的時候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧！聽《歌聲與微笑》加深對文本的相識，激勵學生們把微笑常把微笑帶在身邊。九.作業(yè)設計1、有感情地朗讀并背誦課文。2、在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來背誦課文記一記讓學生發(fā)揮學習主體的作用。板書設計微笑花費少價值高表示寬厚時間短回憶長恒久微笑吧！作用大人人須要最好的身份證教學反思微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教化勝利的大門，幫助學生們強壯成長。而在我們的生活世界里，大家都知道，微笑服務，也期盼，微笑服務，享受微笑服務。微笑就像一縷縷陽光，能暖和人的心田