3《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《古詩三首》為主題，旨在通過賞析古詩詞，提高六年級學(xué)生對古典文化的認(rèn)識和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的語言美、意境美，激發(fā)學(xué)生對古典文化的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言表達(dá)和審美感知；同時，通過詩詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)文化傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一定數(shù)量的古詩詞，具備基本的古詩詞閱讀和理解能力，能夠識別一些常見的文言字詞，并對古典文學(xué)有一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過詩歌感受古代文人的情感和意境。在能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩詞的意象和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過朗讀和討論來深入理解詩歌，同時也樂于嘗試個人創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩詞時可能遇到的主要困難在于對文言文的理解和詩詞意象的把握。由于文言文與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解詩句的含義。此外，對詩詞意象的解讀需要較強的想象力和文化背景知識，對于部分學(xué)生來說可能較為困難。此外，學(xué)生在創(chuàng)作古詩詞時可能面臨如何表達(dá)個人情感和創(chuàng)造獨特意象的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩詞的內(nèi)涵。

2.設(shè)計小組合作活動，如“詩詞接龍”游戲，促進(jìn)學(xué)生互動，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體展示古詩詞的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，提升文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段古風(fēng)音樂，營造氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡聽古風(fēng)音樂嗎？為什么？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：古風(fēng)音樂讓人感受到古人的情懷，今天我們來學(xué)習(xí)三首古詩，感受古人的情感世界。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示《春望》詩歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩描繪了春天的景象，詩人表達(dá)了對國家興衰的憂慮和對百姓疾苦的同情。

4.教師講解詩句中的重點字詞，如“烽火連三月，家書抵萬金”。

5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意象，如“烽火”、“家書”等。

6.教師展示《望岳》詩歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析詩歌的意境和情感。

7.提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的志向？

8.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了詩人立志攀登高峰，不畏艱難險阻的豪情壯志。

9.教師講解詩句中的重點字詞，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

10.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意象，如“凌絕頂”、“眾山小”等。

11.教師展示《泊船瓜洲》詩歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析詩歌的意境和情感。

12.提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

13.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩描繪了瓜洲的景色，詩人表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情。

14.教師講解詩句中的重點字詞，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”。

15.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意象，如“瓜洲”、“鐘山”等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示三首詩歌的題目，讓學(xué)生回憶詩歌的內(nèi)容和情感。

2.學(xué)生回答，教師點評。

3.教師出示詩句，讓學(xué)生判斷正誤。

4.學(xué)生回答，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這三首詩歌中，哪首詩歌的意境最為深遠(yuǎn)？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點評。

3.教師提問：這三首詩歌中，哪首詩歌的情感最為真摯？為什么？

4.學(xué)生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請三位學(xué)生上臺，分別朗讀三首詩歌。

2.學(xué)生朗讀完畢，教師點評。

3.教師提問：這三首詩歌中，哪首詩歌的朗讀最為生動？為什么？

4.學(xué)生回答，教師點評。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩，感受到了古人的情感世界。

2.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩詞有什么意義？

3.學(xué)生回答，教師點評。

4.教師拓展：同學(xué)們，課后可以閱讀更多古詩詞，感受古人的智慧和情感。

教學(xué)時長：45分鐘六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.古詩背景資料：為學(xué)生提供《春望》、《望岳》、《泊船瓜洲》三首詩的作者背景、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值的相關(guān)資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.詩詞賞析文章：搜集一些專家對這三首詩的賞析文章，讓學(xué)生通過不同的視角來解讀詩歌。

3.古代文學(xué)常識：介紹與古詩詞相關(guān)的文學(xué)常識，如詩的格律、修辭手法、古代地名等，豐富學(xué)生的文學(xué)知識。

4.古代歷史事件：介紹與詩歌中提到的事件相關(guān)的歷史背景，如安史之亂、岳飛的抗金事跡等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的歷史背景。

二、拓展建議：

1.詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行詩歌朗誦，提高對詩歌韻律和情感的表達(dá)能力。

2.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿古詩詞的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。

3.詩詞繪畫：讓學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，創(chuàng)作相應(yīng)的繪畫作品，通過視覺藝術(shù)來加深對詩歌的理解。

4.詩詞表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞表演，如角色扮演、情景劇等，通過表演來體驗詩歌中的情感和故事。

5.詩詞知識競賽：舉辦詩詞知識競賽，提高學(xué)生對古詩詞的興趣，增強知識儲備。

6.詩詞主題閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與古詩詞相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬文學(xué)視野。

7.詩詞研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一首或多首古詩詞進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提升研究能力和寫作水平。

8.詩詞跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將古詩詞與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理、音樂等，促進(jìn)知識的綜合運用和深度學(xué)習(xí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)的三首古詩《春望》、《望岳》、《泊船瓜洲》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主題和情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

3.教師強調(diào)古詩詞鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.古詩默寫：

-請學(xué)生默寫《春望》中的“國破山河在，城春草木深?！?/p>

-請學(xué)生默寫《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

-請學(xué)生默寫《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”

2.古詩理解：

-提問：請解釋《春望》中“烽火連三月，家書抵萬金”的意思。

-提問：請描述《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所表達(dá)的意境。

-提問：請分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意象。

3.詩歌創(chuàng)作：

-教師出示一幅描繪春天景色的畫，要求學(xué)生以此為題材，創(chuàng)作一首五言絕句。

4.古詩接龍：

-教師出示一句古詩詞，要求學(xué)生依次接龍，每人一句，要求對仗工整，意境優(yōu)美。

5.課堂問答：

-教師提出與古詩詞相關(guān)的問題，如“為什么說杜甫是‘詩史’？”等，邀請學(xué)生回答。

檢測方式：口頭回答、書面默寫、小組合作、個人創(chuàng)作。

檢測目的：檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過播放古風(fēng)音樂、展示詩歌背景圖片等方式，為學(xué)生營造一個古色古香的課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩詞的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌的作者生平、創(chuàng)作背景等資料，豐富學(xué)生的知識儲備，提高課堂效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩詞時，僅停留在表面，未能深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評價方式單一：本節(jié)課主要采用口頭評價和書面檢測，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘古詩詞內(nèi)涵：在講解古詩詞時，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境、情感和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計互動性強的小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)