產(chǎn)教融合多元協(xié)同構(gòu)建中職教育“五位一體”實踐育人體系

一、引言2024年全國職業(yè)教育大會明確指出，要推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，培養(yǎng)德技并修、全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“南信”）積極響應(yīng)國家號召，推進(jìn)教育創(chuàng)新，落實實踐育人理念，以“產(chǎn)教融合”為核心，創(chuàng)新構(gòu)建了“五位一體”的實踐育人體系，涵蓋課程體系、實踐平臺、師資隊伍、評價機(jī)制和成果轉(zhuǎn)化五個方面，形成了“多元協(xié)同”的育人新模式，致力于讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和成長，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能人才，見圖1。二、構(gòu)建“五位一體”實踐育人體系，打造高質(zhì)量中職教育新模式（一）以“三橫三縱”為骨架，編織理實一體的課程體系課程體系是實踐育人的核心。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校在課程體系設(shè)計中堅持理論與實踐相結(jié)合，縱向貫通基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程與拓展課程三大層次，橫向融合理論教學(xué)、實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三大維度。通過“三橫三縱”的課程體系架構(gòu)，學(xué)校不僅實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性傳授，還將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，見圖2。學(xué)校積極引入行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)市場需求不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容。清華大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長余勝泉所說：“職業(yè)教育的課程體系應(yīng)與時俱進(jìn)，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新意識?！睂W(xué)校通過與行業(yè)專家共同研發(fā)課程，確保課程內(nèi)容與企業(yè)需求緊密對接，使學(xué)生能夠在接近真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，并迅速適應(yīng)社會和市場的變化。此外，學(xué)校特別注重大思政教育的融合，在確保所有專業(yè)的實踐性教學(xué)占比超過50%的基礎(chǔ)上，將社會主義核心價值觀和工匠精神貫穿于專業(yè)課程中。如在自動化專業(yè)的課程中，學(xué)校不僅教授學(xué)生如何操作機(jī)器人，還引導(dǎo)學(xué)生理解智能制造在社會發(fā)展中的重要意義，以及如何在技術(shù)進(jìn)步中體現(xiàn)“以人為本”的理念。通過這樣的課程設(shè)計，學(xué)生不僅掌握了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了社會責(zé)任感和職業(yè)道德。2023年，學(xué)校與企業(yè)合作編寫的《AutoCAD2020工程制圖案例教程》等五本教材成功入選“十四五”國家規(guī)劃教材；其中電子商務(wù)與物流課程入選國家首批職業(yè)教育精品在線課程。此外，學(xué)校參與了廣東省教育廳組織的職業(yè)教育課程改革項目，與佛山本地企業(yè)共同開發(fā)了智能制造導(dǎo)論課程，該課程已成為省級示范課程。這些成果不僅驗證了學(xué)校課程體系的先進(jìn)性，也為其他職業(yè)院校提供了寶貴經(jīng)驗。（二）以“四向貫通”為橋梁，搭建多元協(xié)同的實踐平臺事實證明，實踐平臺是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能的關(guān)鍵。學(xué)校積極整合校內(nèi)外資源，與行業(yè)企業(yè)深度合作，在課程體系、師資團(tuán)隊、實訓(xùn)體系、評價體系四大領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)無縫對接，構(gòu)建了政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動的實踐平臺，見圖3。校內(nèi)，我們建設(shè)了信息技術(shù)、加工制造、管理服務(wù)及綜合實訓(xùn)四大現(xiàn)代化實訓(xùn)大樓，配備了超過3350個實踐教學(xué)工位，涵蓋從基礎(chǔ)實訓(xùn)到高級技能訓(xùn)練的全鏈條教育場景。學(xué)校還依托省級中小學(xué)生勞動教育基地，打造了涵蓋木雕年畫、剪紙藝術(shù)、陶俑制作等傳統(tǒng)文化項目的實踐社團(tuán)。通過這些多元化的實踐平臺，不僅拓寬了學(xué)生的實踐領(lǐng)域，更在潛移默化中培育了學(xué)生的文化底蘊與創(chuàng)新精神。校外，學(xué)校通過與78家行業(yè)龍頭企業(yè)共建實踐基地，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境和項目實踐機(jī)會。2023年南海區(qū)政府與企業(yè)攜手注資1300萬元，在校內(nèi)建成了南信-匯博混合所有制機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不僅為學(xué)生提供了前沿技術(shù)的實訓(xùn)環(huán)境，還通過引入企業(yè)真實項目，使學(xué)生在校期間就能接觸到行業(yè)一線的生產(chǎn)實踐，提升了他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)。又如學(xué)校酒店管理專業(yè)，通過與佛山希爾頓、皇冠假日等高端酒店的深度合作，建立了教學(xué)與實踐深度融合的人才培養(yǎng)基地與黨建聯(lián)盟，為學(xué)生搭建了從課堂到職場的無縫對接橋梁。2023年，學(xué)校與獅山鎮(zhèn)顯綱社區(qū)黨委會在“中共南?？h委舊址”基礎(chǔ)上共同打造紅色文化教育基地，為學(xué)生提供了生動的思政教育與實踐體驗，進(jìn)一步豐富了實踐教育的內(nèi)涵與外延。同時，學(xué)校注重搭建國際化的實踐平臺。近年來，學(xué)校積極推進(jìn)與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的職業(yè)教育合作項目，參與國際職業(yè)技能大賽。通過與德國“雙元制”職業(yè)教育模式的對接，學(xué)校引進(jìn)了國外先進(jìn)的教育理念和資源，開設(shè)國際化課程，組織學(xué)生參加國際技能比賽，不僅拓寬了學(xué)生的國際視野，還提升了他們在全球化背景下的競爭力。正如中國職業(yè)教育學(xué)會會長李強(qiáng)所言：“職業(yè)教育的國際化合作不僅是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是推動我國職業(yè)教育發(fā)展的重要動力?！保ㄈ┮浴皩＜娼Y(jié)合”為策略，鍛造雙師標(biāo)準(zhǔn)的師資團(tuán)隊教師是實踐育人體系的核心力量。學(xué)校通過實施一系列措施，全面提升教師的實踐育人能力，確保他們能夠有效地將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。學(xué)校制定了《教師下企業(yè)實踐管理辦法》，并與企業(yè)共建21個雙師型教師實踐基地，組織200余名教師深入生產(chǎn)一線，問需求、學(xué)本領(lǐng)、解難題。教師通過企業(yè)實踐中的學(xué)思踐悟，把企業(yè)文化和用人標(biāo)準(zhǔn)引入課程思政，把技術(shù)規(guī)范和技能要求引入課堂實訓(xùn)，把行業(yè)發(fā)展趨勢和員工職業(yè)素質(zhì)需求引入就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)了雙師型能力的提升，真正達(dá)到“工匠之師”的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校積極拓寬師資來源，從行業(yè)一線引進(jìn)了近50名技術(shù)精英與管理骨干擔(dān)任兼職教師，他們直接參與學(xué)校的實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)以及技能大賽指導(dǎo)，為教學(xué)注入了鮮活的行業(yè)血液與實戰(zhàn)經(jīng)驗。自2024年起，學(xué)校啟動“大城工匠”進(jìn)校園活動，特邀郭華忠、朱成就等杰出企業(yè)家、科學(xué)家到校講學(xué)，分享成長歷程，弘揚工匠精神，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情與敬畏。重視教師的繼續(xù)教育與國際交流。近年來，學(xué)校多次選派骨干教師進(jìn)行訪學(xué)和研修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)方法。通過“引智入校，送師進(jìn)廠”的策略，打造了一支理論與實踐兼?zhèn)涞膸熧Y團(tuán)隊，確保學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)與實踐操作中得到全面發(fā)展。正如教育學(xué)者鐘啟泉所言，“教師的專業(yè)成長和國際化視野，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要保障。”（四）以“三元五維”為標(biāo)尺，建設(shè)理實均衡的評價機(jī)制科學(xué)有效的評價體系是實踐育人成效的關(guān)鍵保障。學(xué)校秉持創(chuàng)新驅(qū)動，歷經(jīng)十年深耕細(xì)作，創(chuàng)新性地搭建了“三元五維”學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。該體系深度融合學(xué)校、家長與企業(yè)三個評價主體，全面覆蓋公民素質(zhì)、學(xué)業(yè)成就、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康及自我發(fā)展五個核心維度，實現(xiàn)了對學(xué)生成長的全面審視與精準(zhǔn)把脈。這一評價體系不僅實現(xiàn)了過程性與終結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合，還通過信息化平臺進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生的成長提供科學(xué)的參考。平臺提供多元化、多層次的評估視角，揭示學(xué)生成長的內(nèi)在邏輯與潛在挑戰(zhàn)，為個性化培養(yǎng)方案的制定提供有力支撐。教育學(xué)者魯潔教授指出，“全面發(fā)展的教育評價體系，既要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注其社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！蓖ㄟ^這一評價體系，確保學(xué)生在實踐中全面成長，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。為進(jìn)一步驗證實踐育人成效，自2022年起，學(xué)校攜手專業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)，啟動為期三年的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量追蹤計劃，針對畢業(yè)滿三年及五年的學(xué)生進(jìn)行深度調(diào)研，生成詳盡的就業(yè)大數(shù)據(jù)分析報告。報告不僅為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了有效反饋，還為學(xué)校持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持與方向指引。（五）以“產(chǎn)教融合”為引擎，驅(qū)動理論到實踐的成果轉(zhuǎn)化學(xué)校積極構(gòu)筑產(chǎn)教融合新生態(tài)，力求將學(xué)生的實踐創(chuàng)新成果無縫對接社會和產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度交融與互促共進(jìn)。2023年，學(xué)校攜手佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)上金甌松塘村研學(xué)實踐教育基地，共同策劃并執(zhí)行了“榕樹下的夜?！毕盗谢顒?，通過實踐教學(xué)和文化傳承相結(jié)合的方式，賦能鄉(xiāng)村振興，激勵青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。依托高星級飯店運營與管理、藝術(shù)設(shè)計、商務(wù)英語等專業(yè)特色，成功推出了青少年研學(xué)課程設(shè)計、古村落文化墻創(chuàng)意彩繪、特色文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等一系列實踐項目。這些項目不僅得到了社會各界的廣泛認(rèn)可，還在社會責(zé)任感、文化傳承和創(chuàng)新能力方面為學(xué)生提供了深刻的教育體驗。此外，學(xué)校在志愿服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行了創(chuàng)新探索與深入實踐，構(gòu)建了以“藍(lán)心”志愿服務(wù)隊為核心的多元化服務(wù)體系，形成了獨具特色的“1+6+N”校園志愿服務(wù)模式。這些服務(wù)內(nèi)容覆蓋廣泛，從校園文明倡導(dǎo)、環(huán)境美化到社區(qū)幫扶、公益行動、文化傳承等，學(xué)生在服務(wù)中不僅錘煉了綜合素質(zhì)，還增強(qiáng)了社會適應(yīng)力與人際交往能力。三、實踐育人助力全面發(fā)展，成效顯著提升（一）以多證書認(rèn)證為導(dǎo)向，顯著提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力通過“五位一體”實踐育人體系的實施，南信學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面得到了顯著提升。2023屆畢業(yè)生共1091人，累計獲得3061張職業(yè)資格證書和1+X證書，平均每名畢業(yè)生擁有近三張證書，遠(yuǎn)超同類學(xué)校平均水平。這一成績不僅表明學(xué)生在校期間獲得了扎實的技能基礎(chǔ)，還證明了學(xué)校在實踐育人方面的卓越成效。學(xué)生技能水平省內(nèi)領(lǐng)先，全國知名。在2022-2023年度廣東省職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)校榮獲全省一等獎14項、二等獎5項、三等獎6項；在2023年全國職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)校斬獲全國一等獎1項、二等獎2項，其中電子商務(wù)運營賽項在全國奪冠。這些成就顯示出學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和提升職業(yè)素質(zhì)方面的巨大成功。此外，學(xué)校還通過“匠心·創(chuàng)智匯”雙創(chuàng)學(xué)院，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)新基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、企業(yè)認(rèn)知沙盤課程等課程，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分激發(fā)。例如，2023年，22計應(yīng)1班林湛博團(tuán)隊在“創(chuàng)新智造，賦能未來”2023騰訊工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)粵港澳大灣區(qū)工業(yè)app創(chuàng)新大賽中榮獲第二名，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維與團(tuán)隊合作能力。（二）以企業(yè)實踐為路徑，大幅提升教師實踐教學(xué)水平在實踐育人過程中，學(xué)校教師通過參與企業(yè)實踐、指導(dǎo)學(xué)生項目等方式，不斷提升自身的實踐教學(xué)能力和專業(yè)水平。2023年，學(xué)校組織了242名教師深入企業(yè)一線，其中9名教師脫產(chǎn)進(jìn)行為期26天的企業(yè)實踐。通過在企業(yè)中學(xué)習(xí)和工作，教師掌握了最新的技術(shù)動態(tài)，將企業(yè)的實際需求和新興技術(shù)融入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了更具現(xiàn)實意義的教學(xué)內(nèi)容。教師在專利發(fā)明和技能競賽中同樣表現(xiàn)出色。截至2023年，學(xué)校教師累計獲得13項國家專利授權(quán)和1項軟件版權(quán)，并在各類教學(xué)能力比賽中屢獲殊榮。在2023年全國技能大賽教學(xué)能力比賽中，獲二等獎2次；在2023年廣東省技能大賽教學(xué)能力比賽中，獲一等獎2次、二等獎1次、三等獎2次。這些成果充分展示了學(xué)校教師在實踐教學(xué)中的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識。師資水平在佛山同類學(xué)校中名列前茅。近幾年，學(xué)校涌現(xiàn)出多位省市級優(yōu)秀教師，如廣東省“百千萬工程”名師3位，南粵優(yōu)秀教師5位，廣東省技術(shù)能手3位，以及佛山市“三名人才”4位；市區(qū)級以上名師、名班主任26人次，雙師型專任教師占比達(dá)92%以上，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實踐能力提供了堅實保障。（三）以社會服務(wù)為紐帶，全面提升社會影響力與貢獻(xiàn)度在深化實踐育人的同時，積極拓展社會服務(wù)領(lǐng)域，提升學(xué)校的社會影響力。學(xué)校依托南海區(qū)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)中心，聯(lián)合人社部門設(shè)立了17個技能等級認(rèn)定考核點，為社區(qū)人員和地方企業(yè)職工提供便捷的技能認(rèn)證服務(wù)，年服務(wù)量超過1100人次。2023年，學(xué)校開設(shè)13個短期技能培訓(xùn)班，累計培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1966人，總培訓(xùn)量超過27951人天，滿足了社會和產(chǎn)業(yè)的技能需求。在鞏固扶貧成果、助力鄉(xiāng)村振興工作中，學(xué)校也積極貢獻(xiàn)力量。2023年，與江川鎮(zhèn)政府、佛山希爾頓酒店等合作，開展了粵菜師傅技能培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)卮迕窈袜l(xiāng)廚提供專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)。此外，學(xué)校還組織10余名行政、教師赴貴州省國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣榕江縣開展“組團(tuán)式”幫扶工作，推動榕江職?！稗D(zhuǎn)型、換擋、提速、升級”，用“東部模式”將榕江職校打造成為貴州省省級優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校、東西部協(xié)作示范校和粵黔共建100所示范校之