三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃1

新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會(huì)祖國語言文字的魅

力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，特制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生分析

班上共有學(xué)生17人，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高，肯

動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)習(xí)語文有較濃厚的興趣，學(xué)生識(shí)字量大大增加，語言

有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆Ｋ?/p>

們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)

習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對(duì)這些司學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多鼓勵(lì)，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地

三大部分。第二組向第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部

分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的

字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；

愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活;

可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、

傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)

涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字

在精讀課文后標(biāo)出c此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類

安排了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：

“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是

機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故

事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。

本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和

目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍

環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)

學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人

為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造

的意識(shí)；具有寬廣的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友好情誼；閱

讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語

言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、

有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫

1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，憎強(qiáng)習(xí)作的自信心.不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂C

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故

事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步

發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意

與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

四、教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）關(guān)于識(shí)字、寫字的教學(xué)

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的

一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀

中多見面。另外，也可以采取一引起歸類復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候

讓學(xué)生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字

的時(shí)候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的的筆畫、容易寫

錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一

節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，

教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。

在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、

感悟的過程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方

式的權(quán)利，以學(xué)定數(shù)，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮

學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，

并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)穎問難。

這是落實(shí)自主妁、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、

積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，

發(fā)現(xiàn)并提出問題。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以

及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展

開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞

和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在

自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，

或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相司的感受和反映。只要沒

有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的'教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文

的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從

方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀

中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先

由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情

況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、

交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不

必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞

清楚，留著今后解決。

3.選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。

如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安

排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自

我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

（三）關(guān)于口語交際教學(xué)

1.明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞

什么話題交流、討論或辯論。

2.口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的

交際情境中進(jìn)行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)?？梢允?/p>

語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平

的增強(qiáng)。

3.全員參與

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),

在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的

能力。

4,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝

進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，

并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對(duì)

別人提出建議和批評(píng)。

5.在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，

不作過多的指點(diǎn)。

6.學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度

上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際

訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行

交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。

鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管上哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。

在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的安排可以靈活的處理。愛護(hù)學(xué)

生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框

框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)

造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和門交流。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)

方式，豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查，

共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提

高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

4、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，

想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓

學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣的，不要寫走樣。

培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎

編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基

本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。

五、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。讓學(xué)生

在閱讀和習(xí)作方面有所提高，特別是習(xí)作方面.通過師生的共同努

力爭取在新的學(xué)期取得優(yōu)異的成績。

六、突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)的具體措施

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，不打無準(zhǔn)備之仗。上好每一堂課，

向45分鐘要成效。

2、針對(duì)習(xí)作教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作,

探索學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己所想，做到“我口說我心，我手寫

我口”。

3、在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀，在讀中感受書面語言，感悟

課文的內(nèi)涵。并鼓勵(lì)學(xué)生多積累。

4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行“一幫一，一對(duì)紅”的方法，促

進(jìn)全班均衡發(fā)展。

5、在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們有

實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。

七、教學(xué)專題研究計(jì)劃

通過對(duì)上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在習(xí)作方

面與其他班級(jí)有著很大的差距，因此，在本學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作練

習(xí)的指導(dǎo)，特制定本學(xué)期專題研究計(jì)劃如下：

主題：如何提高學(xué)生的習(xí)作能力

方法：

1、多讀。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一

些優(yōu)秀的小學(xué)作文C指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)積累（積累優(yōu)美的

語，句，表達(dá)方法）。

2、多練。學(xué)生在完成教材中習(xí)作的同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作

機(jī)會(huì)，抓住寫作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)來完成習(xí)作，表

達(dá)自己的真情實(shí)感C

3、多評(píng)。教師要把權(quán)利下放，改變以往的習(xí)作評(píng)價(jià)觀念，指導(dǎo)

學(xué)生合作，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)過程中學(xué)習(xí)并積累寫作方法。

八、尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在語文課學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：郭晨徵、張蕭、陳澤儒，他們

普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差。面對(duì)以上同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的

困難，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找學(xué)習(xí)樂趣，

使之在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）注意因材施教，引導(dǎo)他們質(zhì)疑，對(duì)他們提出的問題，要

不厭其煩地去解答C

（三）課下督促他們把當(dāng)天學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固、扎實(shí)。

2、尖子生的培養(yǎng)

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度，

有深度的作業(yè)，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

（2）每周進(jìn)行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

（3）注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

九、教學(xué)時(shí)間安排

精讀課文80課時(shí)

略讀課文20課時(shí)總計(jì)132課時(shí)

語文園地32課時(shí)

本學(xué)期安排了8篇習(xí)作，每次習(xí)作安排在語文園地中，時(shí)間大

約是每兩周一篇。

十、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

1

3.2~3.5

1、燕子2、古詩兩首

2

3.8?3.12

3、荷花4、珍珠泉園地一

3

3.15~3.19

5、翠鳥6、燕子專列

4

3.22~3.26

7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹園地二

5

3.29~4.1

9、寓言兩則10、驚弓之鳥

6

4.4~4.8

11、畫楊桃12、想別人沒想到的園地三

7

4.11X15

13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵

8

4.18~4.22

16、絕招園地四

9

4.25~4.10

17、可貴的沉默18、她是我的朋友

10

4.13?4.17

19、七顆鉆石20、媽媽的賬單

11

4.20~4.29

園地五21、太陽22、月球之謎

12

5.2~5.6

23、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~5.13

24、果園機(jī)器人園地六

14

5.16~5.20

25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、

15

5.23?5.27

28、中國國際救援隊(duì)真棒園地七

16

5.30~6.3

29、古詩兩首30、西門豹

17

6.6~6.10

31、女嫡補(bǔ)天32、夸父追日

18

6.13%6.17

園地八

19

6.20~6.19

復(fù)習(xí)

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃2

教學(xué)計(jì)劃

一：整體識(shí)字

二：整合課文

三：加強(qiáng)綜合活動(dòng)

四：加強(qiáng)課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。

五：情趣作文

一課堂記實(shí)

“品嘗語文書”，

師：同學(xué)們，你們知道什么是“品嘗”嗎？

生：就是吃一吃，了解味道。

師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？

生笑

生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說一說。

生：就是說說自己喜歡的課文。

師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什么？

生：我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。

生：我想將最喜歡課文的意思弄清楚。

生：我想將所有課文的含義弄明白。

師：能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚，這行嗎？

生有的說行有的說不行

師：行不行，看我們有什么辦法？也就是品嘗的辦法。首先，

我做一個(gè)調(diào)查，昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少

人？

生舉手，有八人（22人中）

師：看過全冊(cè)的有多少人？

生舉手2人

師：挑選的看課文的有多少人？

生舉手4人

師：看了習(xí)慣篇的有多少人？

生舉手15個(gè)。

師：沒有看書的有多少人？

生無人舉手

師：大家都讀了書的，這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問一下，挑著讀

的是因?yàn)槭裁炊糁x？

生：看題目，題目吸引我，就讀讀課文。

生：看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。

師：你喜歡什么類型的？

生：自然科學(xué)類的。

師：還有喜歡別的類型的嗎？

生：我喜歡動(dòng)物類的。

師：你知道這本語文書中有那些是寫動(dòng)物的嗎？

生：《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須

把這條魚放掉》

師：《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有？

生搖頭

師：有人讀過嗎？

生：我讀過，寫的不是動(dòng)物，而是將父子倆的事

生：動(dòng)物的還有《李廣射虎》

生：《李廣射虎》不是，應(yīng)該和《放飛蜻蜓》一樣是有動(dòng)物出

現(xiàn)的，但不是寫動(dòng)物的。

生：還有《雪兒》

師：“雪兒”是什么？

生：是只鴿子C

師：你的確是讀過這篇課文。我們不能只看題目就將它歸到一

類。

生：我知道，還有《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

師對(duì)一生說：你剛才說對(duì)自然科技課文有興趣，你知道有哪些

是寫自然科技的嗎？

生：《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》

師：我還發(fā)現(xiàn)有很多寫海的

生：《趕?！贰逗５资澜纭贰睹利惖哪仙橙簫u》

師：其實(shí)類型還有很多：比如說寫人的，寫自然景色的，寫美

好心靈的。我們是不是在上課時(shí)就將這些類型進(jìn)行一個(gè)系列的學(xué)習(xí)

呢？

生：我還有個(gè)建議，就是將我們喜歡的課文先學(xué)，這樣大家都

感興趣。

生：我覺得應(yīng)該將大家都喜歡的課文先學(xué)。

師：你們最喜歡哪篇課文呢？

生：《恐龍》

生：《恐龍》《狼與鹿》

生：《雪兒》《七顆鉆石》

生：《荷花》《七顆鉆石》

生：《海底世界》《水上飛機(jī)》

師：大家剛才說了說，總結(jié)起來說喜歡《恐龍》的是乎最多。

《七顆鉆石》和《雪兒》也不少

《海底世界》也有好幾個(gè)。

生：我們投票

最后清點(diǎn)

1《恐龍》o2《七顆鉆石》3《雪兒》

師：我們有了最喜歡的課文，請(qǐng)你將最喜歡課文中的段落或者

句子，讀給你喜歡的同學(xué)聽?；蛘咦x給老師聽。

大聲地朗讀！

整體識(shí)字

“整體識(shí)字”這個(gè)概念來自于一位網(wǎng)友，我看了她的設(shè)想，感

到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先掃除了閱讀的“攔路虎”生字，閱讀上就能

跨上一個(gè)臺(tái)階，并且在大量集中識(shí)字中，使學(xué)生掌握孩子漢字識(shí)記

的最好方式，對(duì)他高年級(jí)學(xué)習(xí)生字打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在集中學(xué)，

教學(xué)中學(xué)生再次鞏固使用，字的記憶穩(wěn)固性就會(huì)隨之提升。

做法

1、指導(dǎo)學(xué)生將生字表中的漢字分為三類，一是會(huì)都會(huì)寫的熟字,

因?yàn)閷W(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中掌握了不少還沒有正式教學(xué)的’

生字，所以在此將學(xué)會(huì)的生字首先排開。二是會(huì)讀不會(huì)寫的，這些

字可能是以前課文中出現(xiàn)的二類字，三既不會(huì)不也不會(huì)寫的。

2、學(xué)生之間互相抽查，叫做抓小辨游戲。

3、習(xí)字冊(cè)上將會(huì)寫的字寫了。

4、回家后請(qǐng)家長將這些會(huì)寫的報(bào)聽寫。

反思：

上課時(shí)，我選擇的鋼琴曲和古箏曲作為背景，因?yàn)榱?xí)字是個(gè)枯

燥的活動(dòng)，為了讓學(xué)生在枯燥中感到舒適，于是想到了音樂。

因?yàn)榻裉鞂懽值牧枯^大，我在寫字間歇安排了幾次游戲活動(dòng)，

給孩子們解除疲憊C

到底效果如何，還得看今后。

對(duì)會(huì)讀不會(huì)寫的字，我準(zhǔn)備明天將這種字消滅掉，教學(xué)生用中

國造字特點(diǎn)學(xué)習(xí)形生字和象形字等。明天還是涉及課文，因?yàn)樘热?/p>

連著幾天都在識(shí)字寫字，學(xué)生的興趣就會(huì)削弱到極點(diǎn)的，還是課文

穿插到其中，這樣學(xué)生在后幾天涉及識(shí)字寫字，就不會(huì)精神緊張，

興趣乏乏了。

今天的作業(yè)我布置孩子們收集長城、運(yùn)河、廬山、南沙群島以

及祖國優(yōu)美的人造景觀或者自然景色的資料。這樣集中收集就是為

了給孩子們，留下一個(gè)整體印象，祖國真美，祖國真大，人民的創(chuàng)

造力真強(qiáng)。

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)情分析

這學(xué)期，我擔(dān)任了三⑶班的語文教學(xué)工作，本班人數(shù)是39人,

本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

本班中等學(xué)生占班級(jí)學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后20%學(xué)生占一小

部分。本班由我從一年級(jí)帶上來，所以，對(duì)他們較為了解，本班學(xué)

生大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，兩年多的閱讀潛力的培養(yǎng)，學(xué)生們的

識(shí)字潛力和語言表達(dá)潛力都是不錯(cuò)的，個(gè)性是像：章滿、鄭旭陽、

鄭詩諾、劉泉等這些學(xué)生。本班中有部分學(xué)生記憶力在較低、學(xué)生

多動(dòng)記憶力容易渙散，所以很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是需要比常人

多點(diǎn)時(shí)間去識(shí)記的，所以對(duì)于他們的閱讀潛力的培養(yǎng)，我會(huì)適當(dāng)降

低難度，對(duì)他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c(diǎn)東西出來，

這樣的學(xué)生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間

群體中，有部分學(xué)生，由于父母的過于溺愛和父母對(duì)孩子作業(yè)的不

夠關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣較差，這部分學(xué)生如：鄭晨豪、

陳冰雪、黃勇強(qiáng)等，對(duì)于他們這些習(xí)慣的糾正，還是成為本學(xué)期的

重點(diǎn)。

三年級(jí)上冊(cè)我們已經(jīng)開始了寫作。此刻第二學(xué)期對(duì)于寫作的壓

力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn)，真正因材施教，為

我們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材資料分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地

三大部分。第二組知第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部

分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞

語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的完美；愛護(hù)周圍

環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親

情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)

專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字

在精讀課文后標(biāo)出c此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類

安排了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：

“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是

機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故

事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。

（二）教材的特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材資料，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，

主要表此刻以下幾個(gè)方面：

（1）、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材

對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除到達(dá)點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)資

料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

（2）、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅僅圍繞本

單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系

與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然

地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀

課文構(gòu)成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓(xùn)練閱讀的功能。

(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活

動(dòng)，加強(qiáng)本單元教學(xué)資料的整合。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)

語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機(jī)的任務(wù)。

完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在

第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題

資料的理解和感悟c這樣，各種活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，密切配合。

前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分資料成為了

一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理

念和目標(biāo)

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針

對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生帶給了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)

的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是

該單元的有機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些

聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，帶給了有好處的話題，還為學(xué)生課

外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)

系。

3、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊(cè)新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和

想象世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神

話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)搞笑，蘊(yùn)涵著豐富的-人文內(nèi)

涵，使學(xué)生不僅僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到

熏陶。本冊(cè)新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界

和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部

分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改善課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

①.改善課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

②.改善課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴

的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，

或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)

能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐

的一次次變化中，體會(huì)到了什么能夠完成這個(gè)題目，本課的主要資

料和教育好處基本上也就把握了。

有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題,

解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，

不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間

的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描述，在

《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)資料，二是引導(dǎo)學(xué)生隨

時(shí)隨地搜集積累材料。

本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是

先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生能夠根據(jù)自

己的實(shí)際狀況和興趣愛好，決定是否選做。

5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資料的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)資料與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的資料依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由

以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了資料，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)資料更豐富、更搞笑。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，

對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)

教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。

教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字資料學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和

作用，就必須會(huì)有很好的教學(xué)效益。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字、寫字

1、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)300個(gè)生字，認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。

4、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字潛力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（二）閱讀

1、普通話正磔、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表

達(dá)情意方面的作用c能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好

處。

4、初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美

的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒

號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料C

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。能

背誦指定的課文。

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與司學(xué)交流圖書資料。課外

閱讀總量不少于15萬字。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，聲習(xí)作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇搞笑的或印象最深、最受感動(dòng)的資料。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，個(gè)性是有新鮮

感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得C

3、能在老師的指導(dǎo)下組織搞笑味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語

文，學(xué)會(huì)合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和潛力解決簡

單問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的潛力。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的潛力。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文資料和表達(dá)情感的潛力。

2、多渠道、多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的潛力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。

五、具體措施

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)

之一，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)，

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱

讀和生活中獲得生活材料。

4、開展搞笑的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)

練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋

和矯正，講求實(shí)效C

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生透過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)潛力。

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃4

設(shè)計(jì)理念

興趣是的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，

教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)

“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”

中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中

讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”

這一閱讀理念。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見”等

詞語意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然

段。

3、通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，

產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。

教學(xué)流程

一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

1、出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一方翅膀兩只爪，羽毛豐滿真

漂亮。猜猜這是什么鳥？

2、老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并

解決問題。

3、出示課題：翠鳥

4、你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們

開始閱讀課文吧！

二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

1、自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

3、默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能

用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。

三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂

1、身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗

讀展示。

2、羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)

略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美。

3、鳴聲清脆動(dòng)聽。

4、疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

(1)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

(2)盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，

可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

(3)有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。

剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

(4)只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

(5)家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

(6)朗讀集體創(chuàng)作的謎語：

身體小巧玲瓏c羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。

疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂

過渡語：愿意成為作者留下的翠鳥嗎？那么來吧！閉上眼睛：變！

變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的

美麗與才能吧！

1、交際要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句,

選擇謎語中的一兩個(gè)方面向大家展示“你”的美麗與才能。

2、在學(xué)生展示的過程中，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)：

(1)嗨!朋友，我就是漂亮的翠鳥！

(2)我就是人人皆知的“叼魚郎”！

(3)翠鳥！你的家在哪里？歡迎我們?nèi)⒂^嗎？

(4)也許，你僅只是一群外表漂亮的小鳥而已。

五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感

1、背誦自己創(chuàng)作的謎語。

2、交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。

3、有興趣的可在課外觀察一種小動(dòng)物，以謎語的形式寫在日記

里。我們抽時(shí)間交流。

【教學(xué)反思】

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠

鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的'特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪

子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地

等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的

觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭

部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼

魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過

去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗砰_”、“像箭一樣”、

“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作

聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,

我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。

1、我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一

步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠

鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動(dòng)作。在學(xué)

生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在

這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、

討論。同時(shí)，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件幫助學(xué)生理解翠鳥捕魚的動(dòng)

作敏捷和翠鳥外形的關(guān)系。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦：

指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相

結(jié)合，在讀中感悟c朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗

讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃5

一、教材分析：

本冊(cè)教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。

全書共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個(gè)

部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）

組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有

課后練習(xí)題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練

習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分

別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡介，還

介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：

“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動(dòng)

精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。本冊(cè)教科書繼前五冊(cè)

仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他們依次是：多彩的世界、

人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、

中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐

富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱爰

家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)

展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，

為實(shí)現(xiàn)理想而努力C

二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1、識(shí)字與寫字

(1)會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)認(rèn)識(shí)250個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字。

(3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背

誦的課文、段落。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞

句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

(段)，練習(xí)復(fù)述課文。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，

課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習(xí)作

（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。

（3）能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就

不同的意見與人商討。

5、綜合性學(xué)習(xí)

（1）綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭

表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決

簡單問題。

三、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有48名，其中女生19名。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。

并能進(jìn)行課外拓展c對(duì)寫作也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒有良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)

境也較差。本學(xué)期對(duì)這類學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他

們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的

考試成績來看，有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用

知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。

四、本學(xué)期奮斗目標(biāo)

1、本學(xué)期要扎實(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，努力鉆研教材教學(xué)，

準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，

不搞形式主義。

2、培養(yǎng)健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，

提高教學(xué)成績。

3、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視

孩子的教育。

五、為能達(dá)到目標(biāo)所采取的方法

教學(xué)措施。

1、教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的.

思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以

人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

2、開好新學(xué)期的家長會(huì)。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，家長在

教育意識(shí)方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低,

導(dǎo)致好多家長不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識(shí)中孩子送到學(xué)校就學(xué)好

學(xué)壞就是教師的了c使教師的教學(xué)很被動(dòng)。

3、狠抓學(xué)風(fēng)。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師

發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

5、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，

逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用

多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)

大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

7、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將

課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

8、改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)

的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡

量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多

鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

9、利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自

主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞,

強(qiáng)調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動(dòng)。

10、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情

境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。

六、教學(xué)課時(shí)劃分

周次

教學(xué)內(nèi)容

所用課時(shí)

備注

第一周

1、2、3課

7課時(shí)

第二周

4、園地一

7課時(shí)

第三周

5、6課

7課時(shí)

第四周

7、8、園地二

7課時(shí)

第五周

園地二、9、10

7課時(shí)

第六周

11、12、園地三

8課時(shí)

第七周

13、14

6課時(shí)

第八周

15、16、園地四

8課時(shí)

第九周

園地四、復(fù)習(xí)

7課時(shí)

第十周

17、18、

6課時(shí)

期中考試

第H^一周19、20

6課時(shí)

五一放假

第十二周園地五、21、22

7課時(shí)

第十三周23、24、園地六

7課時(shí)

第十四周園地六、25、26

7課時(shí)

第十五周27、28、園地七

7課時(shí)

第十六周園地七、29、30

7課時(shí)

第十七周31、32、園地八

7課時(shí)

第十八周復(fù)習(xí)

7課時(shí)

第十九周復(fù)習(xí)

7課時(shí)

第二十周考試期末考試

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生48名。從整體看，本班孩子活潑可愛、積極向上,

上學(xué)期成績基本滿意。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)

成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。

后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積

極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課

外積累欠缺，后進(jìn)生占班級(jí)比例較大。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些

關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫，教給學(xué)習(xí)方法，使他

們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地

三大部分。第二組知第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部

分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的

字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；

愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活;

可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、

傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)

涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和

目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持”語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫

1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的'意思，繼續(xù)體會(huì)

課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂C

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故

事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

按要求掌握有關(guān)生字；引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法理解詞句；體會(huì)

課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；采用多種形式感悟、積累

和學(xué)習(xí)運(yùn)用語言；加強(qiáng)讀、說、寫的聯(lián)系和指導(dǎo)；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

5、增優(yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)

新能力，對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容安排

第二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花

第三周4、珍玦泉語文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)

第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)

第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動(dòng)

第七周12_想別人沒想到的語文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)

第八周13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵機(jī)動(dòng)

第九周16一絕招語文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)

第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石

第十一周20_媽媽的賬單語文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)

第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了”信息高速路

第十三周24—果園機(jī)器人語文園地六

第十四周單元檢測(cè)25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周27、賣木雕的少年28—中國國際支援隊(duì)，真棒！園地

七

第十六周單元檢測(cè)29、古詩兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)

第十七周31、女婿補(bǔ)天32_夸夫追日語文園地八

第十八周機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)復(fù)習(xí)

第19-21周迎接期末考試

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃7

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

本班共有39名學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生太語文學(xué)習(xí)有興趣，具有一

定的識(shí)字寫字閱讀寫作能力。但尚存在閱讀量不夠，易錯(cuò)字不少，

遇到困難退縮等問題。

在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生鞏固識(shí)字寫字等基礎(chǔ),

將在提高學(xué)生閱讀感悟能力、書面表達(dá)能力上下一番功夫，使其學(xué)

有所成得。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書

籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

教科書安排了8個(gè)單元，第一單元以“可愛的生靈”為主題，

編排了三篇精讀課文《古詩三首》《燕子》《荷花》和一篇略讀課

文《昆蟲備忘錄》C

《古詩三首》中的《絕句》描繪了一副明凈絢麗的春色圖；

《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩；

《三衢道中》一詩描寫了初夏時(shí)寧靜的景色，表現(xiàn)了詩人山行時(shí)輕

松愉快的心情。

《燕子》一文寫的是春天綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景?！逗苫ā?/p>

一文寫了夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及“我”沉浸其中，

與荷花融為一體的感受。

《昆蟲備忘錄》一文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《螞蚱》

四部分組成，具體介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的樣子和生活

習(xí)性。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的

語句，積累文中優(yōu)美的句段；

試著一邊讀一邊想象的畫面；還要從文中了解作者觀察的方法，

試著把觀察到的事物寫清楚。

第二單元以“寓言故事”為主題，編排了三篇精讀課文《守株

待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略讀課文《池子和河

流》。

《守株待兔》這則寓言告訴我們說明不努力做事，心存僥幸，

而想到的收獲，是不可能的。

《陶罐和鐵罐》這則寓言告訴我們?nèi)烁饔虚L處和短處，要看到

別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

《鹿角和鹿腿》這則寓言說明每個(gè)人都有長處和短處，我們不

要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。《池子和河流》這則寓言講述了

池子和河流的觀點(diǎn)不同，導(dǎo)致了它們最后的結(jié)局不同。

學(xué)習(xí)本單元課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)

詞句在表情達(dá)意方面的作用，從而讀懂寓言故事，明白其中的道理;

還要學(xué)會(huì)把圖畫的意思寫清楚。

第三單元以“中國傳統(tǒng)文化”為主題，編排了三篇精讀課文

《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚(yáng)

中外的畫》?！豆旁娙住分械摹对铡愤@首詩寫了新年熱鬧、

歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象；《清明》這首詩描寫了清明這天，

天下著雨，路上行人問路、牧童指路的情景；《九月九日憶山東兄

弟》這首詩寫了游子獨(dú)自離家，重陽節(jié)來臨之際格外思念親人。

《紙的發(fā)明》這篇課文寫了造紙術(shù)的發(fā)展史，表明造紙術(shù)是中

國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！囤w州橋》這篇課文寫了趙州橋的

位置、設(shè)計(jì)者、建造年代、特點(diǎn)等。

《一副名揚(yáng)中外的畫》這篇課文向我們介紹了《清明上河圖》

這篇畫的年代、作者、目前保存的情況、畫面內(nèi)容以及歷史意義。

學(xué)習(xí)本單元課文，我們要積累重點(diǎn)字詞，加強(qiáng)朗讀，在朗讀中

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的’寫法，能圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

同時(shí)，還要了解其他中國傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，并寫一寫。

第四單元以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文《花鐘》

《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》。《花鐘》這篇課文講述了不同

的花在不同的時(shí)間開放及其原因。

《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了法布爾所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即

證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作

風(fēng)?！缎∥r》這篇課文通過“我”對(duì)小蝦的觀察，闡述了小蝦的一

些知識(shí)，也寫出了小蝦的有趣。

學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中借助關(guān)鍵語句

概括一段話的大意；學(xué)習(xí)作者觀察事物變化的方法，把實(shí)驗(yàn)過

程寫清楚。

第五單元以“奇妙的想象”為主題，編排了兩篇精讀課文《小

真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》和兩篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)

想》《尾巴它有一只貓》。《小真的長頭發(fā)》這篇課文講述了三個(gè)

好朋友的談話，天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個(gè)

故事充滿了童趣。

《我變成了一棵樹》這篇課文講述了英英變成了一棵樹，樹上

長滿了各種形狀的鳥窩，小動(dòng)物們和媽媽住在了鳥窩里，并在里面

吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密的事。

學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容；展開想象的翅

膀，感受想象的神奇，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

第六單元以“多彩的童年”為主題，編排了三篇精讀課文《童

年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》和一篇略讀課文《我不能失

信》。

《童年的水墨畫》這篇課文中的《溪邊》《江上》《林中》分

別寫了釣魚、江中戲耍、拾蘑菇的情景，都是童年生活的寫照，讀

者它，孩子嘴邊的笑意仿佛就在眼前，陣陣快樂的笑聲仿佛就在耳

邊。

《剃頭大師》這篇課文寫的是“我”充當(dāng)“剃頭大師”給表弟

小沙理發(fā)的故事?！斗试砼荨愤@篇課文圍繞肥皂泡寫了吹泡泡、看

泡泡、肥皂泡帶來的夢(mèng)幻般的感覺和想象。

《我不能失信》這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故

事。

學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種方法理解難懂的

句子，理解課文內(nèi)容；還要注意積累優(yōu)美詞句，會(huì)寫一個(gè)身邊的人，

嘗試寫出他的特點(diǎn)C

第七單元以“神奇的大自然”為主題，編排了三篇精讀課文

《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》?！段覀兤婷畹氖澜纭?/p>

這篇課文描寫了天空和大地的美麗景色，在作者的眼中，每一片云

彩、每一顆星星、每一粒種子、每一滴水都是神奇的。

《海底世界》這篇課文描繪了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底

世界，海底寧靜、黑暗，又有閃爍的光點(diǎn)和各種聲音，還有動(dòng)物、

植物和礦物。

《火燒云》這篇課文描述了火燒云的顏色變化和各種巧妙的形

態(tài)，勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面，展現(xiàn)了紅霞飛舞、瞬息萬變、令人目

不暇接的奇妙景觀，給人留下了無盡的遐想。

學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解課文內(nèi)容，

了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的，并初步學(xué)習(xí)整合信息，

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，介紹一種事物。

第八單元以“有趣的故事”為主題，編排了兩篇精讀課文《慢

性子的裁縫和急性子顧客》《漏》，兩篇略讀課文《方帽子店》

《棗核》。《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文敘述了慢性子裁

縫和急性子顧客溝通做衣服的故事。《方帽子店》

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國務(wù)院、省、州及縣基

礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡

特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,

有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知

識(shí)的積累，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信

息的能力，增強(qiáng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生

全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

本班共有35名學(xué)生，經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)

氣已基本形成，大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時(shí)完成作

業(yè)，并初步養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣；少部分學(xué)生特別是留守兒童,

沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺完成老師布置的作業(yè)，甚至有

個(gè)別不做作業(yè)現(xiàn)象；還有小部分學(xué)生上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀

時(shí)間少，課外積累欠缺。本學(xué)期要加大對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo)，督促

他們完成作業(yè)，交給他們學(xué)習(xí)方法，采取多種形式，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、

閱讀意識(shí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材安排課文28篇，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀

課文。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八

個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會(huì)傳統(tǒng)文

化”“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索

自然奧秘”“遨游童話王國”。選文語言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)

知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)

代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱

情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情

感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學(xué)習(xí)”“學(xué)生

習(xí)作”等均符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于從不同方面培養(yǎng)學(xué)

生的綜合能力；文內(nèi)的“語文園地”包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、

寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀等五個(gè)專欄。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1.認(rèn)識(shí)漢字250個(gè)，會(huì)寫字250個(gè)。

2,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書寫漢字，基本能用毛筆臨摹字

帖。

4.能用音序、部首查字法獨(dú)立查閱字典。

5.注重寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)貫。

6.堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（二）閱讀

1.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，能交流閱讀體

會(huì)。

2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)會(huì)默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。

4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞，能聯(lián)系上下文理解課文大意，

且能借助字典理解生字詞的意思。

5.基本能通讀課文內(nèi)容，了解課文大意，能初步對(duì)不明白處提

出質(zhì)疑。

6.能口頭簡要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。

7.能自覺背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫。

（三）習(xí)作

1.能通過觀察，把自己的見聞、感受和想象，的形象通過語言

來表達(dá)。

2.養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣，樂意與他人分享自己的’習(xí)作。

3.學(xué)會(huì)書寫簡單的書信和常用的應(yīng)用文。

4.養(yǎng)成在閱讀中