《幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)》中職全套教學(xué)課件

《幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)》模塊1幼兒發(fā)展心理概述模塊2幼兒注意的發(fā)展與培養(yǎng)模塊3幼兒感知覺(jué)的發(fā)展與培養(yǎng)模塊4幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)模塊5幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)模塊6幼兒思維的發(fā)展與培養(yǎng)模塊7幼兒言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)模塊8幼兒情緒與情感的發(fā)展與培養(yǎng)模塊9幼兒意志的發(fā)展與培養(yǎng)模塊10幼兒個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)模塊11幼兒社會(huì)性的發(fā)展與培養(yǎng)模塊12幼兒的心理健康與維護(hù)全套可編輯PPT課件

模塊一幼兒發(fā)展心理概述

人的心理現(xiàn)象是自然界最復(fù)雜、最奇妙的一種現(xiàn)象，恩格斯把人的心理譽(yù)為“地球上最美的花朵”。1．了解幼兒心理發(fā)展的主要理論。2．理解心理現(xiàn)象的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。3．掌握幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)、影響因素。4．能根據(jù)實(shí)際情況分析幼兒心理發(fā)展情況。5．能以科學(xué)的眼光看待幼兒發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。6．熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，注重自身專業(yè)發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成科學(xué)的兒童觀、教育觀?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】本課件是可編輯的正常PPT課件模塊一

主題1.1

心理概述1

主題1.2幼兒心理發(fā)展2

主題1.3幼兒心理發(fā)展的主要理論3本課件是可編輯的正常PPT課件主題1.1

心理概述本課件是可編輯的正常PPT課件問(wèn)題情景幼兒園的魯老師經(jīng)常會(huì)被家長(zhǎng)問(wèn)這樣的問(wèn)題：“魯老師，為什么我們家長(zhǎng)不如您更了解孩子？是因?yàn)槟睦韺W(xué)嗎？學(xué)了心理學(xué)的人，是不是看一眼別人就能知道他在想什么？是不是跟孩子相處一會(huì)兒就能知道他需要什么？”魯老師告訴家長(zhǎng)：“適當(dāng)學(xué)習(xí)幼兒心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)會(huì)幫助家長(zhǎng)更好地了解、教育孩子?！笔裁词切睦恚啃睦淼膶?shí)質(zhì)是什么？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)知識(shí)吧。本課件是可編輯的正常PPT課件心理現(xiàn)象的內(nèi)容（一）心理過(guò)程1．認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程即認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程，是人腦對(duì)客觀事物的屬性、特征和關(guān)系的反映。認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象和思維，其核心是思維。3．意志過(guò)程人們?yōu)榱送晟谱约?，?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)、克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。如中國(guó)人民志愿軍在朝鮮吃炒面吞雪團(tuán)、忍饑挨凍，克服萬(wàn)般困難，取得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，這就屬于意志過(guò)程。2．情感過(guò)程人在認(rèn)識(shí)周圍世界時(shí)，會(huì)發(fā)生喜愛(ài)、厭惡、漠然等不同的態(tài)度和體驗(yàn)，甚至?xí)鹂裣?、暴怒、懼怕、焦慮等狀態(tài)。如看到周圍的生活環(huán)境整潔干凈，會(huì)心情愉快；碰到一個(gè)語(yǔ)言粗俗、行為邋遢的人，會(huì)感到厭惡，這都屬于情感過(guò)程。心理過(guò)程本課件是可編輯的正常PPT課件（二）個(gè)性心理2．個(gè)性心理特征能力、氣質(zhì)和性格統(tǒng)稱個(gè)性心理特征。個(gè)性心理特征反映了一個(gè)人在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出的與其他人不同的穩(wěn)定差異。1．個(gè)性傾向性個(gè)性傾向性是指一個(gè)人所具有的意識(shí)傾向，也就是人對(duì)客觀事物的穩(wěn)定態(tài)度。個(gè)性心理本課件是可編輯的正常PPT課件心理的實(shí)質(zhì)（一）心理是腦的機(jī)能

1．腦的結(jié)構(gòu)

腦是神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分，是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器官，它由延腦、橋腦、中腦、間腦、小腦和大腦組成，其中最發(fā)達(dá)的是大腦。

2．腦的機(jī)能

（1）大腦最基本的活動(dòng)方式是反射。

（2）大腦的主要機(jī)能是接收、分析、綜合、儲(chǔ)存和發(fā)布各種信息。（二）心理與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

1．心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映

2．客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉本課件是可編輯的正常PPT課件（三）心理具有主觀能動(dòng)性1．人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映2．人的心理在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．心理過(guò)程的動(dòng)力是（）。

A．認(rèn)知過(guò)程B．情感過(guò)程C．個(gè)性心理D．意志過(guò)程2．人的大腦皮層控制著有目的、有意識(shí)行為的是（）。

A．額葉B．顳葉C．枕葉D．頂葉本課件是可編輯的正常PPT課件主題1.2

幼兒心理發(fā)展幼兒意志的發(fā)展包括意志行動(dòng)的發(fā)生、目的性的逐漸增強(qiáng)、堅(jiān)持性的逐漸發(fā)展、自制力的逐漸增強(qiáng)。本課件是可編輯的正常PPT課件

問(wèn)題情景3歲的濤濤最近常常表現(xiàn)出執(zhí)拗現(xiàn)象或反抗行為，爸爸不讓他摸的東西他偏要去摸，不讓他做的事情偏要去做，如果爸爸強(qiáng)行制止他，他就煩躁甚至哭鬧。濤濤的這種表現(xiàn)是因?yàn)樗幱谖C(jī)期，因此我們要了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題。本課件是可編輯的正常PPT課件心理發(fā)展概述心理發(fā)展的概念發(fā)展是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理兩方面有規(guī)律的量變與質(zhì)變的過(guò)程。兒童的發(fā)展包括生理的發(fā)展與心理的發(fā)展兩個(gè)方面，心理發(fā)展是指兒童的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展。01心理發(fā)展的階段劃分嬰兒期（0～3歲）；幼兒期（3～6歲）；學(xué)齡初期或小學(xué)生期（6、7～11、12歲）；學(xué)齡中期或少年期（11、12～14、15歲）；學(xué)齡晚期或青年早期（14、15～17、18歲）02本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)1從簡(jiǎn)單到復(fù)雜從零亂到成體系從具體到抽象從被動(dòng)到主動(dòng)342本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒心理發(fā)展的年齡特征1．3～4歲的幼兒行為具有強(qiáng)烈的情緒性2．3～4歲的幼兒愛(ài)模仿3．3～4歲幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性幼兒初期1．4～5歲的幼兒愛(ài)玩、會(huì)玩2．4～5歲的幼兒思維的具體形象性幼兒中期1．5～6歲的幼兒好學(xué)、好問(wèn)2．5～6歲的幼兒抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展3．5～6歲的幼兒個(gè)性初具雛形幼兒晚期本課件是可編輯的正常PPT課件影響幼兒心理發(fā)展的因素1．遺傳2．生理成熟（一）生物因素1．環(huán)境2．教育3．社會(huì)實(shí)踐（二）社會(huì)因素本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．影響兒童身心發(fā)展的因素有很多，其中影響兒童身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（

）。

A．社會(huì)環(huán)境B．學(xué)校教育C．遺傳素質(zhì)D．社會(huì)實(shí)踐2．“染于蒼則蒼，染于黃則黃”用來(lái)說(shuō)明（

）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì)本課件是可編輯的正常PPT課件主題1.3

幼兒心理發(fā)展的主要理論本課件是可編輯的正常PPT課件

問(wèn)題情景4歲的欣欣很辛苦，她媽媽給她報(bào)了舞蹈班、鋼琴班、書(shū)法班還有算術(shù)班，欣欣每天忙得不可開(kāi)交。欣欣媽媽雖然很心疼，但是仍然堅(jiān)持，她認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上。家長(zhǎng)的“望子成龍，望女成鳳”，導(dǎo)致不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，過(guò)早地灌輸過(guò)多的知識(shí)與技能。了解幼兒心理發(fā)展的主要理論，有助于教師和家長(zhǎng)科學(xué)地教育幼兒。本課件是可編輯的正常PPT課件成熟學(xué)說(shuō)（一）主要觀點(diǎn)成熟學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，支配兒童心理發(fā)展的主要因素是“成熟”，強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理的發(fā)展。（二）育兒觀點(diǎn)1.教養(yǎng)嬰幼兒應(yīng)以兒童為中心。2.教養(yǎng)者應(yīng)掌握兒童成熟的知識(shí)。3.在成熟的力量與文化適應(yīng)之間求得合理的平衡。（三）對(duì)幼兒心理發(fā)展的貢獻(xiàn)首先，生理成熟是兒童心理發(fā)展的生理學(xué)基礎(chǔ)。其次，格塞爾通過(guò)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)﹙雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)﹚，提出了兒童發(fā)展的常模，為教育工作者、兒科醫(yī)生等提供了重要的參考。成熟學(xué)說(shuō)本課件是可編輯的正常PPT課件社會(huì)學(xué)習(xí)理論一、主要觀點(diǎn)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。他認(rèn)為人的多數(shù)行為是通過(guò)觀察別人的行為和行為的結(jié)果而習(xí)得的，依靠觀察學(xué)習(xí)可以迅速掌握大量的行為模式。觀察學(xué)習(xí)的全過(guò)程由四個(gè)階段構(gòu)成：注意、保持、再現(xiàn)、動(dòng)機(jī)。0201二、對(duì)幼兒心理發(fā)展的貢獻(xiàn)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是在前人研究的基礎(chǔ)上，特別是行為主義學(xué)習(xí)理論研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，但他突破了舊的理論框架，把行為主義、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義加以融合，以信息加工和強(qiáng)化相結(jié)合的觀點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)的過(guò)程和機(jī)制，并把社會(huì)因素引入研究中。他所建立的社會(huì)學(xué)習(xí)理論開(kāi)創(chuàng)了心理學(xué)研究的新領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)理論本課件是可編輯的正常PPT課件認(rèn)知發(fā)展階段理論（一）主要觀點(diǎn)感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）前運(yùn)算階段（2～7歲）具體運(yùn)算階段（7～11歲）形式運(yùn)算階段（11歲及以后）（二）對(duì)幼兒心理發(fā)展的貢獻(xiàn)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教育心理學(xué)具有重大的貢獻(xiàn)。0102認(rèn)知發(fā)展階段理論本課件是可編輯的正常PPT課件行為主義發(fā)展理論行為主義華生的早期行為主義1．強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育在個(gè)體心理發(fā)展中的作用。2．遺傳在個(gè)體心理與行為發(fā)展中不起作用。斯金納的新行為主義1．斯金納的主要觀點(diǎn)（1）提出了操作性條件反射。（2）強(qiáng)化是斯金納操作性條件反射理論的核心。2．對(duì)斯金納行為主義的評(píng)價(jià)0102本課件是可編輯的正常PPT課件中國(guó)兒童心理學(xué)家的發(fā)展觀點(diǎn)陳鶴琴這樣說(shuō)：“課程的目的最重要的是幫助兒童目前的生活?！眱和瘧?yīng)該犯錯(cuò)誤他認(rèn)為，我們教育小孩子前，要心平氣和地考察他有無(wú)過(guò)失，倘若他真有過(guò)錯(cuò)，懲罰也當(dāng)注意措施。兒童今天就是實(shí)實(shí)在在地生活著的人兒童是活的人陳鶴琴認(rèn)為兒童是“活”的人，兒童一生下來(lái)不是一個(gè)“無(wú)能”的生物，而是一個(gè)有生命力、生長(zhǎng)力，能夠分辨與取舍外界刺激的人，是能自己做主的人。兒童是時(shí)代的人針對(duì)時(shí)代的特征，陳鶴琴將做人的目標(biāo)概括為三點(diǎn)：“合作的精神、同情心、服務(wù)的精神”。陳鶴琴的兒童觀本課件是可編輯的正常PPT課件探討心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題朱智賢用辯證唯物主義的觀點(diǎn)探討了兒童心理發(fā)展中關(guān)于先天與后天的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系、年齡特征與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系等一系列重大問(wèn)題。提出堅(jiān)持在教育實(shí)踐中研究中國(guó)化的發(fā)展心理學(xué)朱智賢多次提出發(fā)展心理學(xué)研究的中國(guó)化問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理學(xué)朱智賢首先提出系統(tǒng)地、整體地、全面地研究?jī)和睦淼陌l(fā)展。朱智賢的兒童觀本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．下列關(guān)于幼兒心理發(fā)展理論，表述錯(cuò)誤的是（）。

A．成熟學(xué)說(shuō)認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的主要因素是“成熟”。

B．社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)由注意、保持、強(qiáng)化、動(dòng)機(jī)四個(gè)階段構(gòu)成。

C．認(rèn)知發(fā)展階段理論以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)，將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。

D．斯金納的新行為主義理論提出了“及時(shí)強(qiáng)化”的概念。本課件是可編輯的正常PPT課件檢測(cè)與評(píng)價(jià)一、簡(jiǎn)答題

1．幼兒心理發(fā)展的一般趨勢(shì)有哪些？

2．影響幼兒心理發(fā)展的因素有哪些？二、實(shí)踐應(yīng)用

1．主題1.3分5部分介紹了幼兒心理發(fā)展的主要理論，將本班同學(xué)分成5個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)

研究各部分所介紹的主要理論，指出優(yōu)缺點(diǎn)或者說(shuō)出學(xué)習(xí)感受。在本小組分享，并推薦代表在班級(jí)分享，要求有觀點(diǎn)，有分析，有案例支撐。所有同學(xué)均須有明確負(fù)責(zé)的任務(wù)。

2．以小組為單位去幼兒園見(jiàn)習(xí)，每人選擇1名小朋友，觀察其一天的活動(dòng)，分析其在某一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的心理表現(xiàn)。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)踐探究

以小組為單位，從網(wǎng)站、書(shū)籍或其他學(xué)習(xí)資料中搜集有關(guān)幼兒心理學(xué)研究方法的資料，總結(jié)幼兒心理學(xué)常用的方法，寫出科普小文章，與同學(xué)們進(jìn)行分享。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)訓(xùn)任務(wù)案例：一群“小魚(yú)”游呀游實(shí)訓(xùn)目的

1．理解幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

2．能夠?qū)τ變盒袨檫M(jìn)行心理特點(diǎn)分析。

3．提高適應(yīng)未來(lái)工作崗位所需要的素質(zhì)和技能，能夠?qū)τ變盒睦戆l(fā)展過(guò)程給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。實(shí)訓(xùn)步驟

1．整體閱讀，了解案例的基本情況。

2．結(jié)合所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，對(duì)案例中的幼兒行為進(jìn)行心理分析，弄清該行為體現(xiàn)了哪個(gè)年齡段的典型心理特征。

3．針對(duì)案例中幼兒的行為，探討保教人員應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施。

4．討論不同年齡段的幼兒具有的心理發(fā)展特征。實(shí)訓(xùn)資源

區(qū)域游戲時(shí)間到了，孩子們?cè)诓煌膮^(qū)域里開(kāi)心地玩著，突然樂(lè)樂(lè)跑到老師跟前告狀說(shuō)：“老師，軒軒在地上爬！”老師走到飼養(yǎng)角看到軒軒趴在魚(yú)缸旁邊不停地扭動(dòng)身體，就好奇地問(wèn)：“軒軒，你在做什么呀？”軒軒說(shuō)：“我在學(xué)小魚(yú)游泳?。　焙⒆觽兟?tīng)了后，紛紛學(xué)著軒軒的樣子也跟著“游”了起來(lái)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告（包括：基本情況、實(shí)訓(xùn)取得的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)今后學(xué)習(xí)的建議等）本課件是可編輯的正常PPT課件

我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據(jù)小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的?！慂Q琴本課件是可編輯的正常PPT課件模塊二幼兒注意的發(fā)展與培養(yǎng)

注意可以幫助幼兒隨時(shí)覺(jué)察外界變化，集中自己的心理活動(dòng)，正確反映客觀事物，了解幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，有助于培養(yǎng)幼兒良好的注意力。1．了解注意的功能、外部表現(xiàn)及注意在幼兒發(fā)展中的意義。2．理解注意的含義、分類和品質(zhì)。3．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)并進(jìn)行正確培養(yǎng)。4．注重自身良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，關(guān)愛(ài)幼兒，根據(jù)幼兒注意

發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的注意品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】本課件是可編輯的正常PPT課件模塊二

主題2.1

注意概述

主題2.2幼兒注意的發(fā)展與培養(yǎng)12本課件是可編輯的正常PPT課件主題2.1

注意概述本課件是可編輯的正常PPT課件問(wèn)題情景在“娃娃家”游戲中，佳佳扮演“媽媽”，她抱著娃娃，手輕輕地拍著，并喃喃細(xì)語(yǔ)地哄娃娃，過(guò)了一會(huì)，她說(shuō)：“寶寶餓了，要吃飯了，我去拿飯?！闭f(shuō)著，她把娃娃放在“桌”上走開(kāi)了。在佳佳去拿飯的途中，她看到其他小朋友在沙坑搭了一座“花園”，立刻被吸引，忘了“給寶寶拿飯”，加入了他們的游戲。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。本課件是可編輯的正常PPT課件注意的功能選擇功能注意的基本功能是對(duì)信息的選擇。調(diào)節(jié)監(jiān)督功能注意可以調(diào)節(jié)和控制活動(dòng)向著一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行。保持功能注意使人在一段時(shí)間內(nèi)保持緊張的狀態(tài)，將選取的信息加工保持，直到順利完成任務(wù)。本課件是可編輯的正常PPT課件注意的外部表現(xiàn)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)呼吸運(yùn)動(dòng)的變化無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止本課件是可編輯的正常PPT課件注意的種類無(wú)意注意無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。有意后注意有意后注意也稱隨意后注意，它是有自覺(jué)目的但無(wú)須意志努力的注意。有意注意有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)定目的，并需要一定意志努力的注意。本課件是可編輯的正常PPT課件注意的品質(zhì)注意的品質(zhì)是衡量一個(gè)人注意力發(fā)展好壞的標(biāo)志。注意的廣度注意的廣度是指在一瞬間把握的對(duì)象的數(shù)量。注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指注意在某一對(duì)象或某一活動(dòng)中保持時(shí)間的長(zhǎng)短，這是注意的時(shí)間特征。注意的分配注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行兩項(xiàng)以上活動(dòng)時(shí)，可以將自己的注意力合理分配給各種活動(dòng)。注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．幼兒一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，幼兒這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（

）。（單選）

A．注意

B．想象

C．需要

D．思維2．天空中轟鳴而過(guò)的飛機(jī)引起了正在戶外活動(dòng)的幼兒的注意，這是（

）。（單選）A．有意注意

B．無(wú)意注意

C．有意后注意

D．選擇性注意3．“一目十行”“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”指的是（

）。（單選）A．注意的轉(zhuǎn)移

B．注意的廣度C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的分配

本課件是可編輯的正常PPT課件主題2.2

幼兒注意的發(fā)展與培養(yǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件

問(wèn)題情景中班的王老師正在給幼兒講“小貓釣魚(yú)”的故事，小朋友們聽(tīng)得津津有味。突然從窗外飛進(jìn)一只花蝴蝶，小朋友們的注意力瞬間轉(zhuǎn)移到了花蝴蝶身上，王老師只好與小朋友一起抓住了這只花蝴蝶，并將花蝴蝶放進(jìn)了一個(gè)盒子里。王老師繼續(xù)講故事，可是小朋友的注意力還是一直在花蝴蝶身上，再也無(wú)心聽(tīng)老師講故事。在幼兒園活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒注意分散的現(xiàn)象，作為幼教工作者，應(yīng)該掌握幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，分析幼兒注意分散的原因，采取正確的教育方法，加強(qiáng)幼兒注意力的培養(yǎng)。

本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒注意的發(fā)展幼兒期無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)幼兒的無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)烈的聲音、鮮明的色彩、生動(dòng)的形象、新異的刺激物，或符合幼兒需要、興趣，以及與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的事物，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。幼兒期有意注意初步發(fā)展幼兒期有意注意逐漸形成和發(fā)展。整個(gè)幼兒期，幼兒的有意注意水平低，穩(wěn)定性不強(qiáng)，需要依靠成人的組織和引導(dǎo)。本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒注意力的培養(yǎng)幼兒注意分散的原因1．無(wú)關(guān)刺激的干擾2．疲勞3．缺乏興趣4．活動(dòng)的目的和要求不明確5．注意不善于轉(zhuǎn)移01幼兒注意分散的防止02

1．排除無(wú)關(guān)刺激的干擾2．制訂合理的作息制度3．根據(jù)幼兒的興趣和需要合理地組織活動(dòng)4．培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣5．靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．在良好的教育環(huán)境下，小班幼兒能集中注意的時(shí)間大約是（

）。（單選）

A．3~5分鐘

B．6~8分鐘

C．10分鐘

D．10~15分鐘2．3~6歲幼兒占優(yōu)勢(shì)地位的注意是（

）。（單選）

A．無(wú)意注意

B．有意注意

C．有意后注意

D．內(nèi)部注意3．在良好的教育環(huán)境下，大班幼兒能集中注意的時(shí)間大約是（

）。（單選）

A．5分鐘

B．8分鐘

C．

10分鐘

D．15分鐘本課件是可編輯的正常PPT課件檢測(cè)與評(píng)價(jià)一、單項(xiàng)選擇題1．在良好的教育環(huán)境下，中班幼兒的注意能保持（）。A．5分鐘

B．6分鐘

C．10分鐘

D．15分鐘2．幼兒正在聽(tīng)孫老師講故事，這時(shí)候教室外電閃雷鳴、狂風(fēng)大作，孩子們不由自主地扭頭去看。這種注意形式是（）。A．無(wú)意注意

B．有意注意

C．有意后注意

D．選擇性注意3．大班的玲玲跳舞時(shí)，既能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)合拍，又能與同伴保持一致，還能配上適當(dāng)?shù)谋砬?。這屬于（）。A．注意的分配

B．注意的廣度

C．注意的范圍

D．注意的穩(wěn)定性4．在小班的美術(shù)活動(dòng)中，張老師給孩子們穿上了印有大頭兒子的圍裙，圍裙瞬間吸引了孩子們的注意力，張老師多次提醒孩子們完成老師布置的任務(wù)都沒(méi)效果。這是因?yàn)閲挂鹆擞變海ǎ．注意的分配

B．注意的轉(zhuǎn)移

C．注意的選擇

D．注意的分散本課件是可編輯的正常PPT課件檢測(cè)與評(píng)價(jià)5．3~6歲幼兒注意發(fā)展的主要特征是（）。A．無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)

B．有意注意占優(yōu)勢(shì)C．注意的發(fā)展不受語(yǔ)言支配

D．有意注意和無(wú)意注意均衡發(fā)展二、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述引起和保持有意注意的條件。2．簡(jiǎn)述幼兒注意分散的原因。3．如何防止幼兒注意分散？本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)踐探究1．選擇講述活動(dòng)或談話活動(dòng)中的幼兒作為觀察對(duì)象，記錄幼兒的注意情況，并對(duì)幼兒注意的個(gè)別差異做出評(píng)價(jià)和分析。2．以小組為單位，從網(wǎng)站、書(shū)籍或其他學(xué)習(xí)資料中搜集有關(guān)幼兒注意分散和防止的資料，自擬題目，寫出科普小文章，進(jìn)行交流。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)訓(xùn)任務(wù)注意力游戲：看誰(shuí)眼睛亮實(shí)訓(xùn)目的

1．鞏固幼兒注意發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。2．能夠分析游戲?qū)Πl(fā)展幼兒注意力的意義。3．提升自己遵循注意發(fā)展規(guī)律、改善幼兒注意品質(zhì)的能力。實(shí)訓(xùn)步驟1．熟悉“看誰(shuí)眼睛亮”游戲的玩法和規(guī)則。2．模擬游戲“看誰(shuí)眼睛亮”，分享游戲感受。3．分析該游戲活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒注意力的意義。4．討論如果你是保教人員，將如何指導(dǎo)幼兒玩游戲。5．探索其他發(fā)展幼兒注意力的游戲并模擬。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)訓(xùn)任務(wù)游戲玩法請(qǐng)幼兒觀察圖片，按指定要求標(biāo)記指定物品。（1）將圖中所有草莓用√標(biāo)出來(lái)。（2）將圖中所有桃子用?標(biāo)出來(lái)。（3）將圖中所有香蕉用×標(biāo)出來(lái)。（4）圖中有（）根胡蘿卜。（5）圖中有（）根玉米。（6）圖中有（）棵白菜。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)訓(xùn)任務(wù)本課件是可編輯的正常PPT課件

注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必須都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。

——烏申斯基本課件是可編輯的正常PPT課件模塊三

幼兒感知覺(jué)的發(fā)展與培養(yǎng)對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)，思想和行為都源于一個(gè)出處，這個(gè)出處就是感覺(jué)。

—愛(ài)比克泰德1．了解感知覺(jué)的基本概念與分類。2．理解幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)。3．掌握幼兒觀察力培養(yǎng)的方法。4．掌握感知覺(jué)規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用的方法。5．能根據(jù)實(shí)際情況分析幼兒感知覺(jué)發(fā)展的狀況。6．關(guān)愛(ài)幼兒，掌握不同年齡幼兒感知覺(jué)特點(diǎn)，重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、觀察、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)幼兒的自信心和觀察力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】本課件是可編輯的正常PPT課件模塊三主題3.1

感覺(jué)和知覺(jué)概述主題3.2幼兒感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展與培養(yǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件主題3.1感覺(jué)和知覺(jué)概述感覺(jué)與知覺(jué)是認(rèn)知的兩個(gè)不同階段。感覺(jué)是最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，知覺(jué)是一種較為復(fù)雜的心理現(xiàn)象。本課件是可編輯的正常PPT課件問(wèn)題情景5歲的樂(lè)樂(lè)非常喜歡玩沙子，每次遇到沙堆就不想走。他喜歡在沙堆上踩來(lái)踩去，大把大把地抓著沙子玩。如果有小鏟子，他還會(huì)使用小鏟子在沙堆上掏洞，堆建城堡等。幼兒為什么喜歡玩沙子，玩沙子如何促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展呢？本課件是可編輯的正常PPT課件意志的概念一、感覺(jué)和知覺(jué)的概念感覺(jué)感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)知覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。本課件是可編輯的正常PPT課件意志的概念二、感覺(jué)和知覺(jué)的種類（一）感覺(jué)的種類1．外部感覺(jué)

2．內(nèi)部感覺(jué)（1）視覺(jué)。

（1）機(jī)體覺(jué)。（2）聽(tīng)覺(jué)。

（2）平衡覺(jué)。（3）嗅覺(jué)。

（3）運(yùn)動(dòng)覺(jué)。（4）味覺(jué)。（5）膚覺(jué)。

（二）知覺(jué)的種類1．根據(jù)知覺(jué)過(guò)程起主要作用的分析器不同，可以把知覺(jué)分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)、觸知覺(jué)等。2．根據(jù)人腦反映的對(duì)象的不同，可以把知覺(jué)分為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)。本課件是可編輯的正常PPT課件意志的概念三、感覺(jué)和知覺(jué)的特性（一）感覺(jué)的特性1．感覺(jué)的適應(yīng)適應(yīng)是在刺激物持續(xù)作用下引起感受性的變化。這種變化可以是感受性提高，也可以是感受性降低。通常，強(qiáng)刺激可以引起感受性降低，弱刺激可以引起感受性提高。2．感覺(jué)的對(duì)比感覺(jué)的對(duì)比是指當(dāng)同一感官受到不同刺激的作用時(shí)，其感覺(jué)會(huì)發(fā)生變化。例如，鶴立雞群、黑人的牙特別白。感覺(jué)的對(duì)比可以分為同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象和繼時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。3．感覺(jué)的相互作用感覺(jué)的相互作用一般是指一種感覺(jué)的感受性，因其他感覺(jué)的影響而發(fā)生變化的現(xiàn)象，可分為絕對(duì)感受性與差別感受性。本課件是可編輯的正常PPT課件意志的概念三、感覺(jué)和知覺(jué)的特性（二）知覺(jué)的特性1．知覺(jué)的選擇性2．知覺(jué)的理解性3．知覺(jué)的整體性4．知覺(jué)的恒常性本課件是可編輯的正常PPT課件四、感知覺(jué)在幼兒發(fā)展中的意義1．感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是其他認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)。2．感知覺(jué)是嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段。3．感知覺(jué)在幼兒的活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位。本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．（）是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，是反映現(xiàn)實(shí)世界最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象。A．感覺(jué)B．直覺(jué)C．知覺(jué)D．意識(shí)2．麗麗一聞到百合花的香味，馬上就說(shuō)出了花的名稱，這種心理現(xiàn)象是（）。A．感覺(jué)B．直覺(jué)C．知覺(jué)D．意識(shí)本課件是可編輯的正常PPT課件主題3.2幼兒感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展與培養(yǎng)幼兒的感覺(jué)與知覺(jué)都在快速發(fā)展中，在幼兒園活動(dòng)中要運(yùn)用好感知覺(jué)規(guī)律，促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的健康發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件

問(wèn)題情景在幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)課《蔬菜奶奶過(guò)生日》中，教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)布袋，里面分別裝著番茄、黃瓜、茄子、蘿卜等不同的蔬菜，讓幼兒們?nèi)ッ幻?，并且猜一猜是什么蔬菜，它有什么特點(diǎn)。全體幼兒玩得興高采烈，在活動(dòng)中不僅了解了不同蔬菜的名稱與特點(diǎn)，而且促進(jìn)了感知覺(jué)的發(fā)展。用手去觸摸周圍的世界，是幼兒了解世界的重要手段。通過(guò)觸覺(jué)，可以讓幼兒避開(kāi)物體表象帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)，感受到它們真正的存在，獲取更多的信息和經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園保教活動(dòng)中，教師還可以采取哪些方法促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展呢？本課件是可編輯的正常PPT課件一、幼兒感知覺(jué)的發(fā)展幼兒感覺(jué)的發(fā)展1．幼兒視覺(jué)的發(fā)展：視覺(jué)敏銳度的發(fā)展、顏色視覺(jué)的發(fā)展2．幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展：胎兒的聽(tīng)覺(jué)、新生兒的聽(tīng)覺(jué)、嬰幼兒的聽(tīng)覺(jué)3．幼兒觸覺(jué)的發(fā)展：口腔的觸覺(jué)、手的觸覺(jué)01幼兒知覺(jué)的發(fā)展1．形狀知覺(jué)的發(fā)展2．方位知覺(jué)的發(fā)展3．大小知覺(jué)的發(fā)展4．深度知覺(jué)的發(fā)展5．時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展02本課件是可編輯的正常PPT課件二、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用感覺(jué)規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育和生活活動(dòng)時(shí)，要有效利用幼兒的各種適應(yīng)現(xiàn)象。掌握對(duì)比規(guī)律，對(duì)幼兒教師在制作和使用直觀教具、提高幼兒感受性方面具有重要意義。01知覺(jué)規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用教師要運(yùn)用背景與對(duì)象關(guān)系的規(guī)律，板書(shū)、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別。教師要注意言語(yǔ)與直觀材料結(jié)合。02本課件是可編輯的正常PPT課件三、幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)（一）幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)

（二）幼兒良好觀察力的培養(yǎng)1．目的性不強(qiáng)

1．培養(yǎng)幼兒觀察的興趣2．持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)

2．幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù)3．系統(tǒng)性不夠

3．教給幼兒正確的觀察方法：順序法、

比較法、追蹤法4．概括性很差

4．創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒勤于觀察

本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．下列關(guān)于幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)展，說(shuō)法正確的是（）。A．幼兒初期，已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠等基本色，但在辨認(rèn)紫色等混合色或者近似色時(shí)，往往比較困難B．幼兒中期，大多數(shù)能認(rèn)識(shí)基本色、近似色，并能說(shuō)出基本色的名稱C．幼兒晚期，能夠辨認(rèn)更多混合色，并能正確說(shuō)出顏色的名稱，還能注意到顏色的飽和度D．幼兒期，顏色視覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在區(qū)別顏色細(xì)微差別能力的繼續(xù)發(fā)展2．（）是兒童最早掌握的幾何形狀。A．圓形與三角形

B．圓形與正方形

C．正方形與長(zhǎng)方形

D．三角形與正方形3．大小知覺(jué)是人腦對(duì)物體的長(zhǎng)度、面積、體積在量方面變化的反映，（）歲的幼兒在比較積木大小時(shí)，要用手逐塊地摸邊緣，或把積木疊在一起比較。A．2～3B．3～4C．4～5D．5～6本課件是可編輯的正常PPT課件檢測(cè)與評(píng)價(jià)一、簡(jiǎn)答題1．感知覺(jué)的規(guī)律有哪些？2．幼兒形狀知覺(jué)的發(fā)展順序是什么？3．如何培養(yǎng)幼兒的觀察力？二、實(shí)踐應(yīng)用題設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)幼兒時(shí)間知覺(jué)的活動(dòng)方案。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)踐探究以小組為單位，從網(wǎng)絡(luò)上查詢一下有關(guān)兒童感知覺(jué)研究的相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，寫出科普小文章，進(jìn)行交流。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)訓(xùn)任務(wù)

游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作實(shí)訓(xùn)目的

1．鞏固對(duì)幼兒感知覺(jué)能力發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)知。2．能夠?qū)τ變焊兄X(jué)發(fā)展提出指導(dǎo)建議。3．通過(guò)游戲設(shè)計(jì)增強(qiáng)對(duì)幼兒感知覺(jué)發(fā)展的指導(dǎo)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)步驟

1．熟悉游戲，了解“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的玩法、規(guī)則及注意事項(xiàng)。2．分角色模擬游戲。3．結(jié)合心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明這個(gè)游戲能促進(jìn)幼兒哪些方面感知覺(jué)的發(fā)展。4．探討在本游戲中，保教人員可以怎樣指導(dǎo)幼兒提升感知覺(jué)能力。5．討論還有哪些類似的游戲活動(dòng)，也可以促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展，舉例并模擬。6．小組設(shè)計(jì)更多游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒感知覺(jué)能力的發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)訓(xùn)材料

游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

游戲玩法：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到口令后能快速做出正確的動(dòng)作：伸出你的左手，伸出你的右手；伸出你的左腳，伸出你的右腳；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；左手摸摸左耳朵，右手摸摸右耳朵；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵；左手指指左眼睛，右手指指右眼睛；左手指指右眼睛，右手指指左眼睛。建議：根據(jù)幼兒游戲水平可以調(diào)整游戲口令，適度變換游戲玩法，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性，也可以讓幼兒當(dāng)發(fā)令者進(jìn)行游戲。此游戲適合在大班玩。在中小班玩時(shí)應(yīng)適當(dāng)降低難度，如圍繞著上、下設(shè)計(jì)游戲。本課件是可編輯的正常PPT課件模塊四幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)

記憶是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義。學(xué)習(xí)記憶的基礎(chǔ)知識(shí)，為促進(jìn)幼兒記憶的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1．了解記憶對(duì)幼兒發(fā)展的意義。2．理解記憶的概念、種類、過(guò)程。3．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)并進(jìn)行正確培養(yǎng)。4．能以科學(xué)的眼光看待幼兒記憶發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。5．關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，掌握不同年齡幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)組織保教活動(dòng)，提升幼兒的記憶品質(zhì)和能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】本課件是可編輯的正常PPT課件模塊四

主題4.1

記憶概述

主題4.2幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)12本課件是可編輯的正常PPT課件主題4.1

記憶概述本課件是可編輯的正常PPT課件問(wèn)題情景媽媽認(rèn)為3歲半的貝貝都上幼兒園了，該學(xué)習(xí)一些新本領(lǐng)了，就每天教她背誦唐詩(shī)宋詞，但是貝貝的興趣不大，記憶效果也不好。媽媽耐心教她，第二天她就忘了。媽媽心生疑問(wèn)，是不是貝貝記憶力不好？最近的一件事打消了媽媽的疑慮，媽媽發(fā)現(xiàn)貝貝對(duì)偶爾看到的某電視廣告的廣告詞記得非常牢固，隔了一段時(shí)間不僅沒(méi)忘記，而且說(shuō)得更加準(zhǔn)確生動(dòng)。記憶是指人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。本課件是可編輯的正常PPT課件記憶的種類記憶的種類根據(jù)記憶目的性分類根據(jù)記憶內(nèi)容分類根據(jù)信息保存時(shí)間長(zhǎng)短分類動(dòng)作記憶：是以個(gè)體過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶。

有意記憶記憶：事先有預(yù)定的目的和任務(wù)，需要一定的意志努力才能完成的記憶。

形象記憶：以事物的具體形象為主要內(nèi)容的記憶。

語(yǔ)詞記憶：即語(yǔ)詞邏輯記憶，是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如記憶概念、定理、公式等。

情緒記憶：以體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。

無(wú)意記憶：沒(méi)有預(yù)定目的和任務(wù)，不需要意志努力就能完成的記憶。

瞬時(shí)記憶：當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在極短的時(shí)間內(nèi)被保存下來(lái)，這種保存時(shí)間約0.25～2秒的記憶稱之為瞬時(shí)記憶。短時(shí)記憶：1分鐘以內(nèi)的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶：信息經(jīng)過(guò)充分的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)的記憶，保留時(shí)間1分鐘以上甚至終身。本課件是可編輯的正常PPT課件記憶的過(guò)程識(shí)記1.無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記2.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記3.整體識(shí)記、部分識(shí)記和綜合識(shí)記保持和遺忘保持是將識(shí)記的材料或已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)一步加工處理，進(jìn)行儲(chǔ)存鞏固的過(guò)程。遺忘是對(duì)于識(shí)記過(guò)的東西不能再認(rèn)或回憶，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶再認(rèn)或回憶再認(rèn)是過(guò)去感知過(guò)的事物重新呈現(xiàn)在面前時(shí)感到熟悉，確認(rèn)是以前識(shí)記過(guò)的回憶是過(guò)去反映過(guò)的事物不在面前時(shí)，把它重新呈現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)回憶是否有預(yù)定的目的，可分為無(wú)意回憶和有意回憶本課件是可編輯的正常PPT課件記憶在幼兒發(fā)展中的意義記憶影響幼兒感知能力的發(fā)展如果感覺(jué)信息不能夠進(jìn)入瞬時(shí)記憶系統(tǒng)，則人腦就不會(huì)感覺(jué)到其存在，產(chǎn)生不了相應(yīng)的知覺(jué)。記憶影響幼兒思維、想象的發(fā)展記憶為想象、思維提供加工的對(duì)象；記憶與想象、思維密切聯(lián)系。記憶影響幼兒言語(yǔ)的發(fā)展幼兒依靠記憶學(xué)習(xí)語(yǔ)言并進(jìn)行言語(yǔ)交流。記憶影響幼兒情緒、情感的發(fā)展幼兒通過(guò)記憶對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物產(chǎn)生一定的情緒、情感體驗(yàn)。本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．保持一分鐘以上的記憶是（）。A．感覺(jué)記憶B．短時(shí)記憶C．長(zhǎng)時(shí)記憶D．形象記憶

2．幼兒參觀動(dòng)物園后會(huì)記住老虎、獅子、猴子等動(dòng)物的樣子，這種記憶屬于（）。A．情緒記憶B．形象記憶C．動(dòng)作記憶D．語(yǔ)詞記憶本課件是可編輯的正常PPT課件主題4.2

幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件

問(wèn)題情景甜甜是個(gè)聰明活潑的孩子，很喜歡背誦唐詩(shī)。她雖然不懂唐詩(shī)的意思，但是多念幾遍就記住了?？墒遣坏桨胩欤拖氩黄饋?lái)了。讓她再記一遍，過(guò)了一天又忘記了。就這樣反復(fù)記憶了幾天，甜甜終于能夠很好地背誦，并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有忘記。大多數(shù)兒童都是“記得快，忘得也快”。幼兒期機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)地位，意義識(shí)記尚未發(fā)展起來(lái)。根據(jù)幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)訓(xùn)練幼兒的記憶力是十分有必要的。本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒記憶的發(fā)展無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐步發(fā)展無(wú)意記憶在3～6歲幼兒的記憶發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，突出表現(xiàn)為無(wú)意記憶的效果要優(yōu)于有意記憶。。01機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，意義識(shí)記效果好嬰兒意志行動(dòng)開(kāi)始萌芽，相較于4個(gè)月的嬰兒，其動(dòng)作的有意性發(fā)展出現(xiàn)較大的質(zhì)變。02幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)03形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐步發(fā)展形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶；形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展；形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒記憶的發(fā)展視覺(jué)復(fù)述策略：幼兒將自己的視覺(jué)注意力主要集中在記憶對(duì)象上，以增強(qiáng)記憶效果的方法01幼兒記憶策略的發(fā)展02030404特征定位策略：給記憶對(duì)象的某種突出特征貼上特定的標(biāo)簽，以便有效記憶的一種方法復(fù)述策略：為了保持信息，運(yùn)用語(yǔ)言不斷重復(fù)識(shí)記對(duì)象，以便達(dá)到記憶效果的方法組織性策略：將記憶材料按不同的意義，分別組成不同類別，編入各種主題，使材料產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容加以改組，以便于記憶的一種方法提取策略：一個(gè)人在回憶過(guò)程中，將儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的特定信息回收到意識(shí)水平上的方法和手段本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒記憶能力的培養(yǎng)激發(fā)興趣與主動(dòng)性興趣是最好的老師，在感興趣的活動(dòng)中，積極投入的情緒狀態(tài)可以有效地提高幼兒識(shí)記的效果。豐富生活經(jīng)驗(yàn)幼兒觀察到的事物越多，所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越多，幼兒的記憶內(nèi)容就越豐富。培養(yǎng)有意記憶在成人的這種要求下，幼兒會(huì)努力地記住一些東西，這樣既促進(jìn)了他們有意記憶的發(fā)展，又發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用記憶策略有效的記憶還可以大大增強(qiáng)幼兒對(duì)記憶的自信心與成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)記憶水平與效果的提高。進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)教師幫助幼兒進(jìn)行及時(shí)合理的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)間安排上先密后疏，也就是剛開(kāi)始復(fù)習(xí)的次數(shù)要多一些，隨著遺忘速度減慢，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔可以拉長(zhǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．下列關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)，表述正確是（）。A．無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐步發(fā)展B．意義識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，機(jī)械識(shí)記效果好C．語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)，形象記憶逐步發(fā)展D．幼兒期有意識(shí)記的效果比無(wú)意識(shí)記的效果好2．教師呈現(xiàn)“兔子、月亮、護(hù)士、太陽(yáng)、胡蘿卜、救護(hù)車”圖片讓幼兒識(shí)記，豆豆回憶時(shí)說(shuō)“有太陽(yáng)和月亮，護(hù)士和救護(hù)車，還有兔子和胡蘿卜”，豆豆運(yùn)用的記憶策略是（）。A．視覺(jué)復(fù)述策略B．特征定位策略C．復(fù)述策略D．組織性策略本課件是可編輯的正常PPT課件檢測(cè)與評(píng)價(jià)一、簡(jiǎn)答題1．什么是記憶，記憶的種類有哪些？2．為什么無(wú)意記憶在幼兒期占主導(dǎo)地位？3．幼兒常用的記憶策略有哪些？4．如何培養(yǎng)幼兒的記憶能力？二、材料分析題媽媽讓5歲的小明去買一包鹽，小明一接到任務(wù)，就一路叨念著，結(jié)果成功買到了鹽。在此案例中，小明采取了什么記憶策略？“在目標(biāo)明確的活動(dòng)中，幼兒記憶的效果好”這一規(guī)律對(duì)幼兒教育有什么實(shí)際意義？三、選做題1．常見(jiàn)的記憶法有編故事記憶法（又稱導(dǎo)演記憶法）、連鎖記憶法、口訣記憶法、首字母記憶法等?；貞浤阌洃涀钌羁痰闹R(shí)，想一想你采用了什么記憶方法。請(qǐng)寫出來(lái)，并在小組里介紹一下。2．統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)記憶最深刻的知識(shí)所屬的學(xué)科，并由此判斷大家的哪種思維方式占優(yōu)勢(shì)？本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)踐探究聽(tīng)覺(jué)記憶游戲?qū)嵱?xùn)目的1．鞏固理解幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。2．提高對(duì)幼兒記憶發(fā)展的指導(dǎo)能力。3．積累自己適應(yīng)未來(lái)工作崗位所需要的技能，提高組織記憶發(fā)展相關(guān)活動(dòng)的水平。實(shí)訓(xùn)步驟1．熟悉游戲，了解“聽(tīng)覺(jué)記憶游戲”的玩法、規(guī)則及注意事項(xiàng)。2．小組模擬“聽(tīng)覺(jué)記憶游戲”，分享游戲感受。3．結(jié)合所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，闡述本游戲?qū)τ變河洃洶l(fā)展的促進(jìn)作用。4．結(jié)合游戲，探討保教人員如何指導(dǎo)幼兒提升記憶能力。5．討論還有哪些類似的游戲活動(dòng)，也可以促進(jìn)幼兒記憶能力的發(fā)展，舉例并模擬。。游戲玩法游戲玩法：教師提問(wèn)，幼兒回答。指導(dǎo)語(yǔ)A：森林動(dòng)物園里有猴子、獅子、大象、河馬、熊貓、斑馬、長(zhǎng)頸鹿。請(qǐng)回答：森林動(dòng)物園里有熊貓嗎？有河馬嗎？有老虎嗎？有兔子嗎？有梅花鹿嗎？指導(dǎo)語(yǔ)B：要吃早飯了，聽(tīng)一聽(tīng)食物都在哪里。雞蛋在盤子里，面包在烤箱里，牛奶在冰箱里，果醬在櫥柜里，水果在桌子上。請(qǐng)回答：雞蛋在哪里？什么在桌子上？牛奶在哪里？什么在櫥柜里？……指導(dǎo)語(yǔ)C：……本課件是可編輯的正常PPT課件記憶是知識(shí)的唯一管庫(kù)人。

—錫德尼本課件是可編輯的正常PPT課件模塊五幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)

幼兒的想象是豐富的，我們應(yīng)該理解并尊重幼兒的想象，學(xué)習(xí)想象的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，更有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。1.理解想象的含義和類型；2.掌握幼兒想象的特點(diǎn)和培養(yǎng)措施；3.能根據(jù)幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)提升幼兒的想象能力；4.逐漸形成尊重并理解幼兒想象的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】本課件是可編輯的正常PPT課件模塊五

主題5.1

想象概述

主題5.2幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)12本課件是可編輯的正常PPT課件主題5.1

想象的概述本課件是可編輯的正常PPT課件問(wèn)題情景張?chǎng)卫蠋熢诤诎迳袭?huà)了一個(gè)圓形，問(wèn)孩子：“孩子們，你們看，老師畫(huà)的是什么？”幼兒爭(zhēng)先恐后的舉起小手：“老師，是面包！”“是鏡子！”“盤子！”“是太陽(yáng)！”孩子們的回答五花八門，千奇百怪。張老師聽(tīng)著孩子們的回答，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。本課件是可編輯的正常PPT課件想象與客觀現(xiàn)實(shí)想象來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)想象的參與也讓幼兒的諸多活動(dòng)更加豐富、更加富有創(chuàng)造性。本課件是可編輯的正常PPT課件想象的種類想象有無(wú)目的性無(wú)意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性成分的不同本課件是可編輯的正常PPT課件想象對(duì)幼兒發(fā)展的作用促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展?jié)M足幼兒情感需要

維護(hù)幼兒心理健康本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1.人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程是（）A.注意 B.感覺(jué) C.記憶 D.想象2.幼兒聽(tīng)故事《白雪公主》時(shí)，頭腦中會(huì)形成白雪公主和七個(gè)小矮人的形象。這種想象是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.空想本課件是可編輯的正常PPT課件主題5.2

幼兒想象發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件

問(wèn)題情景李貝老師領(lǐng)著小班幼兒做“小兔跳”的游戲，其中一只“小兔”被“大灰狼”抓到了，接著嚇得大哭起來(lái)。李老師扮演的“兔媽媽”迅速來(lái)到“大灰狼”面前，假裝打敗了“大灰狼”，孩子才止住哭聲。在文學(xué)活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)與角色產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，原因與其想象的發(fā)展密切相關(guān)。作為幼教工作者，我們應(yīng)該掌握幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)，采取正確的教育方法，促進(jìn)幼兒想象發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒想象的發(fā)生2歲左右的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)想象的萌芽。他們把日常生活中的某些行為，反映到自己的游戲中。2～3歲嬰兒的頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了一定數(shù)量的表象，出現(xiàn)具體形象思維的萌芽，這為幼兒想象的最初發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒想象的發(fā)展從無(wú)意想象到有意想象（1）無(wú)意想象占主導(dǎo)地位（2）有意想象逐步發(fā)展

從再造想象到創(chuàng)造想象（1）再造想象占主導(dǎo)地位（2）創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展想象容易與現(xiàn)實(shí)混淆（1）把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒想象力的培養(yǎng)豐富幼兒的表象，積累想象的材料保護(hù)幼兒的好奇心，發(fā)展想象的主動(dòng)性利用多種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維

訓(xùn)練技能技巧，教會(huì)幼兒表達(dá)想象本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1.幼兒想象發(fā)展最為活躍的階段是（）A.0～3歲 B.2～3歲C.5～6歲D.3～6歲2.幼兒想象的最普遍、最重要的年齡特征是（）A.想象的主題不穩(wěn)定 B.想象的目的不明確C.想象易同現(xiàn)實(shí)相混淆 D.想象經(jīng)常以興趣為轉(zhuǎn)移本課件是可編輯的正常PPT課件

活動(dòng)訓(xùn)練滾色游戲設(shè)計(jì)意圖：幼兒在運(yùn)用動(dòng)作實(shí)現(xiàn)色彩涂抹過(guò)程中體會(huì)顏色的變化，對(duì)于作品可以做什么的思考中激發(fā)孩子的想象力。游戲目標(biāo)：1.用游戲方式培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣和敏感性。2.鍛煉幼兒手上的小肌肉群，提高幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性。游戲準(zhǔn)備：1.舊乒乓球若干：盛有紅、黃水粉的小盤每組各一個(gè)。2.放有大張白紙的大盒子蓋。游戲玩法：1.將乒乓球放在盒子蓋里，幼兒雙手捧著盒子輕輕滾動(dòng)玩耍，掌握平穩(wěn)，不使乒乓球滾到盒子外面去。2.將乒乓球放在盛有紅色水粉的盤子里滾動(dòng)一下，讓乒乓球蘸上紅色，并放在有白紙的盒子蓋里，雙手捧著盒子輕輕滾動(dòng)，讓白紙上留下紅色軌跡。3.幼兒動(dòng)手嘗試滾色游戲，顏色由幼兒自選。每個(gè)乒乓球蘸一種顏色，然后逐漸增多，滾球的速度應(yīng)慢一點(diǎn)，盡量滾到白紙的各個(gè)方向，而不使球掉落下來(lái)。4.滾好后，啟發(fā)幼兒想象滾出來(lái)的花紋可以做什么。游戲規(guī)則：必須遵循順序：先用乒乓球蘸色，然后放入盒子；滾動(dòng)要平穩(wěn)，速度均勻。本課件是可編輯的正常PPT課件檢測(cè)與評(píng)價(jià)一、選擇題1.下列屬于再造想象的是（）A.作家創(chuàng)新小說(shuō) B.藝術(shù)家扮演新角色C.發(fā)明家改革新文藝活動(dòng) D.讀了西游記后，頭腦中出現(xiàn)孫悟空的形象2.幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“美羊羊、喜羊羊、懶羊羊……”,這是一種（）A.注意B.感覺(jué)C.想象D.知覺(jué)3.按照想象的獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度的不同，把想象分為（）A.無(wú)意想象和有意想象B.幻想和理想

C.再造想象和創(chuàng)造想象D.理想和空想二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。2.舉例說(shuō)明培養(yǎng)幼兒想象力的方法。三、材料分析題丁丁對(duì)動(dòng)畫(huà)片《奧特曼》特別著迷，爸爸答應(yīng)以后給他買奧特曼玩具，于是第二天來(lái)幼兒園后，他對(duì)小伙伴說(shuō)：“我有一個(gè)奧特曼玩具了?！边€對(duì)小伙伴說(shuō)，他的玩具怎么好玩，本領(lǐng)很大……1.這是幼兒想象的什么特點(diǎn)？2.除此之外，幼兒想象還有什么特點(diǎn)？本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)踐探究1.以幼兒在園一日活動(dòng)順序?yàn)閮?nèi)容，分析其中表現(xiàn)出的想象的類型2.以小組為單位，搜集有關(guān)幼兒想象力培養(yǎng)的相關(guān)資料，并與學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)一起選定項(xiàng)目，撰寫實(shí)施方案，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)訓(xùn)任務(wù)想象游戲:我會(huì)變變變實(shí)訓(xùn)目的1.加深對(duì)幼兒想象特點(diǎn)的理解。2.能夠?qū)τ螒蛑杏變合胂蟮陌l(fā)展進(jìn)行有效指導(dǎo)，3、拓展關(guān)于幼兒想象發(fā)展指導(dǎo)的策略和方法，提升未來(lái)在工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力實(shí)訓(xùn)步驟1.熟悉游戲“我會(huì)變變變”的玩法和流程。2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明這個(gè)游戲能夠促進(jìn)幼兒哪些想象能力的發(fā)展3.闡述在本游戲中，保教人員應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒想象能力的提升。4.討論:還有哪些游戲可以促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展?舉例并模擬實(shí)訓(xùn)資源想象游戲:我會(huì)變變變游戲玩法:在空白A4紙上呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的幾何形狀，如圓形、三角形、正方形……讓幼兒想象像什么并用彩筆進(jìn)行添畫(huà)，創(chuàng)作出一個(gè)新的物品。本課件是可編輯的正常PPT課件想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。

——亞里士多德本課件是可編輯的正常PPT課件模塊六

幼兒思維的發(fā)展與培養(yǎng)

思維反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律，學(xué)習(xí)思維的相關(guān)知識(shí)，為科學(xué)指導(dǎo)幼兒思維奠定基礎(chǔ)。1．了解思維對(duì)幼兒發(fā)展的意義。2．理解思維的概念、種類、品質(zhì)。3．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)并進(jìn)行正確培養(yǎng)。4．能以科學(xué)的眼光看待幼兒思維發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。5．通過(guò)探索創(chuàng)新，形成良好的思維品質(zhì)。6．關(guān)愛(ài)幼兒，能夠按照幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)科學(xué)地做好保教工作，激發(fā)并保護(hù)幼兒思維的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】本課件是可編輯的正常PPT課件模塊六

主題6.1

思維概述

主題6.2幼兒思維的發(fā)展與培養(yǎng)12本課件是可編輯的正常PPT課件主題6.1

思維概述本課件是可編輯的正常PPT課件問(wèn)題情景6歲的鵬鵬看到客廳里的行李箱，開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：“太好了，我有禮物了！”媽媽奇怪地問(wèn)：“你哪來(lái)的禮物??？”鵬鵬說(shuō)：“爸爸給我呀！爸爸的大行李箱回來(lái)了，他出差回來(lái)了，就給我?guī)ФY物啦！”。

幼兒的小腦袋里裝滿了奇奇怪怪的問(wèn)題和想法，當(dāng)他們說(shuō)出這些問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明幼兒在積極地思維。本課件是可編輯的正常PPT課件思維的概念

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映，通過(guò)概念、判斷和推理等形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。思維的含義本課件是可編輯的正常PPT課件思維的概念間接性人借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。思維是在感知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的高級(jí)認(rèn)知形式，具有間接性與概括性兩個(gè)基本特征概括性克把一類事物的共同本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來(lái)加以概括思維的特點(diǎn)本課件是可編輯的正常PPT課件思維的概念概念概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人腦中的反映，是思維最基本的單位判斷判斷是對(duì)于思維對(duì)象的肯定或否定的思維形式。判斷由概念組成推理推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出新判斷的思維形式思維的基本形式本課件是可編輯的正常PPT課件思維的種類思維的種類根據(jù)個(gè)體思維發(fā)展水平分類根據(jù)思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性分類根據(jù)探索問(wèn)題的方向分類創(chuàng)造性思維：指人們重組已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。

具體形象思維：人們利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題的思維。常規(guī)思維：人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題的思維。

直覺(jué)行動(dòng)思維：通過(guò)實(shí)際操作解決直觀具體問(wèn)題的思維活動(dòng)。

輻合思維：也稱集中思維，是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路集中在一個(gè)方向，從而形成唯一的、最優(yōu)化的答案。發(fā)散思維：從多種角度去思考探索問(wèn)題，尋找多樣性解決方案的思維。抽象邏輯思維：人們運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式來(lái)解決問(wèn)題的思維活動(dòng)，它是人類思維的典型形式。

本課件是可編輯的正常PPT課件思維品質(zhì)廣闊性即思維的廣度，指思路廣泛，能夠把握事物各方面的聯(lián)系，全面細(xì)致地思考和分析問(wèn)題。深刻性即思維的深度，指善于透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，以達(dá)到對(duì)事物的深刻理解。靈活性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度，指?jìng)€(gè)體能夠善于根據(jù)具體情況的變化，機(jī)智靈活地考慮問(wèn)題。批判性思維活動(dòng)中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和批判的程度，指?jìng)€(gè)體以客觀事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)判斷是非與正誤，評(píng)價(jià)和檢查自己與他人的思維成果。邏輯性反映了思維的條理性，指?jìng)€(gè)體思考問(wèn)題時(shí)，條理清晰，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。思維的品質(zhì)本課件是可編輯的正常PPT課件思維在幼兒發(fā)展中的意義思維對(duì)幼兒認(rèn)知過(guò)程的影響思維過(guò)程建立在感知覺(jué)、記憶、想象等心理活動(dòng)基礎(chǔ)上，思維的發(fā)生與發(fā)展使其他認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變。思維的發(fā)生與發(fā)展對(duì)幼兒的情緒、意志和社會(huì)性的影響

思維的發(fā)生與發(fā)展使幼兒情緒更加復(fù)雜化，高級(jí)情感開(kāi)始出現(xiàn)；使幼兒出現(xiàn)了意志行動(dòng)的萌芽，他們能夠明確自己的行動(dòng)目的，理解行動(dòng)的意義，從而能按照一定的目的去實(shí)現(xiàn)行動(dòng)；使他們開(kāi)始理解人與人之間的關(guān)系，理解自己的行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)性后果。思維的發(fā)生標(biāo)志著意識(shí)和自我意識(shí)的出現(xiàn)思維的發(fā)生使兒童具備了對(duì)事物進(jìn)行概括和間接反映的能力，出現(xiàn)了意識(shí)的最初形態(tài)的萌芽；嬰幼兒通過(guò)思維活動(dòng)，在理解自己和別人的關(guān)系過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)自己。本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．思維是人腦對(duì)客觀事物（）反映。A．直接的、特殊的

B．具體的、形象的C．間接的、概括的

D．間接的、創(chuàng)造的2．根據(jù)一類事物包含的許多對(duì)象的情況，推出關(guān)于該類事物的整體性結(jié)論的推理。這種推理是（）。A．演繹推理B．歸納推理C．類比推理D．因果推理本課件是可編輯的正常PPT課件主題6.2

幼兒思維的發(fā)展與培養(yǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件

問(wèn)題情景媽媽問(wèn)3歲多的小寶：“爸爸打碎了3個(gè)杯子，小寶打碎了2個(gè)，一共打碎了幾個(gè)杯子？”小寶聽(tīng)了哭著說(shuō)：“小寶沒(méi)有打碎杯子?！绷私庥變核季S發(fā)展的特點(diǎn)，能有效促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒思維的發(fā)展直覺(jué)行動(dòng)思維直覺(jué)行動(dòng)思維是個(gè)體依靠對(duì)事物的感知、動(dòng)作進(jìn)行的思維，是最低水平的思維。嬰幼兒最初的思維是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為直觀性與行動(dòng)性。具體形象思維3～6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維具有具體性和形象性兩個(gè)特點(diǎn)。初步的抽象邏輯思維幼兒六七歲時(shí)抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，從此，幼兒不僅認(rèn)識(shí)個(gè)別對(duì)象，而且開(kāi)始探索事物之間的關(guān)系和聯(lián)系。本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒意志的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維發(fā)展多提供可以直接感知的活動(dòng)材料；多創(chuàng)造活動(dòng)與操作的條件和機(jī)會(huì)，使幼兒不斷探索和嘗試解決問(wèn)題；在充分操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，由表象代替動(dòng)作。豐富幼兒的感性知識(shí)，促進(jìn)幼兒具體形象思維的發(fā)展讓幼兒廣泛地接觸和感知外界事物，擴(kuò)大頭腦中表象的范圍，為具體形象思維提供素材，豐富幼兒的感性知識(shí)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒的思維能力家長(zhǎng)和幼兒教師要在平時(shí)多和孩子說(shuō)話交流，使用規(guī)范的語(yǔ)言，豐富幼兒的詞匯，促使幼兒思維活躍、思路清晰。教給幼兒正確的思維方法，發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維幼兒需要掌握正確的思維方法，如分析法、綜合法、比較法、歸類法、概括法等，運(yùn)用概念、判斷、推理等進(jìn)行抽象邏輯思維。激發(fā)幼兒的求知欲，保護(hù)好奇心幼兒對(duì)周圍的環(huán)境充滿探求的渴望，在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索事物的同時(shí)，能夠不斷地獲取知識(shí)和信息，使思維能力得到發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出“9-5=？”。這說(shuō)明小紅的思維主要是（）。A．具體具體邏輯思維

B．直覺(jué)行動(dòng)思維C．形象思維

D．抽象邏輯思維2．確定某一動(dòng)物或者植物屬于哪一類，這屬于思維的（）。A．直接性B．間接性C．概括性D．抽象性本課件是可編輯的正常PPT課件檢測(cè)與評(píng)價(jià)一、選擇題1．幼兒期思維發(fā)展最主要的特點(diǎn)是（）。A．具體形象思維B．具體邏輯思維C．抽象邏輯思維D．直覺(jué)行動(dòng)思維2．兒童直覺(jué)行動(dòng)思維發(fā)生的標(biāo)志是（）。A．表征的出現(xiàn)B．智慧動(dòng)作的出現(xiàn)C．多通道感知D．自我效能感二、簡(jiǎn)答題1．思維在幼兒發(fā)展中有哪些作用？2．幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)是什么？3．如何培養(yǎng)幼兒的思維能力？三、材料分析題幼兒教師在教學(xué)時(shí)使用直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在給幼兒講故事時(shí)，往往運(yùn)用肢體語(yǔ)言、夸張的表情、道具等進(jìn)行表演，用來(lái)幫助幼兒理解故事情節(jié)。此材料體現(xiàn)了幼兒思維發(fā)展的什么特點(diǎn)？針對(duì)該特點(diǎn)，教師應(yīng)該如何有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)？本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)踐探究1．根據(jù)思維的種類，試分析自己的日常思維活動(dòng)，并提出改進(jìn)辦法。2．以小組為單位，對(duì)幼兒園小班、中班、大班幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察，搜集不同年齡段幼兒思維發(fā)展的案例并進(jìn)行分析。本課件是可編輯的正常PPT課件

實(shí)訓(xùn)任務(wù)游戲：小卡片找家實(shí)訓(xùn)目的1．鞏固對(duì)幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)知。2．提升組織幼兒開(kāi)展思維活動(dòng)的能力。3．積累促進(jìn)幼兒思維發(fā)展指導(dǎo)的策略和方法，提高實(shí)踐水平。實(shí)訓(xùn)步驟1．熟悉游戲，了解“小卡片找家”的玩法及注意事項(xiàng)。2．自行制作游戲材料，體驗(yàn)“小卡片找家”游戲，探索圖片擺放的多種方法。3．討論保教人員如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種方式的拼擺，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。4．結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，討論這個(gè)游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒思維發(fā)展的意義。5．自行設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的游戲，介紹游戲玩法和游戲價(jià)值。游戲資源游戲玩法：準(zhǔn)備一張空白九宮格圖片，紅、黃、藍(lán)三種顏色的正方形卡片各三張。將9張彩紙卡片自由擺放在每一個(gè)格子里，要求：每一橫排、每一豎列的顏色不能重復(fù)。本課件是可編輯的正常PPT課件

不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活中最大的樂(lè)趣。

——愛(ài)迪生本課件是可編輯的正常PPT課件模塊七幼兒言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)都屬于言語(yǔ)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)并進(jìn)行正確培養(yǎng)。1．了解言語(yǔ)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。2．理解言語(yǔ)的概念、功用、種類。3．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)并進(jìn)行正確培養(yǎng)。4．能以科學(xué)的眼光看待嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。5．樹(shù)立關(guān)注幼兒、理解幼兒的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定文化自信。6．重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用，能夠尊重幼兒言語(yǔ)發(fā)展方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】本課件是可編輯的正常PPT課件模塊七

主題7.1

言語(yǔ)概述

主題7.2幼兒言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)12本課件是可編輯的正常PPT課件主題7.1

言語(yǔ)概述本課件是可編輯的正常PPT課件問(wèn)題情景在區(qū)域活動(dòng)中，洋洋一邊用積木搭火車，一邊小聲地自言自語(yǔ)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上要來(lái)坐火車了。幼兒言語(yǔ)有多種類型和表現(xiàn)形式，具有一定的機(jī)能和意義，學(xué)習(xí)言語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，為幼兒言語(yǔ)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課件是可編輯的正常PPT課件言語(yǔ)的含義言語(yǔ)即說(shuō)話，就是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想或與他人進(jìn)行交際。如教師講課使用的漢語(yǔ)是一種語(yǔ)言，運(yùn)用漢語(yǔ)“傳道、授業(yè)、解惑”則是言語(yǔ)活動(dòng)。本課件是可編輯的正常PPT課件言語(yǔ)的功能交際功能言語(yǔ)是人與人進(jìn)行交際、溝通思想情感的橋梁和工具，也是傳遞世代經(jīng)驗(yàn)的途徑。概括功能言語(yǔ)的概括功能能夠使人們感知同類事物的共同屬性，認(rèn)識(shí)同類未知事物，使人加快對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。調(diào)節(jié)功能言語(yǔ)的調(diào)節(jié)功能指言語(yǔ)對(duì)人的心理和行為的調(diào)節(jié)作用。本課件是可編輯的正常PPT課件言語(yǔ)的種類言語(yǔ)的種類外部言語(yǔ)內(nèi)部言語(yǔ)口頭言語(yǔ)：口頭言語(yǔ)由音和義結(jié)合而成，以說(shuō)和聽(tīng)為傳播方式，是有聲的?？陬^言語(yǔ)是言語(yǔ)活動(dòng)的基本形式，幼兒期的言語(yǔ)主要是口頭言語(yǔ)。

內(nèi)部言語(yǔ)是指?jìng)€(gè)體自問(wèn)自答以及自己思考時(shí)不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)，是言語(yǔ)的一種高級(jí)形式。書(shū)面言語(yǔ)：書(shū)面言語(yǔ)是借助文字表達(dá)思想、情感或者通過(guò)閱讀理解他人思想的活動(dòng)。

本課件是可編輯的正常PPT課件言語(yǔ)在幼兒發(fā)展中的意義言語(yǔ)可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展言語(yǔ)能夠幫助幼兒增強(qiáng)觀察能力、提高記憶能力、建立概念、理解事物的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，提升思維水平。言語(yǔ)可以促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程

語(yǔ)言的使用使得人與人之間的交往更加深入和便利，言語(yǔ)促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。言語(yǔ)促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的產(chǎn)生和個(gè)性的萌芽幼兒在產(chǎn)生自我意識(shí)后能夠借助語(yǔ)言清楚地表達(dá)自我，與他人溝通，自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)、調(diào)整自己的心理和行為，使心理和行為相對(duì)穩(wěn)定，逐漸形成自己的個(gè)性。本課件是可編輯的正常PPT課件

同步訓(xùn)練1．人們通過(guò)相互談話進(jìn)行交流的言語(yǔ)是（）。A．獨(dú)白言語(yǔ)B．對(duì)話言語(yǔ)C．書(shū)面言語(yǔ)D．內(nèi)部言語(yǔ)2．我們說(shuō)“狗”既可以指某一只狗，也可以是各種各樣的狗。這體現(xiàn)的言語(yǔ)的功能是（）。A．交際功能B．概括功能C．調(diào)節(jié)功能D．組織功能本課件是可編輯的正常PPT課件主題7.2

幼兒言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件

問(wèn)題情景1歲8個(gè)月的豆豆能說(shuō)的話越來(lái)越多，但都是非常簡(jiǎn)短的、不完整的詞語(yǔ)，比如將“媽媽要上街”講成“媽媽街”，“爸爸要去上班”講成“爸爸班”，而且說(shuō)的時(shí)候順序還常常顛倒，如將“豆豆要吃糖”表達(dá)成“糖，吃”。了解幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，有助于促進(jìn)幼兒的言語(yǔ)發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)生言語(yǔ)的準(zhǔn)備階段（1）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0～3個(gè)月）（2）連續(xù)發(fā)音階段（4～8個(gè)月）（3）言語(yǔ)萌芽階段（9～12個(gè)月）01

言語(yǔ)的形成階段（1）單詞句階段（1～1.5歲）（2）多詞句階段（1.5～2歲）（3）簡(jiǎn)單句階段（2～3歲）02可以將言語(yǔ)活動(dòng)的發(fā)生過(guò)程劃分為言語(yǔ)的準(zhǔn)備和形成兩個(gè)階段。言語(yǔ)的準(zhǔn)備階段本課件是可編輯的正常PPT課件單詞句階段（1～1.5歲）嬰兒通常使用單個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己一句話的意思，起到一個(gè)完整句子的作用，這就是單詞句階段。多詞句階段（1.5～2歲）大約在1.5歲以后，嬰兒開(kāi)始結(jié)合兩三個(gè)詞，將其組成句子來(lái)表達(dá)一種想法，這個(gè)階段稱之為“多詞句階段”。簡(jiǎn)單句階段（2～3歲）2周歲左右的嬰兒已經(jīng)能夠說(shuō)出主謂賓齊全的完整句，嬰兒剛剛說(shuō)出的完整句，雖然結(jié)構(gòu)完整，卻句式簡(jiǎn)單，沒(méi)有修飾語(yǔ)等，稱作簡(jiǎn)單句。嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)生言語(yǔ)的形成階段本課件是可編輯的正常PPT課件幼兒言語(yǔ)的發(fā)展幼兒言語(yǔ)的發(fā)展語(yǔ)音的發(fā)展語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展（1）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；（2）句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)；（3）從陳述句到多種形式的句子。

（1）詞匯數(shù)量逐漸增加；（2）詞類范圍不斷擴(kuò)大；