8古詩二首 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8古詩二首《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《登鸛雀樓》詩歌鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本二年級(jí)上冊(cè)《古詩二首》章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過古詩的基本知識(shí)，如韻律、意境等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解《登鸛雀樓》這首詩的意境和表達(dá)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過欣賞《登鸛雀樓》這首古詩，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩歌的背景和作者情感，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過學(xué)習(xí)古詩的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用古詩詞表達(dá)思想感情的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌意境：《登鸛雀樓》這首詩通過描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)和詩人的遠(yuǎn)望，表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方美景的向往和對(duì)人生哲理的思考。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“白日依山盡，黃河入海流”的意境，體會(huì)詩人如何通過景物描寫抒發(fā)情感。

-體會(huì)詩人情感：通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，幫助學(xué)生理解詩人的孤獨(dú)感和對(duì)未來的憧憬。

-學(xué)習(xí)詩歌結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解古詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩句理解：如“欲窮千里目，更上一層樓”中的“窮”字，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師通過舉例和解釋幫助學(xué)生突破。

-古詩韻律：學(xué)生可能對(duì)古詩的韻律和節(jié)奏感不強(qiáng)，需要通過朗讀和反復(fù)練習(xí)來培養(yǎng)。

-跨文化理解：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解古代詩人的情感和背景可能存在難度，教師可以通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的類似情境來幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備（用于播放古典音樂或詩歌朗誦）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料）

-信息化資源：古詩《登鸛雀樓》的音頻朗誦、相關(guān)圖片資料（鸛雀樓、黃河、山川風(fēng)光）

-教學(xué)手段：古詩卡片、黑板或白板、彩色粉筆或馬克筆、詩歌朗讀示范視頻教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布《登鸛雀樓》詩歌的朗讀音頻、圖片資料和簡要介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，并思考詩歌的背景和詩人情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩歌中提到的‘白日’和‘黃河’分別代表什么？”和“詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺(tái)和預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與《登鸛雀樓》相關(guān)的視頻，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的韻律、意境和詩人情感，結(jié)合圖片和朗讀示范。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的意象，如“白日依山盡”和“黃河入海流”，讓學(xué)生用繪畫或口頭描述來表達(dá)自己的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意境和詩人的情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和繪畫活動(dòng)，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩歌的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過繪畫和描述活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的美。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和詩人的情感，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《登鸛雀樓》詩歌，并嘗試用自己的話解釋詩句的意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩書籍和詩歌朗誦視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩歌，并嘗試用自己的語言解釋詩句。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)古詩的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過背誦和自主學(xué)習(xí)來鞏固知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》詩歌的理解，拓展學(xué)生的詩歌知識(shí)面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《登鸛雀樓》作者王之渙的其他作品，如《涼州詞》、《登科后》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解王之渙的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐詩三百首》中的其他登高詩，如杜甫的《望岳》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》等，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同詩人對(duì)登高題材的運(yùn)用和表現(xiàn)手法。

-《古詩詞鑒賞》教材中的相關(guān)章節(jié)，如“唐代邊塞詩”或“山水田園詩”，這些章節(jié)中包含了與《登鸛雀樓》相似主題的詩歌，有助于學(xué)生拓寬視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于登高主題的詩歌，運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的詩歌知識(shí)和技巧，如對(duì)仗、平仄、意象等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的背誦，通過背誦來加深對(duì)詩歌的理解和記憶，可以選擇《登鸛雀樓》或與之相關(guān)的其他詩歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《登鸛雀樓》這首詩的理解和感受，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和疑問。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在課余時(shí)間準(zhǔn)備并表演《登鸛雀樓》，通過朗誦來提高學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓袍E或自然風(fēng)光，將詩歌中的意象與現(xiàn)實(shí)中的場景相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和情感共鳴。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，全面拓展：

-探討唐代詩歌的背景和特點(diǎn)，了解唐代社會(huì)的文化氛圍和詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-分析《登鸛雀樓》中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、比喻等，探討這些手法在詩歌中的作用。

-研究詩歌中的意象和象征意義，如“白日”、“黃河”、“山”等，探討它們?cè)谠姼柚械纳顚雍x。

-通過對(duì)《登鸛雀樓》的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及詩歌在表達(dá)人類情感和哲學(xué)思考方面的作用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《登鸛雀樓》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我會(huì)在課后設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果。我會(huì)讓學(xué)生填寫反饋問卷，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，包括他們對(duì)詩歌的理解程度、課堂活動(dòng)的參與度以及是否有收獲等。同時(shí)，我也會(huì)自己反思以下幾個(gè)方面：

1.詩歌理解：我會(huì)思考學(xué)生是否真正理解了《登鸛雀樓》的意境和詩人的情感。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深入，我會(huì)在未來的教學(xué)中加強(qiáng)詩歌的解讀和情感分析。

2.課堂活動(dòng)：我會(huì)評(píng)估課堂活動(dòng)的有效性，比如小組討論、繪畫活動(dòng)等是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于他們更好地理解詩歌。如果發(fā)現(xiàn)某些活動(dòng)效果不佳，我會(huì)考慮調(diào)整活動(dòng)形式或內(nèi)容。

3.學(xué)生參與度：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高，我會(huì)思考如何更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

4.教學(xué)方法：我會(huì)反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，我會(huì)考慮采用分層教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-對(duì)于詩歌理解方面，我計(jì)劃在課前提供更詳細(xì)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景和作者情感。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)難度和形式。

-為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋。我還會(huì)在課堂上設(shè)置一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

-在教學(xué)方法上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。對(duì)于進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對(duì)于進(jìn)度較快的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。例如，在討論《登鸛雀樓》中的意象時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出自己的見解，并對(duì)詩句進(jìn)行深入的分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。每個(gè)小組都能夠圍繞詩歌的主題進(jìn)行深入的討論，并最終形成一份具有代表性的討論成果。例如，一個(gè)小組通過繪畫的方式展示了詩歌中的“白日依山盡”和“黃河入海流”的景象，其他小組則通過口頭報(bào)告的形式分享了他們對(duì)詩歌情感的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》的基本內(nèi)容有了較好的掌握。測試中包括了對(duì)詩句的默寫、詩歌背景的了解以及對(duì)詩句含義的理解。大多數(shù)學(xué)生能夠正確默寫詩句，對(duì)詩歌背景有一定的了解，并能對(duì)詩句的含義進(jìn)行簡單的解釋。

4.詩歌朗誦比賽：

詩歌朗誦比賽中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的朗誦水平。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，表達(dá)出詩歌的情感。例如，一位學(xué)生朗誦“欲窮千里目，更上一層樓”時(shí)，聲音洪亮，眼神堅(jiān)定，充分展現(xiàn)了詩句中的豪情壯志。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時(shí)也指出了個(gè)別學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)。對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作的良好習(xí)慣，并提出了一些改進(jìn)建議，如更加深入地挖掘詩歌的內(nèi)涵。在隨堂測試中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在理解詩句含義上的不足，并提出了針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議。在詩歌朗誦比賽中，教師表揚(yáng)了學(xué)生的朗誦水平，并建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，以提高朗誦技巧。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》這首古詩的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容：

1.仿寫詩句：

請(qǐng)仿照《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”一句，用詩句表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛。

答案示例：綠樹繞村鳴翠鳥，清溪映日照晴空。

2.詩歌改寫：

將《登鸛雀樓》中的一句詩句改寫成現(xiàn)代漢語。

答案示例：“欲窮千里目”可以改寫為“想要看得更遠(yuǎn)”。

3.詩歌連線：

將下列詩句與它們所表達(dá)的景象進(jìn)行連線。

a.“黃河入海流”——（）的景象