第3單元 第11課 西漢建立和“文景之治”（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）

第3單元第11課西漢建立和“文景之治”（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第3單元第11課西漢建立和“文景之治”（新教學設計）

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念、文化理解與傳承意識、法治意識和社會責任感。通過學習西漢建立和“文景之治”，學生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，感受中華文明的延續(xù)，認識到法治的重要性，以及社會和諧發(fā)展的必要性。同時，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象、提取有效信息的能力，提升學生的歷史思維和人文素養(yǎng)。學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，對歷史知識充滿興趣，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學生對歷史的基本概念和事件了解有限，對西漢建立和“文景之治”這一時期的歷史事件較為陌生。他們對歷史的時間線、重要人物和事件之間的聯(lián)系需要進一步學習和理解。

2.能力層面：學生的歷史思維能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。在課堂上，他們需要通過老師的引導和自己的思考，逐步建立起對歷史事件的整體認識。

3.素質(zhì)層面：學生的社會責任感和文化認同感有待加強。通過學習西漢建立和“文景之治”，學生可以認識到中國歷史上的輝煌，增強民族自豪感。

4.行為習慣：部分學生在課堂上的紀律性有待提高，需要老師加強對他們的課堂管理。同時，學生在自主學習方面存在差異，部分學生需要老師給予更多的指導和幫助。

5.對課程學習的影響：由于學生對西漢建立和“文景之治”的歷史背景和事件缺乏了解，可能會對課程學習產(chǎn)生一定的難度。因此，在教學中，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們通過自主學習、合作探究等方式，逐步掌握相關(guān)知識。

（1）創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣；

（2）通過多種教學方法，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析問題、解決問題的能力；

（3）注重培養(yǎng)學生的社會責任感和文化認同感；

（4）加強課堂管理，確保教學秩序；

（5）關(guān)注學生個體差異，提供個性化指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的歷史事件敘述，幫助學生建立對西漢建立和“文景之治”的基本認識。

2.討論法：組織學生圍繞“文景之治”的原因和影響展開討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生分析歷史事件的發(fā)展脈絡，提高學生的歷史理解能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景，增強學生的學習興趣。

2.互動軟件應用：使用互動教學軟件，設計歷史知識問答環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物教具展示：展示與西漢建立和“文景之治”相關(guān)的歷史文物或模型，加深學生對歷史知識的感性認識。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于漢朝建立的紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的歷史場景和人物，引發(fā)學生對西漢建立的好奇心。

2.提出問題：觀看后，提問學生：“同學們，你們知道這段歷史是什么時期？這段歷史有什么重要意義？”

3.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.西漢建立的歷史背景：介紹秦朝滅亡后，劉邦建立漢朝的背景，以及西漢建立的重要意義。

2.西漢建立的過程：講述劉邦建立漢朝的過程，包括楚漢爭霸、劉邦建立漢朝等。

3.“文景之治”的時期：介紹“文景之治”的時期背景，以及文景時期的重要政治、經(jīng)濟、文化成就。

4.重點講解“文景之治”的原因和影響：分析“文景之治”的原因，如文景時期的政治清明、經(jīng)濟發(fā)展等；講述“文景之治”對后世的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂問答：教師提問關(guān)于西漢建立和“文景之治”的問題，學生回答。

2.小組討論：將學生分成小組，討論西漢建立和“文景之治”的重要意義，每組推選代表發(fā)言。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：關(guān)于西漢建立和“文景之治”的歷史事件，有哪些值得我們學習和借鑒的地方？

2.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在“文景之治”時期，有哪些措施有利于國家的穩(wěn)定和發(fā)展？

2.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

3.教師提問：在“文景之治”時期，有哪些人物對國家的發(fā)展起到了重要作用？

4.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：通過學習西漢建立和“文景之治”，我們應當如何培養(yǎng)自己的歷史責任感和社會責任感？

2.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)西漢建立和“文景之治”的歷史意義。

2.作業(yè)布置：要求學生課后查閱資料，了解“文景之治”時期的經(jīng)濟發(fā)展和文化成就，下節(jié)課分享。

備注：本節(jié)課總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配可根據(jù)實際情況適當調(diào)整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述西漢建立的歷史背景和過程，了解劉邦建立漢朝的艱辛和智慧。

-學生掌握了“文景之治”時期的政治、經(jīng)濟、文化成就，能夠分析其成因和影響。

-學生熟悉了西漢建立和“文景之治”時期的重要歷史人物，如劉邦、文帝、景帝等，了解他們的貢獻和影響。

2.能力培養(yǎng)方面：

-通過課堂討論和互動，學生的歷史思維和分析問題的能力得到提升。

-學生學會了如何運用歷史唯物主義觀念分析歷史事件，培養(yǎng)了歷史意識。

-學生在課堂問答和作業(yè)中，鍛煉了提取有效信息、組織語言表達的能力。

3.思想品德方面：

-學生認識到西漢建立和“文景之治”是中國歷史上的重要時期，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生學習了文景時期的政治清明和經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)了法治意識和社會責任感。

-學生從歷史人物的事跡中汲取正能量，樹立了正確的人生觀和價值觀。

4.學習習慣方面：

-學生在課堂上積極參與討論，培養(yǎng)了良好的課堂紀律和自主學習習慣。

-學生通過查閱資料、分享學習心得，提高了自己的信息檢索和整理能力。

-學生在課后完成作業(yè)，鞏固了所學知識，形成了良好的學習態(tài)度。

5.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W歷史知識運用到現(xiàn)實生活中，如關(guān)注國家大事、參與社會實踐活動等。

-學生通過了解歷史，認識到社會發(fā)展的重要性，樹立了為國家、為人民服務的信念。

-學生在團隊合作中，學會了溝通、協(xié)調(diào)和解決問題的能力，為將來的學習和工作打下了基礎。典型例題講解1.例題：劉邦為何能夠建立漢朝？

解答：劉邦能夠建立漢朝，主要是因為以下幾個原因：

-劉邦在楚漢爭霸中表現(xiàn)出卓越的軍事才能和政治智慧。

-劉邦善于籠絡人心，得到了許多部下的支持和擁護。

-劉邦在秦末農(nóng)民起義中，領(lǐng)導起義軍推翻了秦朝的統(tǒng)治，為建立漢朝奠定了基礎。

2.例題：文景之治時期，漢朝在經(jīng)濟方面采取了哪些措施？

解答：文景之治時期，漢朝在經(jīng)濟方面采取了以下措施：

-實行輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負擔，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

-重視農(nóng)業(yè)，鼓勵農(nóng)民種植糧食，提高糧食產(chǎn)量。

-限制商人活動，減少商業(yè)對農(nóng)業(yè)的沖擊。

3.例題：漢文帝和漢景帝在位期間，有哪些重要的政治改革？

解答：漢文帝和漢景帝在位期間，進行了以下重要的政治改革：

-重視法律，加強法治，使國家政治清明。

-選拔賢能，任用賢臣，提高政府效率。

-重視教育，推廣儒家思想，培養(yǎng)人才。

4.例題：文景之治時期，漢朝在文化方面有哪些成就？

解答：文景之治時期，漢朝在文化方面取得了以下成就：

-儒家思想得到進一步發(fā)展，成為官方意識形態(tài)。

-書法、繪畫、音樂等藝術(shù)形式得到繁榮。

-編纂了《史記》等重要文獻，為后世留下了寶貴的歷史資料。

5.例題：文景之治對后世產(chǎn)生了哪些影響？

解答：文景之治對后世產(chǎn)生了以下影響：

-為漢朝的長期穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎。

-促進了中華文明的繁榮和傳承。

-為后世治國理政提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。板書設計①西漢建立

-時間：公元前202年

-人物：劉邦（漢高祖）

-事件：楚漢爭霸，劉邦勝出，建立漢朝

②“文景之治”時期

-時間：公元前180年-公元前157年

-人物：漢文帝、漢景帝

-特點：政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，文化繁榮

③政治措施

-實行輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負擔

-重視法律，加強法治，政治清明

-選拔賢能，任用賢臣，提高政府效率

④經(jīng)濟措施

-重視農(nóng)業(yè)，鼓勵種植糧食，提高產(chǎn)量

-限制商人活動，減少商業(yè)對農(nóng)業(yè)的沖擊

⑤文化成就

-儒家思想進一步發(fā)展，成為官方意識形態(tài)

-書法、繪畫、音樂等藝術(shù)形式繁榮

-編纂《史記》等重要文獻

⑥文景之治的影響

-為漢朝長期穩(wěn)定和發(fā)展奠定基礎

-促進了中華文明的繁榮和傳承

-為后世治國理政提供寶貴經(jīng)驗教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度高，能夠積極回答問題，課堂互動良好。

-學生對西漢建立和“文景之治”的歷史事件表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂氛圍活躍。

-部分學生在課堂問答中表現(xiàn)出較強的分析能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞“文景之治”的影響進行深入探討，各小組展示成果豐富，觀點鮮明。

-學生在討論中能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點，體現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對西漢建立和“文景之治”的歷史知識掌握情況較好，能夠準確回答相關(guān)問題。

-測試結(jié)果顯示，學生對“文景之治”時期的政治、經(jīng)濟、文化成就有較好的理解。

4.課后作業(yè)：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學知識進行思考和分析。

-課后作業(yè)中，部分學生能夠提出獨到的見解，體現(xiàn)出良好的學習能力和創(chuàng)新意識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師提出表揚