Unit 1 Home- integration 教學設計 -2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊

Unit1Home-integration教學設計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課以譯林版七年級英語下冊Unit1Home為教學內(nèi)容，重點圍繞家庭相關詞匯和句型展開，包括家庭成員、家庭關系、家庭活動等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生日常生活中所接觸到的家庭相關詞匯和情境緊密相連，有助于學生鞏固和拓展已有的家庭詞匯和句型知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過家庭場景的對話和寫作練習，提高學生在實際生活中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習家庭相關的詞匯和表達，讓學生了解和尊重不同文化背景下的家庭結構和關系。

3.發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過分析家庭關系和活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習與合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：七年級學生已經(jīng)接觸了基礎的英語語法和詞匯，對一些基本的家庭成員稱呼和簡單句型有一定的了解。他們在日常生活中可能已經(jīng)能夠使用一些簡單的英語進行自我介紹或描述家庭成員。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家庭這一主題普遍感興趣，因為這與他們的生活緊密相關。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生可能在聽力和口語表達方面較為自信，而在閱讀和寫作方面可能存在一定的困難。學習風格上，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更喜歡動手實踐或聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習家庭相關詞匯和句型時，可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜、發(fā)音不準確等問題。此外，對于一些文化差異較大的家庭關系描述，學生可能難以理解或接受。在寫作練習中，學生可能會遇到如何組織語言、如何表達個人觀點的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學中需要關注這些潛在困難，通過多樣化的教學方法和實踐活動幫助學生克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解家庭相關詞匯和句型，幫助學生建立基礎知識框架。

2.情景教學法：創(chuàng)設家庭生活場景，讓學生通過角色扮演練習實際運用英語。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)分享家庭文化差異，促進交流與合作。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示家庭圖片和視頻，增強視覺效果。

2.教學軟件互動：使用英語學習軟件進行詞匯和句型練習，提高學習效率。

3.實物教具：引入家庭用品模型或圖片，幫助學生直觀理解家庭關系。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞家庭相關詞匯和句型，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家中有哪些成員？”“他們通常如何交流？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭相關詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭相關詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭圖片或播放家庭生活視頻，引出家庭話題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭相關詞匯和句型，如“parent”、“sibling”、“family”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的家庭故事，或者進行角色扮演，模擬家庭場景。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗家庭話題的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭相關詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家庭話題的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭相關詞匯和句型，掌握家庭話題的英語表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置家庭相關的寫作任務，如寫一篇關于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，讓學生進一步學習家庭話題。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作任務，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭相關詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）家庭結構圖示：提供不同國家和文化背景下的家庭結構圖示，幫助學生了解全球家庭結構的多樣性。

（2）家庭關系詞匯卡片：收集并整理與家庭關系相關的詞匯，如祖父母、堂兄弟姐妹、遠親等，以卡片形式呈現(xiàn)，方便學生記憶。

（3）家庭故事集：搜集一些具有代表性的家庭故事，涵蓋不同文化、時代背景，豐富學生的閱讀材料。

（4）家庭照片分享：鼓勵學生分享自己家庭的照片，增進彼此了解，促進交流。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-讓學生收集與自己家庭相關的詞匯，如“aunt”、“uncle”、“niece”、“nephew”等。

-組織學生進行詞匯接龍游戲，鞏固家庭詞匯的記憶。

-布置作業(yè)，讓學生用學過的家庭詞匯寫一段短文，描述自己的家庭。

（2）語法拓展：

-引導學生掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時在描述家庭關系時的用法。

-設計語法練習題，讓學生在語境中運用所學語法知識。

-通過角色扮演活動，讓學生練習用英語詢問和回答關于家庭的問題。

（3）文化拓展：

-介紹不同國家慶祝家庭日、團圓日的習俗，如中國的中秋節(jié)、西方的感恩節(jié)等。

-讓學生分享自己家庭的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，增進文化交流。

-觀看關于不同文化背景下家庭的紀錄片，拓展學生的文化視野。

（4）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀有關家庭主題的英文小說、散文、詩歌等，如《小王子》、《哈利·波特》系列等。

-引導學生分析小說中的家庭關系，提高文學鑒賞能力。

-組織學生進行閱讀分享會，交流閱讀心得。

（5）寫作拓展：

-布置寫作任務，讓學生用英語描述自己的家庭，如家庭照片的解讀、家庭故事的創(chuàng)作等。

-鼓勵學生模仿教材中的范文，進行仿寫練習。

-組織學生進行寫作比賽，激發(fā)寫作興趣。板書設計①重點知識點：

-家庭成員詞匯：parent,brother,sister,son,daughter,mother,father,grandparent,uncle,aunt

-家庭關系詞匯：relative,familymember,family

-家庭活動詞匯：goout,watchTV,dohomework,havedinner,takeawalk

②關鍵詞：

-關系詞：and,but,or,so

-動詞時態(tài)：be動詞（am,is,are）+過去式動詞

-連詞：because,so,if

③句型示例：

-介紹家庭成員：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

-描述家庭關系：Heismybrother.Sheismysister.

-敘述家庭活動：Wegooutonweekends.TheywatchTVintheevening.

-表達原因：Ilikemyfamilybecauseweareclosetoeachother.教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，它讓我在每次課后都能回顧和思考教學中的得與失。以下是我對本次“Unit1Home”教學的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到學生在家庭詞匯的記憶上存在一些困難。雖然我在課堂上使用了多種教學方法，如卡片記憶法、游戲互動等，但部分學生在課后反饋中表示這些方法對他們來說還不夠有效。因此，我計劃在未來的教學中嘗試以下改進措施：

1.引入視覺記憶工具：我會使用更多圖像和視頻資源來輔助教學，比如設計家庭詞匯的Flash卡，或者利用PPT展示家庭成員的圖片，讓學生通過視覺記憶來加強記憶。

2.制作個性化學習資料：我會根據(jù)學生的不同學習風格和需求，制作個性化的學習資料，比如為視覺學習者提供更多圖片和圖表，為聽覺學習者錄制家庭詞匯的發(fā)音音頻。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學生的參與度不夠高。有些學生雖然能夠回答問題，但大部分時間還是保持沉默。為了提高學生的參與度，我打算采取以下策略：

1.創(chuàng)建安全的課堂氛圍：我會更加注重營造一個鼓勵學生發(fā)言的課堂氛圍，確保每個學生都感到被尊重和重視。

2.設計更具挑戰(zhàn)性的討論問題：我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生從不同角度思考，并提出自己的觀點。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學生在家庭活動的描述上存在語法錯誤。為了幫助學生更好地掌握語法，我計劃：

1.強化語法講解：在講解家庭活動相關詞匯的同時，我會更加細致地講解相關的時態(tài)和語態(tài)，確保學生能夠正確運用。

2.設計語法練習：我會設計一系列針對家庭活動描述的語法練習，讓學生在練習中鞏固所學知識。

此外，我還注意到課后作業(yè)的反饋不夠及時。為了更好地幫助學生鞏固知識，我計劃：

1.優(yōu)化作業(yè)批改流程：我會盡量在第二天就批改完學生的作業(yè)，并給予及時的反饋，幫助學生了解自己的不足。

2.采用多樣化的反饋方式：除了書面反饋，我還會通過課堂提問、個別輔導等方式，提供更個性化的幫助。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對“Unit1Home”這一單元課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-提問是了解學生學習情況的有效手段。在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對家庭相關詞匯和句型的掌握程度。例如，我會問：“Whoisyourmother?”或“Howdoyouusuallyspendyourweekends?”等問題。

-為了提高學生的參與度，我會鼓勵所有學生回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和評價。對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確答案。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們在學習過程中的狀態(tài)和進步。我會注意以下幾點：

-學生是否能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-學生在回答問題時是否能夠流利地使用英語表達自己的觀點。

-學生在課堂上是否能夠集中注意力，認真聽講和做筆記。

-根據(jù)觀察結果，我會及時調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會觀察學生之間的合作情況，以及他們是否能夠有效地完成任務。我會評價以下幾個方面：

-學生在小組中的角色和貢獻。

-小組成員之間的溝通和協(xié)作能力。

-小組最終完成任務的成果和質(zhì)量。

-通過小組合作評價，我可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

4.課堂測試：

-為了全面了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試內(nèi)容主要包括：

-家庭相關詞匯的聽力和拼寫。

-家庭場景的描述和對話。

-家庭活動相關句型的運用。

-測試結束后，我會認真批改試卷，并根據(jù)學生的成績進行總結和反饋。

5.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要方式。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，并及時反饋學生的學習效果。

-作業(yè)評價的內(nèi)容包括：

-學生對家庭相關詞匯和句型的掌握程度。

-學生在描述家庭活動和人物時的語法正確性。

-學生在寫作過程中的創(chuàng)意和表達。

-通過作業(yè)評價，我可以鼓勵學生繼續(xù)努力，并在下一次課堂中展示他們的進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《FamilyTree》故事書，通過一個關于家庭樹的故事，介紹不同文化中家庭的多樣性。

（2）視頻資源：《HomeLifeAroundtheWorld》紀錄片片段，展示不同國家人們的家庭生活和節(jié)日習俗。

（3）英語歌曲：《FamilyPortrait》歌曲，通過歌曲學習家庭相關詞匯和句型，同時感受音樂帶來的學習樂趣。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料《F