6《狼牙山五壯士》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6《狼牙山五壯士》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《狼牙山五壯士》第一課時教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，理解英雄人物的犧牲精神。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過文本分析，體會人物形象和情感。

3.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和復(fù)述，提高口頭和書面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)，把握主要人物的性格特點和英雄行為。

②通過對文本的分析，理解戰(zhàn)爭背景下人物的內(nèi)心世界和情感變化。

③學(xué)習(xí)并運用文中表現(xiàn)人物形象和情感的方法，如細(xì)節(jié)描寫、對比手法等。

2.教學(xué)難點，

①深入理解五壯士英勇犧牲的背景和意義，將其與愛國主義精神相結(jié)合。

②幫助學(xué)生體會戰(zhàn)爭給人物帶來的心理壓力和情感沖突，引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭和和平有更深刻的認(rèn)識。

③引導(dǎo)學(xué)生通過討論和合作學(xué)習(xí)，提高對復(fù)雜情感和人物關(guān)系的理解能力。

④培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對英雄人物的敬意和對戰(zhàn)爭的反思。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，生動呈現(xiàn)《狼牙山五壯士》的歷史背景和故事情節(jié)。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物性格、英雄行為和戰(zhàn)爭影響等方面展開討論，提高學(xué)生的思辨能力。

3.運用角色扮演，讓學(xué)生扮演五壯士，體驗他們的情感和抉擇，深化對英雄精神的感悟。

4.結(jié)合圖片和視頻資料，增強學(xué)生對歷史事件的直觀感受，提升學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查找資料、撰寫報告等形式，提高信息搜集和整合能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于英雄事跡的課文——《狼牙山五壯士》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家思考一個問題：什么是英雄？英雄對于我們來說意味著什么？希望大家在閱讀課文后，能夠有自己的理解和感悟。

二、整體感知

（教師）現(xiàn)在，請大家打開課本，閱讀《狼牙山五壯士》這篇課文。在閱讀過程中，注意以下幾點：1.故事發(fā)生在什么時候、什么地方？2.主要人物有哪些？3.五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了怎樣的英勇行為？

（學(xué)生）閱讀完畢后，請同學(xué)們分享自己的閱讀感受。

（教師）好的，現(xiàn)在請大家談?wù)勛约旱拈喿x感受。

（學(xué)生）我覺得五壯士非常勇敢，他們在面對敵人時，毫不畏懼，誓死捍衛(wèi)祖國。

（教師）很好，同學(xué)們都能從課文中感受到五壯士的英勇精神。接下來，我們進一步探究課文的側(cè)重點。

三、探究課文側(cè)重點

1.五壯士的英勇行為

（教師）請大家再次閱讀課文，重點關(guān)注五壯士在戰(zhàn)斗中的英勇行為。思考：他們是如何表現(xiàn)出的英勇？這些行為對我們有什么啟示？

（學(xué)生）五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了堅貞不屈、英勇無畏的精神。他們?yōu)榱吮Ｗo戰(zhàn)友和群眾，英勇跳崖，壯烈犧牲。

（教師）很好，五壯士的英勇行為體現(xiàn)了他們崇高的愛國主義精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的勇敢和無私奉獻。

2.英雄精神的傳承

（教師）在課文中，五壯士的英雄事跡激勵了一代又一代人。思考：我們應(yīng)該如何傳承這種英雄精神？

（學(xué)生）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)五壯士的愛國主義精神，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（教師）說得非常好，同學(xué)們都認(rèn)識到了傳承英雄精神的重要性。接下來，我們進行角色扮演活動，進一步體會五壯士的英雄情懷。

3.角色扮演

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，每組選出一個代表，扮演五壯士中的一個角色。在角色扮演過程中，注意以下幾點：1.準(zhǔn)確把握角色的性格特點；2.生動展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界；3.通過對話和動作，表達(dá)角色的情感。

（學(xué)生）角色扮演活動開始，同學(xué)們認(rèn)真投入，將五壯士的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、總結(jié)與反思

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《狼牙山五壯士》的故事，感受到了五壯士的英勇精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)他們的愛國主義精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會牢記五壯士的英雄事跡，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。

五、布置作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于《狼牙山五壯士》的讀后感。

2.收集有關(guān)五壯士的英雄事跡，與同學(xué)們分享。

六、教學(xué)延伸

1.組織觀看《狼牙山五壯士》電影，進一步感受英雄精神。

2.開展“傳承英雄精神，爭做時代新人”主題班會，讓學(xué)生分享自己的感悟和體會。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《狼牙山五壯士》的歷史背景：介紹狼牙山的地理位置、歷史意義以及五壯士犧牲的詳細(xì)情況，包括他們的姓名、年齡、籍貫等信息。

-狼牙山五壯士的英勇事跡：搜集五壯士在戰(zhàn)斗中的具體行為，如如何引導(dǎo)部隊撤退、如何與敵人周旋、如何最后選擇跳崖等，以及這些行為背后的動機和勇氣。

-抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料：提供抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、戰(zhàn)爭地圖、戰(zhàn)爭日志等，幫助學(xué)生更全面地理解戰(zhàn)爭背景和民族抗?fàn)幍臍v史。

-英雄人物的傳記或回憶錄：推薦閱讀與五壯士相關(guān)的傳記或回憶錄，如《狼牙山五壯士的故事》等，通過第一手資料了解英雄的真實形象和內(nèi)心世界。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭紀(jì)念館，實地感受歷史氛圍，加深對英雄事跡的理解。

-安排學(xué)生進行小組研究，針對五壯士的英雄行為進行角色扮演，通過模擬歷史場景，增強學(xué)生的歷史感和情感共鳴。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文或日記，表達(dá)自己對英雄精神的感悟，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，開展英雄人物研究項目，讓學(xué)生通過搜集和分析資料，提升信息檢索和批判性思維能力。

-結(jié)合語文課文的寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌、散文等文學(xué)作品，以五壯士為題材，表達(dá)對英雄的敬意和對和平的向往。

-舉辦主題班會或演講比賽，讓學(xué)生分享自己對英雄精神的理解和感悟，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和公共演講技巧。

-設(shè)計實踐性學(xué)習(xí)活動，如模擬戰(zhàn)爭情境，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，進而反思和平的珍貴和英雄的偉大。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①狼牙山五壯士的英勇事跡

②抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

③英雄主義精神的內(nèi)涵

2.關(guān)鍵詞：

①英勇跳崖

②堅貞不屈

③愛國主義

3.重點句子：

①“五壯士在敵人的圍攻下，毫不畏懼，英勇抵抗，誓死保衛(wèi)祖國?！?/p>

②“他們?yōu)榱吮Ｗo戰(zhàn)友和群眾，毅然選擇了跳崖，用生命譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌?！?/p>

③“五壯士的英勇事跡，永遠(yuǎn)激勵著我們，讓我們銘記歷史，珍惜和平?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的《狼牙山五壯士》一課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都起到了很好的效果。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到角色扮演中時，他們對五壯士的英雄行為有了更深刻的理解，這種互動式的教學(xué)方式顯然比單純的講授更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于英雄行為背后的歷史背景和情感內(nèi)涵理解不夠深入，這可能是因為他們對那個時代的歷史了解不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起對歷史事件的整體認(rèn)識。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論和資料搜集來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式雖然提高了學(xué)生的參與度，但也出現(xiàn)了一些問題。比如，小組內(nèi)部分配任務(wù)不均，或者部分學(xué)生過于依賴其他同學(xué)，這些都需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和調(diào)整。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律的維持也是一個挑戰(zhàn)。有時候，學(xué)生可能會因為對教學(xué)內(nèi)容不感興趣而分心，或者因為課堂活動過于激烈而難以控制。因此，我需要更加靈活地運用教學(xué)手段，比如通過游戲、競賽等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在知識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，對五壯士的英雄事跡有了更清晰的認(rèn)識，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景也有了更深入的了解。

在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力得到了提升。他們在討論和角色扮演中，學(xué)會了如何從不同的角度分析問題，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英雄人物產(chǎn)生了敬意，對愛國主義精神有了更深刻的理解。他們紛紛表示，要學(xué)習(xí)五壯士的英勇精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的歷史知識儲備不足，這需要我在今后的教學(xué)中加強歷史知識的滲透。另外，課堂紀(jì)律的維持也是一個需要持續(xù)關(guān)注的問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重歷史背景的介紹，通過多種途徑幫助學(xué)生建立起對歷史事件的整體認(rèn)識。

2.對于小組合作學(xué)習(xí)，我將制定更加明確的小組規(guī)則，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

3.通過觀察和反饋，我將對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行更有針對性的指導(dǎo)，以提高課堂紀(jì)律。

4.我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)整體良好。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對于五壯士的英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們的投入和表現(xiàn)都十分出色，能夠很好地把握角色的性格特點和情感變化。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞五壯士的英雄行為和戰(zhàn)爭背景進行深入探討。每個小組都提出了自己的觀點和見解，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。特別是在討論英雄精神傳承的意義時，學(xué)生們能夠結(jié)合自身實際，提出了一些具有啟發(fā)性的想法。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《狼牙山五壯士》這篇課文的理解程度較高。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出關(guān)于五壯士的基本信息、英勇事跡以及課文中的重點句子。但也有一部分學(xué)生在歷史背景和戰(zhàn)爭影響方面的理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在今天的課堂上表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論，但對于歷史背景的理解還有待加強。在互評環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為以下方面需要特別關(guān)注和反饋：

-加強歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在討論中提出更多具有創(chuàng)新性的觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力。

-對于課堂紀(jì)律的維持，教師需要更加靈活地運用教學(xué)手段，確保課堂氛圍的和諧。

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進步。

總體來說，今天的課堂效果較好，學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時，我也將認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋意見，努力改進自己的教學(xué)水平。典型例題講解在《狼牙山五壯士》這篇課文中，我們可以從多個角度來分析人物的性格特點和事件的發(fā)展過程。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補充和說明。

1.例題：

五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了哪些英雄行為？

答案：

五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了以下英雄行為：

①堅決抵抗敵人，保衛(wèi)狼牙山；

②指揮部隊撤退，保護戰(zhàn)友和群眾；

③跳崖犧牲，壯烈殉國。

補充說明：

這個問題要求學(xué)生理解五壯士在戰(zhàn)斗中的具體行為，并通過這些行為來體現(xiàn)他們的英雄精神。教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考這些行為的背后原因和意義。

2.例題：

課文中的哪些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了五壯士的英勇和堅定？

答案：

課文中的以下細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了五壯士的英勇和堅定：

①“五壯士面對敵人的槍口，毫無懼色，挺胸膛，高聲喊道：‘打倒日本帝國主義！’”

②“他們不顧個人安危，將部隊帶出敵軍的包圍?！?/p>

補充說明：

這個問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的人物描寫，通過細(xì)節(jié)來分析人物的內(nèi)心世界和行為動機。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，理解這些細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物形象的重要性。

3.例題：

五壯士的犧牲對于抗日戰(zhàn)爭有什么意義？

答案：

五壯士的犧牲對于抗日戰(zhàn)爭有以下幾個意義：

①激勵了其他抗日戰(zhàn)士的斗志；

②傳遞了中華民族不畏強暴、勇于抵抗的精神；

③增強了人民對抗日戰(zhàn)爭的信心。

補充說明：

這個問題要求學(xué)生從歷史的角度來理解五壯士犧牲的意義，教師可以通過講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，幫助學(xué)生理解五壯士犧牲的歷史價值。

4.例題：

課文中如何運用對比手法來表現(xiàn)五壯士的英雄形象？

答案：

課文通過以下對比手法來表現(xiàn)五壯士的英雄形象：

①將五壯士與敵人的殘忍進行對比；

②將五壯士的英勇與敵人的懦弱進行對比；

③將五壯