Unit 2 Be sporty,be healthy Extending Reading 教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊

Unit2Besporty,behealthyExtendingReading教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊》Unit2Besporty,behealthy中的ExtendingReading部分。主要包括：閱讀一篇關于運動與健康的英文文章，了解運動對身體和心理健康的益處；學習如何通過閱讀獲取信息，提高閱讀理解能力；通過討論和分享，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀理解文章，學生將提升語言能力，學會從不同角度獲取和處理信息。同時，通過討論運動與健康的話題，學生將增強文化意識，認識到健康生活方式的重要性。在思維品質(zhì)方面，學生將學會批判性思考，形成對健康生活方式的個人見解。最后，通過合作學習和表達，學生將提高學習能力，學會在真實語境中運用英語。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并掌握文章中關于運動與健康益處的關鍵信息，包括具體運動類型和健康效果的描述。

②學會從文章中提取細節(jié)，如運動時間、頻率和健康指標的變化，并能夠將這些信息用于回答問題或進行討論。

2.教學難點，①

①理解文章中復雜句型和長句的結構，如定語從句、狀語從句等，并準確把握其意義。

②將閱讀理解中的信息與學生的個人經(jīng)歷或社會現(xiàn)象相聯(lián)系，進行深入思考和批判性分析。

②

①學會使用正確的語調(diào)和節(jié)奏朗讀文章，以增強語言的流暢性和表達力。

②在小組討論中，能夠清晰地表達自己的觀點，并傾聽他人意見，促進有效溝通和合作學習。

③

①將文章中的健康生活方式理念與日常生活中的實際行為相結合，形成健康的生活習慣。

②發(fā)展跨文化交流能力，通過討論運動與健康的話題，了解不同文化對健康的態(tài)度和實踐。教學方法與策略1.采用講授法介紹文章主題和背景知識，幫助學生建立閱讀前的認知框架。

2.通過小組討論和問題引導，鼓勵學生積極參與，分享對文章內(nèi)容的理解和觀點。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬文章中的場景，提高語言運用能力和情境感知。

4.利用多媒體資源，如視頻片段或圖片，輔助展示運動與健康的相關信息，增強學生的視覺體驗。

5.鼓勵學生進行自主探究，通過網(wǎng)絡搜索或圖書館查閱，擴展對運動與健康知識的了解。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一系列關于運動和健康的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師簡要介紹Unit2的主題“Besporty,behealthy”，并提出問題：“Whatdoyouthinkarethebenefitsofbeingsportyandhealthy?”引導學生思考運動與健康的關系，為新課的講授做鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①教師用PPT展示文章標題和作者信息，引導學生關注文章來源和可信度。

②逐段講解文章內(nèi)容，解釋關鍵詞匯和復雜句型，幫助學生理解文章大意。

③分析文章結構，指導學生如何從文章中獲取關鍵信息，如運動類型、健康效果等。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①角色扮演：學生分為小組，模擬文章中的場景，如醫(yī)生與患者的對話，或運動員分享運動心得。

②實驗活動：教師提供簡單的運動器材，讓學生分組進行實際運動，觀察并記錄運動后的感受。

③游戲環(huán)節(jié)：設計與健康相關的知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識。（用時：15分鐘）

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

①學生討論運動對身心健康的益處，如提高免疫力、減輕壓力等。

②學生分享自己或家人朋友的健康生活方式，以及運動習慣。

③學生探討如何將文章中的健康理念應用到自己的生活中，如制定運動計劃、改善飲食習慣等。（用時：10分鐘）

5.總結回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括運動與健康的關系、如何通過閱讀獲取信息、如何將健康理念融入生活等。通過提問和解答，幫助學生鞏固所學知識，并指出本節(jié)課的重難點。

舉例：教師提問：“Howcanweapplythehealthconceptsfromthearticletoourdailylives?”學生回答：“Wecansetupadailyexerciseroutine,eatabalanceddiet,andgetenoughsleep.”（用時：5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-運動與健康相關的科普文章，如介紹不同運動對身心健康的益處、如何科學鍛煉等。

-健康生活方式的書籍或雜志，提供關于營養(yǎng)、運動、心理健康的知識。

-運動與健康相關的紀錄片或TED演講視頻，展示運動如何改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于運動與健康的科普文章，如《運動與健康》、《健身雜志》等，以拓寬知識面。

-建議學生觀看紀錄片或TED演講，如《運動改變生活》、《健康之道》等，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對運動與健康重要性的理解。

-引導學生關注國內(nèi)外著名的健康網(wǎng)站或社交媒體賬號，如世界衛(wèi)生組織（WHO）的官方賬號，獲取權威的健康信息。

-組織學生參與社區(qū)或學校的健康活動，如馬拉松、徒步活動等，親身體驗運動帶來的樂趣和健康益處。

-建議學生進行家庭健康調(diào)查，了解家庭成員的運動習慣和健康狀況，鼓勵家庭成員一起參與運動，提高家庭整體健康水平。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的健身課程，如瑜伽、太極、舞蹈等，體驗不同類型的運動，找到適合自己的運動方式。

-引導學生關注運動與健康相關的科學研究，如運動對心血管系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)的影響等，培養(yǎng)科學思維和批判性思維能力。

-建議學生撰寫關于運動與健康的主題報告或小論文，通過查閱資料、整理思路、撰寫文章的過程，提高學術研究和寫作能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的健康講座或研討會，與專業(yè)人士交流，獲取更多關于運動與健康的知識和建議。

-建議學生記錄自己的運動日記，記錄運動時間、運動類型、運動感受等，通過反思和總結，不斷優(yōu)化自己的運動計劃。教學反思今天的課結束了，我站在講臺上，回想起剛才的課堂，心中不禁涌起一股復雜的情緒。這節(jié)課我們學習了Unit2Besporty,behealthy中的ExtendingReading部分，內(nèi)容關于運動與健康，對于高中生來說，這是一個既貼近生活又具有啟發(fā)性的話題。

首先，我覺得課堂的導入做得還可以。我通過展示一些關于運動和健康的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。他們看到那些充滿活力的畫面，眼神中透露出對運動的向往。我覺得這一點很重要，因為只有學生對學習內(nèi)容感興趣，他們才會真正投入其中。

然后，我在新課講授部分，盡量用簡單易懂的語言解釋了文章中的復雜句型和關鍵詞匯。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解過程中，結合實際例子時，學生的理解速度明顯加快。比如，在講解“cardiovascularexercise”時，我提到了跑步和游泳這些學生熟悉的運動，他們很快就掌握了這個詞匯。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演、實驗和游戲等活動。我看到學生們在角色扮演中，不僅模仿了醫(yī)生和患者的對話，還加入了自己的創(chuàng)意，讓整個場景更加生動。在實驗活動中，他們積極參與，認真記錄運動后的感受，這讓我感到很欣慰。至于游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)它不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，還增強了他們的團隊協(xié)作能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們討論得非常熱烈。他們不僅分享了關于運動與健康的小故事，還提出了許多有見地的觀點。例如，有的學生提到了如何合理安排運動時間，有的學生則分享了如何通過運動改善睡眠質(zhì)量。這些討論讓我看到了學生們對健康生活方式的重視。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文章結構時，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生反映，他們對文章的整體把握還不夠清晰。此外，我在提問時，可能過于注重了知識點的考察，而忽略了學生的思考過程。

在接下來的教學中，我打算做以下幾點改進：

-在新課講授時，我會更加注重引導學生主動思考，而不是簡單地灌輸知識。

-在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我會更多地鼓勵學生提出自己的觀點，而不是僅僅接受老師的講解。

-我會嘗試使用更多的教學工具和資源，如多媒體、實驗器材等，以增強課堂的互動性和趣味性。

-我會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導。課堂在課堂評價方面，我采用了多種方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

1.課堂提問

-我在課堂上通過提問的方式，讓學生展示他們的理解能力和知識掌握情況。例如，在講解完運動與健康的相關概念后，我會提問：“誰能舉例說明哪些運動可以幫助提高心肺功能？”通過這些問題，我能夠及時了解學生對知識的理解程度，以及他們的思考能力。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價。如果學生能夠準確地回答問題，我會給予表揚和鼓勵；如果回答有誤或不完整，我會耐心引導，幫助他們找到正確答案。

2.觀察學生參與度

-在課堂上，我通過觀察學生的參與度來評價他們的學習情況。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠正確地表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-觀察學生的眼神、表情和肢體語言，可以幫助我了解他們的興趣程度和學習態(tài)度。如果發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，我會調(diào)整教學策略，例如增加互動環(huán)節(jié)或調(diào)整活動形式，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.課堂測試

-為了評估學生對知識的掌握程度，我會在課堂上進行一些簡短的測試。例如，通過填空、選擇題或簡答題，檢驗學生對文章主要內(nèi)容的理解。

-課堂測試的結果可以幫助我調(diào)整教學進度，確保所有學生都能夠跟上教學節(jié)奏。同時，我也會根據(jù)測試結果，針對性地進行復習和輔導。

4.小組合作評價

-在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我會評價學生的小組合作能力。這包括學生在團隊中的角色、貢獻以及與其他成員的溝通能力。

-我會觀察每個學生在小組中的表現(xiàn)，并在課后與學生交流，了解他們在團隊中的體驗和感受。這樣的評價有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和社交技能。

5.作業(yè)評價

-