五年級上學(xué)期語文教案15篇

五年級上學(xué)期優(yōu)秀語文教案15篇

五年級上學(xué)期語文教案【篇1]

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從

哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情

感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從

而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀課

【教學(xué)過程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃祜鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。唐代詩人張志和《漁歆子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷺》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首

詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊

讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)

行了鞏固，下面我們聽寫幾個。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

(1)聽寫

(2)屏幕出示核對糾錯。

(3)理解：望哨(站崗放哨；借助相近的詞語理解)

清澄(清澈澄澈；有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也

需要借助工具書來驗(yàn)證。)

2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些

方面來寫的？

本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作

詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。

1.請同學(xué)們自讀課文的1一5自然段，說說從哪些地方能夠讓你

感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

交流：

（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那

青色的.腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，

黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問：精巧在哪？

（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、

那青色的腳。）

這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都

很適宜。）

②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或

者詞讀出來是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一

分”“一忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微

乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一亳的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有

沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，

施朱則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

（齊）我們一起讀一一那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫

面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

（生看著畫面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插

進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對比手法，用白

鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都

很適宜。）

是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿馈?/p>

就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如

畫的美吧！

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、

四小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感

受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌

在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通

過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？

那清水田當(dāng)中一定倒映著一一（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影

子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白

云在那飄，十分美麗。）

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀一一

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”

好不好？為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感

覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這

樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀一一

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊

想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，

讀出詩來。

2.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從

畫面中讀出怎樣的心情？

交流

(1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像

不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們

說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

①交流看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生交流看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會

感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀一一

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的名字呢？

3.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的

詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以一一

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)

中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法,

你更喜歡哪一種？為什么？

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷺。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的

身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,

背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被

稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也

呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色

的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之

一忽則嫌黑。

（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng)：如果要讓你選擇其中

的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）

小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。

2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式

說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設(shè)計(jì)：

1.白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段一一黃昏低飛

（靜）（動）

一首精巧的詩

五年級上學(xué)期語文教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等

詞。

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)

習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打二匕方、舉數(shù)字等說明方法

來說明事物的特點(diǎn)C

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備：

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什

么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你

對鯨有了什么更深入的了解。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

①自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字可在小組解決，也

可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”

字右邊不是“市”，而是“"，右半邊的筆順是。

②認(rèn)識生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，

就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，

再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)

系上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

四、精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，

然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有

兩千公斤重。

②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有

描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一

條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。

體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自

然段，讀出自己的體會。

④小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大

小描寫得非常具體c

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)

作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。

后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很

長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了

現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳

動物。②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是

從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生

活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾

個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四

個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

④鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第

四、五自然段用“??”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“——”畫

出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。吃食（吃什么,

怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點(diǎn)：都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨

小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨

大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺

的樣子，并把它畫下來。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你治知

道了什么？

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的.

印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學(xué)能把自己

喜歡的內(nèi)容背下來C

三、出示資料，延伸擴(kuò)展

①出示“資料袋''的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

②通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)?/p>

類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２?/p>

置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫

一篇短文。

教學(xué)反思：

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形

體特點(diǎn)：大、重、長之外，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些

內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作

比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練

習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀課

文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學(xué)生的激勵性語言運(yùn)用的

應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。

五年級上學(xué)期語文教案【篇3】

課前準(zhǔn)備：

1、朗讀課文；

2、了解桂花；

3、了解作者。

教學(xué)過程：

一、走近作者，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）

2、介紹作者一一琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的一一桂花

雨。

二、整體感知，初聞桂花。

仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

1、可是桂花的香氣，太迷人了。

2、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，

沒有不浸在桂花香里的。

3、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下

來的香味就差多了C

4、我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　?/p>

5、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》

可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。一一為什么呢？再

讀課文。

三、走進(jìn)村子，浸潤花香。

每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)

的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí),

哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。

1、品讀：“浸”。

為什么用“浸”？

生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

生：桂花的香氣散發(fā)很久……

2、品讀：“全年”

除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一

年”“每一天”“每一個季節(jié)”...

讓我們一起來感受這是怎樣的一年

師引讀：每一天，……

每個月，...

每個季節(jié)，……

這個“全年”讓你體會到什么？（時(shí)間久遠(yuǎn)）

3、品讀“整個村子”

什么浸在桂花香氣里？

生：村長、村里人、作者的母親、……

師：除了人呢？

生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。

四、通過花香，體悟思鄉(xiāng)。

1、抽讀5自然段。（對我來說，什么才是大事？）

2、你有什么感受。

3、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。

4、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。

（生讀；師評：不著急，你可以讀得更好?。?/p>

（生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）

5、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們

一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么？

（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）

6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？

（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?！保?/p>

引讀第8自然段。

7、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起

童年時(shí)代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？

結(jié)束語：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的,香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是

故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場

沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂,

是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛,

一種人生的幸福。

五年級上學(xué)期語文教案【篇4】

教學(xué)要求

1、通過讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實(shí)意義,

從中領(lǐng)悟到古代勞動人民的聰明才智。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集農(nóng)諺，關(guān)注生活，感悟祖國悠久的.歷史文化。

3、認(rèn)識四個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動人

民的聰明才智。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集農(nóng)諺。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示古柳的詩歌《親近農(nóng)諺》，引出課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

2、小組檢查朗讀，交流質(zhì)疑。

三、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文，大家評議。

2、讀完課問你了解到什么？

四、細(xì)讀課文，感悟文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟勞動人民的智慧。

1、請8名同學(xué)到臺前，分別替代8個自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論八名同學(xué)可以結(jié)為幾組？為什么？

一組：⑴

二組：(2——7)

三組：(8)

明確組長，引導(dǎo)學(xué)生把握各層次的主要意思。

3、農(nóng)民在長期得的勞動實(shí)踐中，積累了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作了農(nóng)諺，折

射了古代勞動人民的聰明才智。

4、熟記農(nóng)諺，寫在自己的摘抄本上。

五、拓展延伸

結(jié)合自己搜集的資料，同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：背誦農(nóng)諺。

板書設(shè)計(jì)：

30、農(nóng)諺漫談

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

勞動人民揭示天氣聰明才智

預(yù)報(bào)天氣

收成好壞

五年級上學(xué)期語文教案【篇5】

一、教材簡析

《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言,

描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運(yùn)的深

切同情以及對胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

設(shè)計(jì)理念

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌

以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟

情的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體

會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體

會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

四、課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓

蘭、西域等有關(guān)資料。

2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五、教具準(zhǔn)備：

課件或掛圖

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談

談胡楊有什么特點(diǎn)C

二、讀課文，解決生字詞。

1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學(xué)，

難度的多讀幾遍。

2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。

四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。

1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段

落。

2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它

生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分

之九十九、三千八百平方千米）

（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零

下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓

給……，讓給……，讓給……而將……留給……

（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不

倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。

1、指名朗讀5、6自然段。

2、胡楊的過去怎樣？

3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……

五、布置作業(yè)c

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入c

1、胡楊是一種怎樣的樹？

2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？

二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

（一）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）。

1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三

大）O

2、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將

被激勵）。

三、總結(jié)全文，體會寫法。

四、拓展（課后☆題）

五年級上學(xué)期語文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

L知識與能力：正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的生

字。正確，流利，有感情地朗讀課文，感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建

筑和浩瀚繁富的收藏。感受本文色彩華麗，詞匯豐富的語言表達(dá)特

點(diǎn)，積累語言，豐富語感。學(xué)習(xí)搜集并整理有關(guān)布達(dá)拉宮的資料，

培養(yǎng)學(xué)生搜集并運(yùn)用資料的能力。初步了解列數(shù)字和打比方的說明

方法。

2?過程與方法：用畫面引導(dǎo)學(xué)生去描述自己的感受，創(chuàng)設(shè)教學(xué)

氛圍。導(dǎo)讀課文，梳理字詞，整體感知，瀝青結(jié)構(gòu)。揣摩美點(diǎn)，發(fā)

揮想像，感受美好，體會情感。

3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚

繁富的的收藏，理解布達(dá)拉宮無法估量的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑，感受本文色彩華麗，詞匯豐富

的一語言表達(dá)特點(diǎn)C

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)布達(dá)拉宮的知識和圖片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布

日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。請大家跟著老師一起神游拉薩，神

游布達(dá)拉宮，去領(lǐng)咯它與眾不同的美吧。老師首先給大家?guī)砹艘?/p>

組精美的圖片，我們一起來欣賞。（課件出示）

2.出示相關(guān)圖片。（學(xué)生觀賞）

3.學(xué)生用一句話描述自己的第一感受。

4.師：今天我們要走進(jìn)能給我們帶來更美妙的感受課文一一

《布達(dá)拉宮》。（學(xué)生齊讀課題，教師板書課題）

那么通過同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課外的收集，你對布達(dá)拉宮有那些初

步了解呢？（指名說）

二、讀文識字

L師：下面同學(xué)們快速打開語文書30課，自主讀文，要求：在

預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？（能）這篇課文出現(xiàn)

生字新詞特別多，如果你有讀不準(zhǔn)，或讀不通的可以請教老師也可

以借助工具書來解決。

2.檢查課文

師：剛才大家在下面讀的非常認(rèn)真，現(xiàn)在我想請10位同學(xué)分段

來朗讀這篇課文誰總讀給大家聽。（指名讀）師：其他同學(xué)認(rèn)真聽

辯如果他有讀錯我們及時(shí)幫他正音。

3識字學(xué)詞

①師：課文我們讀流利了，那文里出現(xiàn)的這些生詞你們都認(rèn)識

了嗎？那好我來考考你們，（分組出示）指名讀（凹凸蔚藍(lán)清澈吉

慶恬靜金冊金匾隆超砌筑距今金屬宗教）

②理解

師：生字新詞大家學(xué)的快，讀的準(zhǔn)，那在這些生詞里邊你有沒

有不理解的，提出來我們大家?guī)湍憬鉀Q。預(yù)設(shè)：恬靜：安靜，寧靜

吉慶：吉祥

金匾：①上面提著作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)文字的長方形木牌

金冊：裝訂好的本子。

宗教：簡單的說宗教是一種信仰，它有一定的組織，定期搞一

些禮儀或活動，形成一定的文化（例如；建筑，繪畫，宗教音樂等）

三、再讀課文，感知大意

師：理解了這些生詞，再去讀文，相信大家一定會有更深的體

會。老師知道你們愛讀書，但愛讀又要會讀書。有位專家說“會讀

書的人能把一篇文章讀成一句話。"那你們想不想成為會讀書的人

（想）。下面請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，想想這篇課文能用文中的哪

句話概括出來？

1.生自讀課文

2?集體交流

（指明說）

課件出示（布搭拉宮不僅外表令人嘆為觀止，還是一個寶物薈

萃的博物館）

師：從這句話中我們可以知道，作者是從哪方面介紹布搭拉宮

的（外表令人嘆為觀之，是一個寶物薈萃的博物）

理解：嘆為觀止：指贊美看到事物好到了極點(diǎn)。

寶物薈萃：寶物，非常珍貴的東西。薈萃，聚集到一起。

3.小結(jié)：那布搭拉宮的外表怎樣令人嘆為觀之，它里面又收集

著那些珍貴的文物，下一節(jié)課我們再一起走進(jìn)布達(dá)垃宮，一同在把

課文讀長讀深。

四、作業(yè)

有感情的朗讀課文

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，品悟“美景”。

1.師：這節(jié)課我們先來感受布達(dá)拉宮獨(dú)特而美麗的景致。體會

美景需要用心去感悟，作者就從不同的角度用心觀察布達(dá)拉宮。他

看到了怎樣的畫面呢？

2.指明讀第2.3自然段。

3.學(xué)生研讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容并交流。

教師小結(jié)并板書：

遠(yuǎn)看：布達(dá)拉宮凌空屹立，金光四射，巍峨壯觀。

仰望：宮殿層層疊疊。紅白相接。錯落有致作者還用了一個比

喻句，形象地把布達(dá)拉宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展示了出來，可謂獨(dú)具匠心”

（展示圖片）

師：多么別致的布局啊，讓我們想像著這美好的景致，美美地

讀儀讀第1,2自然段。

4.師過渡：布達(dá)拉宮的景致令人稱奇，讓人震撼。接下來讓我

們細(xì)細(xì)的研讀第3-6自然段，在有所觸動的語句旁作好批注。

5.學(xué)生小組交流感受。

6.集體交流后教師小結(jié)：整個宮殿倚山就勢布列在山坡之上，

面積龐大，墻體風(fēng)格迥異，白黃紅各有象征意義，高高聳立，嘆為

觀止，在藍(lán)天白云的襯托下讓人神往，更讓我們領(lǐng)略到佛教的韻味。

讓我們一起來讀一讀，讀出美感，讀出意味。

7.學(xué)生齊讀2-6自然段。

二、細(xì)讀課文，體會“價(jià)值”。

L師：令全世界人們贊嘆的不僅僅是布達(dá)拉宮建筑的雄偉富麗。

（出示圖片）讓我們再一起走進(jìn)這湛藍(lán)澄澈天宇下的布達(dá)拉宮,

來一起欣賞那令人稱奇的文化寶藏。

2.學(xué)生以自己喜歡的方式讀7T0自然段。

出示思考題：

（1）“浩瀚的經(jīng)卷”中“浩瀚”說明了什么？為什么說是“最

珍貴”的？

(2)為什么說五世達(dá)賴靈塔內(nèi)珍藏的珍珠是最神奇的？

(3)由“無所不包，無所不容”可以看出什么？

學(xué)生思考并討論，教師小結(jié)。

3.學(xué)生齊讀第7T0自然段，用心體會布達(dá)拉宮的“神奇瑰寶”。

三、拓展延伸，深化感悟。

1.師：此時(shí)此刻，站在布達(dá)拉宮面前，你覺得你看到的布達(dá)拉

宮的美和你看到的江南水鄉(xiāng)，黃土高坡等地的美一樣嗎？請說說你

的感悟。(學(xué)生暢所欲言)

2.學(xué)生為布達(dá)拉宮寫一則宣傳語。

學(xué)生寫，教師巡視，學(xué)生交流后，出示一些范例，學(xué)生齊讀。

3.師小結(jié)

四、選擇家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫一段話，向人介紹。

板書設(shè)計(jì)：

布達(dá)拉宮

外觀------------嘆為觀止

五年級上學(xué)期語文教案【篇7】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容

2、習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:

1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話

2《落花生》第66頁第10、12、13自然段

二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意

思

13、《釣魚的啟示》

主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，

由于離捕撈豌魚開放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣

到的大納魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚

放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到

嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一

個人要是從小就受到像把釣到的大豌魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的

話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮

譽(yù)…

《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是

與非的問題，實(shí)踐是來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個簡

單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣

到的大鯨魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇

氣和力量?！?/p>

2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什

么?！薄系滤锅F（法國著名家）

②“非常的.境遇可以顯出非常的氣節(jié)?！薄勘葋啠ㄓ?/p>

著名戲劇家）

15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)?/p>

花生好處的事。

做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造

福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有

好處的人。

《落花生》

1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們,

人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有

沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。）

2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花

生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美

了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。

3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

三、背誦“日積月累”

四、復(fù)習(xí)

（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型

（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、認(rèn)真審題

2、確定要寫的內(nèi)容

3、不要忘記寫題目

4、注意語句通順

5、不寫錯別字

6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號

省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、

7、字?jǐn)?shù)要寫夠

8、多看

五、作業(yè)：

1、默寫“日積月累”

2、抄寫“讀讀寫寫“1次

五年級上學(xué)期語文教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會正確讀寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷺飛走的原因。

4.品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中表達(dá)方式,

體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷺飛走的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思

想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們知道白鷺鷺這種動物嗎？（課件出示圖片）

2.白鷺鷺是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動

于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷺有關(guān)。

看老師板書課題。（板書課題）一起讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么是最后一只白

鷺鷺？它的同伴呢）

二、整體感知

1.那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們把書翻開

到125頁，先自己把課文讀一遍，想想課文講了一個什么故事，

同時(shí)要注意讀準(zhǔn)生字詞。

2.誰來說說文章講了一個什么故事？引導(dǎo)學(xué)生按事件的六要素

把故事概括得簡要而完整。

三、細(xì)讀課文，深入研討。

1.（課件出示坪林山美景圖）坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳

下，有一個山豬潭，潭面寬闊，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘

徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村（學(xué)生接讀第一自然段）。不

知什么時(shí)候來了一群白色的鷺鷺，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在

這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫步，也過著平靜的日子。

這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實(shí)實(shí)的存在著！這樣的美

景讓你感受到什么呢？（寧靜、幽美）

2.這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的

到來。過渡：對于他們的到來，白鷺鷺心里怎樣想？

A.議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說說你認(rèn)為它們會擔(dān)心什

么呢？（有感情的朗讀）

B.有著美好的愿望。（誰有什么愿望？人與動物和諧相處。

（有感情的朗讀））

3.是啊，一只白鷺鷺有著美好的愿望一一這就是人與動物和諧

相處的愿望。這不僅是白鷺鷺的，也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿　?/p>

（出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。）引導(dǎo)學(xué)生品

悟從廣告詞的句式排列中感受到什么？

4.這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢？可往往事與愿

違。仔細(xì)讀一讀4-7段勾畫出環(huán)境變化的句子，看看發(fā)生了些什

么事？

（1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚(yáng)。

A.噪音和塵土讓鷺鷺們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么？聯(lián)系前文

想一想，說一說。

B.（失去了平靜，安靜。）指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷺都先

搬走了。是啊，聽著機(jī)器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”

給毀了！

（2）那巨大的看板，擋住了鷺鷺回家的路線。加上工人抽取潭

里的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。（失去了碧水藍(lán)天）小

結(jié)：環(huán)境越來越槽糕，白鷺鷺們現(xiàn)在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬

于它們的碧水藍(lán)天c出示讀：暑假還沒過完，鷺鷺們都急著飛走了

(3)水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草

地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小

到當(dāng)白鷺鷺去喝水的時(shí)候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都

跑出來，大叫：“你看！白鷺鷺，真的有白鷺鷺呢！”

A.抓住詞語體會環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程

度？

B.出示句子：白鷺鷺嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不

能住下去了。他決定立刻就搬家。什么讓它覺得可怕？(沒有了水

田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家??！)

人們在驚訝的叫著：“真的有白鷺鷺！”時(shí)，可惜，他們不知道

的是，在短短的三個月時(shí)間里，成千2上萬只白鷺鷺都飛走了，只

剩下這是最后一只白鷺鷺！不久的將來，我們將會連這最后一只白

鷺鷺都會失去！是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：

在美好的自然環(huán)境中與動物和諧共處。

5.所以，鷺鴛們都飛走了?？纯代橒x行動的句子，比較這三處

寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A.一些不習(xí)慣的鷺鷺都先搬走了。

B.暑假還沒過完，鷺鷺們都急著飛走了。

C.白鷺鷺嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。

他決定立刻就搬家C

6.白鷺鷺一批比一批走的急切，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天

（惡劣）。就連最后一只白鷺鷺也不堪忍受，倉皇離開。你能理

解這些鷺鷺們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點(diǎn)句子。

（男生讀環(huán)境變化，女生讀白鷺鷺的不同反應(yīng)。）

7.最后一只白鷺鷺，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶

著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己的家園。他孤零零的在空中飛行,

想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息

的相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地，可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)

存在了。如果你是一只白鷺鷺，你會對人們說些什么呢？

8.學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強(qiáng)化環(huán)境意識。

（1）真是心有靈犀一點(diǎn)通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷺的訴

說，他們舉起了一塊牌子：（課件出示遺失啟事，以讀代講）

（2）這一再的遺失！遺失！遺失！讓我們感到痛心疾首。但如

果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅僅是這些嗎？

（3）現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鴛們無家可歸，你愿意為白

鷺鷺在武漢找個家嗎？快快模仿廣告語或遺失啟事，寫下邀請吧！

（課件出示邀請函）

（4）說得多好?。∠Ｍ覀儸F(xiàn)在的悔改還來得及。那么在生活

中，面對山豬潭這樣的事件，我們應(yīng)該怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)C

從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷺的悲劇不再有！

板書設(shè)計(jì)：

最后一只白鷺鷲

五年級上學(xué)期語文教案【篇9】

教學(xué)要求

L了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的

愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種

表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并

學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人，俺愛中國！”理解“俺”每一

次的感受。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)

俺是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

俺愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國偉人（眼睛濕潤）

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：善寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備

光盤

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初識文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展

和結(jié)果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難

忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家

想不想知道??？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語

文課。）

三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)

合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

L字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的‘一課是什么內(nèi)容？（俺是中國人，俺愛中國！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、安排作業(yè)

1.譽(yù)寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)志。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

講讀課文；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

同學(xué)提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說

明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“俺是中國人，俺愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3

次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

L指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真費(fèi)勁。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么？是怎樣體會的？

說明什么？“俺”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自身剛剛學(xué)會的祖國文字教給同學(xué)，

體現(xiàn)了對祖國的愛C）

3.有感情地朗讀課文（3?5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的

心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之

情。）

4.“俺”這時(shí)有什么的感受？（感動）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.考慮：“俺”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“俺”這時(shí)是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神,

深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“俺”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈

的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情

意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得二匕較詳細(xì)？為什么要這樣

布置？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國人，俺愛中國”所在的句子，體

會思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；

澳門于1999年12月20日回歸祖國。俺想，臺灣人民也將在不久的

將來回到祖國的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊恕?/p>

五年級上學(xué)期語文教案[篇10]

教學(xué)要求

1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。

2、學(xué)會做簡單的批注。

3、掌握本課的4個生詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《愛的奉獻(xiàn)》的音樂。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。

2、引入課題。

今天我們一下一個花店的傳統(tǒng)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

2、檢查預(yù)習(xí)的情況。

2人小組檢查朗讀，生字的認(rèn)讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏兌

色、孤寂、異想天開

3、指名朗讀，大家評議。

4、課文講了一件什么事？

三、匯報(bào)交流，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。

四、作業(yè)

查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已初步了解了花店的傳統(tǒng)，體會了母女之情。這

節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。

二、細(xì)讀課文，體會母女情深。

1、自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。

2、4人小組，交流，談感受。

3、匯報(bào)交流。

（1）母親節(jié)到了……黃昏時(shí)分，門鈴響了。進(jìn)來的是一位陌生

女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，同女孩是不是走錯門了，

女孩甜甜地笑了，把鮮花送進(jìn)母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕

輕為母親掩上門。

女兒傾盡自己的'所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂

事的女兒。

(2)天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉

的興奮，匆匆的扒了幾口倪便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲,

心便縮得緊緊地。

女兒為了回報(bào)母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親

的心上，多么讓人感動的母女之情。

(3)……女兒卻認(rèn)了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫

著：請讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……

女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點(diǎn)報(bào)酬，這

樣才是留給母親的回報(bào)，多么良苦的用心啊！

(4)于是，在這座城市的街頭，便出現(xiàn)了這樣的一幕：一位十

六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往

的行人，……

引導(dǎo)學(xué)生想象，升華認(rèn)識。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

三、有體會母女情到人間情。

1、啟發(fā)想象，體會花店傳統(tǒng)的由來。

想象女兒到花店訂花的情景。

2、學(xué)生自由結(jié)組交流。

3、交流匯報(bào)

四、再現(xiàn)，配樂朗讀

學(xué)生準(zhǔn)備表演

五、作業(yè)。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

母女情情深似海

13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好

人間情感人至深

五年級上學(xué)期語文教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字

音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)

感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體

會"長生果''的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體

會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會

怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同

學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不

讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k,酵母的

“酵”不讀_ido。

③默讀思考：“我的‘長生果'”是什么？作者寫了童年讀書、

作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細(xì)讀課文，感悟體會

①我的‘長生果'”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀

“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的'文化站讀圖書、文藝書籍。

作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一

件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a.作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸

掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)?/p>

理解。

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品，”像我這樣對閱讀如饑

似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。

（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一

樣。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金

的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作

文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）

④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣,

對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流

傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生

果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計(jì)：

讀書作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書：報(bào)償《秋天來了》甲優(yōu)

閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

五年級上學(xué)期語文教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性

在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)

家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊(duì)的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲演唱

教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部的演唱

教學(xué)：安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。

第二課時(shí)：唱《趕好歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小

節(jié)填空。

第三課時(shí)：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。

第一課時(shí)

一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》

1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受（快樂？雄壯？悲傷？）。

3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

4.為這主題4小節(jié)伴奏

（1）全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴

奏（教師彈主題）。

（2）一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏（交

換一次）。

5.復(fù)聽全曲。

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手（高聲部）、拍腿（低聲部），一部分同學(xué)用打擊

樂器（皮革類一一低聲部，木質(zhì)類一一高聲部）。

6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂（雖然作品與農(nóng)夫無

關(guān)）。

二、表演《蘋果豐收》

L教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，

一個小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為

勝者（慢速度）。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加

快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗

者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分（樂段）再學(xué)第

二部分（速度先慢逐步加快）。

4.第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各

承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組

長帶自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。（同樣先慢速度學(xué)唱）

5.合成時(shí)，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段

的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找

到自己的音高位置C

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學(xué)生伴舞（朝鮮舞基本動作）。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝

鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一

樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能

表達(dá)這種感情。

第二課時(shí)

一、表演《趕牙歸來啊哩哩》

1.解題：“趕好”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞,

是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是

——趕集回來很高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡

樂情緒。

3.難點(diǎn)練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一

定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到

歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4

小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)

習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎?/p>

小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活

潑歡快的情緒。

4?歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾

和，后4小節(jié)齊唱,還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂與人聲，最后再加上

音高樂器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧,

表演好《趕玨歸來阿哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)

L這一練習(xí)的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)

生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。

(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高,

同時(shí)也是識譜的訓(xùn)練。

2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的方案。

4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價(jià)。

5.小結(jié)：把的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚(yáng)。

第三課時(shí)

一、聆聽《豐攻鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國

的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋

管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面？你從音樂聲中感受

到了怎樣的情緒？

3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化？

4.聆聽全曲。

(1)看著書上的'譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第

幾段？

(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演

奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想

像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時(shí)間可允許再復(fù)聽一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞

動成果的歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己

創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反

映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作

的作品水平不是主要的評價(jià)對象，當(dāng)然有好的作品更好。

五年級上學(xué)期語文教案1篇13]

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握電影內(nèi)容（電視）的簡介，介紹主要內(nèi)容的方法。

2、能用簡單的語句概括電影（電視）的主要內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們在平時(shí)喜歡看些電視節(jié)目，尤其象大風(fēng)車類似的'少人節(jié)

目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目為容或者電影的內(nèi)容告訴

別人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡簡單

單。這里也有個方法問題。

二、示例學(xué)法

1、示例：《哪吒鬧?！愤@部影片真精彩。它主要講在古時(shí)候有

個小哪吒在海邊玩，驚動了龍宮，龍?zhí)于s來興師問罪，兩人發(fā)生

爭執(zhí)，動起手來。哪吒見龍?zhí)悠綍r(shí)欺侮漁民，就決心懲處龍子，

把龍?zhí)映榻畎瞧?東海龍王知道了，來為兒子報(bào)仇，他要哪吒的

父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓

與龍王展開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為

了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來三個兄弟繼續(xù)

攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍，與

四海龍王展開了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太

平了。

2、討論:

⑴如果是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：

⑴記住故事里的幾個主要人物。

⑵記住故事最精彩的幾個鏡頭。

⑶按時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的變化主出人物活動的情況及其事情的

結(jié)果。

⑵如果是一臺節(jié)目或簡短的電視劇或小品，你可以這樣來介紹

主要內(nèi)容：

⑴最有意思的內(nèi)容。

⑵最感人的部分。

⑶介紹主要內(nèi)容一般可以用這種語氣：

⑴這部影片真精彩，主要說的是誰地方事情。

⑵—節(jié)目是表現(xiàn)誰與誰之間事。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問答式采訪，學(xué)習(xí)回答問題技巧

和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：同學(xué)之間練說自己看過的影片或節(jié)目。

五年級上學(xué)期語文教案1篇14]

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課程的生字，并結(jié)合上下文理解諸如“水泄不通”、

“悅耳動聽”、“哀傷凄婉”和“千古佳話