11別傷著自己（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊

11別傷著自己（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊主備人備課成員教學內容本章節(jié)內容選自部編版道德與法治一年級上冊，主要圍繞“11別傷著自己”這一主題展開。通過學習，學生將了解如何保護自己，避免受到傷害，包括安全常識、自我保護的方法以及遇到危險時的應對措施。具體內容包括：認識常見的危險源、學習正確的自我保護姿勢、掌握求助電話的撥打方法等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的安全意識，認識生活中潛在的危險。

2.提升學生的自我保護能力，學會保護自己的身體。

3.增強學生的應急處理能力，學會在危險情況下尋求幫助。

4.培養(yǎng)學生的責任感和同理心，關愛他人，共同營造安全環(huán)境。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對常見危險源的識別能力。

解決方法：通過實例分析、圖片展示等方式，讓學生直觀地了解不同類型的危險源。

難點：

1.學生掌握自我保護的實際操作技能。

解決方法：設計互動環(huán)節(jié)，讓學生模擬危險情境，教師現(xiàn)場指導，反復練習，直至學生能夠熟練運用自我保護的方法。

2.學生在緊急情況下的求助能力。

解決方法：通過角色扮演，讓學生練習撥打求助電話的流程，同時教授學生如何清晰、準確地表達求助信息。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有部編版道德與法治一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與安全相關的圖片、視頻，以及自我保護動作示范的圖表。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置安全知識展示區(qū)，劃分小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔，便于學生活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如觀看“如何正確洗手”的視頻，識別生活中的潛在危險。

設計預習問題：圍繞“別傷著自己”的主題，設計問題如“你認識哪些危險物品？”、“如果遇到陌生人怎么辦？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解安全知識。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“小紅過馬路的經(jīng)歷”，引出“如何避免交通事故”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過馬路、使用剪刀等日常生活中的安全知識，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“安全知識競賽”和“模擬過馬路”等活動，讓學生在實踐中掌握安全技能。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與“安全知識競賽”和“模擬過馬路”等活動，體驗知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解安全知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握安全技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“繪制家庭安全圖”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供“兒童安全手冊”等拓展資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成“繪制家庭安全圖”的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用“兒童安全手冊”等資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解安全知識，掌握自我保護技能。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.安全意識增強

2.自我保護能力提升

學生在學習過程中，掌握了自我保護的基本方法，如遇到火災時如何逃生、如何正確使用剪刀等。通過角色扮演、模擬實驗等活動，學生能夠將這些知識應用到實際情境中，提高自我保護能力。

3.應急處理能力提高

本節(jié)課教授了學生在遇到緊急情況時如何求助，包括撥打求助電話、尋求周圍人的幫助等。學生通過實際操作和模擬練習，學會了在危險情況下迅速、準確地表達求助信息，提高應急處理能力。

4.合作意識和溝通能力增強

在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，為今后的學習和生活打下良好基礎。

5.親身體驗和反思總結

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠主動識別生活中的危險因素，如過馬路不走斑馬線、玩火、接觸陌生物品等。

2.學生掌握了基本的自我保護方法，如遇到火災時如何逃生、如何正確使用剪刀等。

3.學生能夠熟練撥打求助電話，并在緊急情況下迅速、準確地表達求助信息。

4.學生在小組討論、角色扮演等活動中，表現(xiàn)出良好的團隊合作意識和溝通能力。

5.學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思總結，提出改進建議。

6.學生在日常生活中，能夠將所學知識應用到實際情境中，提高自身安全意識和自我保護能力。

7.學生對安全知識有了更全面、深入的理解，為今后的學習和生活打下良好基礎。典型例題講解例題1：小明的手不慎被剪刀劃傷，他應該怎么做？

解答：小明應該立即用流動的水沖洗傷口，然后清潔傷口，用消毒劑涂抹，并貼上創(chuàng)可貼。如果傷口較深或出血不止，應立即就醫(yī)。

例題2：以下哪種行為是正確的自我保護方式？

A.獨自玩耍時遠離水域

B.遇到陌生人搭訕時跟隨走

C.走路時邊走邊看書

D.獨自在家時給陌生人開門

解答：正確的自我保護方式是A.獨自玩耍時遠離水域。其他選項都是不安全的行為。

例題3：如果小華在馬路上遇到一輛沒有停車的車輛，他應該怎么做？

解答：小華應該迅速停下來，觀察周圍交通情況，確保安全后過馬路。不能隨意奔跑，以免發(fā)生交通事故。

例題4：以下哪種行為有助于預防火災的發(fā)生？

A.在家中使用明火照明

B.隨意堆放易燃物品

C.使用電器時遠離水源

D.熄燈時關閉所有電器

解答：有助于預防火災發(fā)生的行為是D.熄燈時關閉所有電器。其他選項都可能導致火災發(fā)生。

例題5：小麗在戶外玩耍時，發(fā)現(xiàn)有人在山林里用火，她應該怎么做？

解答：小麗應該立即離開火源，告訴附近的人或成人，并撥打119報警。不要擅自嘗試滅火，以免發(fā)生意外。

補充說明：

1.例題1中，講解了如何處理小面積傷口，這是學生在日常生活中可能會遇到的情況，掌握正確的處理方法至關重要。

2.例題2中，通過排除法，讓學生學會判斷哪些行為是危險的，哪些是安全的，提高學生的自我保護意識。

3.例題3中，強調了遵守交通規(guī)則的重要性，讓學生明白在馬路上要時刻保持警惕，確保自身安全。

4.例題4中，通過對比分析，讓學生認識到正確使用電器和遠離火源的重要性，預防火災的發(fā)生。

5.例題5中，教導學生在遇到緊急情況時，要懂得求助，并保持冷靜，采取正確的應對措施。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂教學中，教師通過提問的方式，了解學生對安全知識的掌握程度。提問評價的具體實施如下：

-提問內容與課本知識點緊密相關，涉及安全常識、自我保護方法等。

-提問方式多樣化，包括選擇題、判斷題、簡答題等，以適應不同學生的學習需求。

-通過學生的回答，教師能夠及時了解學生對知識的理解和掌握情況，對不正確或不完整的回答進行糾正和補充。

（2）觀察評價：

在課堂活動中，教師通過觀察學生的行為和表現(xiàn)，評估學生的學習效果。觀察評價的具體實施如下：

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與程度和表現(xiàn)。

-觀察學生在模擬實驗、實際操作等環(huán)節(jié)中的操作規(guī)范和技能掌握情況。

-通過觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生在安全意識、自我保護能力等方面存在的問題，并針對性地進行指導和幫助。

（3）測試評價：

在課程結束后，教師可以通過測試評價學生的知識掌握情況。測試評價的具體實施如下：

-測試內容與課本知識點緊密相關，涵蓋安全常識、自我保護方法等。

-測試形式包括選擇題、判斷題、簡答題等，以全面評估學生的知識水平。

-測試結束后，教師認真批改試卷，分析學生的答題情況，了解學生在哪些知識點上存在不足，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質量。作業(yè)批改的具體實施如下：

-作業(yè)內容與課本知識點緊密相關，涵蓋安全常識、自我保護方法等。

-對作業(yè)中的錯誤進行詳細批改，指出錯誤原因，并給出正確答案。

-對學生的優(yōu)秀作業(yè)給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

（2）作業(yè)點評：

教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。作業(yè)點評的具體實施如下：

-對學生的作業(yè)進行整體評價，指出優(yōu)點和不足。

-針對學生的不足，提出改進建議和措施。

-鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力，提高安全意識和自我保護能力。

（3）作業(yè)反饋：

教師及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況。作業(yè)反饋的具體實施如下：

-通過課堂講解、個別輔導等方式，向學生反饋作業(yè)評價結果。

-鼓勵學生在課堂或課后向教師請教，解決作業(yè)中的疑問。

-引導學生反思自己的學習過程，找出不足，制定改進計劃。教學反思教學反思

今天上了關于“別傷著自己”的道德與法治課，我感到收獲頗豐，也有一些思考。

首先，我覺得孩子們對于安全知識的渴望和接受能力超出了我的預期。在課堂上，我通過故事、圖片和角色扮演等多種形式，讓孩子們了解了一些基本的安全常識，比如如何過馬路、如何避免火災等。我發(fā)現(xiàn)，他們不僅能夠迅速記住這些知識，還能夠在模擬情境中靈活運用。

我記得在講如何正確使用剪刀的時候，我讓學生們分組討論，看看他們能想到哪些使用剪刀時要注意的事項。孩子們的答案讓我驚喜，他們提到了不要用剪刀戳自己、不要在剪刀開啟的狀態(tài)下放置手指、不要在跑動中使用剪刀等。這些細節(jié)讓我意識到，孩子們對安全知識的理解已經(jīng)超過了簡單的記憶，他們開始思考如何在實際生活中應用這些知識。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題。比如，有些孩子對于一些基本的安全規(guī)則，比如過馬路要走斑馬線，還是不太理解。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重這些基礎知識的講解，可以通過制作一些簡單的圖示或者視頻，讓孩子們更加直觀地理解。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些孩子在模擬過馬路的時候，還是會有一些沖動行為，比如在沒有確保安全的情況下就試圖穿過馬路。這讓我意識到，安全意識并不是一蹴而就的，需要長期的培養(yǎng)和反復的練習。因此，我打算在接下來的教學中，增加