2025年春部編版語文七年級下冊教案 9.木蘭詩

9木蘭詩教學(xué)目標(biāo)1.積累文言知識,包括重要的實詞、虛詞和句式;了解古詩修辭用語的特點。2.反復(fù)誦讀,理清故事情節(jié),感受木蘭這一古代巾幗英雄的形象。3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?領(lǐng)會本文富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點。4.體會古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。教學(xué)重點1.積累文言知識,包括重要的實詞、虛詞和句式;了解古詩修辭用語的特點。2.分析木蘭的人物形象,學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點理解敘事詩詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c,體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。課時安排2課時第1課時課時目標(biāo)1.借助注釋和工具書,理解課文大意,積累文言詞句。2.反復(fù)誦讀,理清故事情節(jié)。3.品析文本,理解敘事詩詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時至今日,人們以其為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品,有少兒版的動畫片,有成人版的電視劇,塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象,也給我們留下了深刻印象。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時期的樂府民歌《木蘭詩》,去見識見識原始版的花木蘭。1.作品簡介《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》?！赌咎m詩》是南北朝時期北方的一首樂府民歌,是北朝民歌的代表作。“樂府詩”指繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。2.背景解讀《木蘭詩》選自《樂府詩集》卷二十五(北宋郭茂倩編,中華書局2018年版),其產(chǎn)生的時代背景眾說紛紜,但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的《古今樂錄》,可證其產(chǎn)生之時代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”,征戰(zhàn)地點皆在北方,則其產(chǎn)生之地在北朝。詩中有“旦辭黃河去,暮至黑山頭”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”等,黑山即殺虎山,在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南,距離黃河不遠(yuǎn);燕山指燕然山,即今蒙古境內(nèi)的杭愛山。據(jù)此可知,《木蘭詩》中之戰(zhàn)事,當(dāng)發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國,與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭;而最主要之戰(zhàn)場,正是黑山、燕然山一帶。3.知識鏈接(1)樂府:漢朝的音樂機構(gòu),本是漢武帝設(shè)立的音樂機構(gòu),其職責(zé)為訓(xùn)練樂工、制譜度曲、采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”,簡稱“樂府詩”。六朝時,樂府由機關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。(2)互文,修辭手法之一,也稱互文見意,是指在意思相對或相關(guān)的文句里,前后的詞語相互呼應(yīng),意義上相互滲透,互相補充,使文句和諧、整齊、精練?；ノ牡奶攸c:上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞,下文里含有上文已出現(xiàn)的詞。(3)借代,修辭手法之一,不直接說明某人或某事物的名稱,借和其密切相關(guān)的名稱代替。被代替的事物稱“本體”,用來代替的事物稱“借體”。4.積累字詞(1)注音唧唧(jī)機杼(zhù)軍帖(tiě)可汗(kèhán) 鞍韉(ānjiān) 轡頭(pèi)濺濺(jiān) 燕山(yān) 胡騎(jì)啾啾(jiū) 戎機(róng) 朔氣(shuò)金柝(tuò) 策勛(xūn) 霍霍(huò)阿姊(zǐ) 云鬢(bìn)(2)解釋詞語①通假字對鏡帖花黃:同“貼”②古今異義賞賜百千強古義:有余策勛十二轉(zhuǎn)古義:勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)木蘭不用尚書郎古義:不愿做③一詞多義市東帖昨夜見軍將將機不聞④詞類活用愿為市鞍馬(名詞用作動詞,買)但聞燕山胡騎鳴啾啾(動詞用作名詞,戰(zhàn)馬)策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動詞,記錄)⑤數(shù)詞運用軍書十二卷萬里赴戎機將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn)賞賜百千強同行十二年(注意:這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目,即表示虛數(shù),言其多)⑥特殊句式倒裝句:問女何所思,問女何所憶(疑問代詞作賓語,賓語前置,應(yīng)為“問女所思何,問女所憶何”)省略句:愿為市鞍馬(“為”后面省略賓語“此”,應(yīng)為“愿為(此)市鞍馬”)⑦修辭手法互文頂真比喻——雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?夸張萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。復(fù)沓5.整體感知對照注釋,誦讀課文,思考下面的問題。(1)這首詩敘述了一個什么故事?[交流點撥]敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。(2)將詩歌分成四部分,每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。第一部分(1-3)替父從軍第二部分(4)出征參戰(zhàn)第三部分(5-6)辭官還鄉(xiāng)第四部分(7)贊美木蘭1.深層探究再次朗讀詩歌,思考下面的問題。(1)文章開頭為什么要寫木蘭?？棁@息?這樣寫有什么作用?[交流點撥]引起讀者懸念——木蘭為何憂愁,引出下文故事情節(jié)。(2)文中哪些句子描寫了木蘭踏上征途和途中的感受?[交流點撥]旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。(3)全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么?[交流點撥]結(jié)尾一段以雙兔奔跑,難辨雄雌的隱喻,揭示了在多年征戰(zhàn)的生活中,“火伴們”識別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯?木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中,不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份,而且能同男子一樣英勇無畏,為國立功。如此一個聰明勇敢的巾幗英雄形象,就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前了。同時也體現(xiàn)了作者對木蘭的贊美之情。2.探尋寫作特點這首詩按時間順序安排內(nèi)容,思路清晰,這是其寫作方面的特點之一,另一特點是內(nèi)容的詳略剪裁得當(dāng)。請同學(xué)們思考一下:這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?學(xué)生自己思考,然后小組內(nèi)討論,最后各組派代表發(fā)言,教師引導(dǎo)、點撥。[交流點撥]?？棁@息,代父從軍——詳寫準(zhǔn)備出征,奔赴戰(zhàn)場——略寫軍情緊急,思念親人——詳寫飛度關(guān)山,征戰(zhàn)沙場——略寫建功受封,辭官還鄉(xiāng)——詳寫親人團(tuán)聚,木蘭改裝——詳寫雙兔難辨,比喻贊美——略寫這樣安排是因為詩歌是緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的,對能表現(xiàn)中心思想的內(nèi)容詳寫,一般的略寫,從而有效地突出了木蘭的少女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實感人,也使得全詩詳略得當(dāng),在結(jié)構(gòu)上簡潔緊湊?！赌咎m詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女,又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功勞。得勝歸來之后,她又謝絕高官,返回家鄉(xiāng)。她愛親人也愛國家,把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象,集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞善良、機智勇敢、剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。木蘭詩?？棁@息,代父從軍——詳寫準(zhǔn)備出征,奔赴戰(zhàn)場——略寫軍情緊急,思念親人——詳寫飛度關(guān)山,征戰(zhàn)沙場——略寫建功受封,辭官還鄉(xiāng)——詳寫親人團(tuán)聚,木蘭改裝——詳寫雙兔難辨,比喻贊美——略寫第2課時課時目標(biāo)1.分析花木蘭的人物形象,學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)秀品質(zhì)。2.體會古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。1.深層探究(1)品評人物這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女,又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。(多媒體出示問題)你覺得花木蘭是一個怎樣的女子?她有哪些可敬、可愛之處?你從文中的哪些詩句可以看出?[交流點撥]①唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲,唯聞女嘆息?！趧谛㈨槩谠笧槭邪榜R,從此替爺征?！赂覉砸?忠孝兩全③萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。——勇敢堅強的英雄氣概④木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)?！荒綐s華富貴,甘過普通百姓生活⑤出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎?！獧C智、謹(jǐn)慎教師小結(jié):在國家需要的時候,木蘭挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功勞。得勝歸來之后,她又謝絕做官,返回家鄉(xiāng)。她愛親人也愛國家,把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象,集中體現(xiàn)出中華民族勤勞善良、機智勇敢、剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。(2)探究主旨你認(rèn)為作者想用這首詩表達(dá)怎樣的中心?[交流點撥]這首詩通過寫木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神以及對和平勞動生活的向往。2.品析語言【品味亮點詞語】賞析下面句中的加點詞語。(1)萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。[交流點撥]“赴”和“度”形象地描繪出木蘭出征路途的遙遠(yuǎn)和艱難;“傳”和“照”生動地描繪出雄壯悲涼的邊塞夜景。(2)開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳,當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃。[交流點撥]“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”,一系列的動詞,傳神地表現(xiàn)出木蘭歸家后的喜悅心情?！靖形蚓示渥印?1)第三段用排比的句子把東、西、南、北市都寫到了。為什么木蘭不在一個地方買齊東西呢?這樣寫不煩瑣嗎?[交流點撥]不煩瑣。這是樂府詩常用的一種寫法——互文。這樣生動形象地寫出木蘭趕赴集市,匆忙而有序地購置戰(zhàn)馬及馬具的情景,渲染了戰(zhàn)前緊張的氣氛,突出了戰(zhàn)事的緊迫,烘托出木蘭出征的急切心情。(2)“爺娘聞女來……阿姊聞妹來……小弟聞姊來……”這個句子運用了什么修辭手法?這樣寫有什么表達(dá)效果?[交流點撥]運用了排比的修辭手法,渲染木蘭歸家時的喜悅氣氛,也表現(xiàn)了家人的喜悅。木蘭之所以能流芳百世,是因為她既有女兒情懷,更具英雄氣概,是古代杰出的巾幗英雄形象,是人民理想的化身。同學(xué)們,木蘭愛國愛家的精神引起了我們的共鳴,愿我們攜起手來,共同建設(shè)我們美好的家園,讓我們的祖國更加繁榮富強。1.體驗反思:試想你就是木蘭,請你說說替父從軍前前后后的心理活動。(用自己的話歸納)假如“我”就是木蘭(請發(fā)揮合理的想象),說說自己的戰(zhàn)斗生活。假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會做些什么?會說些什么?2.互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。(示例)這是一篇經(jīng)典課文,因此,本教案的設(shè)計方向定為:既要扎扎實實,又要不落俗套;既要有新意,又不能顯得花哨。首先組織學(xué)生積累文言詞句知識。每一環(huán)節(jié)都突出了學(xué)生的主體地位,教師重在指導(dǎo)?；蛱嵝褜W(xué)生注意積累重要詞語,或點撥學(xué)生揣摩句式特點,或指導(dǎo)學(xué)生翻譯重點句子,或用多種方法組織學(xué)生朗讀背誦。這些步驟,都十分扎實地落