中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范新解析省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

莊鳳桃中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范新解析1/93教：上所施下所效也。育：養(yǎng)子使作善也?！坝?，雖不能讀書識(shí)字卻比無知多一點(diǎn)努力，身體力行?！敖獭?---以孝為先，以文相授。2/93孔子：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！濒斞福骸敖逃且⑷?。”兒童教育主要是了解、指導(dǎo)和解放。蔡元培：“教育是幫助被教育人給他能發(fā)展自己能力，完成他人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任，不是把被教育人造成一個(gè)尤其器具?！碧招兄航逃且罁?jù)生活、為了生活“生活教育”，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思索教育能力和創(chuàng)造力人。黃全愈：教育“主要不是往車上裝貨，而是向油箱注油?！辩妴⑷航逃堑於ā皩W(xué)生發(fā)展”與“人格成長”基礎(chǔ)。秦文君：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、高興。”3/93

/playlist_show/id_19330452.html多地20天內(nèi)連發(fā)8起校園性侵案/v_show/id_XNTYyOTUzNjIw.html?f=1933045256歲教師性侵多名幼女威脅“告訴家長就剁手”/VZAHYV?u=zft555bj&t=327847111093469&msgfrom=1842&area=msgtext&clickfrom=3&clickscene=other四部門出新規(guī)防少年兒童遭性侵4/93

師德之殤案例1某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果他雙手被手銬銬在了辦公室窗戶鐵欄上。案例2某校一位學(xué)生期中物理考試成績12分，讓學(xué)生自評時(shí)，該生給自己打了99分，于老師在卷面上指示：“你去死！”案例3一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中選票：“這就是證據(jù)！”案例……5/93看新聞，屢見不鮮標(biāo)題學(xué)生死在班主任拳下……老師持刀嚇學(xué)生：再提上廁所就割你舌頭；

江西一中學(xué)老師用手銬銬學(xué)生事件引發(fā)強(qiáng)烈反響

湖南瀏陽一中學(xué)：學(xué)生考場幾聲笑老師拳腳到；

錯(cuò)一個(gè)字打一尺子，湖南株洲小學(xué)生被打腫臉；

9歲學(xué)生上課講話，被老師用膠帶封住嘴巴；只因?qū)W生給班級丟臉，惡教師強(qiáng)迫學(xué)生刀刮臉；因背課文罰站兩節(jié)課，陜西一女生精神失常；…6/93概括起來主要有以下幾個(gè)方面：一是忽略自我涵養(yǎng)提升。有教師只重視提升學(xué)歷，只滿足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表示、教學(xué)伎倆利用，不重視以良好師德熏陶學(xué)生，把教書育人本職員作降到最低層面，變成了經(jīng)典“教書匠”；有教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不重視進(jìn)修專業(yè)知識(shí)和提升業(yè)務(wù)水平，教學(xué)水平長久低下；有教師只重視職稱提升，不重視人格道德提升，忽略道德涵養(yǎng)在教書育人中主要作用；甚至有教師只圖安逸，不思進(jìn)取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平低下。二是不尊重學(xué)生人格現(xiàn)象普遍存在。有教師對學(xué)生不是報(bào)以滿腔熱情，在班級管理和教學(xué)管理中家長制作風(fēng)嚴(yán)重。對學(xué)生出現(xiàn)問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有教師還對學(xué)生進(jìn)行諷刺、諷刺，甚至漫罵。這些行為不但嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中形象，不利于學(xué)生身心健康成長，還失去了學(xué)生對教師尊重，造成有些教師除了以強(qiáng)制性伎倆讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂秩序外，根本無法把學(xué)生心拴在課堂上。一些有悖于教師職業(yè)道德不正之風(fēng)問題

7/93三是體罰和變相體罰時(shí)有發(fā)生。有些教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好，而對學(xué)生動(dòng)輒罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰站，午餐時(shí)不讓吃飯，到放課時(shí)間不讓學(xué)生回家，以致一些原來行之有效教育伎倆，如勞動(dòng)、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有教育功效，成為處罰學(xué)生伎倆，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不重視師德涵養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，給學(xué)生身心留下創(chuàng)傷。四是“亂收”、“亂拿”現(xiàn)象還一定程度地存在。有教師在物質(zhì)享受誘惑下，采取各種方式向家長、學(xué)生伸手。一些教師不在課堂上下功夫，提升課堂教學(xué)效益，而是用“補(bǔ)課”、開展“課外活動(dòng)”等形式做“擋箭牌”，收取學(xué)生費(fèi)用，拒不執(zhí)行中央關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)要求。極少數(shù)教師不但收受學(xué)生財(cái)物，甚至明確地向家長開口要錢、要物，家長迫于壓力，不得不拿。這些行為在社會(huì)上造成極其惡劣影響。一些有悖于教師職業(yè)道德不正之風(fēng)問題

8/93臺(tái)灣女作家劉繼榮《坐在路邊鼓掌人》教育實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)人生活更美好，所以，它不要求學(xué)生與學(xué)生之間比出高低，而是要讓孩子們天天有進(jìn)步，并從進(jìn)步中感受到高興。假如有這么心境，孩子們童年將是高興、他中小學(xué)也將充滿陽光，比起那些每分必究、生活在名次和成功幻想中學(xué)生，這么孩子人生其實(shí)更有價(jià)值與意義，因?yàn)樗麄優(yōu)樽约夯?，而不是為他人而活。走到這一步，我國社會(huì)、教育有很多事要做。起源：熊丙奇_新浪博客9/93女兒同學(xué)都管她叫“23號”。她班里總共有50個(gè)人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個(gè)雅號，她也就成了名副其實(shí)中等生。我們以為這外號刺耳，女兒卻欣然接收。老公發(fā)愁地說，一碰到企業(yè)活動(dòng)或者老同學(xué)聚會(huì)，他人都對自家“小超人”贊不絕口，他卻只能扮深沉。人家孩子，不但成績出類拔萃，而且專長多多。唯有我們家“23號”，沒有一樣值得炫耀地方。所以，他一看到娛樂節(jié)目里那些才藝非凡孩子，就羨慕得兩眼放光。中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個(gè)寬大包間。眾人話題，也漸漸轉(zhuǎn)向各家小兒女。趁著酒興，要孩子們說說未來要做什么。鋼琴家，明星，政界要人，孩子們毫不怯場，連那個(gè)4歲半女孩，也會(huì)說未來要做中央電視臺(tái)主持人，贏得一陣贊嘆。

12歲女兒，正為身邊小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂乎。人們突然想起，只剩她沒說了。在眾人催促下，她認(rèn)真地回答：“長大了，我第一志愿是，當(dāng)幼稚園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲?！北娙硕Y貌地表示贊許，緊接著追問她第二志愿。她大大方方地說：“我想做媽媽，穿著印有叮當(dāng)貓圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我孩子講故事，領(lǐng)著他在陽臺(tái)上看星星?！庇H友愕然，面面相覷，不知道該說些什么。老公神情，極為尷尬。周末，一群同事結(jié)伴郊游。大家各自做了最拿手菜，帶著老公和孩子去野餐。一路上笑語盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子演出小品。女兒沒什么看家本事，只是開心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，把傾斜飯盒擺好，松了瓶蓋擰緊，流出菜汁擦凈，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心小管家。

10/93野餐時(shí)候，發(fā)生了一件意外事。兩個(gè)小男孩，一個(gè)奧數(shù)尖子，一個(gè)英語高手，同時(shí)夾住盤子里一塊糯米餅，誰也不愿放手，更不愿平分。豐盛美食源源不停地?cái)[上來，他們看都不看，大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不論用。最終，還是女兒，用擲硬幣方法，輕松地打破了這個(gè)僵局。期中考試后，我接到了女兒班主任電話。首先得知，女兒成績，仍是中等。不過他說，有一件奇怪事想告訴我，他從教30年了，第一次遇見這種事。語文試卷上有一道附加題：你最觀賞班里哪位同學(xué)，請說出理由。除女兒之外，全班同學(xué)竟然都寫上了女兒名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處等等，寫得最多是，樂觀幽默。班主任還說，很多同學(xué)提議，由她來擔(dān)任班長。他感嘆道：你這個(gè)女兒，雖說成績普通，可為人實(shí)在很優(yōu)異啊。我開玩笑地對女兒說，你快要成為英雄了。正在織圍巾女兒，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說，老師曾講過一句格言：當(dāng)英雄途經(jīng)時(shí)候，總要有些人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌人?！蹦且豢?，我突然被這個(gè)不想成為英雄女孩打動(dòng)了。這世間有多少人，年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里平凡人。假如健康，假如高興，假如沒有違反自己心意，我們孩子，又何妨做一個(gè)善良普通人。（有刪節(jié)）11/93

教師是人類文明傳輸者，是推進(jìn)我國教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展主要力量，是億萬青少年健康成長引路人。長久以來，全國1700萬教育工作者認(rèn)真落實(shí)黨教育方針，教書育人，勤勉工作，默默耕耘，無私貢獻(xiàn)，為我國教育事業(yè)發(fā)展付出了大量心血，為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，為黨和人民作出了出色貢獻(xiàn)。

從大難降臨張開雙臂護(hù)著4個(gè)學(xué)生譚千秋到危急時(shí)刻舍己救人張麗莉，從一生心系每一個(gè)孩子素質(zhì)培養(yǎng)于漪到帶病支教倒在講臺(tái)上孟二冬……這些出現(xiàn)在我們身邊英雄教師、教書育人模范，詮釋著人民教師職業(yè)內(nèi)涵，為全社會(huì)樹立起了高尚道德標(biāo)桿。他們學(xué)識(shí)魅力、人格魅力和模范事跡感人至深，贏得了黨和人民信賴與全社會(huì)尊重。12/9313/93年度“全國教書育人榜樣”推選委員會(huì)推選，10位教師獲年度“全國教書育人榜樣”榮譽(yù)稱號，他們是：1.黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)張麗莉（張麗莉：大愛詮釋師魂真諦/rwfc/09/t0910_510031.html黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)教師張麗莉舍身救人事跡即使發(fā)生在偶然，但那情急之下壯舉是多年來責(zé)任、愛心、無私和高尚迸發(fā)。面對生死考驗(yàn)，她用大愛書寫了青春贊歌，用大美筑起了精神高地，用大義揚(yáng)起了師德旗幟。2.福建醫(yī)科大學(xué)姜小鷹（姜小鷹：唯一取得南丁格爾獎(jiǎng)老師/china/rwfc/09/t0910_510062.html

100多年前，南丁格爾曾為護(hù)理工作寫下這么一句話：“燃燒自己，照亮他人?！?00多年后，福建醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長姜小鷹用愛心、堅(jiān)持和努力，實(shí)現(xiàn)了自己追隨南丁格爾夢想。）

3.西南大學(xué)黃希庭（黃希庭：培養(yǎng)值得自己崇敬學(xué)生/china/rwfc/09/t0910_510073.html我國著名心理學(xué)家、西南大學(xué)首位資深教授黃希庭，半個(gè)世紀(jì)潛心耕耘，教書、育人、科研“三位一體”，走出了一個(gè)中國知識(shí)分子閃光學(xué)術(shù)人生。）14/934.廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校韓亞蘭（韓亞蘭：和職教“拍拖”了20年/china/rwfc/09/t0910_510069.html廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師韓亞蘭，在職教一線耕耘21年，雖辛勞異常，卻自得其樂，用激情點(diǎn)燃了學(xué)生職業(yè)理想，用熱情完滿了自己職教人生。）5.寧夏固原市回民中學(xué)何桂琴（何桂琴：為回漢娃兒圓夢最幸福/china/rwfc/09/t0910_510081.html沒有驚天動(dòng)地事跡，沒有至高無上榮譽(yù)，寧夏回族自治區(qū)固原市回民中學(xué)高級教師何桂琴卻用踏實(shí)工作和默默付出，把閃光青春貢獻(xiàn)給了學(xué)生，將自己名字刻在了當(dāng)?shù)孛褡褰逃聵I(yè)豐碑上。）6.吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)中學(xué)樸航瑛（樸航瑛：在講臺(tái)上找回做母親資格/china/rwfc/09/t0910_510058.html

29歲時(shí)患癌癥，做了兩次大手術(shù)、8次化療，這么不幸并沒有擊垮吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)中學(xué)教師樸航瑛，相反，她以驚人毅力堅(jiān)守著三尺講臺(tái)。）7.山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)呂映紅（呂映紅：留守孩子心靈港灣/china/rwfc/09/t0910_510063.html從教28年，做了28年班主任，山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)教師呂映紅，為學(xué)生付出了多年心血。對于那些單親家庭孩子、留守兒童，她給予了無私愛，是學(xué)生心中“愛心媽媽”。

）15/938.山西省晉中市榆次區(qū)長凝鎮(zhèn)東長凝小學(xué)范妹鎖（范妹鎖：大山里走出魅力“土老師”/china/rwfc/09/t0910_510052.html扎根山西榆次最偏遠(yuǎn)寄宿制學(xué)校，書寫貢獻(xiàn)山區(qū)教育不悔青春——這是東長凝小學(xué)高級教師范妹鎖感人故事，這是他用28年堅(jiān)守譜寫貢獻(xiàn)之歌。）9.安徽省淮南市市直機(jī)關(guān)幼稚園孫明霞（孫明霞：“走一線紅一片”幼教領(lǐng)頭雁/china/rwfc/09/t0910_510061.html安徽淮南市直機(jī)關(guān)幼稚園園長孫明霞，在幼教戰(zhàn)線辛勤耕耘26年，“走一點(diǎn)，紅一塊；走一線，紅一片”，帶過5所幼稚園先后步入省市一類園，用智慧和汗水譜寫了感人而溫馨幼教之歌。）10云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校代建榮（代建榮：智障學(xué)生奧運(yùn)“金牌教練”/china/rwfc/09/t0910_510079.html作為我國西部唯一特奧國家講師、高級教練員，云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師代建榮從事智障體育教學(xué)19年，讓智障學(xué)生在特奧會(huì)上重拾夢想，也讓自己生命之火在高尚特教事業(yè)中綻放光芒。

）

16/9317/9318/9319/93教師，可能沒有政治家受人尊崇，沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)家受人羨慕，沒有科學(xué)家受人愛戴，注定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁衣，但教師是影響和改變他人生命成長事業(yè)，一個(gè)好教師就是學(xué)生生命中貴人。20/93一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范21/93

教師誓言：我宣誓，我立志做一名人民教師，育人為本，敬業(yè)愛生；傳承文明，啟智求真；為人師表，弘揚(yáng)正氣；終生學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新；為人民教育事業(yè)努力奮斗?！?/p>

年教師節(jié)主題晚會(huì)上，北京大學(xué)校長許志宏、上海閘北中學(xué)校長劉京海、新疆烏魯木齊市小學(xué)女教師帕提曼率領(lǐng)全國千萬教師莊重宣誓。

一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

22/93一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

中國有近55萬所普通中小學(xué)，負(fù)擔(dān)2億多中小學(xué)生教育任務(wù)。從某種意義上講，我們掌握著國家和民族未來。 教師是育人之人，是傳遞人類文明人。教師工作，聯(lián)絡(luò)著人類過去、現(xiàn)在和未來。 臺(tái)灣學(xué)者認(rèn)為：“良師興國”。反之，“庸師誤國”。23/93

教師（teacher）：教師是受社會(huì)委托，引導(dǎo)和幫助受教育者學(xué)習(xí)人類積累文化科學(xué)知識(shí)、社會(huì)規(guī)范和相關(guān)技能，促進(jìn)其在德、智、體、美、勞等方面朝著社會(huì)所期望方向發(fā)展專業(yè)人員。在1993年經(jīng)過《教師法》第三條中要求：“教師是推行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，負(fù)擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提升民族素質(zhì)使命?！钡谒臈l要求：“全社會(huì)都應(yīng)該尊重教師”。第三十二條要求：“教師享受法律要求權(quán)利，推行法律要求義務(wù)，忠誠于人民教育事業(yè)”。一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

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1．對教師職業(yè)特點(diǎn)描述

《尚書》：“天佑下民，作之君，作之師”。

《學(xué)記》：“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻；能博喻，然后能為師；能為師，然后能為長；能為長，然后能為君……三王四代唯其師?！避髯樱骸皣鴮⑴d，必貴師而重傅；貴師而重傅，法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅，則人有快；有快則法度壞”。楊雄：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范”。韓愈：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。孫中山：“教育者，乃引導(dǎo)人群進(jìn)化者”。陶行知：“鄉(xiāng)村教師與未來鄉(xiāng)村教師，心中都應(yīng)該有一個(gè)‘理想社會(huì)’”。

一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

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夸美紐斯：教師是太陽底下最光芒職業(yè)。培

根：教師是知識(shí)種子傳輸者，文明之樹培育者，人類靈魂設(shè)計(jì)者。第斯多惠：教師需要將培養(yǎng)和教育事業(yè)作為自己一生使命。烏申斯基：教師是克服人類無知和惡習(xí)大機(jī)構(gòu)中一個(gè)活躍而主動(dòng)組員，是過去歷史上全部高尚而偉大人物跟新一代人之間中介人，是那些爭取真理和幸福人神圣遺訓(xùn)保留者……是過去和未來一個(gè)活步驟。凱洛夫：教師必須含有可作為學(xué)生模范高尚個(gè)人道德意志品質(zhì)。威爾遜：教師是道德教育中心人物。

一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

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2、怎樣認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特點(diǎn)

1）關(guān)于教師職業(yè)隱喻分析

※蠟燭論。“教師是蠟燭，貢獻(xiàn)是自己，照亮是他人?！?/p>

※園丁論?！敖處熓切燎趫@丁，兒童是祖國花朵?！?/p>

※工程師論?！敖處熓侨祟愳`魂工程師。”

※水桶論?！敖處熞o他人一碗水，自己必須先有一桶水?！币?、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

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2）關(guān)于教師勞動(dòng)特點(diǎn)分析（1）教師勞動(dòng)專業(yè)性。教師職業(yè)是一個(gè)含有顯著專業(yè)性職業(yè)。（2）教師勞動(dòng)復(fù)雜性。教師勞動(dòng)對象含有主觀能動(dòng)性和多樣性；影響學(xué)生發(fā)展路徑含有多樣性；教師勞動(dòng)內(nèi)容含有較高專業(yè)性和技巧性；勞動(dòng)過程高度綜合性與豐富性。（3）教師勞動(dòng)示范性。學(xué)生“向師性”和模仿性決定了教師示范性會(huì)帶來良好教育效果；教師直接教育意義。（4）教師勞動(dòng)創(chuàng)造性。一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

28/93新舊教師職業(yè)道德比較

二、新教師職業(yè)道德：

（年修訂） 1、愛國遵法

2、愛崗敬業(yè)3、關(guān)愛學(xué)生 4、教書育人 5、為人師表 6、終生學(xué)習(xí)

一、舊教師職業(yè)道德1、依法執(zhí)教

2、愛崗敬業(yè)

3、熱愛學(xué)生

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、尊重家長7、為人師表

8、廉潔從教一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

29/93中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（年修訂教師職業(yè)道德規(guī)范）

一、愛國遵法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全方面落實(shí)國家教育方針，自覺恪守教育法律法規(guī)，依法推行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違反黨和國家方針政策言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于貢獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

30/93四、教書育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終生學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。一、從職業(yè)特點(diǎn)看職業(yè)規(guī)范

新《規(guī)范》有6條基本內(nèi)容，表達(dá)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫通其中關(guān)鍵和靈魂。31/93

新《規(guī)范》有6條基本內(nèi)容，表達(dá)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫通其中關(guān)鍵和靈魂。

第一條是“愛國遵法”，是教師職業(yè)基本要求。熱愛祖國是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師神圣職責(zé)和義務(wù)。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法制國家目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)組員知法遵法，使用方法律來規(guī)范自己行為，不做法律禁止事情。

第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要一直切記自己神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)絡(luò)在一起，并在深刻社會(huì)變革和豐富教育實(shí)踐中推行自己光榮職責(zé)。第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，是師德靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。32/93

第四條是“教書育人”，是教師天職。教師必須遵照教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)內(nèi)在要求?！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骱刑厥庵饕饬x。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生榜樣，以自己人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。

第六條是“終生學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭動(dòng)力。終生學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定。教師必須樹立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。33/9334/931.只教書、不育人，不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不認(rèn)真批改作業(yè)，敷衍塞責(zé)。2.諷刺、諷刺、歧視學(xué)生，欺侮、體罰或變相體罰學(xué)生，以學(xué)習(xí)成績評價(jià)學(xué)生現(xiàn)象。3.教育方式單一，方法簡單粗暴。4.缺乏協(xié)作精神，不團(tuán)結(jié)尊重同事。5.缺乏貢獻(xiàn)精神，私自從事帶有盈利性質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，以教謀私，向?qū)W生推銷資料，亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課。6.不尊重社會(huì)公德，賭博，工作日時(shí)間飲酒，上課期間使用通訊工具，工作期間衣著不規(guī)范，言行粗魯?shù)?。二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

以下案例屬于哪種不規(guī)范？35/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

1、教師需要有職業(yè)道德（1）學(xué)生成長需要。學(xué)生往往“度德而師之”。孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。教師需要“以身立教，為人師表”。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)規(guī)范、道德化身、人類榜樣、父母替身。（2）本身發(fā)展需要。徐特立先生認(rèn)為：教師有兩種人格，一個(gè)是“經(jīng)師”，一個(gè)是“人師”。“經(jīng)師易遇，人師難尋?！保?）由“知性教師”轉(zhuǎn)向“德性教師”需要。（我們知識(shí)完全能夠應(yīng)付工作需要，但我們德性不一定經(jīng)得起考驗(yàn)，況且這種考驗(yàn)是持久、強(qiáng)烈。）（4）社會(huì)期望與要求?！皩W(xué)為人師，行為世范”。36/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

2、教師德性及其養(yǎng)成

1）教師德性含義。教師在教育教學(xué)過程中不停涵養(yǎng)而形成一個(gè)取得性內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成品質(zhì)。教師德性是內(nèi)在，需要在教師教育實(shí)踐中形成。教師德性是一個(gè)后天取得職業(yè)角色品質(zhì)，如荀子所說：“化性起偽”、“積善成德”和“繼善成性”。第一，教師德性是一個(gè)能使教師個(gè)人負(fù)擔(dān)起其教師角色品質(zhì)；第二，教師道德意志在推行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)過程中所表達(dá)出來道德力量；第三，教師德性還表現(xiàn)為，在教師對為師之道體驗(yàn)基礎(chǔ)上所形成內(nèi)在、利用自如教育行為準(zhǔn)則。37/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

2）教師德性關(guān)鍵組成。

（1）教師善。教師善，指教師對學(xué)生合理共同利益尋求、對教師責(zé)任與義務(wù)之毫不推卸遵照、對學(xué)生人格尊重和對受教育者負(fù)有高度責(zé)任認(rèn)同。教師善兩個(gè)要件：第一，教師善要滿足學(xué)生成長需要；第二，教師善動(dòng)機(jī)與結(jié)果應(yīng)該實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。（2）教師愛。教師愛三元素：“親近感、了解感、期望感”。臺(tái)灣學(xué)者高振東先生：“愛自己孩子是人，愛他人孩子是神”。教師對學(xué)生愛，是一個(gè)巨大教育力量，也是一個(gè)主要教育伎倆。教師愛應(yīng)該表達(dá)在對學(xué)生嚴(yán)格要求和信任、期望上?！捌じ耨R利翁”效應(yīng)。

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（3）教師公正感。教師公正就是指教師把每個(gè)受教育者應(yīng)該得到合理需要、合理評價(jià)給予他。教師要含有正大光明、質(zhì)樸和公道品質(zhì)。

（4）教師責(zé)任感。

教師責(zé)任是社會(huì)及其群體對教師個(gè)人職業(yè)角色期望，教師對這種期望認(rèn)同與負(fù)擔(dān)就是教師責(zé)任感。作為一個(gè)教師，首先要教育自己，把自己造就成一個(gè)真正意義上有高度責(zé)任感人。真正教師責(zé)任是一個(gè)完全自愿行動(dòng)，是對學(xué)生需要所表示反應(yīng)。39/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

3）教師德性養(yǎng)成（1）致知。“致知”是個(gè)體經(jīng)過深入地明倫察物，深刻認(rèn)識(shí)和把握各種倫理道德規(guī)范過程，是培養(yǎng)趨善避惡道德意向及其感情，從而選擇恰當(dāng)職業(yè)行為規(guī)范主要前提。（2）內(nèi)省、反思。內(nèi)省是一個(gè)個(gè)體自覺進(jìn)行道德反思過程。

（3）踐行。踐行是將道德觀念、道德規(guī)范和道德理想付諸實(shí)踐過程?！爸切兄饕?，行是知功夫，知是行之始，行是知之成”。教育實(shí)踐是由特定環(huán)境中怎樣實(shí)現(xiàn)教育主要目標(biāo)信念指導(dǎo)行動(dòng)。（4）慎獨(dú)?！熬颖厣髌洫?dú)也”。君子在身居獨(dú)處或個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)時(shí)，要隨時(shí)警覺自己，決不能因他人不知道，而做出違反道德事。40/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

3、國外教師職業(yè)道德規(guī)范

在國外，尤其是發(fā)達(dá)國家，普遍重視編制詳細(xì)教師職業(yè)道德規(guī)范，以確保教師在職業(yè)道德習(xí)慣養(yǎng)成上和社會(huì)對教師道德行為評價(jià)上有規(guī)可依，有章可循。主要特點(diǎn)：第一，重視教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)；第二，注意劃分師德規(guī)范結(jié)構(gòu)層次方便于實(shí)施操作；第三，將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)鍵內(nèi)容；第四，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育內(nèi)化與養(yǎng)成。

41/93美國全國教育學(xué)會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范導(dǎo)言

教育工作者堅(jiān)信并維護(hù)每一個(gè)人價(jià)值與尊嚴(yán)，認(rèn)同追求真理、力爭卓越、培養(yǎng)學(xué)生民主精神極端主要性。要到達(dá)這些目標(biāo)，根本在于保護(hù)學(xué)習(xí)與教學(xué)自由，確保全部些人平等受教育機(jī)會(huì)。教育工作者負(fù)擔(dān)著恪守最高道德準(zhǔn)則責(zé)任。

教育工作者認(rèn)識(shí)到內(nèi)在于教學(xué)過程中責(zé)任之重大?？释〉猛?、學(xué)生、家長以及社會(huì)組員尊重與信任，是教育工作者保持最高水準(zhǔn)道德行為內(nèi)在動(dòng)力?！督逃殬I(yè)道德規(guī)范》既是全部教育工作者理想，也為其行為提供了評判標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)準(zhǔn)一

對學(xué)生責(zé)任

教育工作者努力幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能，使之成為一名有價(jià)值、有能力社會(huì)組員。所以，教育工作者致力于激發(fā)學(xué)生探究精神、求知與了解欲望，以及成熟價(jià)值目標(biāo)形成。

為了推行對學(xué)生職責(zé)，教育工作者：

·在學(xué)生求學(xué)過程中不應(yīng)無理限制學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)。

·不應(yīng)該無理阻止學(xué)生接觸各種不一樣觀點(diǎn)。

·不應(yīng)有意隱瞞或歪曲相關(guān)學(xué)生進(jìn)步主題內(nèi)容。

·當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。

·不應(yīng)有意使學(xué)生處于尷尬或受貶低處境中。

·不應(yīng)基于種族、膚色、宗派、性別、原國籍、婚姻情況、政治或宗教信仰、家庭情況、社會(huì)或文化背景、性傾向不公正地——

a.不讓學(xué)生參加某活動(dòng)

b.剝奪學(xué)生取得某項(xiàng)好處

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c.讓學(xué)生取得優(yōu)待

·不應(yīng)利用與學(xué)生職業(yè)關(guān)系謀取私人利益。

·不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中取得相關(guān)學(xué)生信息，除非完全用于職業(yè)目標(biāo)，或法律要求。

標(biāo)準(zhǔn)二

對本職業(yè)責(zé)任

公眾賦予教育職業(yè)以信任與責(zé)任，對其職業(yè)服務(wù)提出了至高要求。

教育職業(yè)服務(wù)質(zhì)量對國家及其公民有著直接影響，在此信念下，教育工作者應(yīng)該不遺余力地提升職業(yè)水準(zhǔn)，努力營造一個(gè)勉勵(lì)利用專業(yè)判斷能力氣氛，創(chuàng)造條件吸引值得信賴人從教，幫助防止不合格人員從事教育。

·為了推行對職業(yè)職責(zé)，教育工作者——

·不應(yīng)在求職申請資料中有意作犯錯(cuò)誤陳說，或未能透露相關(guān)其能力與資格事實(shí)材料。

·不應(yīng)瞞報(bào)或歪曲自己職業(yè)資格。

·不應(yīng)幫助在道德、教育背景以及其它相關(guān)特征方面不夠格人進(jìn)入教育職業(yè)。

·不應(yīng)有意對某職業(yè)崗位申請者資格作犯錯(cuò)誤陳說。

·不應(yīng)幫助一個(gè)非教育工作者實(shí)施未經(jīng)授權(quán)教學(xué)實(shí)踐。

·不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中取得相關(guān)同事信息，除非完全用于職業(yè)目標(biāo)，或法律要求。

·不應(yīng)有意對同事作出不實(shí)或惡意陳說。

·不應(yīng)接收任何可能損害或影響職業(yè)決定或行為酬金、禮品或好處。

（本職業(yè)道德規(guī)范于1975年由該組織代表大會(huì)經(jīng)過。資料起源：美國全國教育協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站）

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美國教師職業(yè)道德

1、記住學(xué)生姓名；

2、注意思索以往學(xué)校對學(xué)生評語，但不持有偏見;

3、對學(xué)生真誠相待，富于幽默感，力爭公道；

4、要言而有信，不能對同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬態(tài)度；

5、不得使用不能實(shí)施威脅性語言；

6、不得因少數(shù)學(xué)生越軌而責(zé)備全班學(xué)生；

7、不得當(dāng)眾發(fā)怒；

8、不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉；

9、注意聽取學(xué)生不一樣反應(yīng)，但同時(shí)也應(yīng)有自己主見；

10、要對學(xué)生以禮相待；

11、不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便；

12、不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神負(fù)擔(dān)；

13、在處理學(xué)生問題時(shí)如有偏差，應(yīng)勇于認(rèn)可錯(cuò)誤；

14、防止與學(xué)生公開爭論，應(yīng)個(gè)別交換意見；

15、要與學(xué)生廣泛接觸，相互交談；

16、少提批評性意見；

17、防止過問或了解學(xué)生們每個(gè)細(xì)節(jié)；

18、要保持精神飽滿，意識(shí)到自己言談舉止都會(huì)影響學(xué)生行為；

19、要利用電話等伎倆與學(xué)生家長保持聯(lián)絡(luò)；

20、在處理學(xué)生問題時(shí)，要注意與行政部門保持聯(lián)絡(luò)；

21、要嚴(yán)格恪守學(xué)校規(guī)章制度。

44/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

1）美國教師職業(yè)道德規(guī)范 美國師德規(guī)范大致包含三個(gè)方面：第一，師德理想?！跋嘈琶恳粋€(gè)人價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭卓越，培養(yǎng)民主信念”。（這是對教師提出最高要求，它指明了教師應(yīng)該努力方向。）第二，師德標(biāo)準(zhǔn)。（以師德理想為基礎(chǔ)，受師德理想制約指導(dǎo)教師行為準(zhǔn)則。）第三，師德規(guī)則。（一個(gè)稱職教師最基本要求。這些規(guī)則是從教師對待自己學(xué)生和對待所從事專業(yè)兩個(gè)方面講。）這是從高到低三個(gè)不一樣層次道德要求。。45/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

2）德國教師職業(yè)道德規(guī)范

（1）含有健康體魄，能勝任繁忙教育和教學(xué)任務(wù)；

（2）含有敬業(yè)精神，熱愛自己職業(yè)，熱愛自己學(xué)生；

（3）含有些人道主義精神。善于營造一個(gè)高興氣氛，不使教學(xué)環(huán)境搞得使學(xué)生像老鼠看到貓一樣害怕；

（4）熱愛自己執(zhí)教學(xué)科，因自己執(zhí)教而感到歡欣鼓舞，了解它主要性和意義；

（5）對自己執(zhí)教學(xué)科很有信心，很有把握，了解它難點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等；

（6）知道學(xué)習(xí)，了解每個(gè)人學(xué)習(xí)方式和格調(diào)，不一樣學(xué)習(xí)方式有利于不一樣個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索和記憶，知道怎樣才能真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；（7）含有民主精神，不但認(rèn)識(shí)到在教師之間應(yīng)該民主，而且在師生之間也應(yīng)該講民主；

（8）含有良好師德，含有教師責(zé)任感和使命感。46/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

3）日本教師職業(yè)道德要求（1）對本身：教師應(yīng)有良好、健康適度生活習(xí)慣，抑制自己過分欲望，生活有節(jié)制，有良好教養(yǎng)……。（2）對他人：含有些人類之愛，并含有慈善、體諒、親切、溫暖、感激心與同情心……（3）對自然：熱愛自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人類弱點(diǎn)。（4）個(gè)人與團(tuán)體：明確團(tuán)體中個(gè)人義務(wù)與責(zé)任，經(jīng)過個(gè)人努力提升團(tuán)體質(zhì)量；含有公德，遵紀(jì)遵法，推行公民權(quán)利和義務(wù)……。

47/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

5、當(dāng)前教師職業(yè)道德存在問題影響教師職業(yè)道德原因主要有：社會(huì)宏觀條件、學(xué)校內(nèi)部客觀情況、學(xué)校氣氛、人際關(guān)系和總體環(huán)境影響等。

1）事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)貢獻(xiàn)精神不足和教育觀念落后，教學(xué)思想、教學(xué)方法陳舊等問題較為突出。

2）不尊重學(xué)生。

3）體罰學(xué)生現(xiàn)象依然比較常見。

4）部分教師不能正確對待學(xué)習(xí)成績和思想品德差學(xué)生。

5）個(gè)別教師不良行為損害教師隊(duì)伍整體形象。48/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

案例研討49/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

[案例]有一位學(xué)生上課時(shí)，總提出一些稀奇古怪問題，同學(xué)們說他是“鉆牛角尖大王”。有一次，老師在講授“閉合線部分切割磁力線能產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時(shí)，他偏想推翻這一規(guī)律，認(rèn)為閉合線部分作平行于磁力線運(yùn)動(dòng)．也能產(chǎn)生電流。老師知道他想法是不能成立，但沒有作出簡單否定，而是帶他到試驗(yàn)室去做試驗(yàn)。最終他自己發(fā)覺了問題：原來馬蹄形磁鐵周圍磁力線基本上呈曲線形分布，根本不存在“平行”磁力線。所以，他說法不能得到證實(shí)，科學(xué)家理論是正確……

老師在班上表彰了他這種勤奮好學(xué)、勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)精神，他心里樂滋滋，從此，對學(xué)習(xí)物理有了愈加濃厚興趣。

結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范,談一談你對該老師教學(xué)行為看法.50/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

[案例]高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀相關(guān)古希臘和中國古代神話兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，能夠發(fā)覺古希臘和古代中國神話有什么不一樣？”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整系統(tǒng)，而中國神話比較零碎?！苯處燑c(diǎn)評道：“這位同學(xué)回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。

結(jié)合教師職業(yè)行為規(guī)范對對老師“點(diǎn)評”進(jìn)行點(diǎn)評。51/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

[案例]有一個(gè)這么故事：古代有位老禪師，一日晚上看見墻角邊有一張椅子，想是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏不是椅子，而是自己師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜語氣說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！崩隙U師寬容教育了小和尚，從此以后，小和尚不但再也沒有違反寺規(guī)，而且成為了寺廟里最認(rèn)真學(xué)習(xí)人。52/93二、教師職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成

[案例]在美國一所公立小學(xué)里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無濟(jì)于事，過不了多久，鐵門還是被踢破。為此．校方很頭疼。以后，學(xué)校來了位新校長，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長腦子糊涂了?？善婀质?。玻璃門沒有被踢破過。有些人去問校長，校長笑笑說：‘‘裝鐵門就意味著對學(xué)生們說，‘看你們還能不能踢破,充滿了挑戰(zhàn)味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛護(hù)這道門。將信任放在他們面前。假如你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢?播種信任，才能收獲信任嘛.”

請從教師職業(yè)道德規(guī)范角度，對該校長做法進(jìn)行評價(jià)。53/93

朱兆林老師曾教過一個(gè)叫趙寧學(xué)生。他各科成績倒數(shù)，卻有一個(gè)威武綽號——“將軍”。一天，剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林匯報(bào)今天“將軍”闖禍經(jīng)過。她聽了一會(huì)兒，揚(yáng)手讓大家平靜：“同學(xué)們，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格軍人！可能未來共和國將軍中就有趙寧名字，他很可能是我們驕傲！”全班默然。從此，“將軍”被“提審”次數(shù)越來越少，他對朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩經(jīng)體”檢驗(yàn)放在朱兆林案頭：嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè))，所作無幾。面對檢驗(yàn)，慚愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯(cuò)失良機(jī)。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進(jìn)取。恩師心碎，無顏見伊……敢望恩師，嚴(yán)加看管。下不為例，決不再犯！朱兆林讀著這份整整800字“檢驗(yàn)”，深受感動(dòng)。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢驗(yàn)”，全班同學(xué)聽得癡迷。這個(gè)入學(xué)初成績整年級倒數(shù)學(xué)生，最終竟以550分高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了他跨向“將軍”人生之路。將軍故事54/93

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力

視頻《老梁觀世界——補(bǔ)課補(bǔ)是老師》/v_show/id_XMzU5ODk3NTE2.html1.當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)中面臨主要矛盾：

1）當(dāng)代教育對教師職業(yè)道德高要求與教師對本身職業(yè)低認(rèn)同之間沖突。

2）教師樹立權(quán)威形象與學(xué)生渴望“尊重”需要之間沖突。

3）在教育過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作道德要求與教育者之間競爭矛盾日趨激烈之間沖突。

4）家長渴望與教師溝通和教師無暇與家長交流之間沖突。5）教師在教育信息化要求上不達(dá)標(biāo)、不會(huì)應(yīng)用與社會(huì)發(fā)展需求之間沖突。

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2.教師職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容

1）對待教育事業(yè)道德

2）對待學(xué)生道德。

3）對待其它教師和教師群體道德

4）對待學(xué)生家長或其它社會(huì)組員道德。

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力56/9357/93

3.專業(yè)化視野下教師職業(yè)道德基本內(nèi)容

1）學(xué)生觀和教育觀

（1）學(xué)生觀：學(xué)生是人（能動(dòng)體、含有思想情感個(gè)體、含有獨(dú)特創(chuàng)造價(jià)值）；學(xué)生是發(fā)展中人（含有與成人不一樣身心特點(diǎn)、含有發(fā)展?jié)撛诳赡堋⒑腥〉贸扇私逃P(guān)心需要）；學(xué)生是一個(gè)完整人。；學(xué)生是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生活人。——“學(xué)生活知識(shí)，學(xué)生存技能，學(xué)生命意義”。（2）教育觀。“教師職業(yè)本質(zhì)是創(chuàng)造人精神生命”。“讓課堂充滿生命活力”；“讓課堂充滿智慧探險(xiǎn)”。

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力58/93

2）創(chuàng)新意識(shí)與能力“一個(gè)墨守成規(guī)教師對于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展無疑是一個(gè)近乎災(zāi)難障礙”?！皠?chuàng)造是教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂源泉”。牛津大學(xué)一位教授講過一句名言：“牛津教你有中之無，劍橋教你無中之有?！保∣xfordteachesyounothingabouteverything；Cambridgeteachesyoueverythingaboutnothing”。）把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力59/93

3）協(xié)作精神與能力。在一個(gè)合作化社會(huì)中，一個(gè)沒有鮮明合作意識(shí)、協(xié)作精神教師，是根本無法完成真正意義上教書育人使命，更無法到達(dá)專業(yè)化水準(zhǔn)；而且，還會(huì)造成教育整體效果抵消，不利于學(xué)生對同一問題認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心發(fā)展。

4）自主觀念與實(shí)踐。專業(yè)化視野下教師職業(yè)道德要討教師更應(yīng)是個(gè)含有鮮明個(gè)性特征，成為獨(dú)立判斷與選擇能力道德主體。

5）發(fā)展意識(shí)與能力。教師要成長為含有可連續(xù)發(fā)展能力人。在新課程改革背景下，教師需要成長為研究型教師。

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力60/93

教師工作是神圣，但也是清苦，需要我們每們教育工作者做出巨大貢獻(xiàn)。正如偉大人民教育家陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/p>

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力教師道德智慧提升是在職場中進(jìn)行。教師要將教育藝術(shù)性、科學(xué)性與倫理性融為一體，并以極大熱情將自己知識(shí)、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實(shí)踐貢獻(xiàn)給學(xué)生，以期對學(xué)生發(fā)展和未來成長提供幫助。從這個(gè)意義上說，教師是以整個(gè)人作為教育資源來影響學(xué)生發(fā)展。任何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只有與人經(jīng)驗(yàn)遭遇，轉(zhuǎn)化為一個(gè)實(shí)踐行為，才會(huì)真正地轉(zhuǎn)化為道德智慧，因而道德智慧本質(zhì)上是一個(gè)實(shí)踐智慧。

61/931、表達(dá)在日常行為規(guī)范中2、表達(dá)在師生交往中3、表達(dá)在課堂教學(xué)中4、表達(dá)在同伴交往中5、表達(dá)在與家長交往中教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力62/93建構(gòu)教師個(gè)性魅力6抓手：(一)好公民規(guī)范中有些點(diǎn)既是每一個(gè)中國公民都必須恪守公共道德，也有公民私人道德?？梢姾霉瘢呛美蠋熁A(chǔ)。

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力63/9364/93（一)好公民

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力1、尋根溯源，把愛國主義情懷傳承下去2、身為教師，改變祖國教育現(xiàn)實(shí)狀況就是最堅(jiān)定愛國3、嚴(yán)格自律，絕不做有損國家利益和形象事4、遵紀(jì)遵法從不體罰學(xué)生做起作為教師，一定要把好自己言行關(guān)，不論何時(shí)何地都不能突破底線，確保自己言行與黨和國家方針政策保持一致。

65/93（二）學(xué)生第二家長關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

師生關(guān)系。教師在傳授知識(shí)時(shí)是老師，應(yīng)該做到誨人不倦；在交換思想時(shí)又是同志，應(yīng)該做到心心相??；在集體活動(dòng)時(shí)是弟兄姐妹，應(yīng)該做到親密無間；關(guān)心同課時(shí)又是母親，要做到無微不至。

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力66/93

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力（二）學(xué)生第二家長教師之愛詳細(xì)表達(dá)1、危難時(shí)，舍生忘死獻(xiàn)大愛2、用博愛之心鑄造師德之魂

3、寬容之愛——寬容是人生最偉大力量4、信任之愛——愛學(xué)生，就信任他們5、賞識(shí)之愛——催生希望師愛6、了解之愛——教育，從了解學(xué)生開始

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三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力（三）教好書，育好人教書育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)。你若是把你生命放在學(xué)生生命里，把你和你學(xué)生生命放在大眾生命里，這才算是盡了教師天職。68/93

三、解析規(guī)范，建構(gòu)教師個(gè)性魅力（三）教好書，育好人1.在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育，做個(gè)學(xué)問高、師德更高專業(yè)化教師詳細(xì)做法：（1）以實(shí)踐提升本身專業(yè)化水平

（2）加強(qiáng)理論探究，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐

（3）知識(shí)是專業(yè)化得基礎(chǔ)

（4）做教育改革探究者

（5）建立自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展為人要有德性：小贏憑智，大勝靠德。古人云：“修身、齊家、治國、平天下。”69/93

2.不放棄“后進(jìn)學(xué)生”

（1）為“后進(jìn)學(xué)生”構(gòu)筑一個(gè)牢靠知識(shí)地基

（2）做“后進(jìn)學(xué)生”書友，培養(yǎng)他們閱讀興趣

3.轉(zhuǎn)換觀念，思緒決定出路（1）轉(zhuǎn)變身份，用民主照亮學(xué)生心靈（2）打破思維定勢，關(guān)注學(xué)生心理4.因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育（1）尊重學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長（2）重視情感激勵(lì)（3）良好師生關(guān)系是個(gè)性化教育基礎(chǔ)（4）勉勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，防止揭短（三）教好書，育好人70/93

5.還課堂給學(xué)生——營造師生互動(dòng)天堂詳細(xì)方法：1、首先要提升學(xué)生主體意識(shí)

2、放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

3、培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)與反思習(xí)慣

4、修煉好“啟發(fā)”這一基本功

5、知其然，更要知其全部然

（三）教好書，育好人6.誨人不倦、循循善誘資料：

魏書生：《教學(xué)工作漫談》【蘇】蘇霍姆林斯基：《給教師提議》【美】約翰·杜威：《我們怎樣思維·經(jīng)驗(yàn)與教育》71/9372/93為人師表是教師職業(yè)區(qū)分與其它職業(yè)突出特點(diǎn)。為人師表是教師內(nèi)在人格素養(yǎng)外在表現(xiàn)。一、誠信為本，堅(jiān)守高尚情操二、做嚴(yán)于律己模范三、儀表風(fēng)度——端莊樸素形象才富有感召力教師只有不停地向內(nèi)關(guān)照，不停進(jìn)行本身素養(yǎng)修煉，才能真正提升為人師表內(nèi)涵，到達(dá)育良才目標(biāo)。

涵養(yǎng)不夠人，給他一個(gè)團(tuán)體，他會(huì)將其帶入歧途；給他一個(gè)班級，他會(huì)將其引向邪路。1.加強(qiáng)自我反思。2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定職業(yè)信念。

（四）為人師表，提升素養(yǎng)73/9374/93教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教育理想實(shí)現(xiàn)橋梁，是教師專業(yè)發(fā)展航標(biāo)。教師職業(yè)生涯規(guī)劃制訂包含職業(yè)認(rèn)知、確定職業(yè)生涯目標(biāo)、選擇行動(dòng)策略三個(gè)基本步驟。教師職業(yè)生涯階段與特點(diǎn)：

1.準(zhǔn)備期——接收教師教育新任教師

2.適應(yīng)期——逐步適應(yīng)職業(yè)要求合格教師

3.熟練期——各方面日趨成熟骨干教師

4.創(chuàng)造期——形成獨(dú)到看法和教學(xué)格調(diào)教授型教師

5.引領(lǐng)期——形成個(gè)人教育思想教育家型教師

（五）制訂規(guī)劃，終生學(xué)習(xí)75/93“兩本書主義”：教材和教學(xué)參考書流行這么一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。（五）制訂規(guī)劃，終生學(xué)習(xí)做教師和當(dāng)校長，身上應(yīng)該多一些書卷氣，少一些煙酒味

——高萬祥教師定義，一言蔽之，就是你一旦今日停頓讀書，明日就將停頓教學(xué)。①讀書，促進(jìn)我們專業(yè)成長，使我們體驗(yàn)成功高興②讀書，陶冶我們情操，提升我們職業(yè)境界76/93

終生學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提升職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平終生學(xué)習(xí)，成為博學(xué)教師詳細(xì)方法：

1、要博學(xué)，就要多讀書

2、三人行，必有我?guī)熝?/p>

3、實(shí)踐出真知

4、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著

5、勤寫能夠使廣博知識(shí)得到積累和提升6、終生學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)基本方式：讀書、研究、反思、實(shí)踐。

（五）制訂規(guī)劃，終生學(xué)習(xí)77/93全國模范教師、情境教育開創(chuàng)者李吉林老師講：“我不是一個(gè)農(nóng)民，不過一個(gè)播種者；我不是把谷子播在田野里，而是把金色種子播在學(xué)生心田上。那是一塊奇異土地，只要認(rèn)真耕耘，總會(huì)取得令人驚喜收獲?！?/p>

把自己理想和孩子生命成長緊緊融為一體。在平凡教育人生中創(chuàng)造了不平凡業(yè)績，在實(shí)踐中及教書育人職責(zé)中，升華了自己教育人生。職業(yè)理想對教師教育行為和教育實(shí)踐活動(dòng)影響詳細(xì)功效：

1.導(dǎo)向功效

2.調(diào)整功效

3.激勵(lì)功效

（六）堅(jiān)定理想，主動(dòng)心態(tài)78/93（六）堅(jiān)定理想，主動(dòng)心態(tài)把個(gè)人職業(yè)理想和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來；把尋求物質(zhì)高興與享受精神結(jié)合起來；把高尚目標(biāo)追求和日常教育工作職責(zé)結(jié)合起來，把踐行教書育人職責(zé)和不停追求本身專業(yè)發(fā)展成就動(dòng)機(jī)結(jié)合起來。

朱永新《我教育理想》我心中理想教師：

是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意教師；

是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不停挑戰(zhàn)自我教師；

是一個(gè)善于合作，含有些人格魅力教師；

是一個(gè)非常尊重他同事，非常尊重他領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長各方面原因教師；

是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬教師；

是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神教師；

是一個(gè)善于學(xué)習(xí)，不停充實(shí)自我教師；

是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，含有社會(huì)責(zé)任感教師；

是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰教師。

79/93（六）堅(jiān)定理想，主動(dòng)心態(tài)主動(dòng)教育者：讓師德轉(zhuǎn)化為主動(dòng)心態(tài)基本原理：主動(dòng)心理學(xué)：探討樂觀進(jìn)取人生態(tài)度與心理傾向性學(xué)問。心態(tài)決定命運(yùn):心態(tài)是一副有色眼鏡，萬物伴隨色彩而改觀；改變心態(tài)便改變一切營造陽光心態(tài)：降低職業(yè)倦怠，增強(qiáng)信守師德幸福感教師六種主動(dòng)心態(tài)