新教科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第4課《水中的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水中的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】繼《觀察一種動(dòng)物》及《給動(dòng)物建個(gè)“家”》后，本課將以魚為對(duì)象，繼續(xù)開展對(duì)動(dòng)物個(gè)體的觀察活動(dòng)。蝸牛是陸生動(dòng)物，魚類是水生動(dòng)物。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動(dòng)物的代表，它的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動(dòng)物有較大的區(qū)別。學(xué)生將在魚的外形、行為的觀察中，學(xué)習(xí)觀察方法，知道魚如用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸，通過器官感知環(huán)境，認(rèn)識(shí)到魚的特殊身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。本課指向課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求5.2.2：說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征；說出動(dòng)物的某些共同特征（如都會(huì)運(yùn)動(dòng)）。以及6.2.2：舉例說出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。教材由四部分組成。第一部分聚焦，從“水中生活著很多動(dòng)物，其中魚是我們非常熟悉的一類”，將觀察對(duì)象聚焦到魚，以“魚的身體有什么特點(diǎn)？”將觀察的重點(diǎn)落在魚的身體結(jié)構(gòu)上。第二部分探索，分為三個(gè)活動(dòng)：探索1是觀察魚的身體特點(diǎn)，并畫一畫魚的身體，學(xué)生通過對(duì)魚的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的細(xì)致觀察，了解魚有頭、軀干、尾，長有眼、嘴、鱗、鰭、鰓等器官；探索2是觀察魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的，由問題“沒有腿，魚靠什么運(yùn)動(dòng)呢？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是如何依靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；探索3是觀察魚的呼吸，通過對(duì)魚的鰓部和嘴部變化知道魚靠鰓呼吸的。第三部分研討，通過“我們觀察的魚有什么特點(diǎn)？我們會(huì)模仿它的特點(diǎn)嗎？”“魚在水中靠什么運(yùn)動(dòng)？靠什么呼吸？”四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)梳理，強(qiáng)化對(duì)魚的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，體會(huì)魚的身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。第四部分拓展，以大小、形態(tài)各不相同的魚，豐富學(xué)生對(duì)魚類的認(rèn)識(shí)，引出魚類的概念?！緦W(xué)情分析】學(xué)生觀察過魚，也吃過魚，知道魚有比較顯著的特點(diǎn)是：有魚鰭和魚鰓，但對(duì)于兩種結(jié)構(gòu)的功能是什么還不清楚，因?yàn)闆]有經(jīng)過細(xì)致、科學(xué)的觀察活動(dòng)，教學(xué)前需要進(jìn)行仔細(xì)地指導(dǎo)，確保學(xué)生能在全面細(xì)致地觀察和比較中了解魚的身體特點(diǎn)。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于通過與已知事物的比較，與自已身體和行為的比較來認(rèn)識(shí)新的事物，因此要讓學(xué)生體會(huì)到魚具有與水生環(huán)境相適應(yīng)的身體結(jié)構(gòu)和器官，可以引導(dǎo)學(xué)生將魚和蝸?；蛉诉M(jìn)行比較，在比較中了解魚的身體特點(diǎn)及所具有的與水生環(huán)境相適應(yīng)的功能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念通過觀察知道魚有鱗片、鰭、鰓等器官，用鰭運(yùn)動(dòng)、用鰓呼吸，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。科學(xué)思維細(xì)致觀察魚的形態(tài)特征，推測其器官與身體結(jié)構(gòu)的功能，認(rèn)識(shí)到魚的特殊身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。科學(xué)實(shí)踐能用簡單的科學(xué)語言描述觀察到的信息，能用簡圖畫出魚的主要特征。態(tài)度責(zé)任能對(duì)魚產(chǎn)生濃厚的探究興趣，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂意分享交流自己觀察到的信息，學(xué)會(huì)愛護(hù)小動(dòng)物。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察知道魚的身體結(jié)構(gòu)特征并能簡單地描述。教學(xué)難點(diǎn)：通過分析魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：魚缸、魚、棉簽、紅墨水、記錄單教師準(zhǔn)備：魚板貼、課件等。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】聚焦：魚的身體有什么特點(diǎn)？教師提問：【PPT出示很多生物的池塘剖面圖】請(qǐng)說一說你們看到了些什么？學(xué)生預(yù)設(shè)：水中有水草、生活著很多魚類......聚焦問題：魚為什么能生活在水里，它的身體有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：思考討論交流，提出魚的鱗片、鰭、鰓、在水中生活等特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：將觀察與思考落到魚這種最具代表性的水生動(dòng)物上，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的身體特點(diǎn)探索探索1：觀察魚的身體特點(diǎn)，畫魚1.教師活動(dòng)：教師介紹觀察方法和注意事項(xiàng)。教師按照下面的觀察方法邊觀察邊演示畫法。（1）觀察順序：先由整體到局部進(jìn)行觀察觀察整體：先畫出魚整體的形狀。觀察局部：在從頭部、身體的中間、尾部、側(cè)面等把魚身體的各個(gè)部分畫出來（從左向右觀察）。（2）觀察角度：可以從正面、側(cè)面、上面、下面全方位進(jìn)行觀察。2.學(xué)生活動(dòng)：各小組分別領(lǐng)一條鯽魚，按一定的順序認(rèn)真、仔細(xì)地看，并將觀察的鯽魚畫在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰畫得像。（注意：不打擾小魚，保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。）

（3）展示交流學(xué)生活動(dòng)：（1）投影展示介紹自己畫的魚。說一說，“觀察到的魚的整體結(jié)構(gòu)，身體分了幾個(gè)部分，各個(gè)部分又有什么”。（2）其余學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充介紹。對(duì)于有爭議的內(nèi)容，教師可以借助3D動(dòng)畫幫助學(xué)生更加清楚地觀察到魚鰭的位置和數(shù)量。師生達(dá)成共識(shí)：魚兩頭尖，中間寬，身體分了頭部、軀干、尾部三部分，頭上有嘴巴、眼睛、鰓，軀干上有魚鰭、鱗片，尾部有尾鰭。探索2：觀察魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸教師提問：魚在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)與呼吸的？【播放微課視頻進(jìn)行指導(dǎo)】注意事項(xiàng)：先在安靜的狀態(tài)下觀察，再借助棉簽，觸碰魚的身體觀察它們的運(yùn)動(dòng)情況。觀察魚的呼吸時(shí)，在魚嘴部滴紅色液體的方法，觀察魚的呼吸。學(xué)生兩人一組進(jìn)行探究活動(dòng)，教師巡邏指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的觀察技能比較薄弱、無序。因此在實(shí)驗(yàn)前，需要對(duì)觀察順序進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，有助于活動(dòng)有序高效的開展。另外，教師需要適時(shí)的引導(dǎo)和發(fā)問，幫助學(xué)生一步步探索出魚與運(yùn)動(dòng)、呼吸相關(guān)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。研討研討1：我們觀察到的魚有什么特點(diǎn)？我們會(huì)模仿它的特點(diǎn)嗎？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合探究1的交流分享，達(dá)成共識(shí)。魚兩頭尖，中間寬，身體分了頭部、軀干、尾部三部分，頭上有嘴巴、眼睛、鰓，軀干上有魚鰭、鱗片，尾部有尾鰭?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將魚的運(yùn)動(dòng)與人或蝸牛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較。可以讓學(xué)生用手來模仿比劃一下魚運(yùn)動(dòng)時(shí)不同部位鰭的擺動(dòng)情況增加課堂趣味性研討2：魚在水中靠什么運(yùn)動(dòng)？靠什么呼吸？學(xué)生預(yù)設(shè)1：靠鰭進(jìn)行擺動(dòng)。學(xué)生預(yù)設(shè)2：魚的嘴巴不停的在一張一合，鰓蓋也在一開一合。教師播放魚的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程：最終達(dá)成共識(shí)，魚用鰓呼吸。設(shè)計(jì)意圖：通過研討，使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟魚的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，知道環(huán)境中的生物都要適應(yīng)環(huán)境，才能生存下來。拓展：它們也是魚類教師提問：除了本節(jié)課研究的鯽魚