專題02：深情厚意-2023-2024學年七年級語文上冊單元主題閱讀（統(tǒng)編版）（解析版）

部編版七年級上冊第二單元主題閱讀親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。學習本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎上，體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含蓄，要從字里行間細細品味。主題解讀知識知識梳理敘事抒情散文的閱讀本單元課文都是屬于敘事抒情的記敘文。記敘文以記敘為主要表達方式，兼有描寫、議論、抒情。如何閱讀敘事抒情的記敘文呢？一、弄清記敘的要素，從整體上把握文章大意。記敘文有“六要素”，即：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。這六個要素是記敘文不可缺少的內(nèi)容，能否將事情講述清楚，就要依靠“六要素”的作用了。在閱讀過程中，如果能夠把文章中的六要素都找到的話，也就能夠理清事情的發(fā)展線索了，從而了解事情的原委。閱讀過程中要從大處著眼，從整體上來理解文章，這樣才能夠明確作者的寫作意圖，才可以真正理解文章的思想內(nèi)容。要想做到從整體理解，首先要從文章的標題、作者和寫作時間入手。標題和作者的作用自不必說，寫作時間是文章背景資料的明示。其次可以從文章的思路入手。再次，從文章的中心段或中心句入手。這樣一下子就可以明白文章的大意。最后可以找關鍵詞語，抓住關鍵詞語可以提綱挈領地把握全文。二、把握感情基調(diào)，理清情感層次。文章中的情感都有一個基調(diào)，比如《秋天的懷念》一文的感情基調(diào)是深沉、凝重、憂傷的，而《散步》的感情基調(diào)則是親切、溫暖、溫情的。從總體上講，文章中流露出的情感總有差別，或激昂愉悅，或悲抑凄婉或勃發(fā)豪放，或凝重深沉。為文章定一個基調(diào)，可以從整體上去把握作品中的情感。優(yōu)秀的文章，“情”往往潛藏于其中，形成一條情感發(fā)展線，體現(xiàn)了情感變化的層次。如《秋天的懷念》一文中，作者在追悔往事悲痛情緒中，回憶著在“我”患病期間，脾氣暴躁，母親是如何理解、包容寬慰、央求“我”，承受著“我”終身截癱的殘酷現(xiàn)實，感受到“我”痛苦絕望，鼓“我”“好好兒活”，不僅要活著，而且要活得堅強，活出尊嚴。而作者在母親去世后，時過境遷，回憶往事，為自己當時“一直都不知道”母親的病情“絕沒有想到那竟是永遠的訣別”而悔恨不已。由此，我們可以體會到本文不僅懷念母親，歌詠艱辛而偉大的母愛，還表達作者深深的懊悔之情。通過對情節(jié)的梳理，讀者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，體會到作者的思想感情。三、注重讀中品悟通過對文章的關鍵詞句、重點語段進行深層的品讀，我們可以更好地加深對文中的人、事、景、物的理解，引發(fā)情感共鳴，從而體驗文章的優(yōu)美。1.從關鍵詞句中品情。關鍵詞句就是那些能體現(xiàn)作者立場觀點、情感態(tài)度，反映文章深層次內(nèi)容的詞句。它們或是開頭句，或是結尾句，或是獨立成段的句子，或是比喻句，或是設問句，或是過渡句，或是描寫句，或是抒情議論句等。文章的主旨與感情常常隱含其中。2.從重點語段中悟情。抓住對文章中心的表起重要作用的段落進行品讀，是最直接感悟作者情感的一種方法。這些段落或抒情，或議論或總起，或總結；或點題，或解惑?？梢?，閱讀文章的過程其實就是在接受作者情的過程，我們只有以自己的感情去悟情、融情，才可能達到與作者產(chǎn)生感情上的共鳴之境界。閱讀要點梳理：重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化一、有感情地朗讀與朗讀技巧朗讀，是通過有聲語言，理解和傳達書面語重要信息或思想感情的閱讀方式或藝術創(chuàng)造。對讀者自己而言，朗讀是加深自己對文章感受與理解的重要閱讀方式；對作品和聽眾而言，朗讀又是一種在忠實傳達作品內(nèi)涵基礎上的藝術再創(chuàng)造，可以增強作品的藝術魅力以及對聽眾的感染力。朗讀的基本要求是正確、流利；更高的要求是“有感情”。要做到有感情地朗讀，需要做好充分的朗讀準備，并不斷打磨朗讀技巧。朗讀前的準備，可以一邊小聲試讀，一邊寫朗讀設計（提示語）。朗讀設計，是用一些符號和文字對朗讀時的內(nèi)心狀態(tài)和聲音處理方式做出提示。朗讀技巧可分為內(nèi)部技巧與外部技巧。內(nèi)部技巧，是指對文章本身準確、細致、深刻的理解，并把這些理解化為朗讀時控制情感態(tài)度與聲音語氣的內(nèi)在綱領。內(nèi)部技巧主要包括“情景再現(xiàn)”與“感情基調(diào)”的把握。外部技巧，是指運用聲音手段來傳情達意的各種處理方式，主要是重音、停連、語氣、節(jié)奏等。二、復習“重音”“停連”。1.重音重音，是一句話中需要強調(diào)的詞語，可以用加強或減弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要強調(diào)的詞語在聲音感受上引人注意一般可以用下加著重號表示重音。例1：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。朗讀設計：重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近”是為了表現(xiàn)當春天真的來臨時，作者內(nèi)心的激動、驚喜。例2：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。朗讀設計：重讀“我”和“她”，利用重音，凸顯母親年老后與“我”年少時角色關系的微妙而耐人尋味的變化。2.停連停頓，猶如音樂中的休止符，停頓時間的長（∨）短（▲）可以營造不同的表達效果。停頓的地方，不限于有標點處，句子中間的停頓（▲），有區(qū)分邏輯層次和制造表達效果的雙重作用；為了表達的需要，有時在有標點處也不能停頓，而是要一口氣讀連貫，這就是“連接”的技巧（⌒）。例1：坐著，∨躺著，∨打兩個滾，⌒踢幾腳球，⌒賽幾趟跑，⌒捉幾回迷藏。風∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。朗讀設計：“坐”“躺”兩個靜態(tài)的畫面之間停頓；讀“打兩個滾，幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時，句子之間連讀，語速可以加快，傳達出動作的連貫性，富于動感，突出春天的力量和生機?！帮L”“草”后停頓，突出描寫的對象。例2：她現(xiàn)在▲很聽我的話，就像我小時候▲很聽她的話一樣。今年的春天來得太遲，⌒太遲了，有一些老人挺不住。朗讀設計：“她現(xiàn)在”和“我小時候”，后停頓，凸顯母親年老后與“我”年少時角色關系的微妙而耐人尋味的變化。兩個“太遲”連讀，表達出我對母親的擔憂和關切。三、學習“語氣”“節(jié)奏”。1.語氣語氣，是朗讀時運氣發(fā)聲的微妙技巧，如抑揚頓挫、以氣帶聲等。我們可以先學會用↗↘→表示語調(diào)的上揚、下降和延長。這里，我們重點考慮語調(diào)變化。一般不能用符號完全表示，大多數(shù)情況下，我們用文字描述“語氣”。例：我想找一個→兩全的辦法↗，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所↗，終→不愿意↘。朗讀設計：通過語氣的上揚和延長表示尋思，語氣的下降表示無奈；上揚與下降的交替構成了這一長句的張力和節(jié)奏。2.節(jié)奏節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復所構成的整體感，是語氣語速的變化。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。這里，我們重點考慮語速變化。例如《春》的朗讀節(jié)奏：第1段，先用舒緩的語氣語速，讀出“盼望”的感情；接下來幾段，按照春草、春花、春風、春雨的順序，逐漸讀出春天由萬物蘇醒、草木初萌到春意漸濃的過程，朗讀的語氣語速可以越來越歡快，越來越熱烈；但“春雨圖”要讀得輕柔靜謐，以區(qū)別于上一段“春風圖”的活潑熱鬧，造成全文節(jié)奏的變化；“迎春圖”又把情緒帶到高潮，讀出人們走出戶外、興致勃勃大展身手，語氣語速要有舒展感、力量感；結尾三個比喻句，要讀出三個層次，讀出新生、美麗、健壯的不同語氣，而且要讀得緩慢一些，讀出全文的結束感。例如《秋天的懷念》朗讀節(jié)奏：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（語氣強烈，快讀，讀出人物脾氣的暴躁和喜怒無常）母親就悄悄地（輕讀、慢讀）躲出去，在我看不見的地方偷偷地（輕讀、慢讀）聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地（輕讀、慢讀）進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！保ㄝp柔）她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”（猛烈、迸發(fā)）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……四、“感情基調(diào)”和“情景再現(xiàn)”。1.感情基調(diào)：如果說“節(jié)奏”是全篇感情的變化，那么，感情基調(diào)，就是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。是全篇感情的統(tǒng)一，無論節(jié)奏怎么變化，都應該以“感情基調(diào)”為底色。有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能準確而充分地傳達出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟南的冬天》的感情基礎則是溫和、明凈、親切、眷戀的。每篇文章的感情基調(diào)是一個整體，是各個部分層次、段落、語句的具體感情的綜合表露，總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎；沒有具體段落語句的感情色彩的變化，整體感也會顯得呆板僵化。比如，《春》的朗讀，就應該在“春風圖”的歡快熱烈、“春雨圖”的溫馨靜謐、“迎春圖”的開朗振奮中，讀出感情基調(diào)的節(jié)奏變化。2.情景再現(xiàn)：“情景再現(xiàn)”就是依據(jù)課文展開想象，使其中的人物，事件，情節(jié)，場面，景物，情緒等在自已的腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動的畫面。我們在第一單元學習朗讀寫景抒情文章時，要求大家“以聲繪景”，其實就是“情景再現(xiàn)”。第二單元主要是記人敘事類文章，“情景再現(xiàn)”就是“以聲寫人”，那么怎樣才能“情景再現(xiàn)”“以聲寫人”呢？我們可以從幾個方面入手：讀出人物的年齡、身份、性格、思想感情?？傊?，要“進入角色”，深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的思想感情的變化。例：《散步》以一位中年父親的口吻敘事，朗讀下面兩句話的時候，應該再現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界。1.我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。朗讀設計：“散步”是本文的中心事件，以重音來作強調(diào)；“我”“母親”“妻子”“兒子”重讀，并在“妻子”處停頓，表示參與散步的每個人都是獨立的個體，在事件中都有自己的角色。朗讀時要放緩語速。后面的三個“我”都要重讀，強調(diào)了“我”的重要性，凸顯了“我”作為兒子、丈夫、父親的擔當，全句都要以中年人的口吻來讀，讀出“我”強烈的責任感。2.今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。朗讀設計：兩個“太遲”要連讀，重音落在“熬”字上，讓人感受到體弱的母親挺過嚴冬的不容易?！鞍尽迸c前文的“太遲，太遲”“總算”形成呼應，也都要重讀。第一句語氣要表達出我對母親的擔憂和關切，是沉重的，第二句語氣要表達出對母親愿意出來散步感到寬慰和欣喜，語氣稍舒緩。主題主題閱讀一、（2022秋·安徽六安·七年級統(tǒng)考期中）賣灶糖的老漢①當我剛剛能夠歪歪咧咧地提著一個籃子跑路的時候，我就跟在大姐姐身后揀麥穗了。那籃子顯得太大，總是磕碰著我的腿和地面，鬧得我老是跌跤。我也很少有揀滿一個籃子的時候，我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶，而當我追趕它們的時候，揀到的麥穗，還會從籃子里重新掉回地里去。②有一天，二姨看著我那盛著稀稀拉拉幾個麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會揀麥穗了?！比缓?，她又戲謔地問我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做哈？”我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！”③二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁誰嘛！”④是呀，我要嫁誰呢？我忽然想起那個賣灶糖的老漢。我說：“我要嫁那個賣灶糖的老漢！”⑤她們?nèi)挤怕暣笮?，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？⑥賣灶糖的老漢有多大年紀了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。當他挑著擔子趕路的時候，他那剃得像半個葫蘆樣的后腦勺上的長長的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著。⑦我的話，很快就傳進了他的耳朵。⑧那天，他挑著擔子來到我們村，見到我就樂了。說：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？”“對呀！”⑨他張著大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙。他那長在半個葫蘆樣的頭上的白發(fā)，也隨著笑聲一齊抖動著。“你為啥要給我做媳婦呢？”⑩“我要天天吃灶糖哩！”?他把旱煙鍋子朝鞋底上磕著：“娃呀，你太小哩。”?“你等我長大嘛！”?他摸著我的頭頂說：“不等你長大，我可該進土啦?！?聽了他的話，我著急了。他要是死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個核桃。?他趕緊拿塊灶糖塞進了我的手里?？粗菈K灶糖，我又咧著嘴笑了：“你別死啊，等著我長大?！彼謽妨?，答應著我：“我等你長大?！?這以后，每逢經(jīng)過我們這個村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個甜瓜，一把紅棗??還樂呵呵地對我說：“看看我的小媳婦來呀！”?我漸漸地長大了，到了知道認真地揀麥穗的年齡了，懂得了我說過的那些個話，都是讓人害臊的話。賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了。不過他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真疼我呢。?我不明白為什么，我倒真是越來越依戀他，每逢他經(jīng)過我們村子，我都會送他好遠。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸地消失在山坳坳里。?年復一年，我看得出來，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。這時，我真的擔心了，擔心他早晚有一天會死去。?有一年，過臘八的前一天，我約摸著賣灶糖的老漢，那一天該會經(jīng)過我們村。我站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著。那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的樹梢上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下來。?路上來了一個挑擔子的人。走近一看，擔子上挑的也是灶糖，人可不是那個賣灶糖的老漢。我向他打聽賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢老去了。?我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺?？墒俏覅s哭了，哭得很傷心?？弈悄吧?、但卻疼愛我的賣灶糖的老漢。?后來，我常想，他為什么疼愛我呢？無非我是一個貪吃的，因為生得極其丑陋而又沒人疼愛的小女孩吧？?等我長大以后，我總感到除了母親以外，再也沒有誰能夠像他那樣樸素地疼愛過我——沒有任何希求，沒有任何企望的。1．在“我知道，他真疼我呢”之后，“我”對賣灶糖老漢的情感變化是怎樣的？依據(jù)文章內(nèi)容填寫。依戀——()——期盼——()——懷念2．從文章開頭幾段看，“我”是一個什么樣的孩子？3．賣灶糖老漢這個人物形象有什么特點？請簡要概括。4．按照句子后面括號內(nèi)的提示，賞析下面兩個句子。（1）他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。（從描寫角度）（2）我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個核桃。（從修辭角度）5．文中兩處提到一個小火柿子，試分析其在文中的作用。6．本文抒寫了多樣的情感，其中有給你觸動較大的，請寫出兩條來?！敬鸢浮?．擔心傷心2．①幼小。人小籃子大，總是跌跤，揀不了多少。②天真可愛貪玩?？床坏禁溗?，總是被螞蚱蝴蝶吸引。③窮困。生活貧窮，小小年紀就要跟著姐姐撿麥穗。3．①年老丑陋。②慈祥樂觀。③生活艱辛，飽經(jīng)風霜。④內(nèi)心純樸善良。⑤無私關愛他人。（答出三點即可）4．（1）運用肖像與神態(tài)描寫，刻畫出了人物的蒼老與內(nèi)心的慈祥。（2）運用比喻的修辭手法，把眉毛擰成疙瘩的皺巴的臉比成核桃，形象生動地寫出了“我”著急擔心的情態(tài)。5．①第一次出現(xiàn)，“紅得透亮”的小火柿子暗示“我”對老漢到來的期待。②第二次出現(xiàn)，得知老漢去世，以樂景寫哀情，“喜盈盈”的小火柿子反襯“我”的悲傷。③“紅得透亮”的、經(jīng)風霜不落的小火柿子代表“我”和老漢之間純凈美好的感情。④小火柿子象征老漢飽經(jīng)風霜、孤獨寂寞的人生際遇。⑤“孤零零”的小火柿子喻示“我”和老漢共有的孤獨感。（答出三點即可）6．①對人與人之間樸素而美好的感情的珍視。②對給了“我”溫情與關愛的賣灶糖老漢的懷念。③對天真無邪的童年時光的懷念。④對在貧窮和寂寞中形成的友情的珍視。⑤對不帶任何希求、沒有任何企望的無私之愛的歌頌。⑥對人世間溫情的渴望。（答出兩點即可）【解析】1．本題考查內(nèi)容理解概括。第一空，結合?段“年復一年，我看得出來，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。這時，我真的擔心了，擔心他早晚有一天會死去”概括可得：擔心；第二空，結合?段“我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺?？墒俏覅s哭了，哭得很傷心?？弈悄吧?、但卻疼愛我的賣灶糖的老漢”概括可得：傷心。2．本題考查人物形象分析。結合第①段“那籃子顯得太大，總是磕碰著我的腿和地面，鬧得我老是跌跤”可知，“我”是一個幼小瘦弱的孩子；結合第①段“我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶，而當我追趕它們的時候，揀到的麥穗，還會從籃子里重新掉回地里去”可知，“我”看不到麥穗，總是被螞蚱蝴蝶吸引，由此可見“我”是一個天真可愛，貪玩的孩子。結合①段“當我剛剛能夠歪歪咧咧地提著一個籃子跑路的時候，我就跟在大姐姐身后揀麥穗了”、②段“然后，她又戲謔地問我：‘大雁，告訴二姨，你揀麥穗做哈？’我大言不慚地說：‘我要備嫁妝哩！’”等內(nèi)容可知，小小年紀的“我”就跟隨大姐姐撿麥穗，由此可見“我”是個家境貧寒的孩子。3．本題考查次要人物形象。結合⑥段“賣灶糖的老漢有多大年紀了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角”可知，賣灶糖的老漢年齡大，相貌丑陋；結合⑥段“那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意”、⑧段“那天，他挑著擔子來到我們村，見到我就樂了”、⑨段“他張著大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙”等內(nèi)容可知，賣灶糖的老漢性格樂觀開朗；結合?段“這以后，每逢經(jīng)過我們這個村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個甜瓜，一把紅棗??”、?段“不過他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真疼我呢”可知，賣灶糖老漢心地善良、關愛他人；結合第?段“年復一年，我看得出來，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。這時，我真的擔心了，擔心他早晚有一天會死去”等內(nèi)容可知，賣灶糖老漢生活艱辛，吃苦耐勞。4．本題考查句子賞析。（1）結合“他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意”可知，這句話運用肖像和神態(tài)描寫，細致描繪出賣灶糖老漢蒼老的容顏和慈祥的性格特點。（2）結合“我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個核桃”可知，這句話將眉毛擰成疙瘩的皺巴的臉比成核桃，運用比喻的修辭手法，生動形象寫出“我”擔心賣灶糖老漢去世而不能成為他媳婦的情形，表現(xiàn)出“我”對賣灶糖老漢的依戀。5．本題考查行文線索。結合選文第?段“那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的樹梢上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下來”可知，作者描寫“紅得透亮”的小火柿子，運用環(huán)境描寫，烘托出“我”渴望賣灶糖老漢到來的急切心情；結合第?段“我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺?？墒俏覅s哭了，哭得很傷心”可知，小火柿子“給人一種喜盈盈的感覺”，作者用樂景襯哀情，表達對老漢去世后的悲傷之情。此外，第?段“真怪，可它也沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下來”象征老漢飽經(jīng)風霜、樂觀面對生活的精神品質(zhì)。可據(jù)此作答。6．本題考查情感主旨。結合第①段“當我剛剛能夠歪歪咧咧地提著一個籃子跑路的時候，我就跟在大姐姐身后揀麥穗了”“我也很少有揀滿一個籃子的時候，我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶，而當我追趕它們的時候，揀到的麥穗，還會從籃子里重新掉回地里去”等內(nèi)容可知，選文表達對無憂無慮童年美好生活的懷念。結合?段“這以后，每逢經(jīng)過我們這個村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個甜瓜，一把紅棗??”、?段“不過他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真疼我呢”可知，賣灶糖老漢心地善良、關愛他人，作者借此贊美了人與人互相關心、至真至純的情感。結合?段“等我長大以后，我總感到除了母親以外，再也沒有誰能夠像他那樣樸素地疼愛過我——沒有任何希求，沒有任何企望的”可知，文章流露出對賣灶糖老漢的深情懷念。二、（2023春·遼寧沈陽·七年級東北育才雙語學校校聯(lián)考期中）閱讀下文，完成下面小題。母親的書琦君①從小到大，我上過那么多年學，后來又教書，天天生活不離書，和書打的交道最多，也讀過很多本書，而母親的書卻是我怎么讀也讀不完的一本。②母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后，就會喊著我說：“小春呀，去把媽的書拿來。”③我就會問：“哪本書呀？”④“那本橡皮紙的?！雹菸揖椭缷寢尳駜和砩闲睦锔吲d，要在書房里陪伴我，就著一盞菜油燈光，給爸爸繡拖鞋面了。⑥橡皮紙的書上沒有一個字，實在是一本“無字天書”。里面夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給母親繡的一雙水綠緞子鞋面，沒有做成鞋子，母親就這么一直夾在書里，夾了將近十年。外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的；一對小小的喜鵲，一只張著嘴，一只合著嘴。母親告訴過我，那只張著嘴的是公的，合著嘴的是母的。喜鵲也跟人一樣，男女性格有別。母親每回翻開書，總先翻到夾得最厚的一頁。對著一雙喜鵲端詳老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在專心欣賞，又像在想什么心事。然后再翻到另一頁，用心地選出絲線，繡起花來。好像這雙鞋面上的喜鵲櫻桃，是母親永久的樣本，她心里什么圖案和顏色，都仿佛從這上面變化出來的。⑦“橡皮紙”其實是一種非常古老的紙，是太外婆親手裁訂起來給外婆，外婆再傳給母親的。書頁是雙層對折，中間的夾層里，有時會夾著母親心中的至寶，那就是父親從北平的來信，這才是“無字天書”中真正的“書”了。母親當著我，從不抽出來重讀，直到花兒繡累了，菜油燈花也微弱了，我背《論語》《孟子》背得伏在書桌上睡著了，她就會悄悄地抽出信來，和父親隔著千山萬水，低訴知心話。⑧還有一本母親喜愛的書，也是我記憶中非常深刻的，那就是怵目驚心《十殿閻王》。粗糙的黃標紙上，印著簡單的圖畫。是陰間十座閻王殿里，面目猙獰的閻王、牛頭馬面，以及形形色色的鬼魂。依著他們在世為人的善惡，接受不同的獎賞與懲罰。母親對這些圖畫好像百看不厭，有時指著它對我說：“陰間與陽間的隔離，就只在一口氣?；钪€有這口氣，就要做好人，行好事?！蹦赣H常愛說的一句話是：“不要扯謊，小心拔舌耕犁啊。”⑨母親生活上離不了于的另一本書是黃歷。她在床頭小幾抽屜里，廚房碗櫥抽屜里，都各放一本。隨時取出來翻查，看今天是什么樣的日子。日子的好壞，對母親來說是太重要了。她萬事細心，什么事都要圖個吉利。只有母雞孵出一窩小雞來，由不得她揀在哪一天，但她也要看一下黃歷。如果逢上大吉大利的好日子，她就好高興，想著這一窩雞就會一帆風順地長大，如果不巧是個不太好的日子，她就會叫我格外當心走路，別踩到小雞，在天井里要提防老鷹攫去。有一次，一只大老鷹飛撲下來，母親放下鍋鏟，奔出來趕老鷹，還是被銜走了一只小雞。母親跑得太急，一不小心，腳踩著一只小雞，把它的小翅膀踩斷了。小雞叫得好凄慘，母雞在我們身邊團團轉(zhuǎn)，咯咯咯地悲鳴。母親身子一歪，還差點摔了一跤。我扶她坐在長凳上，她手掌心里捧著受傷的小雞，又后悔不該踩到它，又心痛被老鷹銜走的小雞，眼淚一直地流，我也要哭了。⑩黃歷上一年二十四個節(jié)氣，母親背得滾瓜爛熟。每次翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)氣在哪一天，她總是從頭念起，一直念到當月的那個節(jié)氣為止。我也跟著背：“正月立春、雨水，二月驚蟄、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分時，不知為什么，心里總有一絲凄凄涼涼的感覺。小小年紀，就興起“一年容易又秋風”的感慨。也許是因為八月里有個中秋節(jié)，詩里面形容中秋節(jié)月亮的句子那么多。中秋節(jié)是應當全家團圓的，而一年盼一年，父親和大哥總是在北平遲遲不歸。?《本草綱目》是母親做學問的書，那里面那么多木字旁、草字頭的字，母親實在也認不得幾個。但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣，說來也頭頭是道。其實都是外公這位山鄉(xiāng)郎中口頭傳授給她的，母親只知道出典都在這本書里就是了。?母親沒有正式認過字，讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的。（文章有刪改）7．文章圍繞母親的三本書，回憶了與母親有關的哪些事？8．請結合文章，分析母親是一個怎樣的人9．仔細閱讀第⑨⑩兩段，說說黃歷為什么是母親生活上離不了手的書？10．文中畫線的句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的。11．怎樣理解文章結尾“母親沒有正式認過字，讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的?！边@句話？【答案】7．①“橡皮樹”書中夾著外婆繡花的圖樣；“橡皮樹”夾著父親從北平的來信。②母親把黃歷中二十四節(jié)氣背得滾瓜爛熟。③《本草綱目》是母親做學問的書。母親說起《本草綱目》來頭頭是道。8．（1）熱愛生活：常常翻看黃歷，看日子是否吉利。（2）勤勞樸質(zhì)：母親每日操持家務，為父親繡拖鞋面。（3）誠實善良：常常告誡“不要扯謊”，為小雞受傷和被老鷹銜走而傷心流淚。（4）愛家人/教子有方：細心保留外婆的遺物；等待父親和哥哥歸來；教育“我”要做好人，做好事。9．黃歷表現(xiàn)了母親在生活中的謹小慎微（祈求平安度日）；也是母親在算計著父親回家的日子（等待父親回來）。10．運用夸張的手法，突出強調(diào)了櫻桃的鮮紅，贊美了外婆的刺繡的水平之高，也表達了母親對外婆的思念如新/思念濃重。11．母親雖然沒有正式認過字、讀過書，卻有豐富的生活經(jīng)驗和生活知識。比如她能把黃歷這本生活知識大全背得滾瓜爛熟；她能把《本草綱目》這本博大精深的醫(yī)書說得頭頭是道。從這個角度上看，母親確實是一位博古通今，學識淵博的人。表達了作者對母親的贊美和她為母親驕傲的感情。【解析】7．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第⑥段“里面夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給母親繡的一雙水綠緞子鞋面，沒有做成鞋子，母親就這么一直夾在書里，夾了將近十年”和文章第⑦段“書頁是雙層對折，中間的夾層里，有時會夾著母親心中的至寶，那就是父親從北平的來信，這才是‘無字天書’中真正的‘書’了”可知，“橡皮樹”書中夾著外婆繡花的圖樣和父親從北平的來信。根據(jù)第⑩段“黃歷上一年二十四個節(jié)氣，母親背得滾瓜爛熟。每次翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)氣在哪一天，她總是從頭念起，一直念到當月的那個節(jié)氣為止”可知，母親是一個萬事細心的人，把黃歷中二十四節(jié)氣背得滾瓜爛熟。根據(jù)第?段“《本草綱目》是母親做學問的書，那里面那么多木字旁、草字頭的字，母親實在也認不得幾個。但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣，說來也頭頭是道。其實都是外公這位山鄉(xiāng)郎中口頭傳授給她的，母親只知道出典都在這本書里就是了”可知，《本草綱目》是母親做學問的書，說起《本草綱目》來頭頭是道。8．本題考查人物形象分析。根據(jù)第⑨段“母親生活上離不了于的另一本書是黃歷。她在床頭小幾抽屜里，廚房碗櫥抽屜里，都各放一本。隨時取出來翻查，看今天是什么樣的日子。日子的好壞，對母親來說是太重要了。她萬事細心，什么事都要圖個吉利”可知，母親常常翻看黃歷，看日子是否吉利，具有熱愛生活的優(yōu)點。根據(jù)第②段“母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后，就會喊著我說：‘小春呀，去把媽的書拿來。’”和文章第⑤段“我就知道媽媽今兒晚上心里高興，要在書房里陪伴我，就著一盞菜油燈光，給爸爸繡拖鞋面了”可知，母親每日操持家務，為父親繡拖鞋面，具有勤勞樸質(zhì)的品質(zhì)。根據(jù)第⑧段‘母親常愛說的一句話是：“不要扯謊，小心拔舌耕犁啊?！笨芍赣H常常告誡“不要扯謊”具有誠實善良的品質(zhì)。根據(jù)文章第⑨段“我扶她坐在長凳上，她手掌心里捧著受傷的小雞，又后悔不該踩到它，又心痛被老鷹銜走的小雞，眼淚一直地流，我也要哭了”可知，為小雞受傷和被老鷹銜走而傷心流淚，善良、有愛心。根據(jù)第⑥段“里面夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給母親繡的一雙水綠緞子鞋面，沒有做成鞋子，母親就這么一直夾在書里，夾了將近十年”，第⑩段“中秋節(jié)是應當全家團圓的，而一年盼一年，父親和大哥總是在北平遲遲不歸”可知，母親細心保留外婆的遺物，日夜期盼父親和大哥歸來，愛家人；根據(jù)第⑧段“母親對這些圖畫好像百看不厭，有時指著它對我說：‘陰間與陽間的隔離，就只在一口氣?；钪€有這口氣，就要做好人，行好事。’”可知，母親教育“我”要做好人，做好事，教子有方。9．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。根據(jù)第⑨段“隨時取出來翻查，看今天是什么樣的日子。日子的好壞，對母親來說是太重要了。她萬事細心，什么事都要圖個吉利”可知，黃歷對于母親來說很重要，要每天查看日子的好壞，表現(xiàn)了母親在生活中的謹小慎微；根據(jù)第⑩段“中秋節(jié)是應當全家團圓的，而一年盼一年，父親和大哥總是在北平遲遲不歸”可知，中秋節(jié)是全家團圓的日子，母親期盼中秋節(jié)的到來，算計著父親回家的日子。10．本題考查語句賞析。畫線句“外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的”一句，形容了外婆繡的櫻桃鮮紅到可以吃，運用了夸張的修辭手法。突出了櫻桃的鮮紅，如此鮮紅的櫻桃離不開外婆的刺繡水平之。此句也贊美了外婆的刺繡水平。許多年過去了，刺繡依舊保存的很好，側(cè)面烘托出母親對外婆的思念。11．本題考查語句理解。根據(jù)第①段“從小到大，我上過那么多年學，后來又教書，天天生活不離書，和書打的交道最多，也讀過很多本書，而母親的書卻是我怎么讀也讀不完的一本”，文章第②段“母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后”，第⑩段“黃歷上一年二十四個節(jié)氣，母親背得滾瓜爛熟。每次翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)氣在哪一天，她總是從頭念起，一直念到當月的那個節(jié)氣為止”，第?段“《本草綱目》是母親做學問的書，那里面那么多木字旁、草字頭的字，母親實在也認不得幾個。但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣，說來也頭頭是道”可知，母親雖然沒有正式認過字、讀過書，卻在生活上熟能生巧，在一些生活知識上也很了解，在生活方面母親是一位博古通今，學識淵博的人。這樣寫，表達了我對母親的贊美，為母親驕傲的感情。三、（2023春·黑龍江哈爾濱·七年級哈爾濱市蕭紅中學?？计谥校╅喿x《炊煙的味道》，完成下面小題。炊煙的味道余繼聰①“很喜歡炊煙的味道！”一位萍水相逢的朋友說。她說出了我心底的話。炊煙的味道，就是家的味道。②我愛曲曲彎彎從村落農(nóng)家升起的炊煙，更愛炊煙的味道。③每次乘車從一個城市到另一個城市，總是會經(jīng)過很多村莊，我總是會睜大眼睛，很愜意地欣賞村莊。④我羨慕這些莊戶人，一家人守著一縷香噴噴的炊煙，就是守著幸福。離開一座城市，我總是很激動，因為我又可以靠近一縷縷溫暖的、香噴噴的炊煙。每當接近一座城市時，我總是會不斷地回頭。目光總是不愿離開那遠去的炊煙，就好像每次離家時，總不愿放開母親溫暖的手。⑤十三歲以前，我曾擁有過一縷炊煙。那是從滇中的一個小村莊里升起的炊煙。守住一縷香噴噴溫暖暖的炊煙，當然也就守住了一個溫暖幸福的家。⑥青澀的少年時代，貧窮與歡樂共存。每到農(nóng)忙，學校都放假回家，即使上學作業(yè)也寥寥無幾，沒有任何負擔，給了我們這些“半截缸”瘋跑玩耍的機會。記得最清的是，那是一個陰雨連綿的酷夏，一連幾天的雨下個不停，我們幾個小伙伴在村里玩游戲玩膩了，不知誰出了個主意，何不趁著下雨去偷黃瓜吃，于是一呼百應?？床藞@的于老頭因為雨天也沒有出來瞭望，坐在屋里發(fā)呆，我們幾個毛孩子趁機下手，黃瓜架不高，盡管小心翼翼、躡手躡腳，但不知誰不小心“撲騰”一聲把黃瓜掉在地上，驚動了于老頭，他瘋一樣從屋里出來，邊罵邊追，我們不管三七二十一背起自己的獵物撒腿就跑?；挪粨衤?，從小河里竄過去，身上、臉上布滿了泥水。他畢竟是上了歲數(shù)的人了，哪是我們的對手，眼看追不上就停了下來。于是我們帶著勝利的果實回到了家。⑦從十六歲開始，我離家到更遠的城里讀書，就離我所熟悉的炊煙越來越遠了。上大學的時候，盡管龐大的食堂里有幾十種菜，只有角落里那位大媽常擺的一小盒臘肉最受我的青睞，它久經(jīng)炊煙熏炙，自然有了炊煙的味道。吃著臘肉，我可以暫時忘記孤獨，會想到炊煙，想到家鄉(xiāng)的村莊和親人。⑧工作后，一個人孤零零生活在這冷冷的城市，我常常會懷念小時候扶著灶頭，一邊添柴，一邊煮臘肉的日子。臘肉香，炊煙也香，我知道這只是我心理上的感覺。那時家里有時燒辣椒稈、烤煙稈，煙常常熏得我眼睛生疼，鼻涕漣漣。于是，每隔一段我都得回家一趟，否則我就會無心做事。那是因為我離炊煙、高村莊、離家，離母親太久了。我急切地趕回村莊，隨著村莊和一縷縷炊煙越來越近，渾身就有一種溫暖踏實的味道。我一踏進家門，母親就會急急地去拾柴，生火，為我做飯，盡管我一再表示自己吃碗開水泡飯就行了，但她仍舊會急急地到地里去拔蒜苗，因為她知道我愛吃臘肉炒蒜苗。⑨山一程，水一程，身向天涯那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，故園炊煙夢里縈，心鄉(xiāng)有此影！也許，在各種清潔、高效能源走入了千家萬戶的今天，已很少有人對炊煙有什么感情，但我對炊煙的情感依然如故，萬分牽掛。炊煙是鄉(xiāng)村的絲巾，炊煙是母親佇立街頭呼喚兒女的回音，炊煙是古典田園詩的韻腳，炊煙是流傳在土地深處的民間搖籃曲的一部分。⑩如今我的筆下，炊煙依然是天下蒼生的一根命脈，血液一樣寫在土地上。行書叫溫暖，楷書則叫骨架，一樣凝重的古訓，明明暗暗，昭示千秋萬代。沒有炊煙，我魂魄里總有種漂泊無依的感覺。在故鄉(xiāng)的裊裊炊煙里，做個黃粱夢，也美在心頭！12．從選文來看炊煙的味道讓作者魂牽夢縈，這種味道在不同的時期也賦予了不同的特點，如十三歲以前炊煙的味道是的味道，十六歲開始炊煙的味道是的味道；工作以后炊煙的味道是的味道。13．下列對“我愛曲曲彎彎從村落農(nóng)家升起的炊煙，更愛炊煙的味道”這句話的概括和分析，不正確的一項是（

）A．炊煙的味道，讓作者回味，這也是對親情的留戀。B．炊煙里有快樂，更有對故鄉(xiāng)朋友深沉的懷念。C．炊煙里有作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。D．炊煙里有老母親濃濃的關愛之情。14．第④段中寫到“每當接近一座城市時，我總是會不斷地回頭?！痹蚴鞘裁?？15．文章題目是“炊煙的味道”，第⑥段卻花大量筆墨寫少年趣事，請分析作者為什么要這樣寫。16．如何理解第⑩段中“如今我的筆下，炊煙依然是天下蒼生的一根命脈，血液一樣寫在土地上”的意思？【答案】12．家（溫暖幸福）思念溫暖踏實13．B14．回頭望向故鄉(xiāng)，飽含了作者對故鄉(xiāng)、對親人的不舍及留戀之情。15．炊煙的味道，就是家的味道，就是幸福溫暖的味道；寫少年時期的趣事，突出了年少時的快樂；抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的懷念之情。16．作者借助寫作來突出家對每個人的重要性，是不可分割的；抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的眷戀之情，也表現(xiàn)了故土難離的情感?！窘馕觥?2．本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)第⑤段“守住一縷香噴噴溫暖暖的炊煙，當然也就守住了一個溫暖幸福的家”可知，十三歲以前炊煙的味道是溫暖幸福的，是家的味道；根據(jù)第⑦段“從十六歲開始，我離家到更遠的城里讀書，就離我所熟悉的炊煙越來越遠了”“吃著臘肉，我可以暫時忘記孤獨，會想到炊煙，想到家鄉(xiāng)的村莊和親人”可知，作者離家在外，聞到臘肉上的炊煙味道，就會思念家鄉(xiāng)的村莊和親人，故十六歲開始炊煙的味道是思念的味道；根據(jù)第⑧段“工作后，一個人孤零零生活在這冷冷的城市”“我急切地趕回村莊，隨著村莊和一縷縷炊煙越來越近，渾身就有一種溫暖踏實的味道”可知，工作以后炊煙的味道是溫暖踏實的味道。13．本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。B.“炊煙里有快樂，更有對故鄉(xiāng)朋友深沉的懷念”判斷有誤，文章第⑥段寫了作者在少年時代和小伙伴們快樂的回憶，有對童真童趣的懷念，但這份快樂并非源于炊煙，文中也并未體現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)朋友“深沉的懷念”。故選B。14．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文章第④段“離開一座城市，我總是很激動，因為我又可以靠近一縷縷溫暖的、香噴噴的炊煙。每當接近一座城市時，我總是會不斷地回頭。目光總是不愿離開那遠去的炊煙，就好像每次離家時，總不愿放開母親溫暖的手”可知，作者因為對家鄉(xiāng)、親人充滿了眷戀與不舍，所以作者接近城市時，會不斷地回頭望向的是故鄉(xiāng)和親人。“不斷地”一詞體現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)、對親人的不舍及留戀之情。15．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文章第⑦段“吃著臘肉，我可以暫時忘記孤獨，會想到炊煙，想到家鄉(xiāng)的村莊和親人”和第⑧段“我急切地趕回村莊，隨著村莊和一縷縷炊煙越來越近，渾身就有一種溫暖踏實的味道”可知，在作者的心中，炊煙的味道是家的味道，是幸福、溫暖、踏實的味道；在文章第⑥段寫了作者在少年時代和小伙伴們快樂的回憶，看似和炊煙無關，但在情感上是有關聯(lián)的：作者少年時代是在家鄉(xiāng)度過的，作者在懷念童年生活的同時，也是對家鄉(xiāng)的懷念。16．本題考查文章內(nèi)容的理解?！懊}”和“血液”對于每個人來說都是至關重要、不可分割的，作者在文中表明“炊煙依然是天下蒼生的一根命脈，血液一樣寫在土地上”意在強調(diào)炊煙的重要性，即炊煙所代表的家與幸福溫暖的重要性。從中可以感受到作者對于炊煙，對于故鄉(xiāng)，對于親人的深深的眷戀與愛，與家鄉(xiāng)故土不可分割的深情。四、（2022秋·江西南昌·七年級校聯(lián)考期中）閱讀下面的文章，完成問題。合歡，合歡李曉東①很多年以后，我才知道，那是合歡。②我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。③我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧。”可是，史鐵生終究沒有走近那棵樹。“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受。”史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑤我真正認識合歡，是在羊城，那時我十九歲。還是七月，走進烈士陵園時，我大汗淋漓，感覺自己已經(jīng)奄奄一息。立起身，甩甩頭，感覺可以喘氣了，頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經(jīng)遇到了。⑥那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。⑦又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。⑧母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。⑨我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡?！咀⑨尅渴疯F生的《合歡樹》講述了作者十歲那年作文獲獎、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說以及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細致照顧合歡樹的故事。作者卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾。(1)閱讀全文，根據(jù)提示，補充完整文章的故事情節(jié)和情感變化。九歲在大院看到合歡花時：→：失望→：→：。(2)概括“我”第一次見到的合歡樹的特征并闡述其象征意義。(3)下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請任選一句加以賞析。A．我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。B．雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。(4)第③段和第⑧段用相同的筆墨寫了母親的頭發(fā)、臉頰，聯(lián)系全文，請從內(nèi)容和結構上分析它的作用。(5)結合全文，說說你對本文標題的理解?！敬鸢浮?1)歡喜（喜悅、高興、陶醉）又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹》時“我”十九歲在羊城遇見合歡花時陌生（疏離）“我”已是母親的年紀在醫(yī)院看到合歡花時感傷（哀傷、憂傷）。(2)特征：高大深沉，柔美寧靜，香氣沁人。象征意義：母愛、溫暖與庇護。(3)A.①運用了排比和反復，寫出了合歡花香的魅力，突出了“我”初見合歡的驚喜與震撼之情；②疊詞的運用，如“重重疊疊“，生動形象地寫出了花香的悠長與濃重；③運用通感與豐富的想象來寫出“我”對花香的獨特感受，富有韻味。B.運用擬人的修辭手法，賦予合歡花香以人的姿態(tài)神氣，生動形象地寫出羊城街頭的合歡花香給人以傲慢感（疏離感，不夠親切），表現(xiàn)了“我”在異鄉(xiāng)城市的格格不入和對故鄉(xiāng)深切的懷念。(4)①內(nèi)容上，第③段寫母親的頭發(fā)與臉頰是實寫，用合歡樹的美來襯托母親的美，寫出了童年時對母愛的獨特感受。第⑧段是想象虛寫，“我”人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對母愛的眷戀與回憶。②結構上，呼應前文，豐富了母親的形象，突出了主題。這種重復行文使文章充滿了濃郁的抒情氛圍，烘托了內(nèi)心的情感。(5)營造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出文章的線索；以樹襯人，用合歡樹的美來襯托母親的美，合歡樹是母愛的象征，寫出了童年時對母愛的獨特感受；豐富母親的形象，突出主題，如寫想象中的合歡樹，“我”已人到中年，而母親老病在床，對母愛有了更深切的體會，表達了深深的眷戀。【詳解】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。第①空：“九歲在大院看到合歡花時”對應第②段，從第③段“我雀躍而出，跑到屋后”可以看出“我”見到合歡花時的歡喜；第②空：“失望”是在第④段，根據(jù)第④段“又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子”，由此可以概括為：又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹》時；第③④空：第⑤⑥段寫十九歲“我”在羊城遇見合歡花，“那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界”，由此可以看出“我”十九歲在羊城遇見合歡花時，當時的感情是陌生的；第⑤⑥空：第⑦⑧段寫“我”已是母親的年紀，在醫(yī)院看到合歡花時，當時母親再也站不起來了，她整日躺在病床上。當時的“我”是感傷的。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。第一問：題干中說“第一次見到的合歡樹”，對應第②③段，根據(jù)第②段語句“粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭”和第③段“見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花”，可以概括為：高大深沉；根據(jù)第③段“樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣”，把合歡樹的花比作“棉絮”“霧”，形象生動的寫出了合歡花的輕盈柔美和芳香沁人。第二問：作者寫了合歡樹帶給自己的美好感受，用合歡樹的美來襯托母親的美，結合結尾處第⑧段的“她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”可知，合歡是母愛的象征，將合歡與母親連在一起，寫出了童年時對母愛的獨特感受——溫暖與庇護。（3）本題考查重點句子的賞析能力。A句，①“從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂”運用反復和排比修辭手法，這是“我”九歲在大院看到合歡花時的感受，突出香氣濃郁蓬勃的合歡花帶給“我”震撼和歡喜；②“重重疊疊”是疊詞，形容一層又一層地摞在一起的樣子；用在文中化抽象為具體，生動形象地寫出了花香的悠長與濃重，表達“我”對合歡花的喜愛之情；③合歡花的香氣本是嗅覺形象，這里用視覺形象表現(xiàn)出來，“看見那香氣正傾瀉而下”“那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰”，這是通感手法，巧妙地把人帶入一種新的境地，表達對花香的獨特感受。B句“那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧”，運用了擬人的修辭手法，將合歡擬人化，形象地寫出了羊城合歡樹帶給人的疏離感，不夠親切；結合第⑥段語境“我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界”可知，表達了“我”在異鄉(xiāng)的格格不入時內(nèi)心的孤獨和無助，和對故鄉(xiāng)的深切懷念。（4）本題考查句子的作用。我們在分析句子在文章中作用時，應從內(nèi)容、結構、表達效果三方面考慮作用。結合上下文具體分析。從內(nèi)容上來看，第③段寫了母親的頭發(fā)，臉頰是實寫，寫母親年輕時在合歡樹下的美好場景，寫出了母親帶給“我”的溫馨感受；第⑧段畫線句子是虛寫，寫了母親在合歡花下美好年輕的場景，是作者想象(幻想)的，與現(xiàn)實中母親生病躺在床上形成對比，“我”人到中年，而母親老病在床，突出地表現(xiàn)了母親的衰老以及“我”的哀傷?！八龁疚业穆曇粢彩窍愕摹④浀哪亍睂懗隽藡寢尩南恪④?，還有我與媽媽在一起帶給“我”的無限歡喜和美好，讓“我”眷戀。結構上：與第③段媽媽喚我走過來，“我”沉浸在她香軟的聲音中相呼應；豐富了母親的形象，突出了文章主題，表達了對媽媽的喜愛、依戀和不舍之情。使文章充滿了濃郁的抒情氛圍，烘托了內(nèi)心的情感。（5）本題考查對文章題目作用的理解。題目的作用：概括文章的主要內(nèi)容；作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）；作者感情的出發(fā)點；具有象征意義；語帶雙關等。題目中的“合歡”不僅點明了文章的寫作對象，而且營造了溫馨美好的氛圍；“合歡”貫穿全文內(nèi)容，是文章的線索，文章主要事件都是圍繞“合歡樹”展開的，分別寫了幾次看到合歡的情景，文章第②③段寫合歡花的外形的美和香氣的獨特，也寫成了母親的年輕和聲音的香和軟，用合歡樹的美來襯托母親的美。最后一段“我”寫想象中的合歡樹和母親，這時的合歡就是母愛的象征，象征了偉大的母愛；如今自己人到中年，而母親老病在床，對母愛有了更深切的體會，“我”怕母親會離去，表達了“我”對母親深深的眷戀，凸顯了文章主旨。五、（2023春·河北滄州·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面文字，完成下面小題。偶然路過你包利民①他從小到大都有一個心愿，就是父親能抱自己一次。這么簡單的一件事，卻是無法實現(xiàn)。他知道父親是愛他的，雖然有時嚴厲，脾氣也不好，卻都是為他好。一直以來，他是很少恨過父親的，有時想恨也恨不起來。②如果問他，對父親印象最深刻的是什么，那就一定是父親的腳了。他們兄弟三個，都是這種想法。父親的腳很有力，門前的大石頭，能一腳踢飛，而最深有體會的，就是他自己的身體了。有一次，父親一腳把他從門里踢出了門外。再一個特點就是出腳準確，想踢哪兒就踢哪兒，柔韌性極好，他全身除了要害部位，幾乎都和父親的腳掌親熱過。他一度懷疑父親是不是練過傳說中的佛山無影腳。除了武功之外，父親的腳還有許多其他神奇功能，比如竟能用腳來干一些活兒。他覺得父親真是奇人?、劬褪沁@樣一個父親，從沒有抱過他，也沒有抱過他的哥哥姐姐們。父親從不會像別人那樣將孩子抱進懷里，或者高高舉起，他只有羨慕的份兒，他很想知道被父親抱起舉起時是什么樣的感覺?？呻S著年齡漸長，他知道這個愿望永遠不可能實現(xiàn)了。④考上大學那年，他很想抱父親一下，因為想讓父親抱他是不可能的。只是他剛張開雙臂要抱，卻見父親的腳一動，仿佛就要彈射而出，他嚇得立刻停了腳步。兩個哥哥早就輟學了，大哥已結了婚，他們笑嘻嘻地看著他，想看著在父親腳下多年不見的空中飛人的情景。他無奈之下，只好狠狠地擁抱了兩個哥哥，抱得他們一個勁地罵他，說快把腰勒斷了。⑤想來也多年不曾領教過父親的神腳了。卻不想在大學第一年的寒假回家，就遭遇了久違的感覺。那時他正考慮著是不是要退學做生意，因為他忽然覺得現(xiàn)在正是做生意的好時機，對比起來讀大學就有些耽誤時間了。他只是無意間流露出這種想法，父親聽了，反應異常激烈，一腳踹在他的臉上，他的臉立刻紅腫起來。他一下子摔在炕上，母親一個勁兒地埋怨父親。他卻覺得有些親切。他知道父親并不是一個粗魯?shù)娜?，相反，父親竟是讀過不少書，雖然他讀起書來很費力。而且，父親的道理講得一套一套的，說話也相當高深，比那些大學里的老師說得都要好。所以，他給父親的評價就是能文能武。⑥那是父親最后一次踢他，從那以后一直到大學畢業(yè)參加工作，父親再沒打過他。父親年復一年地衰老，他有時甚至懷疑父親的腳還能不能爆發(fā)出當初那么大的力量。他結婚的時候，終于抱了父親。在婚禮上，他給了父親一個長久的擁抱，在這種情況下，他不擔心父親踢他。抱著父親，他覺得父親遠沒有小時候感覺得那么強壯。而當自己的妻子也擁抱了父親時，父親的眼中竟似有了淚光。他知道，父親此刻，心里一定也是幸福的。⑦后來，他有了自己的女兒，父親也沒有抱過孫女，不過卻是目光柔和，跟在孫女屁股后面講故事。他有時會很嫉妒，問：“你腦袋里原來有那么多故事，當初怎么就不講給我們聽呢？”父親橫了他一眼，下意識地做了一個要抬腳的動作，他也下意識地向后閃了一步。而父親早別過頭去，繼續(xù)纏著孫女給她講故事。⑧再后來，父親便臥病不起，在醫(yī)院里的最后時刻，他哭著將父親抱進懷里。父親吃力地對他說：“別想著爸一輩子過得不容易，雖然總踢你們，可我還是很為你們驕傲的。我要走了，也別難過，我本來就是偶然路過你，偶然成為你爸爸，只能陪你走這么遠，以后你要自己去走了，為了你的孩子……”⑨抱著父親無臂的身軀，感覺是那樣的單薄，卻又是那樣的厚重，如一座大山，給了他無法逾越的父愛高度。失去雙臂