16《夏天里的成長》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

16《夏天里的成長》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本文為統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第16課《夏天里的成長》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過對(duì)比、舉例等方法，表達(dá)夏天萬物生長的特點(diǎn)。這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的修辭手法和表達(dá)方式有緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固和提升語文表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力，提升學(xué)生對(duì)自然界的感悟和審美能力。通過學(xué)習(xí)《夏天里的成長》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受文字之美，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的敬畏之心，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握夏天生長的景象和特點(diǎn)，通過分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)作者對(duì)夏天的獨(dú)特感受。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、舉例等方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)夏天成長的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者通過夏天生長景象所傳達(dá)的哲理，如生命的旺盛、成長的必然等，并將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

②在語言表達(dá)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)夏天生長的感悟，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們?cè)谛蕾p課文語言美的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞自然之美，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解夏天生長的特點(diǎn)和修辭手法，幫助學(xué)生理解文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞夏天的生長現(xiàn)象展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)夏天生長的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受夏天的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示夏天的景象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外拓展：布置與夏天生長相關(guān)的課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于夏天自然現(xiàn)象的紀(jì)錄片，并記錄下觀察到的主要生長現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《夏天里的成長》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“夏天里有哪些植物和動(dòng)物會(huì)生長？為什么夏天的生長如此旺盛？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解夏天生長的現(xiàn)象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以通過平臺(tái)上傳自己的筆記，并提出自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解夏天生長的現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述夏天的故事或展示夏天的圖片，引出《夏天里的成長》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解夏天生長的生物學(xué)原理和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解植物的蒸騰作用和動(dòng)物的夏季行為，解釋夏天生長旺盛的原因。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的不同生長現(xiàn)象，并討論其背后的原因。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么夏天的昆蟲特別多？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解夏天生長的生物學(xué)原理和修辭手法。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解夏天生長的現(xiàn)象，掌握生物學(xué)和修辭手法的知識(shí)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于夏天生長現(xiàn)象的作文或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的夏天生長的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-夏天自然現(xiàn)象的紀(jì)錄片：介紹夏天中植物、動(dòng)物的生長變化，以及氣候變化對(duì)生物的影響。

-夏季農(nóng)事活動(dòng)的圖片集：展示農(nóng)民在夏天進(jìn)行的各種農(nóng)事活動(dòng)，如插秧、收割、灌溉等。

-夏天植物生長的科普文章：闡述植物在夏天生長的生物學(xué)原理，如光合作用、蒸騰作用等。

-夏天動(dòng)物行為的觀察筆記：記錄不同動(dòng)物在夏天的行為變化，如遷徙、繁殖等。

-夏天氣象變化的資料：介紹夏天的氣候特點(diǎn)，如高溫、雷雨、臺(tái)風(fēng)等。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片《夏天的秘密》，了解夏天中植物、動(dòng)物的生長變化，以及氣候變化對(duì)生物的影響。

-收集夏季農(nóng)事活動(dòng)的圖片，分析農(nóng)民在夏天進(jìn)行的不同農(nóng)事活動(dòng)，思考農(nóng)事活動(dòng)與生物生長的關(guān)系。

-閱讀科普文章《植物在夏天的生長》，學(xué)習(xí)植物在夏天生長的生物學(xué)原理，如光合作用、蒸騰作用等。

-完成動(dòng)物觀察筆記，記錄不同動(dòng)物在夏天的行為變化，思考動(dòng)物行為與季節(jié)變化的關(guān)系。

-搜集夏季氣象變化的資料，了解夏天的氣候特點(diǎn)，分析氣候?qū)ι锷L的影響。

-課外閱讀：

-《夏天的故事》：一本關(guān)于夏天生活的故事書，通過故事講述夏天中發(fā)生的有趣事件。

-《夏天的植物》：一本關(guān)于夏天植物生長的科普書籍，詳細(xì)介紹各種夏天的植物及其特點(diǎn)。

-《夏天的動(dòng)物》：一本關(guān)于夏天動(dòng)物行為的科普書籍，介紹不同動(dòng)物在夏天的行為變化。

-實(shí)踐活動(dòng)：

-夏天植物生長觀察：學(xué)生可以選擇一種夏天的植物，觀察并記錄其生長過程，分析其生長特點(diǎn)。

-夏天動(dòng)物行為調(diào)查：學(xué)生可以選擇一種夏天的動(dòng)物，觀察并記錄其行為變化，分析其行為與季節(jié)變化的關(guān)系。

-夏天氣候變化影響調(diào)查：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集資料，了解夏天氣候特點(diǎn)，分析氣候?qū)ι锷L的影響。

-主題討論：

-夏天里的生命奇跡：討論夏天中植物、動(dòng)物的生長變化，以及氣候變化對(duì)生物的影響。

-夏天的農(nóng)事活動(dòng)：討論農(nóng)民在夏天進(jìn)行的不同農(nóng)事活動(dòng)，以及這些活動(dòng)對(duì)生物生長的影響。

-夏天的氣象現(xiàn)象：討論夏天的氣候特點(diǎn)，如高溫、雷雨、臺(tái)風(fēng)等，以及這些現(xiàn)象對(duì)生物生長的影響。

-創(chuàng)作活動(dòng)：

-夏天的詩歌：學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于夏天的詩歌，表達(dá)對(duì)夏天生長景象的感悟。

-夏天的繪畫：學(xué)生可以繪制一幅關(guān)于夏天生長景象的繪畫作品，展現(xiàn)夏天的生機(jī)勃勃。

-夏天的故事：學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于夏天生長的故事，講述夏天中發(fā)生的有趣事件。

-家庭作業(yè)：

-觀察日記：學(xué)生可以寫一篇關(guān)于夏天生長現(xiàn)象的觀察日記，記錄每天觀察到的變化。

-家庭農(nóng)事活動(dòng)：學(xué)生可以參與家庭農(nóng)事活動(dòng)，了解農(nóng)民在夏天的辛勤勞作，體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)的樂趣。

-家庭氣象觀察：學(xué)生可以記錄家庭所在地的夏季氣象變化，分析氣候?qū)ι锷L的影響。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①夏天生長的特點(diǎn)：氣溫高、光照充足、雨水充沛。

②夏天生長的現(xiàn)象：植物快速生長、動(dòng)物活躍、農(nóng)作物成熟。

③夏天生長的生物學(xué)原理：光合作用、蒸騰作用、生物適應(yīng)環(huán)境。

2.關(guān)鍵詞：

①成長

②生機(jī)勃勃

③適應(yīng)

3.重點(diǎn)句子：

①“夏天，是萬物生長的季節(jié)。”

②“陽光、雨水、空氣，這些生長的要素，夏天都給了它們最充足的供應(yīng)。”

③“夏天，是一年中生命力最旺盛的時(shí)期?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《夏天的故事》——收集與夏天相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生體驗(yàn)夏天的人文風(fēng)情。

-視頻資源：《夏天自然奇觀》——觀看關(guān)于夏天自然景觀的紀(jì)錄片，了解不同地區(qū)夏天的獨(dú)特景象。

-科普書籍：《夏天的科學(xué)》——閱讀科普書籍，了解夏天中自然現(xiàn)象的科學(xué)原理。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本與夏天相關(guān)的文學(xué)作品，如《夏天的故事》中的詩歌或散文，閱讀后寫下自己的感受和體會(huì)，可以是對(duì)夏天景色的描繪，也可以是對(duì)夏天情感的抒發(fā)。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片《夏天自然奇觀》，記錄下視頻中展示的夏天氣象、植物生長、動(dòng)物行為等自然現(xiàn)象，并嘗試分析這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-科普書籍：閱讀《夏天的科學(xué)》，選擇其中一章節(jié)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解夏天中某一自然現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)，如光合作用、蒸騰作用等。

教師指導(dǎo)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，關(guān)注作者對(duì)夏天景色的描繪和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣。

-觀看紀(jì)錄片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄夏天的自然現(xiàn)象，提高觀察能力和分析能力。

-閱讀科普書籍時(shí)，教師可以提供一些關(guān)鍵概念的解釋，幫助學(xué)生理解科學(xué)原理。

拓展活動(dòng)：

-夏天自然觀察日記：學(xué)生可以記錄自己在家或戶外觀察到的夏天自然現(xiàn)象，如植物生長、動(dòng)物行為等，并附上自己的觀察感受。

-夏天科學(xué)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測量植物在不同光照條件下的生長速度，驗(yàn)證光合作用的存在。

-夏天攝影展：學(xué)生可以用相機(jī)記錄夏天的美景，舉辦一次攝影展，展示夏天的生機(jī)與活力。

反饋與評(píng)價(jià)：

-教師可以通過學(xué)生提交的觀察日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、攝影作品等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和拓展效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流分享，共同學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-對(duì)學(xué)生的拓展活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們?cè)谕卣惯^程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神以及成果的創(chuàng)新性。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了《夏天里的成長》這一課，心里有些感觸。這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是情感的培養(yǎng)和能力的提升。

首先，我覺得課堂氛圍很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了夏天的故事和圖片，試圖讓學(xué)生們迅速進(jìn)入狀態(tài)。從他們的反應(yīng)來看，效果還不錯(cuò)，大家都顯得很興奮。這說明，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更愿意參與到課堂中來。

在講解課文內(nèi)容時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了夏天生長的特點(diǎn)，如氣溫、光照、雨水等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這方面的知識(shí)很感興趣，他們能積極回答問題，這也讓我對(duì)他們的知識(shí)儲(chǔ)備感到驚喜。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)原理理解起來有些吃力。這讓我反思，是否在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際生活，用更直觀的方式去講解這些抽象的知識(shí)。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解課文中的修辭手法時(shí)，我可能沒有做到讓學(xué)生充分理解。有些學(xué)生雖然能夠識(shí)別出比喻、擬人等手法，但對(duì)于這些手法在文章中的作用和效果，他們似乎并不十分清楚。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加