7《請到我的家鄉(xiāng)來》第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

7《請到我的家鄉(xiāng)來》第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《請到我的家鄉(xiāng)來》第二課時

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感。

2.提升學生的社會交往能力，學會尊重他人，增進團隊合作。

3.培養(yǎng)學生觀察和表達的能力，通過描述家鄉(xiāng)美景和風俗，提高語言表達能力。

4.增強學生的文化自信，認識到家鄉(xiāng)文化的獨特性和價值。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經(jīng)對家鄉(xiāng)有一定的了解，包括家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和歷史文化。他們可能已經(jīng)通過家庭旅行、學?；顒踊蛉粘Ｓ^察積累了這些知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對家鄉(xiāng)有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事、圖片和實地考察來了解家鄉(xiāng)。學生的學習能力逐漸增強，能夠進行簡單的描述和分析。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過繪畫來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，有的則更傾向于寫作和口頭表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述家鄉(xiāng)時可能會遇到表達不清晰、詞匯量不足的問題。此外，對于家鄉(xiāng)文化的深度理解可能有限，需要教師引導他們去觀察和思考。部分學生可能因為家庭背景或個人經(jīng)歷對家鄉(xiāng)的認知有限，這可能會影響他們對家鄉(xiāng)的情感投入和表達。教師需要關注這些差異，提供個性化的指導和幫助。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解家鄉(xiāng)的歷史文化，引導學生參與討論，分享個人對家鄉(xiāng)的了解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演導游，向其他同學介紹家鄉(xiāng)的著名景點和特色文化，提高學生的表達能力和自信心。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的興趣。

4.組織實地考察活動，讓學生走出課堂，親身體驗家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀，加深對家鄉(xiāng)的認識和情感。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉(xiāng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的家鄉(xiāng)有什么特別的地方嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉(xiāng)的魅力或特點。

簡短介紹家鄉(xiāng)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、家鄉(xiāng)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉(xiāng)的基本概念、組成部分和特色。

過程：

講解家鄉(xiāng)的定義，包括其主要組成元素或結構，如地理位置、自然資源、歷史沿革等。

詳細介紹家鄉(xiāng)的組成部分或特色，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如家鄉(xiāng)的名勝古跡、特色美食、民俗文化等。

三、家鄉(xiāng)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉(xiāng)案例進行分析，如家鄉(xiāng)的歷史名人、重要事件、文化傳承等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉(xiāng)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用家鄉(xiāng)的歷史文化知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉(xiāng)相關的主題進行深入討論，如家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化遺產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家鄉(xiāng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家鄉(xiāng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家鄉(xiāng)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家鄉(xiāng)的歷史文化知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展提出自己的建議。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情感態(tài)度方面：

學生通過學習《請到我的家鄉(xiāng)來》這一課程，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了更深的情感認同，增強了熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的意識。他們開始關注家鄉(xiāng)的歷史文化、自然風光和經(jīng)濟社會發(fā)展，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

2.知識掌握方面：

學生掌握了家鄉(xiāng)的基本地理概況，包括地理位置、地形地貌、氣候特點等。他們了解了家鄉(xiāng)的歷史沿革、文化傳承和民俗風情，對家鄉(xiāng)的名勝古跡、特色美食、民間藝術等有了更深入的認識。

3.能力提升方面：

通過課堂討論、角色扮演、實地考察等活動，學生的觀察力、表達能力和溝通能力得到了顯著提升。他們在描述家鄉(xiāng)美景、講述家鄉(xiāng)故事的過程中，學會了如何運用語言和文字表達自己的觀點和感受。

4.解決問題能力方面：

學生在小組討論中，學會了如何分析問題、提出解決方案。他們針對家鄉(xiāng)發(fā)展中的問題，如環(huán)境保護、文化遺產(chǎn)保護等，提出了具有建設性的意見和建議。

5.團隊合作能力方面：

在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養(yǎng)了團隊精神和協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維方面：

學生在課堂展示和課后作業(yè)中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們結合家鄉(xiāng)實際，提出了具有創(chuàng)意的發(fā)展建議，如利用家鄉(xiāng)資源發(fā)展特色旅游、推廣家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品等。

7.文化自信方面：

通過學習家鄉(xiāng)文化，學生增強了文化自信。他們認識到家鄉(xiāng)文化的獨特性和價值，愿意傳承和弘揚家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。

8.社會責任感方面：

學生在了解家鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀和面臨挑戰(zhàn)的過程中，增強了社會責任感。他們意識到自己作為家鄉(xiāng)的一份子，有責任為家鄉(xiāng)的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.體驗式學習：在教學中，我嘗試引入了實地考察的環(huán)節(jié)，讓學生親自走進家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。這種體驗式學習方式不僅讓學生更加直觀地了解家鄉(xiāng)，還激發(fā)了他們的學習興趣。

2.跨學科融合：在講解家鄉(xiāng)文化時，我將道德與法治課程與語文、歷史等學科相結合，讓學生在多個角度理解家鄉(xiāng)的歷史底蘊和文化內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在分組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對家鄉(xiāng)的了解有限，導致在討論中缺乏自信。

2.教學評價方面：目前的評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，未能全面評估學生的學習效果。

3.教學方法方面：在講解家鄉(xiāng)歷史和人文知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生難以理解抽象的概念，需要尋找更有效的教學方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織問題，我計劃在課前進行更充分的準備工作，為每個小組提供充足的資料和背景信息，幫助學生更好地參與討論和活動。

2.在教學評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.對于教學方法，我會嘗試引入更多互動性和趣味性的教學手段，如制作家鄉(xiāng)文化主題的微課、組織學生參與家鄉(xiāng)文化故事的創(chuàng)作等，以提高學生的學習興趣和理解能力。同時，我會針對抽象概念，采用更直觀的案例和實例，幫助學生更好