4《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

4《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀教學設計

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的聯(lián)讀，旨在提升學生的審美鑒賞能力、文化理解能力和批判性思維。學生能夠深入理解不同文化背景下的戲劇藝術特點，培養(yǎng)對經(jīng)典作品的鑒賞眼光，同時通過對比分析，發(fā)展獨立思考和批判性評價的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》三劇的主題思想及其在文學史上的地位。

2.分析三劇中人物性格的塑造和戲劇沖突的構建。

難點：

1.跨越文化背景下的戲劇比較分析。

2.深入挖掘人物內心世界和戲劇主題的深層含義。

解決辦法：

1.通過小組討論和課堂分享，引導學生對比分析不同劇作的文化背景和藝術特色。

2.運用文本細讀和角色扮演，幫助學生深入理解人物性格和戲劇沖突。

3.結合歷史背景資料和文學評論，指導學生進行批判性思考，提升對作品深層次含義的把握。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：經(jīng)典戲劇作品電子文本、相關歷史背景資料、戲劇評論文章。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、多媒體展示、課堂問答。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師簡要介紹《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》三劇的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對經(jīng)典戲劇的興趣。

-展示三劇的精彩片段，引導學生初步感受不同劇作的藝術魅力。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析三劇的主題思想

-教師引導學生分析《竇娥冤》中竇娥的悲劇命運，探討封建社會的黑暗面。

-分析《雷雨》中周樸園與四鳳的悲劇愛情，揭示人性的復雜性。

-分析《哈姆萊特》中哈姆萊特的復仇之路，探討善惡、道德與人性。

-第二條：比較三劇中人物性格塑造

-教師引導學生分析竇娥、周樸園、哈姆萊特等人物的性格特點，探討戲劇人物塑造的方法。

-第三條：探討三劇中的戲劇沖突

-教師引導學生分析三劇中的戲劇沖突，探討戲劇沖突在推動劇情發(fā)展中的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，通過角色扮演深入理解人物性格和戲劇沖突。

-第二條：小組討論

-學生分組討論，分析三劇中的主題思想、人物性格和戲劇沖突，分享各自的觀點。

-第三條：創(chuàng)作劇本片段

-學生根據(jù)所學內容，創(chuàng)作一個簡短的劇本片段，展示對經(jīng)典戲劇的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：主題思想

-學生討論《竇娥冤》中竇娥的悲劇命運是否反映了封建社會的黑暗？

-學生討論《雷雨》中周樸園與四鳳的愛情是否具有普遍性？

-學生討論《哈姆萊特》中哈姆萊特的復仇是否值得肯定？

-第二方面：人物性格

-學生討論竇娥、周樸園、哈姆萊特等人物的性格特點，分析其形成的原因。

-第三方面：戲劇沖突

-學生討論三劇中的戲劇沖突，分析其對劇情發(fā)展的影響。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調三劇的主題思想、人物性格和戲劇沖突。

-教師引導學生思考如何將經(jīng)典戲劇的精神內涵與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化理解能力。

本節(jié)課用時共計45分鐘，教學流程安排合理，重點難點得以體現(xiàn)，學生參與度高，教學效果良好。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國十大悲劇》：介紹中國古典悲劇的起源、發(fā)展和代表作品，幫助學生了解中國悲劇文學的歷史脈絡。

-《世界戲劇史》：概述世界戲劇的發(fā)展歷程，重點介紹西方戲劇與中國戲劇的異同，拓寬學生的國際視野。

-《戲劇藝術論》：探討戲劇藝術的本質、特征和表現(xiàn)手法，幫助學生深入理解戲劇藝術的美學價值。

-《戲劇欣賞指南》：為讀者提供戲劇欣賞的方法和技巧，指導學生如何欣賞戲劇作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》原著，進一步了解作品的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

-學生可以查閱相關歷史資料，了解三劇作者的創(chuàng)作背景和當時的社會環(huán)境。

-學生可以觀看經(jīng)典戲劇改編的電影或電視劇，對比原著與改編作品的不同之處，提高審美鑒賞能力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的戲劇劇本，通過實踐加深對戲劇藝術的理解。

3.知識點拓展

-古典悲劇與喜劇的區(qū)別：探討古典悲劇和喜劇在主題、人物、情節(jié)等方面的差異，幫助學生理解戲劇類型的多樣性。

-戲劇人物塑造手法：分析戲劇作品中人物塑造的方法，如對比、夸張、象征等，提高學生對人物形象的分析能力。

-戲劇沖突的構成：探討戲劇沖突的來源、類型和作用，幫助學生理解戲劇沖突在推動劇情發(fā)展中的作用。

-戲劇藝術的審美價值：分析戲劇藝術的美學特征，如情感表達、形象塑造、結構布局等，提升學生的審美鑒賞能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的聯(lián)讀，試圖讓學生們在不同的文化背景下，對戲劇藝術有一個更深的理解和認識。下面，我想就這節(jié)課的教學過程和效果，以及一些反思和總結與大家分享。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入新課的時候，我通過播放經(jīng)典戲劇片段，讓學生們直觀地感受到戲劇的魅力。在講授新課的過程中，我鼓勵學生們進行小組討論，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。這些方法在一定程度上取得了效果，學生們在課堂上的參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析人物性格和戲劇沖突的時候，部分學生可能因為缺乏相關的背景知識，對作品的理解不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更加注重背景知識的鋪墊，幫助學生更好地理解作品。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演和劇本創(chuàng)作等實踐活動，這些活動讓學生們能夠親身體驗戲劇的魅力，提高了他們的實踐能力。但是，我也注意到，在角色扮演的過程中，有些學生可能因為緊張而表現(xiàn)不佳。對此，我需要在今后的教學中，加強對學生表演技巧的指導，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學生們在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論。但是，也有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中，更加關注課堂紀律，確保每個學生都能全身心地投入到學習中。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極思考，提出自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對戲劇藝術的理解還不夠深入，對作品的分析還不夠透徹。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些戲劇理論的學習，幫助學生建立起對戲劇藝術的基本認識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害怕出錯而不敢發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，營造一個更加寬松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生們敢于表達自己的觀點。課堂在課堂教學過程中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.課堂提問

2.觀察學生的課堂參與度

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，我會關注學生是否能夠準確地把握角色的性格特點，是否能夠在表演中展現(xiàn)出角色的情感變化。通過觀察，我可以評估學生的參與程度和表現(xiàn)能力，對于表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不足的學生給予個別指導。

3.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課堂結束時進行簡短的測試。測試題目可能包括選擇題、簡答題和論述題，旨在檢驗學生對戲劇知識的掌握程度。測試后，我會及時批改試卷，并根據(jù)學生的答題情況，調整后續(xù)的教學計劃。

4.作業(yè)評價

學生的作業(yè)也是我評價學習效果的重要途徑。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，不僅關注答案的正確性，還關注學生的解題思路和表達方式。例如，在學生完成《竇娥冤》的人物分析作業(yè)后，我會指出他們分析得好的地方，同時也指出可以改進的地方，如更深入地挖掘人物的內心世界或更全面地分析人物性格。

-在課堂上進行針對性的講解和示范。

-通過小組討論和課堂互動，幫助學生共同解決問題。

-鼓勵學生進行自主學習和探究，提高他們的自學能力。課后拓展1.拓展內容：

-《中國古典悲劇簡史》：這是一本介紹中國古典悲劇發(fā)展歷程的書籍，可以幫助學生更深入地了解《竇娥冤》等作品的歷史背景和文學價值。

-《莎士比亞戲劇全集》：通過閱讀莎士比亞的作品，學生可以對比中外戲劇的不同風格和表現(xiàn)手法，加深對戲劇藝術的欣賞和理解。

-《雷雨》原著節(jié)選：提供《雷雨》的節(jié)選文本，讓學生在課后繼續(xù)閱讀，進一步理解作品的人物關系和情節(jié)發(fā)展。

-《哈姆萊特》電影片段：推薦觀看經(jīng)典電影《哈姆萊特》的片段，通過視覺藝術的方式感受戲劇的魅力，同時對比文本和影像的差異。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過自主學習和思考，加深對戲劇藝術的理解。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的閱讀體驗和心得。

-鼓勵學生之間進行交流和討論，分享各自的閱讀感受和觀點。

-教師可以定期組織線上或線下討論會，讓學生們就拓展內容進行深入的交流和探討。

-對于有疑問的學生，教師應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦相關資料等。板書設計①竇娥冤

-作者：關漢卿

-主題：揭露封