Unit2 Exploring English Developing ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit2ExploringEnglishDevelopingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自外研版（2019）高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit2ExploringEnglishDevelopingideas。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)如何通過(guò)思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等方法發(fā)展英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)寫作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行創(chuàng)意寫作，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語(yǔ)寫作，從而全面發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)掌握思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和繪制方法，能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)寫作中。

-熟練運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)創(chuàng)意思維，提高英語(yǔ)寫作的流暢性和創(chuàng)造性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-突破難點(diǎn)一：學(xué)生可能對(duì)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和符號(hào)不熟悉，需要教師通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生理解。

-突破難點(diǎn)二：學(xué)生在運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)可能難以迅速產(chǎn)生創(chuàng)意，教師可通過(guò)小組討論和案例分享來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。

-突破難點(diǎn)三：將思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化為連貫的寫作內(nèi)容，學(xué)生可能缺乏寫作技巧，教師應(yīng)提供寫作框架和過(guò)渡技巧的指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的基本概念和步驟，確保學(xué)生理解相關(guān)理論。

2.通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示思維導(dǎo)圖實(shí)例和頭腦風(fēng)暴的案例，增強(qiáng)視覺(jué)效果和互動(dòng)性。

4.設(shè)計(jì)寫作工作坊，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成從頭腦風(fēng)暴到成文的過(guò)程，培養(yǎng)寫作技能。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)趯懽鬟^(guò)程中遇到過(guò)靈感枯竭的情況嗎？你們知道如何激發(fā)創(chuàng)意嗎？”

展示一些關(guān)于創(chuàng)意寫作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解思維導(dǎo)圖的定義，包括其主要組成元素如中心主題、分支主題、關(guān)鍵詞等。

詳細(xì)介紹思維導(dǎo)圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的寫作案例進(jìn)行分析，如學(xué)生作文、書籍章節(jié)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫作的影響，以及如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴解決寫作中的難題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)寫作主題，如“我的夢(mèng)想”或“未來(lái)的科技”。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴進(jìn)行創(chuàng)意寫作，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，以及如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴進(jìn)行寫作。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些工具。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試使用思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴進(jìn)行一篇作文的寫作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的方法，提高英語(yǔ)寫作的條理性和邏輯性。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，詞匯和句型的運(yùn)用更加豐富，表達(dá)更加準(zhǔn)確。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和展示，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.創(chuàng)意思維發(fā)展

-學(xué)生在運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，能夠迅速產(chǎn)生創(chuàng)意，提高寫作的流暢性和創(chuàng)造性。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。

3.寫作技能增強(qiáng)

-學(xué)生能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化為連貫的寫作內(nèi)容，提高寫作的完整性和連貫性。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠運(yùn)用各種寫作技巧，如過(guò)渡句、連接詞等，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。

4.合作能力提高

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴，了解不同文化背景下的創(chuàng)意寫作方法。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠關(guān)注文化差異，提高跨文化交際能力。

6.學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的應(yīng)用方法，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立運(yùn)用思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴進(jìn)行寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

-在講解思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)概念的理解程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“你認(rèn)為思維導(dǎo)圖在寫作中的優(yōu)勢(shì)是什么？”

-觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，評(píng)估他們的語(yǔ)言能力和思維深度。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。

-注意學(xué)生的非語(yǔ)言行為，如表情、姿態(tài)和眼神交流，這些都可以反映學(xué)生的專注程度和參與熱情。

-記錄學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，包括是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

3.實(shí)踐測(cè)試評(píng)價(jià)

-設(shè)計(jì)小型的寫作練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成，以評(píng)估他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-測(cè)試可以包括思維導(dǎo)圖的繪制、頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)意產(chǎn)生以及將這些創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)的過(guò)程。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的困難，以及他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

4.課堂展示評(píng)價(jià)

-在學(xué)生小組展示討論成果時(shí)，評(píng)價(jià)他們的表達(dá)能力、邏輯性和創(chuàng)意性。

-提供具體的反饋，如“你的表達(dá)非常清晰，但是可以考慮在過(guò)渡部分增加一些連接詞。”

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，促進(jìn)課堂內(nèi)的互動(dòng)和討論。

5.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻(xiàn)度和學(xué)習(xí)成果。

-實(shí)施同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。

-教師可以提供評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生和同伴按照特定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.及時(shí)反饋

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是需要改進(jìn)的地方，都應(yīng)給予及時(shí)的反饋。

-反饋應(yīng)具體、有針對(duì)性，幫助學(xué)生理解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《ThePowerofMindMapping》一書，由TonyBuzan所著，詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖的歷史、原理和應(yīng)用。

-視頻資源：YouTube上的“MindMappingTutorial”系列視頻，由不同作者制作，提供了思維導(dǎo)圖繪制的詳細(xì)步驟和技巧。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍，了解思維導(dǎo)圖的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)。

-觀看視頻資源，學(xué)習(xí)如何繪制不同類型的思維導(dǎo)圖，并將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的寫作主題，嘗試使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并完成一篇短文或報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思維導(dǎo)圖和寫作成果，可以是口頭報(bào)告或書面展示，以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和啟發(fā)。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料，如《TheMindMapBook》等，幫助學(xué)生更深入地了解思維導(dǎo)圖。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)。

-解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，如思維導(dǎo)圖的繪制技巧、如何將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于寫作等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線論壇或社交媒體，與其他對(duì)思維導(dǎo)圖感興趣的學(xué)習(xí)者交流心得。

-組織寫作工作坊，讓學(xué)生將思維導(dǎo)圖與寫作技巧相結(jié)合，提高寫作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃：

1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

-在本節(jié)課中，我采用了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能在小組討論中不夠積極，這可能是由于他們對(duì)新知識(shí)的接受程度不同或者缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)自己。

2.學(xué)生參與度

-課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入或者害怕犯錯(cuò)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地使用開(kāi)放式問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，同時(shí)提供一個(gè)安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)。

3.教學(xué)媒體的運(yùn)用

-本節(jié)課中，我使用了多媒體資源來(lái)展示思維導(dǎo)圖的案例，這有助于學(xué)生直觀地理解概念。但是，我也注意到有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榉中亩雎粤私虒W(xué)內(nèi)容。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的適時(shí)性和有效性，確保它們能夠真正輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

4.學(xué)生反饋的收集

-我在課后收集了學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制技巧和頭腦風(fēng)暴的應(yīng)用感到興趣濃厚，但也有些學(xué)生表示在實(shí)際操作中感到困難。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握技能。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整

-在課堂評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于單一，主要集