《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇群文閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的鑒賞能力，提升學(xué)生的閱讀理解和審美素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)中散文閱讀相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)散文的基本特點(diǎn)和閱讀方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解與鑒賞能力：通過(guò)群文閱讀，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解和鑒賞能力。

2.思辨與批判能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思辨，培養(yǎng)批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.文學(xué)素養(yǎng)：增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的了解，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中選擇性必修中冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。然而，由于學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)和學(xué)校，他們的知識(shí)層次、能力水平和素質(zhì)存在一定差異。

知識(shí)方面，學(xué)生已掌握現(xiàn)代散文的基本特點(diǎn)，對(duì)散文的閱讀有一定的經(jīng)驗(yàn)和理解，但對(duì)于更深層次的文學(xué)分析和技術(shù)性閱讀要求還有待提高。他們?cè)谖谋窘庾x、作者背景研究以及文學(xué)作品的文化內(nèi)涵等方面還有待深化。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力普遍較強(qiáng)，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面有所欠缺。他們對(duì)文本的分析往往停留在表面，缺乏深入挖掘和獨(dú)到見(jiàn)解。

素質(zhì)方面，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀上較為成熟，能夠理解文學(xué)作品所傳達(dá)的思想感情。然而，在課堂參與和互動(dòng)交流方面，部分學(xué)生可能存在一定的羞澀或被動(dòng)，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)性，習(xí)慣于老師講解和指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。此外，課堂紀(jì)律和作業(yè)完成質(zhì)量也存在差異，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》這兩篇散文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)，但也存在一些不足。教師在教學(xué)過(guò)程中需考慮這些差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的深入思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

3.引入多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生了解背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感受和觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示劉和珍君和魯迅的照片，簡(jiǎn)要介紹兩人的生平和成就。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)魯迅的作品有多少了解？今天我們要學(xué)習(xí)的兩篇散文《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》與魯迅有什么聯(lián)系？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品的時(shí)代背景和主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：教師詳細(xì)講解《記念劉和珍君》的寫(xiě)作背景、主題思想和藝術(shù)特色，結(jié)合時(shí)代背景分析劉和珍君的形象。

-第二條：分析《為了忘卻的記念》中魯迅對(duì)烈士的懷念之情，探討文章的抒情手法和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-第三條：引導(dǎo)學(xué)生比較兩篇文章在寫(xiě)作手法、人物塑造和情感表達(dá)上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文中的劉和珍君、魯迅等人物，體會(huì)他們的情感和心境。

-第二條：讓學(xué)生以小組為單位，挑選一個(gè)喜歡的段落進(jìn)行朗讀，并分享自己的朗讀感受。

-第三條：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如魯迅的演講、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-第一方面：討論劉和珍君的形象，如她的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)等。

-第二方面：分析魯迅在兩篇文章中表達(dá)的情感，如對(duì)烈士的懷念、對(duì)敵人的仇恨等。

-第三方面：探討兩篇文章在藝術(shù)上的特點(diǎn)，如寫(xiě)作手法、抒情手法等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如劉和珍君的形象、魯迅的情感表達(dá)等。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入研究魯迅的作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多魯迅的作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅的全部作品，包括小說(shuō)、散文、雜文等，是研究魯迅作品的重要文獻(xiàn)。

-《魯迅年譜》：詳細(xì)記錄了魯迅的生平事跡，有助于學(xué)生了解魯迅的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括魯迅在內(nèi)的眾多作家作品，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯迅全集》中的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以全面了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-建議學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅?jìng)鳌?、《阿Q正傳》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)形式感受魯迅作品中的情感和主題。

-組織學(xué)生參加關(guān)于魯迅的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者分享魯迅作品的研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生閱讀與魯迅同時(shí)代的其他作家的作品，如茅盾、郭沫若等，對(duì)比分析不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的社會(huì)問(wèn)題和時(shí)代背景，結(jié)合歷史資料，深入探討?hù)斞缸髌返臅r(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，分享自己對(duì)魯迅作品的理解和感悟，提高文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)交流魯迅作品的學(xué)習(xí)心得，拓寬自己的文學(xué)視野。

-組織學(xué)生參觀魯迅故居或紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，加深對(duì)魯迅作品的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以魯迅作品為題材的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)魯迅作品的理解和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生在提問(wèn)、回答、討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括坐姿、注意力集中程度等。

-評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的合作與交流能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組成員在討論過(guò)程中的發(fā)言質(zhì)量，包括觀點(diǎn)的明確性、邏輯性和創(chuàng)新性。

-評(píng)價(jià)小組成員之間的合作精神，如分工合作、互相支持等。

-觀察小組成員對(duì)討論成果的整理和展示，包括表達(dá)清晰度、時(shí)間控制等。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-分析學(xué)生的答題情況，找出共性問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，提高課堂氛圍。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的積極參與、主動(dòng)提問(wèn)、深入思考等給予正面評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的不足，如注意力不集中、參與度低等，給予具體的指導(dǎo)和建議。

-針對(duì)小組討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整策略。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)自我改進(jìn)的意愿。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，這兩篇散文對(duì)于我們理解魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格有著重要的意義?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想談?wù)勛约旱母惺芎退伎肌?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。在講授過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。而在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣可以培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，不太愿意主?dòng)發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，嘗試了角色扮演和朗讀分享。這些活動(dòng)讓學(xué)生有了更多的參與感，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。比如，在角色扮演中，有些學(xué)生的表演過(guò)于夸張，而有些學(xué)生則顯得不夠投入。這說(shuō)明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，既要考慮到活動(dòng)的趣味性，也要確保活動(dòng)的有效性。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生存在分心的現(xiàn)象。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加吸引人的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意集中注意力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解過(guò)程中可能過(guò)于注重文本分析，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從情感的角度去理解文本，讓他們?cè)陂喿x中找到共鳴。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、辯論等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要更加注重活動(dòng)的層次性和針對(duì)性，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

3.在教學(xué)管理上，要加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.在評(píng)價(jià)方式上，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書(shū)設(shè)計(jì)①《記念劉和珍君》

-魯迅

-時(shí)代背景：1926年三·一八慘案

-人物形象：劉和珍君（勇敢、愛(ài)國(guó)、犧牲精神）

-主題思想：對(duì)烈士的懷念與敬仰，對(duì)反動(dòng)派的憤慨與批判

-關(guān)鍵