7《媽媽睡了》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

7《媽媽睡了》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《媽媽睡了》教學設計

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受、理解和欣賞文學作品的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.增強學生語言表達和思維能力的訓練，提高語言運用水平。

3.激發(fā)學生關愛家人、珍惜親情的社會責任感，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。學情分析二年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對周圍的世界充滿好奇，對親情、家庭等主題有天然的興趣。在知識層面，學生已經具備了一定的識字量和閱讀基礎，能夠理解簡單的句子和短文。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

在能力方面，學生的語言表達能力有待提高，尤其是在描述情感和細節(jié)方面。他們對于文學作品的理解往往停留在表面，缺乏深入的思考和感悟。此外，學生在合作學習和探究性學習方面的經驗不足，需要教師引導和鼓勵。

在素質方面，學生的情感態(tài)度較為單純，但自我控制能力較弱，容易受到情緒的影響。在《媽媽睡了》這篇課文的學習中，學生可能會對媽媽的工作和生活狀態(tài)產生共鳴，但同時也可能因為故事中的情感波動而情緒化。

行為習慣上，學生需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如專注閱讀、邊讀邊思考等。在課堂上，他們需要學會傾聽、表達和合作，這對于理解和欣賞文學作品至關重要。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子課本、語文教學輔助軟件

-課程平臺：班級學習平臺、學校教學資源庫

-信息化資源：網絡圖片、音頻故事、相關視頻資料

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、黑板、粉筆、投影儀、電子白板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《媽媽睡了》的預習資料，包括課文朗讀音頻、作者簡介和背景知識，要求學生提前閱讀課文，并思考“媽媽在睡覺時，孩子可以做些什么？”等問題。

-設計預習問題：設計問題如“你有沒有像課文中的孩子一樣照顧過家人？你是怎么做的？”來引導學生思考家庭關系和責任感。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群和學生反饋，了解學生的預習情況，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過手機或電腦等設備自主閱讀預習資料，了解課文內容。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對家庭關系的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，方便學生獲取預習資料。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《媽媽睡了》的繪本故事視頻，激發(fā)學生的興趣，引出課題。

-講解知識點：講解課文中的生字詞，如“睡了”、“輕輕”等，并解釋其含義和用法。

-組織課堂活動：進行“我是小畫家”活動，讓學生畫出自己對媽媽睡覺時的想象。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，表達對媽媽的愛。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解生字詞和課文內容。

-實踐活動法：通過繪畫活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于“我心中的媽媽”的短文，表達對媽媽的愛和感激。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于家庭關系的書籍或觀看相關視頻。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成短文寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固學生的寫作能力。

-反思總結法：通過寫作，引導學生反思家庭關系，提升情感表達能力。

本節(jié)課的重點是讓學生理解和感受家庭的愛，難點在于引導學生表達自己對媽媽的愛。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠深入理解課文內容，提升情感表達和寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《媽媽睡了》這篇課文以溫馨的家庭故事為主題，講述了孩子對媽媽的關愛和理解。以下是一些與課文內容相關的拓展閱讀材料，旨在幫助學生進一步理解和感受家庭的愛。

（1）繪本閱讀：《我媽媽》

推薦理由：繪本《我媽媽》以幽默風趣的語言和生動的畫面，展現了孩子對媽媽的愛和感激之情。通過閱讀這本書，學生可以更加深刻地體會到家庭的溫暖和親情的力量。

（2）童話故事：《小兔子請媽媽休息》

推薦理由：童話故事《小兔子請媽媽休息》講述了小兔子為了讓媽媽休息，自己承擔起照顧弟弟的責任。這個故事可以引導學生思考如何關心和照顧家人，培養(yǎng)他們的責任感。

（3）詩歌欣賞：《媽媽的愛》

推薦理由：詩歌《媽媽的愛》以優(yōu)美的文字表達了對媽媽愛的贊美。學生可以通過欣賞這首詩歌，感受母愛的偉大和無私。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）家庭角色扮演

學生可以與家人一起進行家庭角色扮演，扮演媽媽的角色，讓孩子照顧自己，體驗照顧家人的辛苦和快樂。通過角色扮演，學生可以更加深刻地理解家庭關系，培養(yǎng)關愛家人的情感。

（2）親子手工制作

家長可以和孩子一起制作一些與家庭相關的手工制品，如家庭樹、親情手鏈等。在制作過程中，家長可以引導孩子分享自己與家人之間的溫馨故事，增進親子關系。

（3）家庭親情日記

鼓勵學生記錄自己與家人之間的美好時光，包括與媽媽的互動、家人的關愛等。通過日記的形式，學生可以更好地表達自己的情感，培養(yǎng)寫作能力。

（4）社會調查

學生可以調查自己所在社區(qū)或學校中其他家庭的故事，了解不同家庭之間的關系和親情。通過調查，學生可以拓寬視野，感受家庭的多樣性。

（5）家庭親情主題繪畫

鼓勵學生以家庭親情為主題進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對家人的愛和感激。在繪畫過程中，學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提升審美能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對《媽媽睡了》這篇課文的理解，以下設計了幾個與課文內容緊密相關的作業(yè)題目，旨在幫助學生深入思考課文中的情感和主題。

1.仿寫句子

仿照課文中的句子“媽媽在睡覺，我輕輕的走，不敢大聲說話”，學生嘗試用類似的句式描述自己在家中做的一件小事，體現出對家人的關愛。

答案示例：爸爸在看電視，我輕輕的走，不敢打擾他。

2.情感表達

學生寫一段話，表達自己對家人的愛，可以結合自己在生活中對家人的幫助或感受來寫。

答案示例：媽媽生病了，我?guī)退顾?、拿藥，雖然累，但我心里覺得很溫暖。

3.角色扮演

學生選擇課文中一個角色，如“我”、“媽媽”或“奶奶”，進行角色扮演，模擬課文中的場景，用語言和動作表達角色的情感。

答案示例：（角色扮演“我”）媽媽，你辛苦了，我?guī)湍闳嗳嗉绨虬伞?/p>

4.家庭故事收集

學生收集自己家庭中的一個小故事，可以是關于家人的關愛、幫助或者一次特別的經歷，然后分享給同學。

答案示例：有一次，我生病了，爸爸一夜沒睡，一直照顧我，讓我感受到了家的溫暖。

5.詩歌創(chuàng)作

學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，主題可以是家人之間的愛，可以是即興創(chuàng)作，也可以是仿寫已有的詩歌。

答案示例：

家，是我溫暖的港灣，

媽媽，是我依靠的臂彎。

爸爸，是我堅強的后盾，

奶奶，是我快樂的源泉。

這些作業(yè)題目旨在幫助學生通過不同的方式深入理解課文內容，同時培養(yǎng)他們的寫作能力、情感表達能力和創(chuàng)造力。通過這些作業(yè)，學生不僅能夠復習和鞏固課文知識，還能夠將所學內容與自己的生活實際相結合，提高他們的綜合素養(yǎng)。教學反思與總結今天上了《媽媽睡了》這一課，我覺得整體效果還是不錯的，但也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的情感體驗。通過播放繪本故事視頻和角色扮演等活動，學生們能夠更加直觀地感受到媽媽在睡覺時的靜謐和孩子們對媽媽的關愛。我看到很多學生臉上露出了感動的表情，這讓我覺得教學目標達到了。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解課文中的生字詞時，我發(fā)現有些學生還是不太理解。這可能是因為我在講解時沒有結合實際情境，導致學生難以記憶。所以，我覺得在今后的教學中，我應該更加注重將生字詞與實際生活相結合，讓學生在實際運用中掌握它們。

另外，我在組織課堂活動時，發(fā)現部分學生參與度不高。這可能是因為活動設計不夠吸引人，或者是因為學生之間的互動不夠充分。所以，我打算在今后的教學中，更加注重活動的趣味性和互動性，讓每個學生都能積極參與進來。

在教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在閱讀課文時，能夠理解媽媽對家庭的付出和愛，能夠感受到家庭的溫暖。在寫作方面，學生們通過仿寫句子和創(chuàng)作詩歌，提高了自己的語言表達能力。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生在課堂上還是表現得比較被動，沒有很好地參與到課堂活動中來。這可能是因為我對學生的關注度還不夠，沒有及時發(fā)現并鼓勵那些不太積極的學生。所以，