6探訪古代文明 第一課時(shí) 早期文明發(fā)祥地（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

6探訪古代文明第一課時(shí)早期文明發(fā)祥地（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講授了早期文明發(fā)祥地，包括古埃及、古巴比倫、古印度、古中國四大文明古國的地理位置、歷史發(fā)展及其對后世的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在歷史課上所學(xué)的世界地理、世界歷史知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生構(gòu)建全球歷史觀，增強(qiáng)民族自豪感。教材內(nèi)容涉及《道德與法治》六年級下冊第2課《世界文明的曙光》的相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自信和全球視野。通過學(xué)習(xí)早期文明發(fā)祥地，學(xué)生能夠理解不同文明之間的相互影響，增強(qiáng)對中華文明的認(rèn)同感，同時(shí)培養(yǎng)尊重多元文化的意識。此外，課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析歷史現(xiàn)象，提升問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對世界歷史有一定的了解，掌握了基本的地理知識，如五大洲的劃分、世界主要國家的地理位置等。此外，他們可能對世界四大文明古國有初步的認(rèn)識，但可能缺乏對這些文明具體歷史細(xì)節(jié)的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對世界歷史和文明起源表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們樂于探索未知，對古代文明的神秘感驅(qū)使他們主動(dòng)求知。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠通過圖片、地圖等視覺材料輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也善于在小組合作中共同探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難包括對古代文明的歷史背景理解不深，難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事件聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對非漢字書寫系統(tǒng)的文明歷史感到陌生，難以閱讀和理解相關(guān)文本。此外，學(xué)生在分析不同文明之間的相互關(guān)系時(shí)，可能面臨跨文化交流和比較分析的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，講解古代文明的基本知識和歷史背景，幫助學(xué)生建立對早期文明的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生就不同文明的特點(diǎn)、貢獻(xiàn)和影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的古代文明案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其發(fā)展歷程和影響，提高學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代文明的遺跡和風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息，拓展學(xué)習(xí)視野，提高信息檢索能力。

3.地圖教學(xué)：通過地圖教學(xué)，幫助學(xué)生理解古代文明的地理分布和相互聯(lián)系，培養(yǎng)空間思維能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神秘而古老的領(lǐng)域——古代文明。你們知道嗎？這些古代文明不僅創(chuàng)造了輝煌的成就，而且對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，我們就從四大文明古國開始，一探究竟。

（2）學(xué)生：老師，我們想了解古埃及、古巴比倫、古印度和古中國這些古代文明有哪些特點(diǎn)？

（3）教師：好的，今天我們就來學(xué)習(xí)這些古代文明，了解它們的發(fā)展歷程和影響。首先，讓我們回顧一下，這些文明分別位于哪里？

（4）學(xué)生：古埃及位于非洲的尼羅河流域，古巴比倫位于兩河流域，古印度位于印度河流域，古中國位于黃河和長江流域。

二、新課講授

1.古埃及文明

（1）教師：古埃及文明是四大文明古國之一，位于非洲的尼羅河流域。它的發(fā)源地是尼羅河三角洲，這里土地肥沃，氣候適宜，為古埃及文明的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生：老師，古埃及文明有哪些主要特點(diǎn)呢？

（3）教師：古埃及文明以金字塔、木乃伊、象形文字等為代表，有著豐富的宗教信仰和獨(dú)特的文化。古埃及的農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)學(xué)等方面都取得了顯著成就。

2.古巴比倫文明

（1）教師：古巴比倫文明位于兩河流域，包括今天的伊拉克地區(qū)。它的發(fā)源地是幼發(fā)拉底河和底格里斯河，這兩條河流共同孕育了古巴比倫文明。

（2）學(xué)生：老師，古巴比倫文明有哪些重要發(fā)明？

（3）教師：古巴比倫文明在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律等方面有著杰出貢獻(xiàn)。其中，著名的《漢謨拉比法典》是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的一部較為完整的成文法典。

3.古印度文明

（1）教師：古印度文明位于印度河流域，包括今天的印度、巴基斯坦等地。它的發(fā)源地是印度河流域和恒河流域。

（2）學(xué)生：老師，古印度文明有哪些特點(diǎn)？

（3）教師：古印度文明以佛教、印度教為代表，有著豐富的哲學(xué)和宗教思想。古印度的數(shù)學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域也有很高的成就。

4.古中國文明

（1）教師：古中國文明位于黃河和長江流域，是世界上最早的文明之一。它的發(fā)源地是黃河流域的陜西、河南等地。

（2）學(xué)生：老師，古中國文明有哪些特點(diǎn)？

（3）教師：古中國文明以儒家、道家、法家等思想為代表，有著獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。古中國在農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等方面都有很高的成就。

三、課堂活動(dòng)

1.學(xué)生分組討論：請同學(xué)們分成小組，就上述四大文明的特點(diǎn)、貢獻(xiàn)和影響進(jìn)行討論，每組選一名代表進(jìn)行分享。

2.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生分享的內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解古代文明。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了四大文明古國的相關(guān)知識，了解了它們的發(fā)展歷程和影響。這些古代文明不僅創(chuàng)造了輝煌的成就，而且對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（2）學(xué)生：老師，我們知道了古代文明的繁榮離不開地理環(huán)境、宗教信仰、政治制度等因素。

（3）教師：是的，同學(xué)們說得很好。這些因素共同促進(jìn)了古代文明的繁榮。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家繼續(xù)關(guān)注世界文明的發(fā)展，拓展自己的知識面。

五、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)四大文明的特點(diǎn)、貢獻(xiàn)和影響。

2.結(jié)合所學(xué)知識，思考古代文明對現(xiàn)代社會的影響，并撰寫一篇短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握程度：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古埃及、古巴比倫、古印度和古中國四大文明古國的地理位置、歷史發(fā)展概況。

（2）學(xué)生了解這些文明在農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律等方面的主要成就。

（3）學(xué)生能夠列舉出這些文明的重要發(fā)明和創(chuàng)造，如古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的《吠陀》等。

2.思維能力提升：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析、比較、歸納等方法，提高了自己的思維能力。

（2）學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)，能夠提出有見地的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見解，鍛煉了口頭表達(dá)能力。

（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會了運(yùn)用地圖、圖片等輔助材料，增強(qiáng)了空間思維和視覺思維能力。

3.文化素養(yǎng)提高：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文明，了解了不同文化的特點(diǎn)和價(jià)值觀，拓寬了文化視野。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文明之間的相互影響和交流，培養(yǎng)了多元文化意識。

（3）學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，對中華文明有了更深刻的認(rèn)識和理解。

4.綜合實(shí)踐能力增強(qiáng)：

（1）學(xué)生在課堂活動(dòng)中的分組討論和分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）學(xué)生在課堂作業(yè)的撰寫過程中，鍛煉了信息檢索、整理和歸納能力。

（3）學(xué)生在實(shí)際操作中，如地圖教學(xué)、多媒體展示等，提高了實(shí)踐操作能力。

5.道德觀念培養(yǎng)：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文明，了解到人類文明的發(fā)展歷程，培養(yǎng)了歷史使命感。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到不同文明之間的和諧共處，樹立了和平共處的理念。

（3）學(xué)生通過了解古代文明的成就，激發(fā)了對知識的熱愛，培養(yǎng)了勤奮學(xué)習(xí)的精神。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。對于學(xué)生的回答，教師給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生能夠清晰地理解自己的答案是否正確，以及正確的答案是什么。例如，在講解古埃及文明時(shí)，教師可以提問：“古埃及的金字塔是用于什么目的的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對古埃及文明建筑特點(diǎn)的理解。

（2）觀察記錄：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)情況以及表情變化，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

（3）測試評估：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果可以作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。例如，在布置關(guān)于四大文明古國的寫作作業(yè)時(shí)，教師不僅要看學(xué)生的文字表達(dá)是否流暢，還要看他們是否能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

（2）點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師給出具體的點(diǎn)評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在問題的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。

（3）持續(xù)跟蹤：教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)不僅要關(guān)注一次性的結(jié)果，還要持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過多次作業(yè)的對比，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。

3.課堂互動(dòng)評價(jià)：

（1）小組討論評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師評價(jià)學(xué)生的合作精神、溝通能力和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)。例如，在討論古印度文明時(shí)，教師可以評價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)。

（2）課堂提問評價(jià)：教師評價(jià)學(xué)生在課堂提問的質(zhì)量，包括問題的針對性、深度和創(chuàng)新性。例如，當(dāng)學(xué)生提問：“古巴比倫的《漢謨拉比法典》對現(xiàn)代法律有何影響？”教師可以評價(jià)這個(gè)問題是否激發(fā)了學(xué)生對歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思考。

（3）課堂參與度評價(jià)：教師通過學(xué)生的課堂參與度來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。例如，在課堂活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否能夠全身心投入到學(xué)習(xí)過程中。典型例題講解1.例題：古埃及的金字塔是古代埃及文明的象征，它們的主要用途是什么？

答案：古埃及的金字塔主要用于作為法老的陵墓，其中最著名的是位于吉薩高原的三大金字塔，分別是胡夫金字塔、卡夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔。這些金字塔不僅是法老權(quán)力的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

2.例題：古巴比倫的《漢謨拉比法典》是世界上最早的成文法典之一，它由多少條法律組成？

答案：《漢謨拉比法典》由282條法律組成，它詳細(xì)規(guī)定了古巴比倫社會的法律制度，包括刑法、民法、商法等，對后世的法律體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.例題：古印度的《吠陀》是印度最古老的文獻(xiàn)，它主要包含了哪些內(nèi)容？

答案：《吠陀》主要包含了印度教的基本教義、祭祀儀式、道德規(guī)范和宇宙觀。它是印度宗教、哲學(xué)和文化的重要組成部分，對印度社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.例題：古中國的長城是世界上最長的軍事防御工程，它的總長度約為多少？

答案：古中國的長城總長度約為2.1萬公里，它東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，是中國古代勞動(dòng)人民智慧和力量的象征，也是中華民族的驕傲。

5.例題：古印度數(shù)學(xué)家阿耶波多提出了“零”的概念，這一概念對數(shù)學(xué)發(fā)展有何重要意義？

答案：阿耶波多提出的“零”的概念是數(shù)學(xué)史上的一個(gè)重大突破，它標(biāo)志著數(shù)學(xué)從算術(shù)向代數(shù)的轉(zhuǎn)變。零的概念的引入，使得數(shù)學(xué)運(yùn)算更加精確和方便，對數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

補(bǔ)充說明：

1.對于古埃及金字塔的用途，可以進(jìn)一步討論金