23《月跡》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

23《月跡》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容23《月跡》

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

課文《月跡》主要講述了作者童年時(shí)期與家人在月夜中賞月的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)月亮的描繪和家人的互動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)親情的珍視和對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《月跡》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景物的觀察和描繪能力，增強(qiáng)對(duì)家庭親情的感悟，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞水平，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平有了顯著提高。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的掌握，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力正在逐步提升，但仍有差異。部分學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏深度思考，對(duì)文章情感的理解不夠深入；在表達(dá)時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)意。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成，對(duì)美好事物的向往和對(duì)親情的感悟是他們情感世界的重要組成部分。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)課文中所描繪的月夜景象和家庭成員的情感交流可能缺乏直觀感受。

在行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，但依然需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與，但有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因?yàn)樽⒁饬Σ患袝?huì)影響到他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：課文《月跡》電子文檔、相關(guān)圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：教師用書(shū)、教學(xué)卡片、學(xué)生用書(shū)、朗讀錄音五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示月亮的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的形狀、顏色等特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的好奇心和探索欲望。

-提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)月亮嗎？月亮在你們心中是什么樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己與月亮相關(guān)的經(jīng)歷或故事，為學(xué)習(xí)課文《月跡》做好情感鋪墊。

-引出課題：“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于月亮的美麗故事——《月跡》。”

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）朗讀課文，初步感知

-教師范讀課文《月跡》，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

-學(xué)生跟讀，注意模仿教師的朗讀技巧。

-分小組朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美和情感。

用時(shí)：10分鐘

（2）品析語(yǔ)言，理解內(nèi)容

-教師提問(wèn)：“課文中有哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語(yǔ)或句子的含義，以及它們?cè)谡n文中的作用。

-以“月跡”為例，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的深層含義，體會(huì)作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。

用時(shí)：10分鐘

（3）體會(huì)情感，感悟親情

-教師提問(wèn)：“課文中哪些部分讓你感受到了作者對(duì)家人的情感？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在課文中的情感變化，以及這些情感變化的原因。

-結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)家庭親情的理解和感悟。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）繪制月跡圖

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用畫(huà)筆或彩泥等材料繪制月亮的形狀、位置以及家庭成員的活動(dòng)場(chǎng)景。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作品。

用時(shí)：10分鐘

（2）仿寫(xiě)句子

-教師出示例句：“月亮升起來(lái)了，好像一個(gè)大玉盤(pán)?！?/p>

-學(xué)生仿寫(xiě)句子，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪月亮或家人的形象。

用時(shí)：10分鐘

（3）角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬。

-教師指導(dǎo)，確保角色扮演的生動(dòng)性和情感表達(dá)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于月亮的描繪

-學(xué)生討論：“課文中的月亮有哪些特點(diǎn)？你是如何感受到這些特點(diǎn)的？”

-例如：“月亮像一個(gè)白玉盤(pán)，又圓又亮，好像在微笑著。”

用時(shí)：5分鐘

（2）關(guān)于家庭親情的感悟

-學(xué)生討論：“課文中的家庭成員之間有哪些情感交流？你從中感受到了什么？”

-例如：“家人在一起賞月，感受到了家的溫暖和親情。”

用時(shí)：5分鐘

（3）關(guān)于寫(xiě)作技巧的探討

-學(xué)生討論：“課文中的寫(xiě)作手法有哪些？你在寫(xiě)作中可以借鑒哪些？”

-例如：“課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《月跡》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和情感表達(dá)。

-總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《月跡》，我們感受到了作者對(duì)月亮的喜愛(ài)和對(duì)家人的深情。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)欣賞身邊的美好，珍惜親情?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、體驗(yàn)，用自己的方式表達(dá)對(duì)美好事物的感悟。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《月跡》這篇課文的過(guò)程中，通過(guò)朗讀、品析語(yǔ)言、仿寫(xiě)句子等活動(dòng)，不僅掌握了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的用法，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物和表達(dá)情感。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的仿寫(xiě)句子和角色扮演環(huán)節(jié)，能夠自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造出具有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)，這無(wú)疑提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)

3.審美鑒賞能力的培養(yǎng)

在欣賞《月跡》這篇課文時(shí)，學(xué)生被課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引，他們學(xué)會(huì)了從文學(xué)的角度去欣賞和評(píng)價(jià)作品。通過(guò)對(duì)月亮的描繪和家人的互動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的珍視，這有助于他們形成健康的審美觀和價(jià)值觀。

4.文化傳承意識(shí)的增強(qiáng)

課文《月跡》通過(guò)講述一個(gè)富有文化內(nèi)涵的故事，讓學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間習(xí)俗的同時(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅對(duì)課文中的文化元素有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演，讓他們更加直觀地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

5.親子關(guān)系和情感教育

6.思維發(fā)展

在學(xué)習(xí)《月跡》的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用批判性思維來(lái)評(píng)價(jià)課文內(nèi)容，以及運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)和角色扮演。這些思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①

知識(shí)點(diǎn)：課文題目《月跡》

詞：月跡、賞月、圓月、銀輝

句：月亮升起來(lái)了，好像一個(gè)大玉盤(pán)。

②

知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)

詞：導(dǎo)入、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

句：文章以賞月為線(xiàn)索，描述了家庭成員的互動(dòng)和情感變化。

③

知識(shí)點(diǎn)：人物情感

詞：親情、歡樂(lè)、期待、感動(dòng)

句：通過(guò)家人的互動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)親情的珍視和對(duì)美好生活的向往。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《月跡》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：月跡、賞月、圓月、銀輝、親情、歡樂(lè)、期待、感動(dòng)。

-重點(diǎn)句子：月亮升起來(lái)了，好像一個(gè)大玉盤(pán)。

2.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法描繪景物和表達(dá)情感。

-增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文學(xué)角度欣賞和評(píng)價(jià)作品。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，理解課文中的文化內(nèi)涵和情感價(jià)值。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間習(xí)俗的魅力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、體驗(yàn)，用自己的方式表達(dá)對(duì)美好事物的感悟。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語(yǔ)填空：

-月亮升起來(lái)了，好像一個(gè)大__________。

-家人在一起__________，感受到了家的溫暖和親情。

2.簡(jiǎn)答題：

-課文中的“月跡