學習活動一 認識多媒介 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

學習活動一認識多媒介教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊《學習活動一認識多媒介》主要包括以下內(nèi)容：了解多媒介的特點和功能，學習多媒介在日常生活和學習中的應用，掌握多媒介信息的篩選和評價方法，以及運用多媒介進行有效溝通和表達的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維，增強語文實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學習多媒介的特點和應用，學生將提升對多元文化信息的敏感度，增強文化自信；通過篩選和評價多媒介信息，學生將發(fā)展批判性思維和信息素養(yǎng)；通過運用多媒介進行溝通和表達，學生將提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中之前，已具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如網(wǎng)絡使用、基本的多媒體操作等。他們對文字、圖片、音頻和視頻等媒介形式有一定的認知，但針對多媒介融合的理解和應用還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對新興事物充滿好奇，對多媒介內(nèi)容有一定的興趣，尤其是在網(wǎng)絡和社交媒體的背景下。他們在學習上表現(xiàn)出較強的自主性和探究欲望，傾向于通過實踐操作來學習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解多媒介信息時可能面臨信息過載的問題，難以有效篩選和評估信息的真實性和價值。此外，將多媒介信息轉(zhuǎn)化為有效的溝通和表達形式，可能需要較高的審美和創(chuàng)造性思維能力。部分學生在面對復雜的媒介融合內(nèi)容時，可能會感到困惑，缺乏相應的分析框架和方法。因此，教學過程中需要引導學生建立正確的媒介使用觀念，并提供有效的策略和方法，幫助他們克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以及配套的課堂活動手冊。

2.輔助材料：準備與多媒介相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于展示不同媒介的特點和應用實例。

3.實驗器材：根據(jù)教學活動，可能需要投影儀、電腦等電子設備，確保其運行正常。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于板書，以及實驗操作臺供學生進行實際操作練習。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體展示不同類型的多媒介內(nèi)容，如新聞報道、社交媒體、藝術(shù)作品等，引導學生觀察并思考多媒介的特點。

2.提問學生：“你們在日常生活中接觸過哪些多媒介？它們有哪些共同點和不同點？”

3.引出本節(jié)課的主題：“認識多媒介”，并簡要介紹課程目標和內(nèi)容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解多媒介的定義和分類，舉例說明不同類型的多媒介及其特點。

-分析文字、圖片、音頻、視頻等媒介的傳播方式、受眾接受特點等。

2.探討多媒介在信息傳播中的作用和影響，包括正負兩方面。

-通過實例分析多媒介在新聞報道、教育、娛樂等領(lǐng)域的應用。

3.講解多媒介信息的篩選和評價方法，強調(diào)批判性思維的重要性。

-教授學生如何識別信息來源、評估信息真實性和價值。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個多媒介內(nèi)容進行深入分析，如一部電影、一篇新聞報道等。

-引導學生從內(nèi)容、形式、傳播效果等方面進行思考。

2.學生展示分析結(jié)果，其他組進行評價和討論。

-教師點評，強調(diào)多媒介信息評價的標準和方法。

3.學生嘗試運用所學知識，創(chuàng)作一個簡短的多媒介作品，如短視頻、圖文結(jié)合的推文等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“如何判斷一個多媒介內(nèi)容是否具有真實性？”

-學生討論如何核實信息來源、對比多方報道等。

2.舉例回答：“多媒介在傳播過程中可能會產(chǎn)生哪些負面影響？”

-學生討論信息失真、隱私泄露、網(wǎng)絡暴力等問題。

3.舉例回答：“如何提高自己的多媒介素養(yǎng)？”

-學生討論主動學習、批判性思維、信息篩選能力等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)多媒介的特點、作用和評價方法。

2.引導學生反思自己在實踐活動中的收獲和不足。

3.布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個感興趣的多媒介內(nèi)容進行深入分析，并撰寫一篇小論文。

整個教學流程用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生認識多媒介、提高信息素養(yǎng)和批判性思維能力。在教學過程中，教師應注重引導學生主動參與、積極思考，并結(jié)合實際案例進行分析，使學生在實踐中掌握知識，提升能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-多媒介藝術(shù)作品分析：推薦學生觀看不同類型的多媒介藝術(shù)作品，如電影、紀錄片、互動藝術(shù)裝置等，通過分析這些作品的形式、內(nèi)容和創(chuàng)作手法，加深對多媒介藝術(shù)的理解。

-多媒介新聞報道研究：選取一些具有代表性的多媒介新聞報道，讓學生分析其敘事結(jié)構(gòu)、信息呈現(xiàn)方式以及多媒體元素的運用，探討多媒介在新聞報道中的作用。

-多媒介技術(shù)在教育中的應用：介紹一些利用多媒介技術(shù)進行教育教學的案例，如虛擬現(xiàn)實(VR)在歷史教學中的應用、增強現(xiàn)實(AR)在生物解剖教學中的應用等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《媒介化生存》、《數(shù)字化生存》等書籍，幫助學生了解媒介發(fā)展的歷史和趨勢，以及媒介對人類社會的影響。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于媒介技術(shù)發(fā)展的紀錄片，如《互聯(lián)網(wǎng)的故事》、《數(shù)字時代的媒體》等，通過直觀的影像資料增強學習體驗。

-參與網(wǎng)絡討論：鼓勵學生在社交媒體上關(guān)注多媒介相關(guān)的討論，如微博、知乎等平臺上的熱門話題，參與討論，提高自己的媒介素養(yǎng)。

-制作個人多媒介作品：指導學生嘗試制作自己的多媒介作品，如短視頻、圖文結(jié)合的推文等，通過實踐加深對多媒介創(chuàng)作的理解。

-參觀科技展覽：組織學生參觀科技展覽，如新媒體藝術(shù)展、數(shù)字媒體技術(shù)展覽等，實地感受多媒介的魅力和應用。

-參與學術(shù)研討會：鼓勵學生參加與多媒介相關(guān)的學術(shù)研討會，如媒體研究、傳播學等領(lǐng)域的學術(shù)會議，了解學科前沿動態(tài)。七、典型例題講解例題一：分析以下多媒介新聞報道的結(jié)構(gòu)和特點。

新聞文本：

“近日，我國某地區(qū)發(fā)生一起重大交通事故，造成多人傷亡。以下為事發(fā)經(jīng)過的報道?！?/p>

解答：

1.標題：《某地區(qū)發(fā)生重大交通事故，造成多人傷亡》

2.導語：簡要介紹事故的基本情況，包括時間、地點、傷亡人數(shù)等。

3.主體：詳細描述事故發(fā)生的過程、救援情況以及事故原因分析。

4.結(jié)尾：對事故的反思和對遇難者的哀悼。

例題二：以下新聞報道中，哪一項屬于多媒介元素的運用？

A.文字報道

B.圖片報道

C.視頻報道

D.報紙版面設計

解答：D

例題三：請分析以下多媒介新聞報道在信息傳播中的優(yōu)勢和劣勢。

新聞文本：

“某明星涉嫌違法行為，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。以下為該事件的報道?！?/p>

解答：

優(yōu)勢：

1.視頻報道直觀生動，有助于觀眾更好地理解事件。

2.網(wǎng)絡傳播速度快，能夠迅速將信息傳遞給廣大受眾。

3.多方報道有助于觀眾了解事件的全面情況。

劣勢：

1.信息過載，可能導致觀眾難以把握事件重點。

2.網(wǎng)絡謠言傳播速度快，容易誤導觀眾。

3.事件報道可能引發(fā)公眾情緒波動，對社會穩(wěn)定造成一定影響。

例題四：以下哪個多媒介作品在敘事結(jié)構(gòu)上采用了非線性敘事？

A.《阿甘正傳》

B.《盜夢空間》

C.《這個殺手不太冷》

D.《泰坦尼克號》

解答：B

例題五：請分析以下多媒介新聞報道在傳播效果上的影響。

新聞文本：

“某地區(qū)發(fā)生地震，以下為救援行動的報道?！?/p>

解答：

1.提高公眾對地震災害的關(guān)注度，增強防災減災意識。

2.傳遞正能量，展現(xiàn)救援人員的無私奉獻精神。

3.加劇災區(qū)民眾的恐慌情緒，對社會穩(wěn)定造成一定影響。

4.促進政府部門和社會各界對災區(qū)救援工作的關(guān)注和支持。

5.媒體過度報道可能給災區(qū)民眾帶來心理壓力，影響災區(qū)重建。八、教學反思今天這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的。我們圍繞“認識多媒介”這個主題，通過導入、講授、實踐、討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導學生了解了多媒介的特點、應用和評價方法。在這個過程中，我有一些思考，想和大家分享一下。

首先，我覺得學生在多媒介的認識上還是有一定的基礎(chǔ)的。他們對于日常生活中接觸到的各種媒介形式，如電視、網(wǎng)絡、手機等，都有一定的了解。但是，對于多媒介的深層次理解，比如不同媒介之間的相互關(guān)系、多媒介對信息傳播的影響等，還需要進一步的引導和啟發(fā)。在課堂上，我通過展示各種多媒介內(nèi)容的實例，讓學生直觀地感受到了多媒介的魅力和復雜性。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，注重了理論與實踐的結(jié)合。我不僅講解了多媒介的概念和特點，還通過具體的案例分析，讓學生看到了多媒介在實際生活中的應用。比如，我選取了一些新聞報道、紀錄片和社交媒體的內(nèi)容，讓學生分析這些多媒介作品的敘事結(jié)構(gòu)、信息呈現(xiàn)方式以及多媒體元素的運用。這樣的講解方式，讓學生更加容易理解和接受。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和作品創(chuàng)作，讓學生在合作中學習，在實踐中提高。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論和創(chuàng)作過程中，不僅能夠運用所學知識，還能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，實踐活動對于學生能力的提升是非常有幫助的。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在分析多媒介信息時，對于信息的真實性、準確性和價值性判斷不夠準確。這可能與他們的信息素養(yǎng)有關(guān)。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的信息辨別能力和批判性思維能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在參與討論和創(chuàng)作時，表現(xiàn)得比較被動。這可能是因為他們對多媒介的認識還不夠深入，或者是對自己的能力缺乏信心。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實例分析和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認識到，作為教師，我們需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，緊跟時代的發(fā)展。多媒介作為一種新興的信息傳播方式，對我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。我們需要不斷學習和探索，才能更好地適應這一變化，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了“認識多媒介”這一主題，通過課堂講解和實踐活動，大家對多媒介有了更深入的了解。以下是我們這節(jié)課的幾個關(guān)鍵點：

1.多媒介的定義和分類：我們學習了多媒介的定義，以及文字、圖片、音頻、視頻等不同類型的多媒介的特點和功能。

2.多媒介在信息傳播中的作用：我們探討了多媒介在新聞報道、教育、娛樂等領(lǐng)域的應用，以及它對信息傳播的影響。

3.多媒介信息的篩選和評價：我們學習了如何識別和評估多媒介信息的真實性和價值，以及如何避免信息過載和誤導。

現(xiàn)在，讓我們通過一些問題來鞏固今天所學的內(nèi)容。

當堂檢測：

1.以下哪種媒介形式主要依賴于視覺元素？

A.文字

B.圖片

C.音頻

D.視頻

2.多媒介新聞報道相比傳統(tǒng)新聞報道，有哪些優(yōu)勢？

A.信息傳播速度快

B.可以包含更多多媒體元素

C.便于觀眾互動

D.以上都是

3.在評價多媒介信息時，我們應該關(guān)注哪些方