高中語文《滕王閣序》教案五課時

高中語文《滕王閣序》優(yōu)秀教案（五課時）教學目標：1.了解生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識。2.掌握文中常見文言實詞的意義或用法，理解典故的作用。3.領(lǐng)會情景交融的寫法，感悟語言。4.準確把握詩人在文中表達的思想感情。教學重難點：1、注釋，疏通文意，體會駢文特點。2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。3、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。課時安排：五課時第一課時教學要點：簡介作者、駢文及相關(guān)背景了解三大名樓及滕王閣的歷史初步感知并賞析第一段教學內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課江南三大名樓：湖南岳陽的岳陽樓，湖北武漢的黃鶴樓，江西南昌的滕王閣。大家學過有關(guān)岳陽樓的有范仲淹寫的《》，有關(guān)黃鶴樓的有的《黃鶴樓送之廣陵》、崔顥的《黃鶴樓》，今天我們來學一篇《》。展示課件：岳陽樓“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;黃鶴樓《黃鶴樓》;滕王閣“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”二、背景介紹1、關(guān)于作者王勃(649—675)字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”2、關(guān)于滕王閣滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時。民國十五年(1926年)終毀于兵燹。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復(fù)建，有確鑿文字可考者達28次之多。3、關(guān)于本文的寫作《唐摭言卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談?！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷?！比?、解題1.介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2.介紹“駢文”駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時代，這時駢體文成為文章的正宗，中唐古文運動興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。(一)語句方面的駢偶與“四六”A、駢偶：即對仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對復(fù)句。請同學們在文中找出例句：例(依次)：a雄州霧列，俊采星馳。b披繡闥，俯雕甍。c勃(三尺)微命，(一介)書生。d北海雖賒，∕扶搖可接;東隅已逝，∕桑榆非晚。駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對，即上下句相對。也有句中自對，然后兩句相對，這種“當句對”的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：例：a騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫。b落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。B、“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種，這就決定了對仗的句式特點相應(yīng)為四字句對四字句，六字句對六字句……請同學們找出例句。例：四四四四家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。四、初步感知課文1、聽錄音2、指名朗讀，正音。要求：讀音準確，斷句恰當。本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。六字句的情況大致有四種，如：騰蛟起鳳，孟學士/之詞宗;紫電清霜，王將軍/之武庫。臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家;舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。七字句的情況則更復(fù)雜一些，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。物華天寶，龍光/射/牛斗之墟;人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨;宇文新州/之懿范，襜帷暫住。五、結(jié)合注釋仔細閱讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時教學要點：理清全文結(jié)構(gòu)，分析具體內(nèi)容。教學內(nèi)容：1.高中語文《滕王閣序》公開課優(yōu)質(zhì)2.高一語文《滕王閣序》教案3.王勃《滕王閣序》分課時教案（三課時）4.王勃《滕王閣序》秋日登洪府滕王閣餞別序教案5.高中必修《滕王閣序》復(fù)習教案設(shè)計6.王勃《滕王閣序》教案7.人教版高二必修三《滕王閣序》教案教學設(shè)計及譯文8.高二語文《滕王閣序》教案教學設(shè)計9.《滕王閣序》美讀教學設(shè)想（高一語文教案）10.高中第二冊《滕王閣序》公開課教案一、簡要回顧上次課內(nèi)容，抽查閱讀情況。二、分組討論，把全文分為四個部分。三、請學生回答，評議并明確。第一部分：(1)：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。第二部分：(2、3)扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩第三部分(4、5)扣“餞”，宴會勝況，人生遇合借古勉今，窮且益堅第四部分(7)扣“別”，自敘遭際，謝主引賓四、分析第一段1、根據(jù)課文注釋，翻譯本段。補充注釋：1.豫章故郡一作“南昌故郡”，西漢豫章郡的治所在南昌。故：舊2.地接衡廬接：接壤3.襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。4.雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。5.賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠道而來的客人。7.高朋滿座高：尊貴8.騰蛟起鳳：《西京雜記》中說：“董仲舒夢蛟龍入懷，乃作《春秋繁露》詞?！庇终f揚雄“著《太玄經(jīng)》，夢吐鳳凰，集《玄》之上”。2、賞析“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，寫稱名的沿革，道出歷史的久遠“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越?！薄敖蟆薄皫А被钣脼閯釉~，生動形象，并同“控”“引”一樣，將洪州的氣勢寫出。----具體寫地理位置?！拔锶A天寶”和“人杰地靈”，兩個四六句相對，既擴展了敘述，又升華了情感。“雄州霧列，俊采星馳”兩句，又轉(zhuǎn)為四字短句，節(jié)奏的變換帶來了文意的轉(zhuǎn)折，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”，另辟話題，漸近本事?！芭_隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美”兩句，寫州城形勝，寫賓主才美，作為過渡句，承上啟下?！岸级介惞焙汀坝钗男轮荨贝篑{光臨，節(jié)奏舒緩，語氣雍容，給人一種和樂的感覺?！笆菁?，勝友如云;千里逢迎，高朋滿座”幾句，又變而為四字短句，起到這樣幾個作用：一、在寫作方法上，由平和的敘述轉(zhuǎn)為抒情;二、在內(nèi)容上，由詳寫到概寫;在結(jié)構(gòu)上，分離上下文，避免單調(diào)的羅列?！膀v蛟起鳳”和“紫電清霜”兩句，接著寫來賓。句式又變成四六式，描摹在前，引介在后，節(jié)奏急促，格調(diào)高昂，造成“未見其人，先聞其聲”的效果，與前面的人物出場相對應(yīng)，別有情味?！凹揖髟?，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞?！边@幾句寫自己的`“闖入”，委婉含蓄。贊美而又不失身份，謙遜而又不卑不亢，恰到好處。3、小結(jié)：“南昌故郡，洪都新府”(古今變遷)“雄州霧列”“星分翼軫”……(空間地勢)“臺隍”一句“俊采星弛”“物華天寶……”(人物之盛)“賓主”一句五、背誦第一段第三課時教學要點：賞析第二三段，領(lǐng)略山川之美背誦本部分教學內(nèi)容：一、抽查第一段背誦情況。二、請一名學生范讀第二段，另一名學生口譯本段內(nèi)容補充注釋：1.青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形2.彩徹區(qū)明徹：普照3.雁陣驚寒驚：被……驚擾4.時維九月，序?qū)偃镄颍簳r間。屬：是。5.潦水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清6.煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7.即岡巒之體勢即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。三、分析鑒賞“時維九月，序?qū)偃铩眱蓚€短句，點明了時令，字面與音韻屬對工整，格調(diào)高亢嘹亮，領(lǐng)起下面對秋景的描繪?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，這兩個都是因果性的推論，“而”字前為因，后為果。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天，寫水寫山，動靜結(jié)合，如詩如畫?！皩訋n聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地”寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢，已開始轉(zhuǎn)入正題?！苞Q汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”，兩個四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地第三段開頭用三字句，加快節(jié)奏?！芭C闥”，是由外至里;“俯雕甍”是由上視下。僅用六個字，就極簡練概括地寫出登閣的情景，喜悅之情溢于言表?！吧皆瓡缙溆?，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠所見山川之美?！伴傞悡涞亍薄棒磁瀼浗颉眱蓚€四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象?！霸其N雨霽，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱，將對滕王閣的景物描寫推向高潮。更多相關(guān)文章推薦閱讀：1.高中語文《滕王閣序》公開課優(yōu)質(zhì)教案2.高一語文《滕王閣序》教案3.王勃古詩《滕王閣序》分課時教案（三課時）4.王勃《滕王閣序》秋日登洪府滕王閣餞別序教案5.高中必修《滕王閣序》復(fù)習教案設(shè)計6.王勃《滕王閣序》教案7.人教版高二必修三《滕王閣序》教案教學設(shè)計及譯文8.高二語文《滕王閣序》教案教學設(shè)計9.《滕王閣序》美讀教學設(shè)想（高一語文教案）10.高中第二冊《滕王閣序》公開課教案漁舟唱晚”，寫生活之樂;“雁陣驚寒”，寫候鳥之歌。社會與自然各具情趣，又融為一體。四、小結(jié)本部分寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景。第四課時教學要點：解讀四、五兩段，體會作者的人生感慨教學內(nèi)容：一、抽查第二三段背誦情況，引入第四段二、請學生結(jié)合注釋翻譯第四五段補充注釋：1.四美具具：具有，都有。2.而難并并：會聚一起。3.窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日極：盡情。娛游：歡樂。5.興盡悲來興：興致。6.關(guān)山難越，誰悲失路之人悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于長沙屈：被……貶謫。8.所賴君子見機賴：依賴。9.老當益壯：老了應(yīng)當更加有壯志。10.窮且益堅：且：反而。11.不墜青云之志墜：拋棄。三、鑒賞“甫暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動。“爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。“四美具，二難并”兩個三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又擴展到宴會之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本?！巴L安于日下，目吳會于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中?！暗貏輼O而南溟深，天柱高而北辰遠”兩句，通過進一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！边@兩個四六句，一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。情意綿綿?！皶r運不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實的認識，將人生的窮通得失看作常態(tài);馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人?！扒Z誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿;“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力?！胺菬o”“豈乏”，一個否定判斷，一個反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見機，達人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀?！白秘澣X爽，處涸轍以猶歡”作進一步的補充，同時也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志?！懊蠂L高潔”“阮籍猖狂”兩個四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅定的意志。四、小結(jié)第四段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風采。但“興盡悲來”明顯成為轉(zhuǎn)折之筆，開始抒發(fā)自己的人生之悲;第五段更是筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。第五課時教學要點：繼續(xù)賞析第六七段，體會作者所抒情感小結(jié)寫作特點及警句品味教學內(nèi)容：一、點名復(fù)述二至四段的主要內(nèi)容。二、學習六七段1、結(jié)合注釋翻譯課文內(nèi)容。補充注釋：1.一介書生介：個2.等終軍之弱冠等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3.有懷投筆懷：心思。4.奉晨昏于萬里奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰接：結(jié)交。6.勝地不常，盛宴難再勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣已：過去。8.奉承恩于偉餞于：在。9.是所望于群公是：這。于：對。10.敢竭鄙懷竭：使動用法，使……完全表露出來。三、具體鑒賞“三尺微命，一介書生”是自謙之詞，如此簡單地給自己定位，其復(fù)雜心情一言難盡。(參見后面附錄)“等終軍之弱冠”兩個四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。先以終軍自比，表示請纓無路;再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風破浪的志向。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心?！奥烦雒麉^(qū)”的四個六字句，以平穩(wěn)的語氣，含蓄地敘述了自己棄官事父，得以結(jié)識各位嘉賓的人生際遇。然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事?！皸钜狻薄扮娖凇眱蓚€四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇?！皠俚夭怀＃Ⅲ垭y再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語，寫盡古今盛會曲終人散、無跡可尋的凄涼。更多相關(guān)文章推薦閱讀：1.高中語文《滕王閣序》公開課優(yōu)質(zhì)教案2.高一語文《滕王閣序》教案3.王勃古詩《滕王閣序》分課時教案（三課時）4.王勃《滕王閣序》秋日登洪府滕王閣餞別序教案5.高中必修《滕王閣序》復(fù)習教案設(shè)計6.王勃《滕王閣序》教案7.人教版高二必修三《滕王閣序》教案教學設(shè)計及譯文8.高二語文《滕王閣序》教案教學設(shè)計9.《滕王閣序》美讀教學設(shè)想（高一語文教案）10.高中第二冊《滕王閣序》公開課教案“臨別贈言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩做序的本事上來，從對宇宙人生的無限感慨中回到現(xiàn)實情境?！案医弑蓱眩瓒桃?，一言均賦，四韻俱成”，是說自己不避淺近，先寫了序和詩;“請灑潘江，各傾陸?！笔瞧谕谧募钨e各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。3、小結(jié)第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。四、寫作特點分析1.句式錯落，節(jié)奏分明全文以四六句為主，雜以=七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情(文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”)，三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實的敘述;四六句，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2.駢儷藻飾，辭采華美駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替;上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。前面分析了四字句對偶的情況，下面舉幾個別的句式。如“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平;仄仄平平，仄平平(之)仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄;仄平平(于)仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄?！案F睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄(于)平平，仄平平(于)仄仄。(以上“覺”“識”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲;“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。)如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。藻飾是指運用色彩濃艷、華麗典雅的，來裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目