25 少年閏土教學設(shè)計2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

25少年閏土教學設(shè)計2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《少年閏土》為教學內(nèi)容，結(jié)合六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，旨在引導(dǎo)學生深入理解作品主題，感受魯迅先生的文學魅力。通過分析閏土的形象，探討作品所反映的社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。教學過程中，注重激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生積極參與討論，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文學作品，對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等有一定的理解。他們具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀了解不同的人生經(jīng)歷和社會現(xiàn)象。他們的閱讀能力較強，能夠獨立完成閱讀任務(wù)。學習風格上，部分學生傾向于通過討論和合作學習，而另一部分學生則更習慣于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解魯迅先生的文學風格和作品背景時可能存在困難，難以把握作品所反映的社會現(xiàn)實。此外，學生在分析閏土這一人物形象時，可能對人物性格的復(fù)雜性感到困惑，難以全面把握。在教學過程中，教師需關(guān)注這些困難，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：班級學習平臺、在線閱讀資源庫

-信息化資源：《少年閏土》文本電子版、魯迅生平介紹視頻

-教學手段：多媒體課件、圖片資料、討論卡片、角色扮演道具教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述魯迅先生及其作品《少年閏土》的簡要背景，提出問題：“你們知道魯迅先生嗎？你們對《少年閏土》有什么樣的印象？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧之前學過的魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學生分享自己對這些作品的理解和感受。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《少年閏土》的故事梗概，分析主人公閏土的形象特點，如聰明、勇敢、善良等。

2.舉例說明：通過展示閏土與“我”的互動情節(jié)，如看瓜刺猹、雪地捕鳥等，讓學生具體感受閏土的形象。

3.互動探究：教師提出問題，如“閏土的人物形象給你留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學生分組討論，分享各自的看法。

三、深入分析（約15分鐘）

1.分析閏土性格的形成原因：結(jié)合作品背景，分析閏土成長的社會環(huán)境，引導(dǎo)學生思考閏土性格的形成與時代背景的關(guān)系。

2.比較分析：將閏土與其他文學作品中的類似人物進行比較，如《水滸傳》中的魯智深，讓學生思考人物性格的異同。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發(fā)討論卡片，要求學生就閏土的人物形象、故事情節(jié)等進行總結(jié)，并填寫在卡片上。

2.教師指導(dǎo)：針對學生的總結(jié)，教師進行點評和補充，幫助學生完善對作品的理解。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生分享：鼓勵學生分享自己對魯迅先生及其作品的看法，以及通過學習《少年閏土》得到的啟示。

2.教師總結(jié)：教師對學生的分享進行總結(jié)，強調(diào)《少年閏土》所反映的社會現(xiàn)實和人生哲理。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧閏土的形象特點及其所反映的社會背景。

2.提出思考問題：引導(dǎo)學生課后思考魯迅先生的文學創(chuàng)作與當代社會的關(guān)聯(lián)。

七、課后作業(yè)

1.閱讀魯迅先生的另一部作品，如《故鄉(xiāng)》，并撰寫讀后感。

2.收集關(guān)于魯迅先生的資料，制作一份關(guān)于魯迅先生的介紹PPT。

教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的參與度，鼓勵學生積極思考、表達觀點，同時注意因材施教，針對不同學生的學習需求給予個性化的指導(dǎo)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《少年閏土》的學習，學生能夠更好地理解文學作品中的情節(jié)、人物形象和主題思想。他們在閱讀過程中學會了捕捉關(guān)鍵信息，分析人物心理，以及把握作品的整體結(jié)構(gòu)。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習過程中，對魯迅先生的文學風格有了更深入的認識，能夠從不同的角度欣賞文學作品，提高文學鑒賞能力。

3.社會歷史意識培養(yǎng)：通過分析閏土的形象及其所反映的社會現(xiàn)實，學生能夠了解中國農(nóng)村的歷史背景，培養(yǎng)對社會歷史的關(guān)注和思考。

4.語文表達能力提高：學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運用所學知識，表達自己的觀點和見解，提高了語文表達的準確性和邏輯性。

5.思維能力發(fā)展：在學習過程中，學生需要分析人物性格、比較不同作品的人物形象，這些活動有助于培養(yǎng)學生的比較思維和分析能力。

6.創(chuàng)新意識激發(fā)：通過對《少年閏土》的學習，學生能夠體會到文學創(chuàng)作的多樣性，激發(fā)他們在文學創(chuàng)作中的創(chuàng)新意識。

7.價值觀塑造：閏土這一形象所體現(xiàn)的善良、勇敢等品質(zhì)，有助于學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的精神風貌。

8.團隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于提升他們的團隊合作能力和溝通能力。

9.自主學習能力增強：學生在學習過程中，逐漸學會了如何自主學習，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，查找資料，提出問題，解決問題。

10.情感共鳴能力提升：通過閱讀《少年閏土》，學生能夠與主人公產(chǎn)生情感共鳴，體會不同的人生經(jīng)歷，增強同理心。課堂1.課堂提問

在課堂教學中，教師將通過提問的方式來評價學生的學習效果。提問將圍繞以下方面展開：

-理解程度：教師將提問關(guān)于閏土形象、故事情節(jié)和主題思想的基本問題，以評估學生對課文內(nèi)容的理解程度。

-思考深度：教師將設(shè)計一些需要學生深入思考的問題，如閏土的形象對現(xiàn)代社會的啟示，以考察學生的思考深度。

-創(chuàng)新能力：教師會提出開放性問題，鼓勵學生提出自己的見解，以評價學生的創(chuàng)新思維能力。

2.觀察學生的參與度

教師在課堂上的觀察將包括：

-學生是否積極參與課堂討論和活動。

-學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效地與他人合作。

-學生在角色扮演中的投入程度，是否能夠生動地展現(xiàn)人物特點。

3.學生活動評價

學生在課堂上的活動將被評價，包括：

-學生對《少年閏土》故事情節(jié)的復(fù)述和總結(jié)能力。

-學生在角色扮演中的表現(xiàn)，如語言表達、情感傳達等。

-學生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，是否能夠提出有見地的觀點。

4.課堂測試

為了更全面地評價學生的學習效果，教師將進行不定期的課堂測試，包括：

-選擇題：檢驗學生對課文基本內(nèi)容的記憶和理解。

-簡答題：評估學生對課文主題和人物分析的深度。

-創(chuàng)作題：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與《少年閏土》相關(guān)的小故事或詩歌。

5.及時反饋

教師將對學生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果進行及時反饋，包括：

-針對學生的優(yōu)點給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持。

-針對學生的不足提出建設(shè)性意見，指導(dǎo)學生改進。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索，以提高自己的文學素養(yǎng)。

6.作業(yè)評價

學生的課后作業(yè)也將是評價學習效果的重要方式，包括：

-作業(yè)批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)點評：教師將給予學生具體的作業(yè)點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：教師將通過作業(yè)反饋了解學生對知識點的掌握情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-閏土的形象特點：聰明、勇敢、善良、純樸。

-故事情節(jié)發(fā)展：從“我”對閏土的陌生到熟悉，再到離別。

-主題思想：揭示封建社會的落后和農(nóng)民的苦難。

②重點詞：

-聰明：閏土的智慧在捕鳥、刺猹等情節(jié)中體現(xiàn)。

-勇敢：閏土面對困難時的勇敢和堅定。

-善良：閏土對“我”的關(guān)心和幫助。

-純樸：閏土的性格特點，反映農(nóng)村生活的簡單和真誠。

③重點句：

-“閏土，你真是個小英雄?！保ū憩F(xiàn)閏土的勇敢）

-“閏土，你真是個聰明的孩子。”（表現(xiàn)閏土的聰明）

-“我看見你那雙明亮的眼睛，就知道你是個善良的孩子?！保ū憩F(xiàn)閏土的善良）

-“我們雖然離別了，但你的形象永遠留在我的心中?！保ū磉_對閏土的懷念和敬意）課后作業(yè)1.寫作練習：

以閏土的形象為原型，創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事，描述主人公在面對困境時的勇敢和智慧。要求字數(shù)在300字以上。

2.人物分析：

分析閏土的性格特點，并舉例說明他在故事中的行為如何體現(xiàn)了這些特點。

答案：閏土的性格特點包括聰明、勇敢、善良和純樸。例如，他在雪地捕鳥時展現(xiàn)出的智慧和耐心，以及在幫助“我”捉魚時表現(xiàn)出的勇敢和無私，都體現(xiàn)了他的這些性格特點。

3.主題思考：

結(jié)合作品背景，談?wù)勯c土的形象對當代社會的啟示。

答案：閏土的形象啟示我們，無論身處何種環(huán)境，都應(yīng)該保持勇敢、智慧和善良的品質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，這些品質(zhì)同樣重要，可以幫助我們克服困難，實現(xiàn)自我價值。

4.情景再現(xiàn)：

設(shè)想一下，如果閏土生活在現(xiàn)代社會，他會是一個怎樣的人？請發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。

答案：閏土在現(xiàn)代社會可能會是一個科技工作者，利用他的聰明才智發(fā)明創(chuàng)新，同時也會保持善良和勇敢，幫助他人，成為社會的有用之才。

5.詩歌創(chuàng)作：

以《少年閏土》為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達對閏土的敬意和對他形象的贊美。

答案：小詩示例：

閏土啊閏土，你的聰明似星河，

雪地捕鳥手不澀，刺猹技藝高超絕。

善良純樸心中存，勇敢無畏向前進，

閏土形象永流傳，照亮人生路。

6.書面報告：

收集關(guān)于魯迅先生及其作品《少年閏土》的資料，撰寫一份書面報告，包括作品的背景、主題思想以及魯迅先生的文學成就。

答案：書面報告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-作品背景：介紹魯迅先生的生平及其寫作背景。

-主題思想：分析《少年閏土》所反映的社會現(xiàn)實和主題思想。

-文學成就：討論魯迅先生的文學地位及其對中國文學的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科元素：在講解《少年閏土》時，可以結(jié)合歷史、地理等學科知識，讓學生在了解文學的同時，拓寬知識面，增強學習興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高學生的參與度和體驗感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對魯迅先生作品的接受度不高：部分學生對魯迅先生的文學風格和作品主題感到陌生，難以產(chǎn)生共鳴。

2.教學方法單一：課堂講解過多，缺乏互動和探究，導(dǎo)致學生參與度不高，學習效果不佳。

3.評價方式不夠全面：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.拓展教學資源：收集更多關(guān)于魯迅先生及其作品的資料，包括生平事跡、時代背景、相關(guān)評論等，豐富教學內(nèi)容，提高學生