高中化學(xué)新教材同步說(shuō)課稿必修第一冊(cè)第2章第3節(jié)第3課時(shí)物質(zhì)的量濃度

高中化學(xué)新教材同步說(shuō)課稿必修第一冊(cè)第2章第3節(jié)第3課時(shí)物質(zhì)的量濃度課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)新教材同步說(shuō)課稿必修第一冊(cè)第2章第3節(jié)第3課時(shí)物質(zhì)的量濃度

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念，如物質(zhì)、元素、化合物等，以及化學(xué)計(jì)量學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括質(zhì)量、體積、密度等概念。此外，學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)的量有一定的了解，但尚未深入探討物質(zhì)的量濃度這一概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對(duì)化學(xué)抱有較高的興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理來(lái)理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過公式和理論推導(dǎo)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)物質(zhì)的量概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在計(jì)算濃度時(shí)出現(xiàn)混淆；二是單位換算和比例關(guān)系的處理可能不夠熟練；三是將濃度概念應(yīng)用于實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏相應(yīng)的解題技巧。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)和公式的記憶也可能成為學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中化學(xué)新教材》必修第一冊(cè)的最新版本，以便同步學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)的量濃度相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同溶液濃度的示意圖、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示和練習(xí)物質(zhì)的量濃度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)器材，如滴定管、量筒、溶液配制工具等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近留出足夠空間，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量濃度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到需要配制特定濃度溶液的情況？”

展示一些生活中常見的溶液，如飲料、藥物等，讓學(xué)生初步感受濃度在日常生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)的量濃度的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)它在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)的量濃度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)的量濃度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)的量濃度的定義，包括其表示方法和單位（mol/L）。

詳細(xì)介紹溶液的體積、溶質(zhì)的物質(zhì)的量和物質(zhì)的量濃度的關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)的量濃度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的量濃度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的溶液配制案例進(jìn)行分析，如實(shí)驗(yàn)室制備標(biāo)準(zhǔn)溶液、工業(yè)生產(chǎn)中控制產(chǎn)品濃度等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)的量濃度在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性和生產(chǎn)效率的影響，以及如何通過精確控制物質(zhì)的量濃度來(lái)提高質(zhì)量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)的量濃度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高溶液配制的準(zhǔn)確性”、“物質(zhì)的量濃度在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)的量濃度的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的量濃度的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)的量濃度的定義、計(jì)算方法、實(shí)際應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的量濃度在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究中不可或缺的作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，用于配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度課程后預(yù)期取得的效果的詳細(xì)描述：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并解釋物質(zhì)的量濃度的概念，包括其定義、單位、計(jì)算方法等基本知識(shí)。

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用物質(zhì)的量濃度公式進(jìn)行計(jì)算，包括溶液的稀釋、濃度的換算等。

學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的溶液濃度，如質(zhì)量濃度、體積濃度等，并了解它們?cè)诓煌榫诚碌膽?yīng)用。

2.技能提升：

學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作，如稱量、量取、配制溶液等，提升實(shí)驗(yàn)技能。

學(xué)生能夠利用物質(zhì)的量濃度知識(shí)解決實(shí)際問題，如在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行溶液的配制和濃度測(cè)定。

學(xué)生能夠運(yùn)用物質(zhì)的量濃度概念進(jìn)行科學(xué)探究，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

3.思維能力：

學(xué)生能夠通過物質(zhì)的量濃度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

學(xué)生能夠?qū)⑽镔|(zhì)的量濃度知識(shí)與其他化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，如化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等，進(jìn)行綜合分析。

學(xué)生能夠從實(shí)際問題中抽象出物質(zhì)的量濃度問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑽镔|(zhì)的量濃度知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題，如理解藥物劑量、食品添加劑等。

學(xué)生能夠理解物質(zhì)的量濃度在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，如污水處理、藥品生產(chǎn)等。

學(xué)生能夠評(píng)估物質(zhì)的量濃度對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和效率的影響，并提出改進(jìn)建議。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、主動(dòng)提問等。

學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、查閱資料、完成作業(yè)等。

學(xué)生能夠積極參與課堂討論，與同學(xué)和教師進(jìn)行有效溝通。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力。

學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的精神，對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的量濃度知識(shí)在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解物質(zhì)的量濃度時(shí)，我們嘗試將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，通過實(shí)際配制不同濃度的溶液，讓學(xué)生直觀感受物質(zhì)的量濃度的變化。

2.案例教學(xué)與討論式教學(xué)相結(jié)合：在案例分析環(huán)節(jié)，我們采用了討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在安全隱患，如不規(guī)范的操作、實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)?shù)?。這需要我們?cè)诮虒W(xué)管理上加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.教學(xué)組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，參與度不夠。這可能是由于學(xué)生缺乏自信或者對(duì)討論主題不感興趣。我們需要在教學(xué)內(nèi)容和方式上做出調(diào)整，以提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們可以嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理：針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的安全隱患，我們將在實(shí)驗(yàn)課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的安全教育，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的檢查和維護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2.激發(fā)學(xué)生討論興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我們將嘗試以下措施：一是選擇與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例，激發(fā)他們的興趣；二是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)；三是建立良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我們將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。通過這些評(píng)價(jià)方式，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的量濃度定義

-物質(zhì)的量濃度是表示溶液中溶質(zhì)粒子數(shù)量的濃度。

-用單位體積溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量表示，常用單位為mol/L。

②物質(zhì)的量濃度計(jì)算

-計(jì)算公式：物質(zhì)的量濃度=物質(zhì)的量/溶液體積。

-公式中物質(zhì)的量用摩爾（mol）表示，溶液體積用升（L）表示。

③物質(zhì)的量濃度換算

-質(zhì)量濃度與物質(zhì)的量濃度之間的換算。

-質(zhì)量濃度=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液體積。

-質(zhì)量濃度（g/L）與物質(zhì)的量濃度（mo