2024秋五年級英語上冊 Module 8 Unit 1 What time does your school start第2課時說課稿 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart第2課時說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“2024秋五年級英語上冊Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart第2課時”為主題，旨在幫助學生鞏固對時間表達的理解和運用。通過創(chuàng)設真實情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流，提高學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的英語思維。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境中的對話練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化中時間表達的習慣，拓寬國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過時間表達的練習，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生通過合作學習，自主探究，提高學習效率。三、學情分析五年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對于英語學習的興趣較高，但英語基礎知識和技能水平參差不齊。在知識方面，學生對時間的基本表達有一定的了解，但具體到不同時態(tài)和語境下的時間表達使用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其在真實語境下的口語交流中，常常出現(xiàn)詞匯量不足、語法錯誤或表達不流暢的問題。在素質方面，部分學生缺乏自主學習能力和合作意識，課堂參與度不高。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的個體差異，通過多樣化的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的聽說能力和合作學習能力，通過小組活動、角色扮演等形式，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高英語綜合運用能力。此外，教師還將關注學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和方法，為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2024秋五年級英語上冊》教材，以便于課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與時間相關的圖片、時鐘圖表以及與學校生活相關的視頻片段，以豐富教學情境。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀展示教學內容，確保多媒體資源的順利播放。

4.教室布置：設置互動學習區(qū)，包括小組討論桌和計時器，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對時間表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們每天是如何安排自己時間的？時間對我們來說意味著什么？”

展示一些關于日常生活時間安排的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時間管理的重要性。

簡短介紹時間表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.時間表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解時間表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解時間表達的定義，包括其主要組成元素如小時、分鐘、秒。

詳細介紹時間表達的組成部分或功能，使用時鐘圖表幫助學生理解。

3.時間表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時間表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常生活場景案例進行分析，如學校作息時間表、活動安排等。

詳細介紹每個案例的時間表達方式，讓學生全面了解時間表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何正確使用時間表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何更有效地安排自己的時間。

小組內討論時間管理的策略和方法，如制定計劃、設定優(yōu)先級等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時間表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括時間管理策略、案例分析和個人感悟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調時間表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括時間表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調時間表達在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用時間表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己時間管理經(jīng)驗的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，具體時間分配和活動設計可根據(jù)實際情況調整。）

7.拓展活動（10分鐘）

目標：提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

過程：

教師提供一些與時間表達相關的拓展活動，如設計個人時間管理表格、制作時間管理海報等。

學生根據(jù)個人興趣選擇活動，并在課堂上展示自己的作品。

教師對學生的作品進行點評，鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)意。

8.課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

過程：

教師引導學生思考本節(jié)課的學習收獲，包括時間表達的理解和應用。

鼓勵學生提出疑問或分享學習心得，教師進行總結和反饋。六、知識點梳理1.時間表達的基本結構

-時間的基本單位：時、分、秒

-時間表達的順序：先小時，后分鐘，最后秒

-24小時制與12小時制的區(qū)別

2.時間的詢問與回答

-詢問時間：Whattimeisit?/What'sthetime?

-回答時間：It's...o'clock./It's...minutespast...,etc.

3.時間的表示方法

-現(xiàn)在時：用is表示，如It's8:00a.m.

-過去時：用was/were表示，如Igotupat7:00a.m.

-將來時：用willbe表示，如Iwillgotoschoolat8:00a.m.

4.時間段的表示

-持續(xù)時間段：從...到...，如from8:00a.m.to10:00a.m.

-持續(xù)到某個時間點：until，如Iwillstudyuntil10:00p.m.

5.時間表達中的時態(tài)

-一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性或習慣性的動作，如Igetupat7:00a.m.

-一般過去時：表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，如Igotupat7:00a.m.yesterday.

-一般將來時：表示將來某個時間將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，如Iwillgetupat7:00a.m.tomorrow.

6.時間表達中的固定搭配

-at...o'clock：在...點鐘，如at8:00a.m.

-halfpast...：過...點半，如halfpasteight

-aquarterpast...：過...一刻鐘，如aquarterpastnine

7.時間表達中的疑問詞

-Whattimeisit?：幾點了？

-Whattimedoyouhave?：你有表嗎？

-Howlongdoesittake?：需要多長時間？

8.時間表達中的否定句

-It'snot...o'clock.：不是...點鐘。

-Idon'thaveawatch.：我沒有表。

9.時間表達中的祈使句

-Getup!：起床！

-Bequiet!：安靜！

10.時間表達中的復合句

-Ifit'stime,let'sgo.：如果是時間了，我們就走吧。

-Wewillfinishourhomeworkbefore8:00p.m.：我們將在晚上8點前完成作業(yè)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習時間表達，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂內容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：部分學生英語基礎薄弱，對時間表達的掌握程度不一，導致課堂參與度不均衡。

2.教學方法單一：課堂以教師講解為主，學生參與度不高，未能充分調動學生的學習積極性。

3.評價方式較為單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對個體差異，實施分層教學：針對學生的不同水平，設計不同難度的練習和活動，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富教學方法，提高學生參與度：采用小組討論、角色扮演等多種教學方式，讓學生在互動中學習，提高他們的口語表達能力。

3.改進評價方式，關注學生綜合能力：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還將關注學生