八年級語文上冊 第四單元 第14課《最是滄桑起風情》說課稿 冀教版

八年級語文上冊第四單元第14課《最是滄桑起風情》說課稿冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第四單元第14課《最是滄桑起風情》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年11月7日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞《最是滄桑起風情》的文字美，提升審美素養(yǎng)。

2.強化學生的文化理解力，引導學生理解課文所蘊含的歷史文化內(nèi)涵。

3.提高學生的語言運用能力，通過分析課文語言，學習運用恰當?shù)脑~匯和句式表達。

4.增強學生的思維品質(zhì)，鼓勵學生在閱讀中提出問題，培養(yǎng)批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《最是滄桑起風情》的主題思想，把握作者對滄桑歷史的感悟和對生活哲理的提煉。

-分析課文中的關(guān)鍵句子，如“歲月無聲，滄桑如歌”，理解其深層含義。

-學習并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-深入理解課文中的歷史背景，幫助學生將課文內(nèi)容與歷史知識相結(jié)合，如對“滄?！币辉~的歷史文化內(nèi)涵的把握。

-分析作者在課文中的情感態(tài)度，引導學生體會作者對歷史變遷的感慨和對生活的獨特見解。

-突破學生在閱讀理解上的障礙，如對某些生僻詞匯的理解和對復雜句子的分析能力。例如，對于“滄桑如歌”這樣的句子，學生可能難以理解其比喻意義，需要教師通過具體實例進行講解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊八年級語文上冊第四單元教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、文化背景資料和作者生平介紹，以幫助學生更好地理解課文。

3.教學視頻：選取與課文主題相關(guān)的歷史紀錄片片段，用于輔助教學，增強學生對歷史文化的感知。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學生進行小組討論，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進八年級語文上冊第四單元的第14課《最是滄桑起風情》。這節(jié)課，我們將跟隨作者的腳步，去感受歷史的滄桑與生活的美好。請同學們打開課本，預習一下這篇課文，并思考以下問題：作者為什么要寫這篇文章？他想要傳達給我們什么樣的信息？

二、新課導入

1.閱讀課文，整體感知

（教師）請大家閱讀課文，注意以下幾點：

-課文的主題是什么？

-作者在文中表達了哪些情感？

-文章中有哪些修辭手法？

（學生）閱讀課文，并回答教師提出的問題。

2.分析課文結(jié)構(gòu)

（教師）接下來，我們分析一下課文的結(jié)構(gòu)。課文可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？

（學生）學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.理解重點句子

（教師）課文中有一些重點句子，如“歲月無聲，滄桑如歌”。請大家結(jié)合上下文，理解這些句子的含義。

（學生）學生結(jié)合上下文，理解重點句子的含義，教師點評并總結(jié)。

三、探究主題

1.探究主題一：歷史的滄桑

（教師）請大家思考，作者在文中如何描繪歷史的滄桑？

（學生）學生回答，教師點評并總結(jié)。

2.探究主題二：生活的美好

（教師）接下來，我們探究一下作者在文中如何表達對生活的美好？

（學生）學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.探究主題三：人生的感悟

（教師）最后，我們思考一下，作者在文中想要傳達給我們什么樣的人生感悟？

（學生）學生回答，教師點評并總結(jié)。

四、討論與交流

1.分組討論

（教師）請同學們以小組為單位，討論以下問題：

-你認為作者在文中想要傳達給我們什么樣的信息？

-課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

（學生）學生分組討論，教師巡視指導。

2.交流分享

（教師）各小組選派代表分享討論成果，其他同學進行補充。

（學生）學生代表分享討論成果，其他同學補充。

五、課堂小結(jié)

（教師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了《最是滄桑起風情》的主題思想、作者的情感態(tài)度以及修辭手法。希望大家在今后的學習中，能夠更好地運用這些知識，提升自己的語文素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.深入閱讀課文，思考以下問題：

-作者在文中想要傳達給我們什么樣的信息？

-你從這篇文章中獲得了哪些人生感悟？

2.搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，撰寫一篇讀后感。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：《最是滄桑起風情》中提到的歷史事件或人物，如可以查找關(guān)于特定歷史時期的社會變遷、文化風貌等資料，幫助學生更好地理解課文中的歷史背景。

-文學作品關(guān)聯(lián)：《最是滄桑起風情》的作者可能還有其他作品，可以推薦閱讀，如《邊城》、《茶館》等，通過對比閱讀，學生可以更深入地了解作者的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-文化現(xiàn)象分析：課文中的某些元素可能涉及特定的文化現(xiàn)象，如可以探討中國的傳統(tǒng)節(jié)日、民間傳說等，通過這些文化現(xiàn)象的解讀，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦學生閱讀相關(guān)的歷史書籍，如《中國通史》、《世界歷史年表》等，通過歷史知識的積累，提升學生對歷史事件的理解能力。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的紀錄片，如《中國近代史》、《文化大革命》等，通過視聽結(jié)合的方式，增強學生對歷史情境的感受。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，通過實物和場景的直觀感受，加深對歷史文化的理解。

-參與主題演講：組織學生以“滄桑與希望”為主題進行演講，通過演講準備和展示，提升學生的語言表達能力和思辨能力。

-創(chuàng)作文學作品：鼓勵學生以《最是滄桑起風情》為靈感，創(chuàng)作自己的文學作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作實踐，加深對課文主題的感悟和表達。

-小組研究項目：分組進行研究項目，如選擇課文中的歷史事件或人物進行深入研究，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-課堂辯論：組織課堂辯論，讓學生就課文中的觀點進行正反方辯論，通過辯論，提高學生的邏輯思維和表達能力。板書設(shè)計①《最是滄桑起風情》

-主題：歷史的滄桑與生活的美好

-作者：作者姓名

-時代背景：簡要介紹作者所處時代及社會環(huán)境

②課文結(jié)構(gòu)

-引言：引出主題，點明滄桑與風情的關(guān)系

-主體：分幾個部分，每部分主要內(nèi)容

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題

③重點詞句

-“歲月無聲，滄桑如歌”：比喻歷史變遷的靜默與美好

-“滄?！保簹v史的沉淀，歲月的痕跡