23《梅蘭芳蓄須》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

23《梅蘭芳蓄須》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《梅蘭芳蓄須》為課文，通過閱讀課文，了解梅蘭芳先生在京劇表演藝術(shù)上的卓越成就和他堅(jiān)持藝術(shù)理想的崇高品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與四年級上冊語文課本中的“課文欣賞”板塊緊密相連。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的課文，具備了一定的閱讀理解能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信，通過學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從梅蘭芳先生的表演中感受藝術(shù)的美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，通過梅蘭芳先生堅(jiān)持藝術(shù)理想的經(jīng)歷，教育學(xué)生要有堅(jiān)定的信念和毅力，追求卓越。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的知識儲備和認(rèn)知能力已經(jīng)有了初步的發(fā)展。在知識層面，學(xué)生對京劇藝術(shù)有一定的了解，可能通過電視、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑接觸過京劇表演，對梅蘭芳等藝術(shù)家有一定的認(rèn)識。然而，他們對京劇藝術(shù)的內(nèi)涵和梅蘭芳先生的個(gè)人故事了解有限。

在能力方面，四年級學(xué)生的閱讀理解能力已有一定基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的課文。他們具備基本的寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。在分析問題和解決問題方面，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行初步的思考和討論。

從素質(zhì)角度來看，四年級學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神逐漸形成，但在獨(dú)立思考和批判性思維方面還有待提高。他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但有時(shí)會受到課堂紀(jì)律和注意力分散的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂行為規(guī)范，但在課堂互動和參與度上存在差異。部分學(xué)生可能因?yàn)閷﹦∷囆g(shù)的不熟悉而缺乏參與興趣，這可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的接受和掌握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如京劇臉譜、服飾圖片）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的京劇表演視頻、梅蘭芳先生的生平介紹、相關(guān)圖片和文字資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課本、教師自制教學(xué)卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以“同學(xué)們，你們知道京劇嗎？”的問題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己對京劇的了解，教師簡要介紹京劇的起源、特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

3.教師引出本節(jié)課的主題——《梅蘭芳蓄須》，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解梅蘭芳先生的京劇藝術(shù)成就，感受他堅(jiān)定的信念和毅力。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自主閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容，標(biāo)注出不懂的詞語和句子。

2.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。

三、課文分析

1.教師提問：“課文主要講述了梅蘭芳先生的哪些事跡？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文主要講述了梅蘭芳先生在京劇表演藝術(shù)上的卓越成就和他堅(jiān)持藝術(shù)理想的崇高品質(zhì)。

2.教師提問：“課文中有哪些句子讓我們感受到梅蘭芳先生的堅(jiān)定信念和毅力？”

學(xué)生找出相關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，體會梅蘭芳先生的精神。

3.教師提問：“課文中有哪些詞語或成語體現(xiàn)了梅蘭芳先生的京劇藝術(shù)造詣？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：如“出神入化”、“爐火純青”等，讓學(xué)生感受梅蘭芳先生的京劇藝術(shù)魅力。

四、課文主旨探究

1.教師提問：“梅蘭芳先生為什么要蓄須？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：梅蘭芳先生為了京劇事業(yè)，在抗日戰(zhàn)爭期間毅然決然地蓄須，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的信念和毅力。

2.教師提問：“梅蘭芳先生的蓄須行為給我們帶來了哪些啟示？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：梅蘭芳先生的蓄須行為啟示我們要有堅(jiān)定的信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。

五、鞏固練習(xí)

1.教師出示關(guān)于京劇的圖片或視頻，讓學(xué)生猜猜是哪位京劇表演藝術(shù)家，以此檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對梅蘭芳先生的敬佩之情，以及如何將梅蘭芳先生的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳先生的京劇藝術(shù)成就和他堅(jiān)定的信念。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

七、課后作業(yè)

1.搜集有關(guān)梅蘭芳先生的資料，制作一份手抄報(bào)或PPT，下節(jié)課分享。

2.觀看一部京劇表演視頻，感受京劇的魅力，并寫一篇觀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握《梅蘭芳蓄須》這篇課文的主要內(nèi)容，包括梅蘭芳先生的京劇藝術(shù)成就、他在抗日戰(zhàn)爭期間蓄須的背景和意義，以及課文中的關(guān)鍵詞匯和成語。

2.**文化素養(yǎng)提升**：學(xué)生對京劇這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高了文化素養(yǎng)。

3.**審美鑒賞能力**：學(xué)生在閱讀課文和欣賞京劇表演視頻的過程中，學(xué)會了如何從藝術(shù)的角度去欣賞和評價(jià)，提升了審美鑒賞能力。

4.**道德品質(zhì)培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的故事，學(xué)生了解了堅(jiān)持信念、不畏艱難、追求卓越的重要性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和意志力具有積極影響。

5.**閱讀理解能力**：學(xué)生在自主閱讀和課堂討論中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會了如何從文本中提取信息、分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)。

6.**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生對梅蘭芳先生的藝術(shù)精神產(chǎn)生了共鳴，形成了積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀，愿意以他為榜樣，追求自己的理想。

8.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過搜集資料、制作手抄報(bào)或PPT，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得挺滿意的。咱們一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過提問“你們知道京劇嗎？”這樣的問題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們的小眼神都亮了，這說明我抓住了他們的興趣點(diǎn)。但是，我也意識到，可能有些學(xué)生對于京劇的了解還不夠深入，所以在接下來的講解中，我可能會加入一些更詳細(xì)的背景介紹，讓學(xué)生對京劇有更全面的了解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于梅蘭芳先生的京劇藝術(shù)成就和蓄須經(jīng)歷很感興趣。他們積極參與討論，能夠提出一些有見地的問題。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容時(shí)，做得還是不錯(cuò)的。但是，我也注意到，在討論梅蘭芳先生的精神時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗@種精神的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們基本上能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。但是，也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的情況。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了明顯的進(jìn)步。他們在課文內(nèi)容的理解上更加深入，對于京劇藝術(shù)和梅蘭芳先生的精神有了更深刻的認(rèn)識。在技能方面，他們的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力也得到了提高。在情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和對梅蘭芳先生的敬佩之情更加濃厚。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)，可能過于注重知識點(diǎn)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這些方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也能感受到藝術(shù)的魅力和道德的力量