Unit1 Nature Grammar in Use 3說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第二冊

Unit1NatureGrammarinUse3說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1NatureGrammarinUse3說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第二冊教材分析Unit1NatureGrammarinUse3說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第二冊

本單元以“自然”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同自然景觀的描述和特點。教材內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過豐富的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和過去進(jìn)行時態(tài)的用法，提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過閱讀描述自然景觀的文本，提升對語法結(jié)構(gòu)的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時態(tài)，準(zhǔn)確描述自然現(xiàn)象和活動。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析不同時態(tài)的用法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析高中二年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但學(xué)生的英語水平存在一定差異。部分學(xué)生具備較好的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語法結(jié)構(gòu)，但在復(fù)雜語法點的掌握上仍有困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但在口語表達(dá)和書面表達(dá)上存在不足，尤其是對時態(tài)的運(yùn)用不夠熟練。

學(xué)生的行為習(xí)慣也各不相同，一些學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但也有一些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動。在課堂討論和小組活動中，這些學(xué)生的參與度可能會受到影響，從而影響他們對語法知識的吸收和應(yīng)用。

由于本單元涉及自然景觀的描述，學(xué)生的生活經(jīng)驗對其學(xué)習(xí)有一定影響。對自然現(xiàn)象有深入了解的學(xué)生可能會在理解相關(guān)文本時更加得心應(yīng)手。然而，對于一些對自然現(xiàn)象不太熟悉的學(xué)生，理解文本和運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)可能會更加困難。

因此，在教學(xué)中，教師需要考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們克服害羞和缺乏自信的心理障礙，積極參與課堂活動，提高英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計真實的語言任務(wù)，如編寫自然景觀的描述性文章，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)時態(tài)。

2.實施互動式課堂，運(yùn)用角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在語境中練習(xí)語法結(jié)構(gòu)。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示自然景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實效性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同自然景觀的圖片，如山川、森林、海灘等，引導(dǎo)學(xué)生描述這些景觀，并提問：“Whatdoyouseeinthesepictures?Whatcanyousayaboutthem?”

-回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種時態(tài)在描述自然現(xiàn)象中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時的用法，強(qiáng)調(diào)時態(tài)的標(biāo)志詞和句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過實際例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時的區(qū)別，如：“Thesunisrising.”（現(xiàn)在進(jìn)行時）和“Thesunwasrising.”（過去進(jìn)行時）。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)給出的情境，用現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時造句。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分層次布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，并對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評價。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時的用法和區(qū)別。

-引導(dǎo)學(xué)生思考時態(tài)在描述自然現(xiàn)象中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)時態(tài)，描述自己經(jīng)歷的一次自然現(xiàn)象，如：“Iwaswatchingthestarsintheskylastnight.”

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用英語描繪出獨特的自然景觀。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

**第一課時**

1.導(dǎo)入

-展示圖片：5分鐘

-回顧舊知：5分鐘

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：10分鐘

-舉例說明：5分鐘

-互動探究：5分鐘

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動：20分鐘

-教師指導(dǎo)：10分鐘

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：5分鐘

**第二課時**

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

-復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：5分鐘

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：10分鐘

-舉例說明：5分鐘

-互動探究：5分鐘

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動：20分鐘

-教師指導(dǎo)：10分鐘

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：5分鐘

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：5分鐘

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，同時鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成本單元的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語法知識掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時，正確描述正在發(fā)生的動作或過去正在進(jìn)行的動作。他們能夠識別并運(yùn)用時態(tài)的標(biāo)志詞，如“is/are+動詞ing”和“was/were+動詞ing”，在句子中正確使用這些時態(tài)。

2.詞匯積累：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)了與自然景觀相關(guān)的詞匯，如“forest”、“beach”、“riverside”、“mountainous”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生在描述自然現(xiàn)象時更加豐富和準(zhǔn)確。

3.閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀描述自然景觀的文本，提高了對復(fù)雜句型的理解和分析能力。他們能夠識別句子中的時態(tài)變化，并理解這些變化對句子意義的影響。

4.寫作能力提升：學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)時態(tài)，創(chuàng)作出描述自然現(xiàn)象的短文。這些短文結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學(xué)生對時態(tài)的正確運(yùn)用。

5.口語表達(dá)能力：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生能夠自信地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時，進(jìn)行自然現(xiàn)象的描述和討論。他們的口語表達(dá)流暢，能夠清晰地傳達(dá)信息。

6.思維能力發(fā)展：通過分析不同時態(tài)的用法，學(xué)生培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠理解時態(tài)在語言表達(dá)中的重要性，并能夠在實際情境中靈活運(yùn)用。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠自覺地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并能夠在遇到困難時主動尋求幫助。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過結(jié)合多媒體資源和實際情境，學(xué)生對自然景觀的描述產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣促使他們更加積極地參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)與自然景觀相關(guān)的真實情境，如通過視頻展示不同季節(jié)的景色變化，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)時態(tài)，提高他們的實際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解和記憶時態(tài)的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對自然景觀不太感興趣或者缺乏自信。

2.語法練習(xí)形式單一：雖然練習(xí)題覆蓋了不同的題型，但形式相對單一，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。

3.評價方式不夠全面：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生口語表達(dá)能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多與學(xué)生的興趣點相結(jié)合的元素，如引入一些流行的自然探索節(jié)目或電影片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.豐富練習(xí)形式：我會嘗試設(shè)計更多樣化的練習(xí)，如在線游戲、小組競賽等，以增加學(xué)生的互動性和趣味性。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入口語測試和小組合作項目，以評估學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

4.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)：對于參與度低的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服害羞和缺乏自信的問題，鼓勵他們積極參與課堂活動。

5.優(yōu)化教學(xué)資源：我會繼續(xù)尋找和開發(fā)更多與自然景觀相關(guān)的教學(xué)資源，包括真實案例和互動學(xué)習(xí)材料，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。板書設(shè)計①知識點

-現(xiàn)在進(jìn)行時：is/are+動詞ing

-過去進(jìn)行時：was/were+動詞ing

②重點詞匯

-rising,shining,flowing,growing,visiting

-mo