社會(huì)工作寫(xiě)作 課件 第7、8章 實(shí)務(wù)領(lǐng)域?qū)懽?、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作

社會(huì)工作實(shí)用寫(xiě)作新編21世紀(jì)社會(huì)工作系列教材第七章

實(shí)務(wù)領(lǐng)域?qū)懽鱀emonstrationEducationDemonstrationEducation目錄02家庭和兒童福利工作領(lǐng)域03學(xué)校社會(huì)工作領(lǐng)域01長(zhǎng)者社會(huì)工作領(lǐng)域04醫(yī)務(wù)社會(huì)工作領(lǐng)域05司法社會(huì)工作領(lǐng)域長(zhǎng)者社會(huì)工作領(lǐng)域01長(zhǎng)者社會(huì)工作領(lǐng)域長(zhǎng)者生命故事整理應(yīng)對(duì)衰老導(dǎo)致的身體情況家庭、社會(huì)角色調(diào)整和變化心理或角色沖突社會(huì)地位的沖擊回顧生命故事的意義長(zhǎng)者故事記錄故事的性質(zhì)與意蘊(yùn)故事記錄中的事實(shí)與評(píng)估長(zhǎng)者社會(huì)工作領(lǐng)域案例：曾阿姨的故事片段1：曾阿姨的基本情況和生活狀態(tài)基本的社會(huì)學(xué)人口信息其他重要信息：如丈夫去世、感到孤單、感到孤單的原因、為擺脫孤獨(dú)感曾做過(guò)的努力、近期計(jì)劃，以及自身內(nèi)在優(yōu)勢(shì)等片段2：曾阿姨的投訴醫(yī)院經(jīng)歷曾阿姨的想法、性格、角色家庭和兒童福利工作領(lǐng)域02忽視或虐待兒童的報(bào)告?zhèn)戎赜跒楦改笩o(wú)法履行正常父母角色和責(zé)任的兒童提供服務(wù)社工發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，向當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)兒童安全與福利的政府部門(mén)或相關(guān)機(jī)構(gòu)提交忽視或虐待兒童的報(bào)告事件所涉兒童及其家庭成員的社會(huì)人口信息、忽視或虐待的確切性質(zhì)工作者懷疑忽視或虐待的具體原因。包括忽視或虐待的具體時(shí)間和日期、兒童傷害的性質(zhì)和程度以及導(dǎo)致忽視或虐待問(wèn)題的父母相關(guān)行為的證據(jù)或懷疑撰稿人自己的姓名、住址并報(bào)告事件相關(guān)的角色報(bào)告受到嚴(yán)格保密家庭調(diào)查報(bào)告相關(guān)部門(mén)接受報(bào)告后，會(huì)外派工作人員調(diào)查，形成家庭調(diào)查報(bào)告家庭空間大小與布局、光線與清潔與家庭中父母和其他所有相關(guān)成員的訪談，其中尤其注意家庭經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)狀況家庭中是否有成員存在藥物使用或暴力傾向父母對(duì)孩子的描述以及對(duì)孩子可能存在的特殊關(guān)注對(duì)孩子的訪談或基于觀察得出的結(jié)論，應(yīng)有證據(jù)或數(shù)據(jù)支撐其它報(bào)告給相關(guān)專項(xiàng)服務(wù)部門(mén)的推薦信兒童的基本情況、求助類型、兒童家庭是否可以參加會(huì)談寄養(yǎng)制度中向法院提供的說(shuō)明提出最適合的行動(dòng)建議，如終止父母的權(quán)利、收養(yǎng)安置、轉(zhuǎn)移到不同機(jī)構(gòu)或寄養(yǎng)人家服務(wù)準(zhǔn)入報(bào)告家庭人口信息、求助原因、服務(wù)期望其它報(bào)告服務(wù)準(zhǔn)入報(bào)告，示例：劉阿姨擔(dān)心女兒小帆經(jīng)常曠課影響學(xué)業(yè)，來(lái)社工站尋求咨詢服務(wù)。在此之前，劉阿姨已經(jīng)就小帆逃學(xué)問(wèn)題實(shí)行過(guò)很多干預(yù)措施，包括打罵或制定獎(jiǎng)懲規(guī)則。女兒小帆每次都承諾以后會(huì)按時(shí)上學(xué)，但事后劉阿姨依舊會(huì)接到學(xué)校告知她小帆逃學(xué)的電話。據(jù)劉阿姨講述，小帆逃學(xué)有兩種方式：一種是離開(kāi)家直接不去學(xué)校；另一種是在學(xué)校上課上到一半和朋友翻墻逃學(xué)。

２０２０年４月２３日上午９：３０，劉阿姨和女兒小帆第一次一起來(lái)社工站參與服務(wù)評(píng)估會(huì)談。對(duì)于逃學(xué)，小帆給出的唯一解釋是和好朋友一起逃學(xué)，這樣就能和好朋友一直在一起玩，而不會(huì)被排斥。會(huì)談中，小帆比較活潑，但面對(duì)社工的詢問(wèn)回答得比較謹(jǐn)慎，要么就直接岔開(kāi)話題。因此，在本次會(huì)談中，社工了解到的信息比較有限，無(wú)法確定小帆口中的好朋友對(duì)于小帆而言意味著什么。同時(shí)，考慮到這是第一次會(huì)談，社工與小帆的專業(yè)關(guān)系尚未穩(wěn)定建立，此時(shí)在朋友這個(gè)問(wèn)題上給小帆施加過(guò)多壓力也并不可取。其它報(bào)告服務(wù)準(zhǔn)入報(bào)告，示例：劉阿姨對(duì)女兒頻繁逃學(xué)的行為感到擔(dān)憂。小帆今年已經(jīng)初二了，下半年就要升初三，如果任由逃學(xué)行為發(fā)展下去，小帆可能無(wú)法考入重點(diǎn)高中，進(jìn)而可能會(huì)影響她的高中學(xué)業(yè)。劉阿姨希望社工能夠幫忙一起解決女兒小帆逃學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也考慮是否將女兒轉(zhuǎn)學(xué)到另一所初中，以使女兒離開(kāi)現(xiàn)在的朋友圈。社工詢問(wèn)小帆對(duì)于母親劉阿姨這些決定的看法時(shí)，小帆并不反對(duì)來(lái)社工站尋求咨詢服務(wù)，并說(shuō)：“我也覺(jué)得我自己可能需要一些咨詢服務(wù)?！钡切》芊磳?duì)母親讓她轉(zhuǎn)學(xué)的想法，并直接說(shuō)：“我才不要轉(zhuǎn)學(xué)呢，轉(zhuǎn)學(xué)一點(diǎn)兒意思都沒(méi)有?！碑?dāng)時(shí)機(jī)構(gòu)人力資源比較緊張，尤其是青少年領(lǐng)域主管一直未找到合適人選，只有兩位社工全職在崗。社工跟她們解釋后表示，會(huì)盡快撰寫(xiě)個(gè)案預(yù)估，然后與主管商議確定社工站是否有資源和能力接受她們的服務(wù)申請(qǐng)。社工表示，會(huì)在兩日后，即４月２６日前打電話通知她們結(jié)果。

４月２５日上午１０：００社工電話通知?jiǎng)⒁蹋瑱C(jī)構(gòu)可以接受她們的服務(wù)申請(qǐng)，并進(jìn)一步詢問(wèn)她們是否確定需要接受社工站的服務(wù)。劉阿姨給予了確定的回復(fù)。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步商議，社工與劉阿姨將下一次會(huì)談時(shí)間定在２０２０年５月７日。個(gè)案評(píng)估與服務(wù)計(jì)劃個(gè)案評(píng)估的持續(xù)性寫(xiě)作影響服務(wù)對(duì)象問(wèn)題解決的可能性因素不同影響因素之間的關(guān)系包括：服務(wù)對(duì)象的基本信息，相關(guān)家庭成員的生理、心理與社會(huì)性特征，不同家庭成員之間的關(guān)系和互動(dòng)，服務(wù)對(duì)象當(dāng)前遭遇問(wèn)題的基本事實(shí)，影響服務(wù)對(duì)象問(wèn)題現(xiàn)狀發(fā)展的因素，服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)和資源情況，擬服務(wù)計(jì)劃，計(jì)劃時(shí)間框架，以及擬服務(wù)計(jì)劃中社會(huì)工作者應(yīng)履行的角色和應(yīng)完成的任務(wù)等視覺(jué)性輔助工具：家庭圖、生態(tài)圖可以使用一些試探性的語(yǔ)言突出最重要和最緊迫的問(wèn)題服務(wù)轉(zhuǎn)介轉(zhuǎn)介同意書(shū)與書(shū)面轉(zhuǎn)介案例：小劉的個(gè)案轉(zhuǎn)介表服務(wù)轉(zhuǎn)介案例：小劉的個(gè)案轉(zhuǎn)介表記錄服務(wù)對(duì)象、服務(wù)轉(zhuǎn)出機(jī)構(gòu)以及服務(wù)轉(zhuǎn)入機(jī)構(gòu)的基本信息服務(wù)對(duì)象目前面臨的主要問(wèn)題、已提供的服務(wù)、轉(zhuǎn)介原因、后續(xù)應(yīng)跟進(jìn)事項(xiàng)杜絕信息隱瞞學(xué)校社會(huì)工作領(lǐng)域03學(xué)校社會(huì)工作領(lǐng)域特征學(xué)校社會(huì)工作的角色學(xué)生心理、社會(huì)服務(wù)的提供跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)校社會(huì)工作介紹信服務(wù)內(nèi)容、可獲得性、聯(lián)系方式案例：學(xué)校社會(huì)工作領(lǐng)域特征不同年級(jí)的工作重點(diǎn)小學(xué)：預(yù)防性教育初高中：?jiǎn)栴}預(yù)防與干預(yù)代表學(xué)校與家長(zhǎng)和社區(qū)溝通考慮閱讀者的閱讀能力以及閱讀習(xí)慣社會(huì)評(píng)估報(bào)告學(xué)生的出生、成長(zhǎng)和醫(yī)療史家庭信息社交／情感和行為能力入學(xué)史總結(jié)和建議等醫(yī)務(wù)社會(huì)工作領(lǐng)域04跨專業(yè)合作合作性照護(hù)：不同專業(yè)的工作者一起以最適當(dāng)?shù)姆绞綖閭€(gè)人或家庭提供照顧。合作性照護(hù)的核心能力跨專業(yè)實(shí)踐需遵從共同的價(jià)值觀和道德觀理解跨專業(yè)的角色／責(zé)任加強(qiáng)跨專業(yè)溝通促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作跨專業(yè)溝通：口頭交流（會(huì)議、日常交流）書(shū)面溝通（圖表/過(guò)程記錄/病人的護(hù)理記錄/電子醫(yī)療記錄）使用該實(shí)踐領(lǐng)域的共同語(yǔ)言,避免使用太復(fù)雜的專業(yè)詞匯，提供解釋醫(yī)務(wù)社會(huì)工作寫(xiě)作醫(yī)院常用縮寫(xiě)詞的使用案例：醫(yī)院心理健康入院報(bào)告其它注意事項(xiàng)患者隱私與保密公開(kāi)患者信息的倫理問(wèn)題司法社會(huì)工作領(lǐng)域05司法社會(huì)工作者的要求認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象的特殊性非自愿性越軌行為：個(gè)人因素與結(jié)構(gòu)性因素問(wèn)題與機(jī)會(huì)：服務(wù)對(duì)象本身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值注重服務(wù)對(duì)象參與與聲音反映，避免大家長(zhǎng)式官僚作風(fēng)避免刻板印象對(duì)“下意識(shí)”產(chǎn)生自覺(jué)案例：家暴案件中的兩個(gè)視角案例：家暴案件中的兩個(gè)視角司法社會(huì)工作者的要求服務(wù)記錄中的保密與安全信息記錄程度的平衡：最佳實(shí)踐報(bào)告、保密性和服務(wù)對(duì)象安全信息要能準(zhǔn)確反映服務(wù)對(duì)象現(xiàn)時(shí)情況和感受，同時(shí)還不會(huì)對(duì)服務(wù)對(duì)象造成進(jìn)一步的傷害案例分析：謝女士的社區(qū)矯正記錄社會(huì)工作實(shí)用寫(xiě)作新編21世紀(jì)社會(huì)工作系列教材第八章

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作DemonstrationEducationDemonstrationEducationDemonstrationEducationDemonstrationEducation目錄02獲得寫(xiě)作許可03寫(xiě)作前：核心要素的確定01明確寫(xiě)作動(dòng)機(jī)04寫(xiě)作中：論文結(jié)構(gòu)與論證DemonstrationEducationDemonstrationEducationDemonstrationEducationDemonstrationEducation目錄06論文撰寫(xiě)的幾點(diǎn)技巧07學(xué)術(shù)論文中的道德與規(guī)范05寫(xiě)作后：論文出版或發(fā)表過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題明確寫(xiě)作動(dòng)機(jī)01明確寫(xiě)作動(dòng)機(jī)推動(dòng)專業(yè)知識(shí)提升與實(shí)踐發(fā)展反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展提高業(yè)內(nèi)認(rèn)同通過(guò)論文發(fā)表提升專業(yè)認(rèn)可度助力職業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)論文發(fā)表對(duì)職稱評(píng)定的重要性總結(jié)與提煉專業(yè)知識(shí)通過(guò)論文寫(xiě)作進(jìn)行批判性反思獲得寫(xiě)作許可02獲得寫(xiě)作許可數(shù)據(jù)信息的使用許可保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私，避免數(shù)據(jù)濫用出版或發(fā)表的條件限制了解期刊或出版社的要求書(shū)面澄清確保版權(quán)問(wèn)題的明確性寫(xiě)作前：核心要素的確定03寫(xiě)作前：核心要素的確定確定論文類型經(jīng)典科學(xué)性論文、理論性論文、實(shí)踐反思性論文反思性論文的期刊要求：

（１）標(biāo)題：不多于１５個(gè)字。

（２）摘要：１５０字左右。

（３）正文：５０００～８０００字。

（４）引文格式：ＡＰＡ

寫(xiě)作前：核心要素的確定擬議結(jié)構(gòu)：

（１）簡(jiǎn)介：約５００字。概述立場(chǎng)、論文的重要性、內(nèi)容

（包括對(duì)案例情況的簡(jiǎn)要概述），以及論文結(jié)構(gòu)。

（２）文獻(xiàn)綜述：１０００字左右。概述學(xué)術(shù)和專業(yè)文獻(xiàn)中有關(guān)該主題的知識(shí)現(xiàn)狀和存在的爭(zhēng)論，并最終確定論文的發(fā)展點(diǎn)。

（３）案例研究描述及分析方法：約１５００字。概述案例研究的起源、制度背景、實(shí)踐原則與內(nèi)容，以及用于描述和分析案例研究的信息來(lái)源。

（４）討論：２５００～３５００字。討論方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其與這一實(shí)踐領(lǐng)域的知識(shí)現(xiàn)狀聯(lián)系起來(lái)。

（５）結(jié)論：最多１０００字?？紤]該研究的影響，特別是研究中提出的想法如何能夠更廣泛地影響政策和實(shí)踐。對(duì)本文主要論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)今后的實(shí)踐和研究方向進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)作前：核心要素的確定確定論文類型經(jīng)典科學(xué)性論文、理論性論文、實(shí)踐反思性論文選擇論文主題結(jié)合興趣與期刊要求確定研究問(wèn)題和論文標(biāo)題研究問(wèn)題的細(xì)化與標(biāo)題的吸引力回顧相關(guān)背景文獻(xiàn)文獻(xiàn)綜述的類型：傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述

（也稱敘述性文獻(xiàn)綜述）與系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述與步驟文獻(xiàn)綜述的步驟：研究主題領(lǐng)域和問(wèn)題→制定搜索和數(shù)據(jù)管理策略→搜索文獻(xiàn)→分析文獻(xiàn)→撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作前：核心要素的確定選擇支持論文觀點(diǎn)的材料或證據(jù)確保材料的有效性與充分性兩種主要的資料或證據(jù)收集方法直接從實(shí)踐服務(wù)或研究中所得的：服務(wù)文書(shū)記錄、服務(wù)對(duì)象反饋、服務(wù)相關(guān)方訪談，需求問(wèn)卷或訪談?dòng)涗浂?jí)數(shù)據(jù)源：已發(fā)布的統(tǒng)計(jì)材料、既有研究成果、政府和其他機(jī)構(gòu)公布的各類報(bào)告設(shè)想初稿制定行文提綱理解三類讀者編輯、同行評(píng)審專家、期刊讀者群確定適合的期刊根據(jù)讀者類型選擇期刊寫(xiě)作中：論文結(jié)構(gòu)與論證04寫(xiě)作中：論文結(jié)構(gòu)與論證選擇一個(gè)積極的寫(xiě)作環(huán)境摘要、引言、文獻(xiàn)綜述或問(wèn)題界定、研究計(jì)劃或干預(yù)描述、研究發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)、參考文獻(xiàn)、附錄構(gòu)建論文的關(guān)鍵部分初稿的編輯方式和寫(xiě)作風(fēng)格人稱的使用行文盡量簡(jiǎn)潔明了專業(yè)術(shù)語(yǔ)的注釋圖表的輔助潤(rùn)色初稿轉(zhuǎn)移注意力，過(guò)一段時(shí)間再回頭審閱自己的論文寫(xiě)作后：論文出版或發(fā)表過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題05寫(xiě)作后：論文出版或發(fā)表過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)評(píng)論者意見(jiàn)做出回應(yīng)認(rèn)真閱讀論文評(píng)審意見(jiàn)，虛心修改為下一次論文寫(xiě)作做準(zhǔn)備與原來(lái)受試者繼續(xù)保持穩(wěn)定聯(lián)系也非常重要論文撰寫(xiě)的幾點(diǎn)技巧06論文撰寫(xiě)的幾點(diǎn)技巧思考與寫(xiě)作高質(zhì)量的論文產(chǎn)生于研究者在寫(xiě)作全程中的深入思考寫(xiě)作只是將研究者前期的思考和分析工作用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言記錄切忌因想快點(diǎn)出稿而縮減論文前期構(gòu)思時(shí)間以及閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并思考的時(shí)間自由寫(xiě)作適用于文獻(xiàn)綜述或論文手稿避免將閱讀中接收到的關(guān)鍵信息以及突發(fā)的新想法遺漏撰寫(xiě)與自己文化或思想相關(guān)的論文學(xué)術(shù)論文中的道德與規(guī)范07學(xué)術(shù)論文中的道德與規(guī)范學(xué)術(shù)不端的界定：《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范

（試行）》：偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》：高等學(xué)校及其教學(xué)科研人員、管理人員和學(xué)生，在科學(xué)研究及相關(guān)活動(dòng)中發(fā)生的違反公認(rèn)的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的行為行為層面的界定：抄襲剽竊、霸占成果；粗制濫造、學(xué)術(shù)泡沫；偽造、修改研究資料；提供虛假學(xué)術(shù)信息；不當(dāng)引文與署名；阻止、妨礙他人研究；一稿多投或多發(fā)；權(quán)錢(qián)交易或干涉、違背評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與事實(shí)；學(xué)術(shù)霸權(quán)、近親繁殖；協(xié)助、縱容他人學(xué)術(shù)不端學(xué)術(shù)論文中的道德與規(guī)范學(xué)術(shù)不端的界定：按照研究程序劃分：申請(qǐng)立項(xiàng)階段的不端行為：時(shí)刻意夸大研究?jī)r(jià)值，虛報(bào)或謊報(bào)學(xué)術(shù)研究成果，偽造學(xué)歷與職稱等行為科學(xué)研