18 古詩(shī)三首 第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩(shī)三首第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀、吟詠和解讀古詩(shī)，豐富學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力；2）培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的意境美，提高審美情趣；3）增強(qiáng)文化自信，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；4）培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，通過分析、比較、歸納，提高邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文，對(duì)古詩(shī)有一定的興趣和積累。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們?cè)谝韵路矫娲嬖谝欢ǖ牟町惡吞魬?zhàn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)、作者生平及文學(xué)常識(shí)了解有限，對(duì)詩(shī)歌的意象、意境把握不夠深入，這會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞。

2.能力水平：學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和理解分析能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在朗讀節(jié)奏把握不準(zhǔn)、背誦不夠流暢、分析理解不夠深入的問題。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在文化素養(yǎng)、審美情趣和情感態(tài)度方面有待提高，對(duì)古典文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)相對(duì)薄弱。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力不一，部分學(xué)生可能因?yàn)殡y度較大而感到枯燥，影響學(xué)習(xí)效果。

-通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；

-加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容；

-通過朗讀、背誦、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力；

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材配套資源庫(kù)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)詞資源、古詩(shī)詞背景資料庫(kù)

-教學(xué)手段：朗讀、吟誦、小組討論、板書、PPT展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》一詩(shī)，了解作者王之渙的生平及詩(shī)歌背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《登鸛雀樓》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩(shī)中‘白日依山盡，黃河入海流’描繪了怎樣的景象？‘欲窮千里目，更上一層樓’表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌背景和作者生平。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示鸛雀樓圖片或講述相關(guān)故事，引出《登鸛雀樓》一詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“白日依山盡，黃河入海流”如何描繪壯闊的自然景象。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌分析技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置仿寫古詩(shī)的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀王之渙的其他詩(shī)作，如《涼州詞》等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成仿寫古詩(shī)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，進(jìn)一步了解王之渙的詩(shī)歌風(fēng)格。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感，以及掌握詩(shī)歌分析的方法。通過課前預(yù)習(xí)、課中講解和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后的拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本概念

-古詩(shī)的定義：古代詩(shī)歌的簡(jiǎn)稱，指古代文人創(chuàng)作的詩(shī)歌作品。

-古詩(shī)的分類：按照體裁分為五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)、五言排律、七言排律、古風(fēng)等。

2.古詩(shī)的構(gòu)成要素

-詩(shī)歌的標(biāo)題：概括詩(shī)歌內(nèi)容和主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

-詩(shī)歌的作者：介紹作者姓名、字號(hào)、籍貫、生平事跡等。

-詩(shī)歌的注釋：解釋生僻字詞、地名、典故、詩(shī)句含義等。

-詩(shī)歌的內(nèi)容：描述詩(shī)人的思想感情、描繪景物、抒發(fā)情感等。

-詩(shī)歌的形式：包括平仄、韻律、節(jié)奏等。

3.古詩(shī)的平仄與韻律

-平仄：古漢語(yǔ)聲調(diào)分為平、上、去、入四聲，平聲為平仄，仄聲為仄聲。

-韻律：按照音節(jié)、聲調(diào)、韻母等規(guī)律，將詩(shī)句排列成一定的節(jié)奏和韻腳。

4.古詩(shī)的意象與意境

-意象：詩(shī)歌中的具體形象，包括自然景物、人物、動(dòng)物、器物等。

-意境：詩(shī)歌所表達(dá)的意境，包括情感、氛圍、哲理等。

5.古詩(shī)的修辭手法

-對(duì)比：通過對(duì)比手法，突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-比喻：用具體的事物比喻抽象的事物，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象。

-擬人：賦予非生物以人的情感、動(dòng)作、思想等，使詩(shī)歌更加富有生命力。

-排比：通過排比手法，使詩(shī)句更加整齊、有力，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

-反問：用反問手法，表達(dá)詩(shī)人的情感和觀點(diǎn)，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

6.古詩(shī)的鑒賞方法

-理解詩(shī)歌背景：了解作者生平、時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等，有助于理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

-分析意象：通過分析詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)人的情感和思想。

-鑒賞韻律：感受詩(shī)歌的平仄、韻律、節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的音樂美。

-把握意境：理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，感受詩(shī)歌的審美情趣。

-思考修辭手法：分析詩(shī)歌中的修辭手法，體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)技巧。

7.古詩(shī)的背誦與默寫

-背誦：通過反復(fù)朗讀、背誦，加深對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

-默寫：在背誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行默寫練習(xí)，提高對(duì)詩(shī)歌的記憶和書寫能力。

8.古詩(shī)的仿寫與創(chuàng)作

-仿寫：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，模仿古詩(shī)的體裁、風(fēng)格、表現(xiàn)手法等進(jìn)行創(chuàng)作。

-創(chuàng)作：在掌握古詩(shī)的基本知識(shí)、技巧和規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。

9.古詩(shī)的欣賞與評(píng)價(jià)

-欣賞：通過欣賞古詩(shī)，感受詩(shī)歌的美，提高審美情趣。

-評(píng)價(jià)：對(duì)古詩(shī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括詩(shī)歌的主題、意象、意境、修辭手法等方面。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和故事相結(jié)合的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于圖片和故事的理解并不深入，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)往往只是停留在表面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘圖片和故事背后的深層含義。

其次，在講解古詩(shī)的平仄和韻律時(shí)，我嘗試通過實(shí)際朗讀來讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂美。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)仍然存在節(jié)奏不流暢、平仄不準(zhǔn)確的問題。這說明我在教學(xué)過程中對(duì)于朗讀技巧的指導(dǎo)還不夠到位，今后我需要在這方面下更多功夫，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

再者，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論氛圍不夠熱烈。這讓我反思，可能是我在分組時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致小組合作效果不佳。今后，我會(huì)在分組時(shí)更加注重學(xué)生的搭配，力求讓每個(gè)小組都能發(fā)揮出最佳效果。

此外，在布置課后作業(yè)時(shí)，我注意到部分學(xué)生對(duì)于仿寫古詩(shī)的作業(yè)完成得并不理想。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，幫助他們掌握仿寫古詩(shī)的方法和技巧。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我在教學(xué)中應(yīng)該更加注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題

-作者及簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌內(nèi)容摘要

-詩(shī)歌意象

-詩(shī)歌主題思想

②重點(diǎn)詞句：

-①《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河