Unit 3 My friends單元整體（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3Myfriends單元整體（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3Myfriends單元整體

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，提高他們在實際情境中運用英語進行交際的信心。

2.強化學生的跨文化意識，讓他們學會尊重和理解不同文化背景下的朋友。

3.通過學習，提升學生的語言感知和語言運用能力，增強他們的文化理解力和跨文化交流能力。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握本單元的核心詞匯，如：friend,bestfriend,hobby,play,like等，并能正確運用這些詞匯進行簡單的對話。

②通過角色扮演和小組活動，引導學生運用所學句型進行實際交流，如：“What'syourname?I'm...”和“Ihaveahobby.Ilike...”。

2.教學難點

①幫助學生理解并運用英語中的介詞搭配，如“haveahobby”和“l(fā)iketodosth”。

②引導學生學會描述自己的興趣愛好，并能用英語表達自己的朋友的特點。

③培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力，讓他們能夠在真實情境中運用所學知識進行交流。

④指導學生如何通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)并欣賞不同文化背景下朋友的特點，提升他們的跨文化交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年人教PEP版四年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同活動的朋友圖片，以及相關的視頻片段，用于展示不同文化背景下的友誼。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，放置桌椅以便小組活動；在黑板上繪制友誼相關的思維導圖，以輔助教學。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于友誼的英文歌曲，如“FriendsAreLikeDiamonds”，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受友誼的重要性。

2.提出問題：引導學生思考“什么是朋友？”以及“朋友之間應該怎樣相處？”等問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

講授新課（用時15分鐘）

1.詞匯教學：展示本單元的核心詞匯，如friend,bestfriend,hobby,play,like等，通過圖片和實物展示，幫助學生理解詞匯含義。

2.句型講解：講解本單元的句型結構，如“What'syourname?I'm...”，“Ihaveahobby.Ilike...”，并舉例說明。

3.文化導入：介紹不同文化背景下朋友的特點，引導學生學會尊重和理解不同文化。

鞏固練習（用時15分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，讓他們用所學詞匯和句型描述自己的朋友，并互相提問。

2.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬真實情境下的對話，如詢問朋友的興趣愛好、介紹自己的朋友等。

課堂提問（用時5分鐘）

1.針對教學重點和難點，提出問題，如“Howdoyoudescribeyourbestfriend?”、“Whatarethedifferencesbetweenfriendsfromdifferentcultures?”等。

2.引導學生思考并回答問題，加深對知識的理解。

師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，給予肯定和鼓勵，并適時糾正錯誤。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，共同探討解決問題的方法。

3.小組討論：讓學生在小組內討論，分享彼此的看法，提高學生的合作能力。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.引導學生思考友誼的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感。

2.鼓勵學生關注不同文化背景下的友誼，提升他們的跨文化交際能力。

教學雙邊互動（用時5分鐘）

1.教師與學生互動：通過提問、回答、討論等方式，調動學生的積極性。

2.學生與學生互動：鼓勵學生互相交流，共同進步。

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生用所學知識寫一篇關于自己朋友的短文，鞏固所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，確保教學過程的有效性和趣味性。知識點梳理1.詞匯：

-friend：朋友

-bestfriend：最好的朋友

-hobby：愛好

-play：玩，游戲

-like：喜歡

-introduce：介紹

-have：有

-describe：描述

-different：不同的

-respect：尊重

-understand：理解

2.句型：

-What'syourname?I'm...（你的名字是什么？我是...）

-Ihaveahobby.Ilike...（我有一個愛好。我喜歡...）

-Canyouintroduceyourfriendtous?（你能向我們介紹你的朋友嗎？）

-Myfriendisverykind.（我的朋友非常友好。）

-Wehavemanyhobbiesincommon.（我們有很多共同的愛好。）

3.語法：

-一般現(xiàn)在時：表示經常性的動作或狀態(tài)。

-賓語從句：在句中作賓語的從句。

-介詞搭配：haveahobby（有愛好）、liketodosth（喜歡做某事）

4.文化理解：

-不同的文化背景下，朋友的特點和交往方式可能存在差異。

-尊重和理解不同文化背景下的朋友，是跨文化交際的重要一環(huán)。

5.跨文化交際能力：

-學習如何用英語描述自己的朋友，介紹他們的特點。

-學習如何用英語詢問和回答關于朋友的問題。

-學習如何用英語表達對不同文化背景下朋友的尊重和理解。

6.寫作技巧：

-學會運用所學詞匯和句型，描述自己的朋友。

-學會運用一般現(xiàn)在時和賓語從句，構建完整的句子。

-學會運用介詞搭配，表達自己的興趣愛好。

7.學習策略：

-通過小組活動和角色扮演，提高學生的口語表達能力。

-通過觀察和比較，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

-通過課堂提問和討論，加深學生對知識的理解和掌握。內容邏輯關系1.詞匯與句型邏輯關系

①重點詞匯：friend,bestfriend,hobby,play,like

②重點句型：What'syourname?I'm...,Ihaveahobby.Ilike...,Canyouintroduceyourfriendtous?

2.語法與詞匯邏輯關系

①語法點：一般現(xiàn)在時

②詞匯應用：詞匯在句型中的使用，如haveahobby,liketodosth

3.文化理解與詞匯邏輯關系

①文化內容：介紹不同文化背景下朋友的特點

②詞匯體現(xiàn)：通過詞匯展示不同文化中的友誼觀念

4.跨文化交際與句型邏輯關系

①交際目標：運用句型進行朋友介紹和交流

②句型功能：句型在跨文化交際中的作用

5.寫作技巧與詞匯邏輯關系

①寫作技能：運用詞匯描述朋友

②詞匯應用：詞匯在描述性寫作中的運用

6.學習策略與教學活動邏輯關系

①策略內容：小組活動和角色扮演

②活動目的：提高口語表達能力和跨文化交際能力

7.教學評價與教學目標邏輯關系

①評價標準：學生是否能正確運用所學詞匯和句型

②目標達成：通過評價檢驗教學目標的實現(xiàn)情況教學反思親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的一些反思。首先，我想說這節(jié)課對我來說是一次全新的體驗，因為我們是第一次接觸到人教PEP版四年級上冊英語中的“Unit3Myfriends”這個單元。以下是我的一些思考和體會。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計非常關鍵。我選擇了播放一段英文歌曲作為導入，這確實成功地激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在聽到熟悉的旋律和歌詞時，他們的眼神變得明亮起來，這讓我意識到音樂在語言教學中的魔力。不過，我也注意到，有些學生對于歌曲中的詞匯并不熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地準備導入環(huán)節(jié)，確保所有學生都能參與進來。

在講授新課的過程中，我試圖圍繞教學目標和重點進行講解。我注意到，學生們對于描述自己的愛好和朋友的詞匯掌握得還不錯，但是在運用句型進行實際交流時，他們還是有些猶豫。這讓我反思，可能我們在日常教學中需要更多的實踐機會，讓學生在實際情境中運用語言。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動和角色扮演。這個環(huán)節(jié)進行得相當順利，學生們在小組中表現(xiàn)得非常積極。我發(fā)現(xiàn)，當學生們有機會參與到活動中時，他們的參與度和學習興趣都得到了提升。然而，我也注意到，在角色扮演中，有些學生表現(xiàn)得比較害羞，這可能是因為他們不自信或者缺乏足夠的練習。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些不太自信的學生，讓他們在課堂上更多地開口說英語。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題來檢查學生的學習效果。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于問題的回答是正確的，但是在回答問題的速度和流暢度上還有待提高。這