冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教學(xué)總要求●數(shù)的運(yùn)算逆關(guān)系。算。能進(jìn)行交流。(四)綜合與實(shí)踐全冊(cè)課時(shí)計(jì)劃安排(機(jī)動(dòng)1課時(shí))(機(jī)動(dòng)1課時(shí))三三位數(shù)乘兩位數(shù)………………9課時(shí)駕車旅游…………1課時(shí)(機(jī)動(dòng)2課時(shí))四多邊形的認(rèn)識(shí)……6課時(shí)我的拼圖…………1課時(shí)(機(jī)動(dòng)1課時(shí))五分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)……………11課時(shí)(機(jī)動(dòng)3課時(shí))六小數(shù)的認(rèn)識(shí)……6課時(shí)(機(jī)動(dòng)1課時(shí))七復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖………………3課時(shí)(機(jī)動(dòng)1課時(shí))(機(jī)動(dòng)1課時(shí))(機(jī)動(dòng)3課時(shí))察由3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)小正方體組成的立體，辨認(rèn)具體情境中抽象出簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系并用字母表示的感和符號(hào)意識(shí)。多邊形的分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)11課時(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)6課時(shí)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)背景下，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)的實(shí)際價(jià)值。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖4課時(shí)本單元內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：安排了綜合與實(shí)踐活動(dòng)“測(cè)量身高”等。4課時(shí)知識(shí)和方法自主嘗試計(jì)算、解決問(wèn)題，把整數(shù)加、通。探索樂(lè)園2課時(shí)法運(yùn)算中的規(guī)律。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題觀察物體課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于一般物體，能分辨出從不同方向看到的不同的畫(huà)面。教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具左側(cè)(側(cè)面)右側(cè)(側(cè)面)正面(前面)后面(背面)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入師生談話，交流春節(jié)期間學(xué)習(xí)新知二、觀察實(shí)物1.觀察情境圖(課件出示),并分析四個(gè)小動(dòng)物從不同方向回家分別會(huì)看到什么?給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見(jiàn)的教師進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)。3.讓學(xué)生觀察教材中的四幅圖(課件出示),判斷這四幅圖分別是誰(shuí)看到的?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的?要求讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法三、畫(huà)實(shí)物信息：四只狗、房子的前面。哈利看到的，因們拿出我們準(zhǔn)備好的茶葉筒和杯子，照老師這樣擺好。教師按照書(shū)上的情境圖擺好茶葉筒和杯子。學(xué)生可以在四個(gè)不同方向坐下。指導(dǎo)學(xué)生坐好位置。師：好!請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫(huà)出你看到教師巡視。師：誰(shuí)來(lái)讓大家欣賞一下你的作品?學(xué)生交流展示時(shí)，關(guān)注其他同位置的同學(xué)畫(huà)的圖。如：師：和××坐的位置一樣的同學(xué)，把你的作品也展示一下，并且大樹(shù)在它毛毛看到的，因正面回家，看到的是房子的正面和右邊的樹(shù)?！竦谒姆鶊D是他表達(dá)方式，只肯定茶葉筒，既完成畫(huà)實(shí)全課堂練習(xí)同學(xué)們打開(kāi)課本第2頁(yè)，看看圖中都有誰(shuí)?師：判斷一下，下面幾幅圖分別是誰(shuí)看到的?要說(shuō)一說(shuō)判斷課堂練習(xí)●第一幅圖是從右面看到的。因?yàn)閺挠颐婵吹降氖情L(zhǎng)方體的一個(gè)側(cè)面長(zhǎng)因?yàn)閺淖竺婵礇Q。些圖形。的中間，所以只的側(cè)面長(zhǎng)方形到的是圓柱體看到的是圓柱體的上面和長(zhǎng)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題觀察物體課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用小立體搭立體以及觀察立體、交流看到什么圖形的過(guò)程。2.能夠用自己的語(yǔ)言描述、判斷從正面、側(cè)面、上面觀察立體看到的的形狀3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)立體和相應(yīng)的平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷用小立體搭立體以及觀察立體、交流教具教學(xué)難點(diǎn)能夠描述、判斷從不同方位觀察看到的圖形的形狀。學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入1.談話：同學(xué)們你們喜歡搭積木嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搭積木的小游戲，看誰(shuí)擺的又快有準(zhǔn)，請(qǐng)每人拿出4個(gè)小正方體，準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)聽(tīng)口令。(1)從正面看到(2)從正面看到(3)從正面看到2.出示情景圖：提問(wèn)：這兩位同學(xué)現(xiàn)在擺成的物體用了幾個(gè)正方體?你也會(huì)這樣擺嗎?從正面、側(cè)面和上面分別看到的是什么形狀?并把你看到的談話：誰(shuí)愿意到上面用這樣的正方形把你從正面、側(cè)面和上面看到的形狀擺出來(lái)?提問(wèn)：從正面、側(cè)面和上面觀(指名擺)(學(xué)生交流)和交流活動(dòng)，體驗(yàn)立體和相應(yīng)的平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初學(xué)習(xí)新知察這個(gè)物體，看到的形狀相同嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?3.師引導(dǎo)小結(jié)：從不同的位置——看同一個(gè)物體——看到的形狀可能不同4.揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題：觀察物體)二、教學(xué)例題1.談話：剛才我們從正面、側(cè)面和上面觀察這個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。如果我再想添一個(gè)正方體，使它從正面看到的還是這個(gè)形狀，你會(huì)擺嗎?可以怎樣擺?交流：你是怎樣擺的?還有沒(méi)有不同的擺法。(歸結(jié)6仔細(xì)觀察這幾種擺法，增加的小結(jié)：只要把這個(gè)小正方體擺學(xué)生嘗試擺(全班交流)課堂練習(xí)在原來(lái)物體的前面或后面，對(duì)齊了擺，從正面看到的形狀就不會(huì)改變。師：我們剛才觀察的物體所看到的形狀相同嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)回答，板書(shū)：從同一位置——觀察不同物體——看到的形狀可能相同2.如果從側(cè)面看到的形狀不變，可以怎樣擺呢?觀察這幾種擺法并交流小結(jié)：只要把這個(gè)小正方體擺在原來(lái)物體的左邊或右邊，從側(cè)面看3.提問(wèn)：如果從上面看形狀不變，可以怎樣擺呢?1.提出試一試搭立體的要求。2、完成練一練的第一題。3、完成練一練的第二題的擺法，并擺一擺。學(xué)生上臺(tái)演示，并小結(jié)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題用字母表示數(shù)課型1教學(xué)目標(biāo)建模思想。教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)建立符號(hào)感。學(xué)具教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知(千里之行始于足下。相信自己，你能行)(一).回答問(wèn)題：(1)你還能舉出幾個(gè)用字母表示數(shù)的例子嗎?(2)用字母表示數(shù)有什么優(yōu)越性?(3)1、2題中的字母所表示的數(shù)一樣嗎?為什么?(課件出示)用含字母的式子(1)某地早晨的氣溫是3℃,中午的氣溫比早晨高m℃,中午(2)七年級(jí)一班有女生a人，男生是女生的倍，那么男生有(3)學(xué)校食堂有煤300噸，每檢查學(xué)生的自學(xué)效課堂練習(xí)(二)問(wèn)題追問(wèn)課后延伸四、鞏固提高(1)如果a,b分別表示長(zhǎng)方形可表示為(3)如果筆記本每本售價(jià)0.8x本筆記本和2支鋼筆共需要需要元。同桌探討結(jié)果說(shuō)說(shuō)自己的想法合作回答問(wèn)題拓展練習(xí)，拓寬學(xué)生的面，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)18枚金牌。()枚牌。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)加法交換律a+b=b+a長(zhǎng)方形c=2(a+b)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知一復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。(1)一本《課課通》a元，買b(2)麗麗今年身高a厘米，比去年多3厘米，去年身高是二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、課件出示：例1不計(jì)算，在○里面填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。78+301O301+78219十86O86+219□十△O△十口說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?2.你能用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律嗎?還記得這些運(yùn)算定律的文字?jǐn)⑹鰡?3.比較：用文字?jǐn)⑹龊陀米帜副硎具\(yùn)算定律，你有什么想幻燈片演示，指加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)后兩個(gè)數(shù)相加，法?4.揭題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算三、嘗試、示范嗎?請(qǐng)你用字母表示，行嗎?2.師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：正方形：邊長(zhǎng)用x表示，怎樣表示正方形的周長(zhǎng)和面積?3.示范：xx可以寫(xiě)成x2,表示兩個(gè)數(shù)相乘，讀作x的平方，所以正方形的面積公式一般寫(xiě)成4.讀一讀：223242526282,說(shuō)出表示什么意思?等于多少?5.區(qū)別：x2與a×2不變。(a+b)十c=a十(b+c)算定律更簡(jiǎn)明易記，也便于應(yīng)用。)通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體課堂練習(xí)說(shuō)說(shuō)你還有哪些收獲?里，乘號(hào)可以省略，但加號(hào)、a+b不能寫(xiě)成ab;在兩個(gè)數(shù)相乘的時(shí)候，乘號(hào)不能省略不寫(xiě)，10、練一練：(1)如果用a表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，b表示寬，用字母分別表示出長(zhǎng)師小結(jié)：在計(jì)算一個(gè)圖形的面些圖形的面積生總結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積S=學(xué)生對(duì)新知掌握更扎課后延伸四.鞏固練習(xí)1、省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式。適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目、實(shí)踐性題目、梯度題目的補(bǔ)充，使學(xué)有余力的學(xué)生能在課堂上冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題求含有字母式子的值課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境1.上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?時(shí)，15+x,這個(gè)式子的值是多少?3.正方形周長(zhǎng)、面積的字母公式各是什么?組織練習(xí)，巡視指導(dǎo)。鞏固舊知學(xué)習(xí)新知二、新授1、課件出示情景圖：學(xué)校計(jì)劃每月用水x噸，同學(xué)們開(kāi)展節(jié)約提出討論：上邊式子中的a和b可以分別表示哪些數(shù)?(預(yù)設(shè)：出現(xiàn)兩種情況：a和b說(shuō)知道的信息。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出課堂練習(xí)師：上面的式子，如果知道了(引導(dǎo)學(xué)生采用這確的書(shū)寫(xiě)格式。注意數(shù)字之間不能省略“×”號(hào)。)3、試一試：演教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體訂三、課堂練習(xí)練一練：1.說(shuō)式子表示的意思，然后求1、生活館門(mén)票每張m元，智慧屋門(mén)票每張n元①各買一張需要()元②一張生活館門(mén)票比1張智慧③買3張生活館門(mén)票和2張智慧④咱們班有20名男生，10名女生，如果男生去智慧屋需要要()元，一共要2、在括號(hào)里填寫(xiě)含有字母的式(1)一件上衣a元，一條褲子比上衣便宜12元。一條褲子()元。適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目、(4)小寧家去年工用水x噸，3、兩個(gè)邊長(zhǎng)都是X厘米的正方形拼成一長(zhǎng)方形。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算課型1教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算，交流、總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。移、類推的能力。教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。1、教師出口算試題題目，讓學(xué)注意什么)板書(shū)二、自主探索，掌握新知請(qǐng)同學(xué)們看題目和圖片，你能了解到哪些信息?課堂練習(xí)追問(wèn)圖中：一天有3班工人工作的含義指出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(1)學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的?有問(wèn)題么?(2)找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里?正確的該怎么算?3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1、第1題(做在書(shū)上)沒(méi)有直接給出隨學(xué)生回答板書(shū)：158×24=在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試探索，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探討出筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移、拓展練習(xí)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題因數(shù)末尾有0的筆算乘法課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)納、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的教具教學(xué)難點(diǎn)乘法學(xué)具教學(xué)反思學(xué)習(xí)新知一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二、探究新知.算一算：選擇A、B兩種自位和與0相乘的算法)1、問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題中的“各需要多少元錢"如何理解?2、這題如何列式?這是什么樣自己試一試。數(shù)?以先進(jìn)行估算，也可以直接進(jìn)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。指名板書(shū)內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移和自主學(xué)習(xí)的能課堂練習(xí)時(shí)討論：計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便?豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么寫(xiě)成下面形式?小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法是什么?師生歸納(先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0)1、“試一試”(重點(diǎn)巡視500×40一題，易錯(cuò)。)(目的是避免計(jì)算時(shí)丟掉0)2、“練一練”是幾位數(shù)有什教師重點(diǎn)巡視豎式對(duì)位是本課的重點(diǎn)，巡視過(guò)程中及時(shí)3、學(xué)生獨(dú)立思考解答第1、2、4題。你有什么收獲?1、你能在口里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎?口口×口口=1600□×口口=2400冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題乘法估算課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)感。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。學(xué)具120×10=1200(個(gè))教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知一、生活引入：1.小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適?2.這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的?用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫估算?(在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算。)3.請(qǐng)你舉例說(shuō)明，你在生活中見(jiàn)到過(guò)什么時(shí)候什么地方用到過(guò)估算?二、嘗試討論118×10=1180(個(gè))把12看成是10120×10=120(個(gè))三出示下面題目：言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適。階梯教室大約能坐多少人?b.一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字?c.小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長(zhǎng)大約有多少米?2.讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)? (解決這些問(wèn)題，都要用到估1.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的?400(人)=900(個(gè))=400(米)課堂練習(xí)都是用乘法.)相乘.)鞏固練習(xí)算?(1)全世界的人口有52億.(2)在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè).(3)這輛公共汽車上大概有40人.(4)我們班有45名同學(xué).(5)小紅三分鐘能寫(xiě)85個(gè)7.用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?8.估算：生?學(xué)會(huì)估算的方體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能更快的掌握估算的方法容?估算?請(qǐng)你舉例說(shuō)明.疑并解疑.六、估一估組發(fā)給一袋黃豆和一打紙.算一下.作，需要工具可以來(lái)領(lǐng)取.計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備.參考1:50個(gè)56.參考2:所用工具估算結(jié)果共有41×10=410(張)課題簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合購(gòu)物發(fā)票，經(jīng)歷總結(jié)、歸納“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。2.了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際意義，知道三個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系，能解決3.積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得總結(jié)、歸納數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合購(gòu)物發(fā)票，經(jīng)歷總結(jié)、歸納“單價(jià)、教具教學(xué)難點(diǎn)了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際意義，知道三個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系，能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。學(xué)具教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入一、師生談話，引出發(fā)票問(wèn)題師：同學(xué)們知道這是什么嗎?你們看到過(guò)沒(méi)有?知道它的作用嗎?(師生通過(guò)上述問(wèn)題展開(kāi)交流，可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些發(fā)票，注意上面有些什么信息)(二)幻燈片出示教材上的發(fā)票，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考從發(fā)票中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。(三)幻燈片出示教材上說(shuō)一來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)新知二、提出問(wèn)題，自由討論問(wèn)題的快樂(lè)。提高學(xué)課堂練習(xí)(二)繼續(xù)討論，鼓勵(lì)學(xué)生自式?；脽羝鍪菊_答案，集(三)老師歸納數(shù)量關(guān)系式，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的算式自己幻燈片出示關(guān)系式：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)。三、自我嘗試，解決問(wèn)題(一)師：媽媽去商店買5米花布，一共要花多少元錢?(幻燈片出示情境圖，提出問(wèn)題)(二)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式，計(jì)算之前，估算一下，媽媽帶200元夠不夠。四、鞏固練習(xí)訂正答案。(二)幻燈片出示練一練第2題內(nèi)容，冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷總結(jié)、歸納“路程、速度、時(shí)間”之間數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。3.在綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活有密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體事例，經(jīng)歷總結(jié)、歸納“路程、教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)了解速度、時(shí)間、路程的意義，知道三個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系，能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)具教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的機(jī)到北京和青島到北京哪一條鐵路短。讓學(xué)生自己試著估算。師：大家很細(xì)心，從中發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。那么鄭州到路短一些呢?自己試著估計(jì)一南、青島。的鐵路長(zhǎng)為137到鄭州大約是(千米);息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，為下面的計(jì)算法，只要合情合理就都是正確90(千米)00(千米)師：剛才大家表現(xiàn)的都很棒!98×7=686(千米)說(shuō)有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?快速客車每小時(shí)行118千米，行5小時(shí)也就是給學(xué)生提供利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)并為下一步總結(jié)數(shù)量相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，找3.老師介紹“速度"、“路程”讓學(xué)生根據(jù)解答的問(wèn)題，自己試著總結(jié)，然后再全班進(jìn)行交師：結(jié)合剛才的計(jì)算和算式中的每個(gè)數(shù)據(jù)的名稱，你能試著總結(jié)出速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系式嗎?試一試。同點(diǎn)是火車的速度和行駛的時(shí)間不一樣。生1:速度×?xí)r間=路程生2:路程=速度×?xí)r間學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可能的回第一個(gè)問(wèn)題的者之間的關(guān)系是小學(xué)結(jié)合計(jì)算總結(jié)數(shù)量關(guān)充分探究數(shù)量關(guān)系的變式，并舉例說(shuō)明，有助于學(xué)生深刻理解行程問(wèn)題數(shù)量間的關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)數(shù)多舉出幾個(gè)例可以求出速度。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)數(shù)/時(shí)。課堂練習(xí)意圖和表格，說(shuō)說(shuō)各城市之間靈活應(yīng)用速度、時(shí)間現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面豐富學(xué)生的冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題乘法交換律和乘法結(jié)合律課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)合律的過(guò)程。3.在探索運(yùn)算律的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)探索規(guī)律的一般方教學(xué)重點(diǎn)程。教具教學(xué)難點(diǎn)理解并用字母表示乘法交換律和結(jié)合律，能用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。(啟發(fā)學(xué)生表述，教師出示定律，并用字母公式表示)師：我們知道，乘法是求幾個(gè)么,對(duì)乘法來(lái)說(shuō)，是不是也有類似的運(yùn)算定律呢?這堂課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)新知二、猜測(cè)驗(yàn)證，教學(xué)新知(1)教學(xué)乘法交換率。師：猜一猜乘法可能有哪些運(yùn)算定律?生可能猜測(cè)：乘法交換律、乘師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法驗(yàn)證一下乘法是否具有你們猜測(cè)的規(guī)律呢學(xué)生分組研究，教師巡視。(及時(shí)參與學(xué)生的討論，尋找教學(xué)資源)資源)呢?生：a×b=b×a(板書(shū))出示：156×40=40×整嗎?的?(板書(shū))學(xué)生填寫(xiě)且使學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的方法。出示練習(xí)題，鞏固所學(xué)的新知。讓學(xué)生在自己的探索中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程下的自生可能出現(xiàn)兩種算法：第一種：從前面看,每排有×5=120(箱)第二種：從側(cè)面看，每排有(4×5)箱，有6排，共有6×(4×5)=120(箱)師：你會(huì)把上面的兩道算式寫(xiě)成一個(gè)等式嗎?師：比較等號(hào)兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?口算出答案。師：非常好，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，可以根據(jù)運(yùn)算定律來(lái)簡(jiǎn)便師：請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)幾組這樣的學(xué)生寫(xiě)等式，交流。兩個(gè)乘數(shù)的位置，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，為下面學(xué)習(xí)試一試部分師：怎樣用字母表示乘法結(jié)合律?板書(shū)：(a×b)×c=a×(b×c)出示：(9×25)×4=×師：你能把上面的等式填寫(xiě)完整嗎?學(xué)生填寫(xiě)。師：這就是乘法結(jié)合律。(3)教學(xué)練一練(用簡(jiǎn)便方法有沒(méi)有掌握呢?出示練一練第律與交換律相比，用定難度。教師引導(dǎo)學(xué)時(shí)的想法，不僅幫助自身才能創(chuàng)造了足夠課堂練習(xí)計(jì)算時(shí)你有什么體會(huì)?生說(shuō)感受。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展師：回想一下，在我們的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有得到過(guò)乘法交換律和結(jié)合律的幫助?生：我們驗(yàn)算乘法時(shí)就應(yīng)用了乘法的交換律。練習(xí)：練一練1~3題。生說(shuō)收獲。生：我們驗(yàn)算乘法時(shí)就應(yīng)用了計(jì)算時(shí)能快速運(yùn)用。通過(guò)練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題乘法分配律課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)運(yùn)算規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)具乘法分配率及別乘簡(jiǎn)便運(yùn)算(一)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入以復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)內(nèi)明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)學(xué)習(xí)新知流計(jì)算方法和方法和結(jié)果感知乘法么?(兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，它們的積相加)師：觀察兩個(gè)算式的得數(shù)你發(fā)現(xiàn)什么?(得數(shù)相等。)(兩個(gè)算式是相等的。)24頁(yè)“試一試”!樣：一個(gè)是兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，一個(gè)是兩個(gè)數(shù)分別乘以一個(gè)數(shù)，再把它們的積相加)師：好，下面給同學(xué)們3分鐘做一下這3組題，看一看每一組算式是否相等。集體訂正指多名學(xué)生口下?(兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，等于這兩個(gè)數(shù)分別乘這個(gè)數(shù)，再把它們的積相加。)師最后總結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和乘以練習(xí)：在方塊里填上合適的數(shù)(1)(125+70)×8=□×□十=口×口十口×□16×37+16×63=(□+口)×□85×72+28×85=(口十口)×□42×a+58×a=(口+口)×(口+口)集體訂正，充分交流方法。重點(diǎn)配律來(lái)做能使理的思考的學(xué)習(xí)習(xí)(a+b)×x=□×□十口×□n×(x+y)=口×口+口×口師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎?(用具體的數(shù)字說(shuō)明乘法分配律)2、簡(jiǎn)便計(jì)算出示教材中的題指明用乘法分配率來(lái)做。師巡視，指導(dǎo)。師：下面同學(xué)們要做幾道題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快!運(yùn)用乘法分配律。)學(xué)生獨(dú)立做師巡視、指導(dǎo)，集體訂正。然后教師根據(jù)課堂練習(xí)以寫(xiě)成24×1。那么這道題就變法來(lái)了嗎?25頁(yè)“練一練”第3題。四、課堂小結(jié)：冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題簡(jiǎn)便運(yùn)算課型1教學(xué)目標(biāo)化。能力。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體事例，經(jīng)歷運(yùn)用乘法運(yùn)算律計(jì)算并解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。教具教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)=2550(元)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入同為什么女生算得快?(因?yàn)槔ㄌ?hào)里面的數(shù)湊成了整百數(shù)，算起來(lái)簡(jiǎn)便)教師用“=”把以上兩題連接起來(lái)，問(wèn)：這是我們學(xué)過(guò)的什么運(yùn)算定律?用字母可以怎樣表示?(乘法分配律)提問(wèn)：是不是先算括號(hào)里面的一定能簡(jiǎn)便呢?2、小黑板出示第二組題提問(wèn)：這兩題哪題算起來(lái)簡(jiǎn)便?3、談話導(dǎo)入課題：既然乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，這節(jié)課把學(xué)生分為男學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)配律。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)從情境圖中你學(xué)生，每人25元)4、課件補(bǔ)充出示：去春游的學(xué)生中，五年級(jí)的學(xué)生36人，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)交多少錢?試一試獨(dú)立完成，全班訂是怎樣想的，用的什么方法。計(jì)算時(shí)使用簡(jiǎn)潔分配律比較完成，然后交流。在交流中，讓學(xué)計(jì)算方法，然后討論用哪種方讓學(xué)生反復(fù)對(duì)比，使用乘法分配律使用的看看自己的方法是否簡(jiǎn)便。全班交流哪種方法最簡(jiǎn)便。最后通過(guò)鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)乘法分配冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)3.培養(yǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理、檢查的習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行整理回教具教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握乘法筆算、估算、數(shù)量關(guān)系、乘法運(yùn)算律等基礎(chǔ)知識(shí)，能正確進(jìn)行計(jì)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)具教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知第1題，復(fù)習(xí)乘法計(jì)算。先讓學(xué)答案：9200,9000,7000,習(xí)。先讓學(xué)生自己完成。交流先獨(dú)立思考，再全班交流，要課堂練習(xí)(尾)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題駕車旅游課型1教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際情境提出問(wèn)題，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)具教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入◆解決問(wèn)題油箱裝油和耗油量等信息。然說(shuō)一說(shuō)怎樣考慮的，只要有道學(xué)習(xí)新知2.提出問(wèn)題(2),學(xué)生自己計(jì)算，再交流計(jì)算結(jié)果。3.提出問(wèn)題(3),出示旅游中說(shuō)怎樣估算的。只要各自估算讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行保護(hù)環(huán)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題三角形特征課型新授課時(shí)11.在通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形特性及三邊關(guān)系的過(guò)程。2.知道三角形具有穩(wěn)定性，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊。3.了解三角形特性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性及三邊關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)在通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形特性及三邊關(guān)系的過(guò)程。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)知道三角形具有穩(wěn)定性，了解三角形任意學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入用手比一比或說(shuō)出它的形狀”咱們誰(shuí)家有自行車，請(qǐng)舉手。師：家家都有自行車呀!看來(lái)不假。同學(xué)們都熟悉自行車，邊彎的。由學(xué)生非常熟悉的自行車部件和形狀開(kāi)始新課，營(yíng)造寬松、和諧的融洽氛圍，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)出物體中的三角形。學(xué)生說(shuō)，師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)!自行車的再來(lái)看這幾張圖片。嗎?一個(gè)照相機(jī)和放照相機(jī)的架線桿子。鋼索和橋身是橋柱和橋身是的架子是三角中間有一個(gè)三有一個(gè)小的三個(gè)大的三角形。找出事物中的三角的穩(wěn)定性特征積累直學(xué)習(xí)新知二、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性1.提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥@些物體中三角形的作用。師：看來(lái)三角形在我們生活中應(yīng)用還是挺廣泛的。那誰(shuí)知道上面這些物體中的三角形有什么作用?師：同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談了這些三角形的作用。也就是在這些事物中，三角形都起著穩(wěn)固的作用。三角形是不是有這樣的本領(lǐng)呢?下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)要檢驗(yàn)一下。2.教師動(dòng)手制作一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別拉一拉，然后交流拉的感受和師：老師用這三個(gè)塑料條做一個(gè)三角形，用這4根塑料條做一個(gè)四邊形。師：好!現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分把前輪、后輪、車座固定在一腿，既簡(jiǎn)便又站它不容易傾斜?！鶕?jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步了解這些物體中的三角形具有穩(wěn)固教師制作三角形和四邊形可節(jié)約時(shí)間，重點(diǎn)讓學(xué)生親手拉伸學(xué)別用手拉一拉這個(gè)三角形和四特性——穩(wěn)定性",鼓勵(lì)學(xué)生舉師：這是三角形的一個(gè)重要特性——穩(wěn)定性。(板書(shū))所以在三角形起穩(wěn)固作用。你們還能舉出這樣的例子來(lái)嗎?如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到椅子和位置嗎?●我在拉三角動(dòng)，它沒(méi)有什么就變樣了?！裎野l(fā)現(xiàn)三角形不會(huì)變形，四邊形會(huì)變形。陽(yáng)臺(tái)、空調(diào)下面保護(hù)器……在椅子腿和椅子面之間斜著通過(guò)舉例，進(jìn)一步認(rèn)活中的廣泛應(yīng)用，感活中的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、認(rèn)識(shí)三角形三邊關(guān)系1.啟發(fā)學(xué)生想到“三角形的三條邊可以看作三條線段",知道三角形是由三條線段圍成的。師：同學(xué)們想一想，三角形的三條邊可以看作三條什么?師：把三角形的三條邊看作三木條，就做成了生：三條線段?！駠删褪菄尘跋?，使學(xué)生知道義。為下面探索三角備。的圖，幫助學(xué)生理解“圍成”課前準(zhǔn)備的4根小棒，小組合米、5厘米和8厘米的小棒擺了這樣一個(gè)三在直觀操作、交流、短，擺不成三角形。師：哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的擺法和所用3根小棒的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?師：誰(shuí)也是用這三根小棒擺的?結(jié)果一樣嗎?請(qǐng)其他人驗(yàn)師：找到拼不成三角形的原因了嗎?師：三角形中任意兩邊之和大于第三條邊，也是三角形的一4.觀察能拼成三角形的3根小意兩條邊相加，同第三條邊比較，看一看能發(fā)現(xiàn)什么。得出“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。不是任意三條線段都能圍成三角形，那么三角形的三條邊之間到底有什么關(guān)系呢?學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：三角形中兩●我這個(gè)三角和一根10厘米的小棒拼成的?！裎疫@個(gè)三角和一根10厘米不成一個(gè)三角●因?yàn)?厘米、5厘米的這兩根讓學(xué)生在自主觀察、條邊的長(zhǎng)度一定比第三條邊如果猜不到，教師不提示，直請(qǐng)各組觀察能拼成三角形的3較，看一看能發(fā)現(xiàn)什么。米、5厘米和8厘米的小棒擺4+5>8,4+8>5,8+5>4,發(fā)現(xiàn)了三角形任意兩邊之和大于第三角形任意兩邊之和大于第課堂練習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)三角四、課堂練習(xí)1.練一練1題。最近?為什么?厘米的小棒拼10+5>8,發(fā)現(xiàn)了三角形任意兩邊之和大于第2.練一練2題。師：下面的三條線段能圍成三角形嗎?為什么?生：4+7=11,以第三條邊最與4厘米相加要大于7厘米，所以第三條邊最冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題三角形的分類課型1教學(xué)目標(biāo)1.在分類、交流、測(cè)量等活動(dòng)中，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。2.了解三角形的分類，知道等腰三角形和等邊三角形的特征及各部分名稱，會(huì)畫(huà)三角形的高。3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解等邊三角形和等腰三角形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)在分類、交流、測(cè)量等活動(dòng)中，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)了解三角形的分類，知道等腰三角形和等邊三角形的特征及各部分名稱，會(huì)畫(huà)三角形的高。學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入類嗎?引導(dǎo)學(xué)生把已認(rèn)識(shí)的三角形分為三類：直角、銳角、學(xué)習(xí)新知學(xué)生把附頁(yè)中來(lái)，并在小組內(nèi)三角形分類?為一類，如圖①、⑤、⑥。B、歸為一類，如圖②、③、④、⑦。③把三角形分為兩類。A、有直角的歸為一類，如圖②、如圖①、③、⑤、⑥、⑦。(3)發(fā)展空觀念。課堂練習(xí)②三角形的三條邊都相等。(3)角叫底角(有兩個(gè));兩腰之間角。議一議：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生證實(shí)：等腰三角形的兩個(gè)底角相等，等邊三角形的三個(gè)角都相等(都是60°)三、鞏固練習(xí)：完成練一練中的1、2、3題。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題三角形內(nèi)角和課型11.在猜測(cè)、測(cè)量、驗(yàn)證等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和的過(guò)程。般方法。教學(xué)重點(diǎn)在猜測(cè)、測(cè)量、驗(yàn)證等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索教具教學(xué)難點(diǎn)了解三角形的內(nèi)角和是180°,能解決和三學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)姓名教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知(1)估算。讓每個(gè)學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)三角形，估一估，三角形的三個(gè)內(nèi)角和是多①用量角器測(cè)量并記錄桑內(nèi)角的度數(shù)，算出三個(gè)學(xué)生四人小組討論，匯報(bào)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)姓名么?度。驗(yàn)證方法。課堂練習(xí)內(nèi)角和是180度。2、議一議，出示兩個(gè)討論(1)直角三角形中兩個(gè)銳角的和是多少度?(2)一個(gè)三角形至少有幾個(gè)小組議一議，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：(2)一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。(因?yàn)椴豢赡苡袃蓚€(gè)直角，也不可能有兩個(gè)鈍角。)完成79頁(yè)1、2冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題平行四邊形課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.在觀察、操作、討論等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形及總計(jì)特殊四邊形關(guān)系的過(guò)程。2.了解平行四邊形具有不穩(wěn)定性，知道平行四邊形對(duì)邊平行、對(duì)角相等。知道長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。3.了解平行四邊形特性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊教學(xué)重點(diǎn)在觀察、操作、討論等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形及總計(jì)特殊四邊形關(guān)系的過(guò)程。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)平行四邊形長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，教學(xué)例1。1、觀察。師：看82頁(yè)上半頁(yè)例1教學(xué)情境圖，從圖上你看到了什么?想到了什么?你能指出每幅圖中的平行四邊形嗎?1、引入。一、探索新知。1、初步感知平行四邊形的不穩(wěn)師：上面這些物體有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生：都有平行四邊形，平行1、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)平行四邊形的特(1)感知平行四邊形的特征。通過(guò)觀察平行四邊形框架的變什么?具有不穩(wěn)定性。②平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行并且相(1)說(shuō)一說(shuō)。生活中還有哪些性?師：兩組對(duì)邊分別平行的四邊1、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。提問(wèn)：你能在平行四邊形上分別指出兩組互相平行的對(duì)邊嗎?這個(gè)平行四邊形上下兩條邊之間的距離是多少呢?你能量一量嗎?讓學(xué)生量出82頁(yè)中平行四邊形一組對(duì)邊之間的距離，提醒學(xué)上任意一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂課堂練習(xí)四邊形的對(duì)角相等。正方形邊角四個(gè)角都是直角議一議：長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。長(zhǎng)度一定的鐵絲可以圍成不同形狀的長(zhǎng)方形，它們的面積也不相等。②圍成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)相差越大，面積反而越小，長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)相差越小，面冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題梯形課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.在觀察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形和等腰梯形特征的過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)梯形，了解直角梯形和等腰梯形的特征。3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解梯形和平行四邊形的區(qū)別，發(fā)展空間觀教學(xué)重點(diǎn)征。認(rèn)識(shí)梯形的上底、下底、腰和高，能正確畫(huà)高。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索梯形的基本特征的過(guò)程積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間概念。學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)梯形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。較短的是上底，較長(zhǎng)的是下底。從上底取教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱1、認(rèn)識(shí)梯形各部分的名問(wèn)：畫(huà)梯形的高用什么工具?直角三角板讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)梯形并在圖上標(biāo)2、認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯(1)操作與討論。議一議：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩：①梯形中有標(biāo)出各部分名一議：你發(fā)現(xiàn)了課堂練習(xí)形叫等腰梯形。等腰梯形的兩腰相等，等腰梯形也是軸對(duì)稱指導(dǎo)學(xué)生完成課本65頁(yè)中的1、2、3題1、第1題。讓學(xué)生說(shuō)明判斷的理由。左起第一個(gè)圖形不是梯形，因?yàn)闆](méi)有一組平行的邊。第三個(gè)圖形也不是梯形，因?yàn)樗情L(zhǎng)方形；其它兩個(gè)圖形符合梯形的特征是唯一。學(xué)生說(shuō)明判斷的理由冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題組合圖形課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)組合圖形的含義，能把一個(gè)組合圖形分解成幾個(gè)基本圖形。3.感受組合圖形圖案的美，在把組合圖形分成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)在觀察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)組合圖形的含義，能把一個(gè)組合圖形分解成幾個(gè)基本圖形。學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思復(fù)習(xí)引入引入課題：出示課本86頁(yè)上半1、找一找。師：上面出示的是什么?(少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗)從上面的旗幟中你找到了哪些圖形?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：(1)在丹麥國(guó)旗中能找到長(zhǎng)方形和正方形。(2)在捷克國(guó)旗中，能找到三角形和梯形。(3)在巴西國(guó)旗中，能找到圓形、長(zhǎng)方形、平行四邊形。(4)在科威特國(guó)旗中，能找到梯形和長(zhǎng)方形。我們把它們稱之為組合圖形。師：通過(guò)剛才的觀察和交流，你有什么體會(huì)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：從組合圖形中能找到一些已學(xué)過(guò)的基本圖形。如長(zhǎng)方形、梯形、圓形。師：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)組合中，能找到三角中，能找到圓行四邊形。合作探究探究少先隊(duì)隊(duì)旗中國(guó)旗中能找(3)在巴西國(guó)旗中，能找到圓形、長(zhǎng)方形、平行四邊形。(4)在科威特國(guó)旗中，能找到梯形和長(zhǎng)方形。中能找到一些已學(xué)過(guò)的基本圖滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。方法3:把它分割成一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。方法4:把它分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形。2即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本87頁(yè)試一試中的練習(xí)題。學(xué)生可能會(huì)提供以下3種分割方法1:把它分成一個(gè)梯形和一個(gè)長(zhǎng)方形。方法2:把它分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。它看成有兩個(gè)梯形組合而成。分割方法2:把它分割成一個(gè)梯形和一個(gè)三割成一個(gè)梯形方法4:把它分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形87頁(yè)試一試中鞏固練習(xí)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題我的拼圖課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.在觀察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形和等腰梯形特征的過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)梯形，了解直角梯形和等腰梯形的特征。3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解梯形和平行四邊形的區(qū)別，發(fā)展空間觀教學(xué)重點(diǎn)征。認(rèn)識(shí)梯形的上底、下底、腰和高，能正確畫(huà)高。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索梯形的基本特征的過(guò)程積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間概念。學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)梯形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。較短的是上底，較長(zhǎng)的是下底。從上底取教學(xué)反思學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排分?jǐn)?shù)的意義1課時(shí)樂(lè)的六一兒童節(jié)”。教學(xué)目標(biāo)：公因數(shù)。問(wèn)題的全過(guò)程。分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義(三)1課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法1課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1課時(shí)約分、認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)最大公約數(shù)兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系分?jǐn)?shù)加、減法冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題分?jǐn)?shù)的意義(一)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，結(jié)合具體的情境，體會(huì)整體與部分的關(guān)系，提高學(xué)生的分析，說(shuō)理能力。2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)整體與部分的關(guān)系，提高學(xué)生的分析，說(shuō)理能力。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，結(jié)合具體的情學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義(一)(1)把這捆小棒平均分成10份，每份是這捆小棒的1/10,是1根；4份是這捆小棒的4/10,是4根。教學(xué)反思么數(shù)表示?(分?jǐn)?shù))意義。2、掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。3、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位。4、會(huì)比較同分子或同分母分?jǐn)?shù)的加減法。12個(gè).學(xué)生匯報(bào)：1、初步理解分?jǐn)?shù)握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)子或同分母分?jǐn)?shù)的大小。5、會(huì)計(jì)算同分母引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把這捆小棒平棒的1/10,是1根；4份是這捆小棒的4/10,是西紅柿的1/12,能力平均分成4份，每份是這筐西紅柿的1/4,是平均分成3份，每份是這筐西紅柿的1/3,是平均分成2份，每份是這筐西紅柿的1/2,是鞏固練習(xí)四、全課小數(shù)的1/3?？倲?shù)的1/2。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題分?jǐn)?shù)的意義(二)課型新授課教學(xué)目標(biāo)3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。進(jìn)一步培養(yǎng)分析綜合與抽象概括的能力。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義(二)一個(gè)圖形，一條線段……都可以看作一個(gè)整體，用自然數(shù)“1”表示，通常把它叫作單位“1”。教學(xué)反思一、引入新課探索新知：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。(1)每份長(zhǎng)度是這條線段的(2)3份長(zhǎng)度是這條線段的(3)這條線段有5個(gè)1/5先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩周有14天引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：(1)平均一周要維修這條公路(2)平均一天要維修這條公路的1/14。3、即時(shí)練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義(1)1/2表示把正方形平均分成2份，表示這樣的1份。(2)3/8表示把一條線段平均分成8份，表示這樣的3份.4、歸納分?jǐn)?shù)的意義。(1)建立單位“1“的概念師：指出一個(gè)圖形，一條線段……都可以看作一個(gè)整體，用自然數(shù)"1"表示，通常把它叫作單位“1”。(2)概括分?jǐn)?shù)的意義5、議一議。個(gè)1/13.(2)4/9里面有4個(gè)1/9.同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的就大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大第二題：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把單位1平均分成8份，每份是1段；是2段，表示這樣的3份是3/4;是4段，表示這樣的1份是1/2.冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題分?jǐn)?shù)的意義(三)課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)許多物體組成的整體也可以看作單位“1”,能用分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)許多物體組成的整體也可以看作單位"1",能用分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義(三)(2)籃球有()個(gè)，占總數(shù)的()(3)足球有()個(gè)，占總數(shù)的()教學(xué)反思一、引入新課探索新知：(3)這條線段有5個(gè)1/5成8份，表示這樣的3份.樣一份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)單位。5、議一議。個(gè)1/13.(2)4/9里面有4個(gè)1/9.練習(xí)：小結(jié)：段，表示這樣的1份是1/2.冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系課型教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的過(guò)程。數(shù)相除的結(jié)果3、在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能教學(xué)重點(diǎn)了解分?jǐn)?shù)可以表示具體的量，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。教具教學(xué)難點(diǎn)了解分?jǐn)?shù)可以表示具體的量，理解分除的結(jié)果。學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(一)復(fù)習(xí)(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))是?(8÷2=4個(gè))(4÷2=2個(gè))(2÷2=1個(gè))把1個(gè)蘋(píng)果平均分成2份每份是多少?生：半個(gè)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(師板書(shū)：分?jǐn)?shù)與除法)少呢?(1/2)米米。)同的方式描述結(jié)果(米)能力克?2÷5=2/5(千克)師：觀察我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)和我們剛才寫(xiě)出的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么不同?使學(xué)生明確這幾個(gè)分?jǐn)?shù)帶計(jì)量單位，是具體的量，以前學(xué)的分?jǐn)?shù)不帶單位，表示占一個(gè)整體的幾分之幾。把1米長(zhǎng)的彩帶平均分成2份每份占彩帶的(一),每份是()米?把1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份每份占彩帶的(一),每份是()米?指名讀題，指名份占茶葉的(一),每份是把5千克茶葉平均分成7份這樣的2份占茶葉的(一),是()千克?3、平均分月餅出示例題小組討論分的方法。數(shù)、除數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么關(guān)系?被除數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分母。他們的關(guān)系可以表示為：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(除數(shù)≠0)小組討論，學(xué)生寫(xiě)出算式。討論交流，總結(jié)。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)探索并歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教具準(zhǔn)備實(shí)物投影、ppt教學(xué)難點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解及應(yīng)用學(xué)具準(zhǔn)備三張完全相同的長(zhǎng)方形紙條、直尺、水彩、作業(yè)本筆等二===二===4183162412教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。探索新知：1、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊：(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及商不變的性質(zhì))他們誰(shuí)看的書(shū)頁(yè)數(shù)多?的三本書(shū)。小李看了這本書(shū)的、小王看了這本書(shū)的，小張了這本書(shū)的，請(qǐng)問(wèn)：他們誰(shuí)看了書(shū)的頁(yè)數(shù)多?1、學(xué)生獨(dú)立思考，并利用學(xué)具得到==2、教師利用課件直觀演示，也得到==3、引導(dǎo)學(xué)生先觀察這組分?jǐn)?shù)是不能比較，因?yàn)楹凸适聲?shū)各有能確定單位“1”這個(gè)問(wèn)題中，單位“1”都是這是相同的。所以，只要比較出上述三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，就可以多?通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出課題，使學(xué)生能回憶歸納商的變化過(guò)程，并能將此過(guò)程運(yùn)用到探索商的變化規(guī)律中。什么發(fā)生了變化?這些變化有什么規(guī)律?又有什么沒(méi)有發(fā)生變化?看看學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)?4、用另外一組分?jǐn)?shù)驗(yàn)證學(xué)生的5、全班匯報(bào)，學(xué)生歸納出普遍(教師板書(shū))7、結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)，深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。8、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵處，尤其是“0”除外1、填空并說(shuō)明理由2、寫(xiě)出變化的過(guò)程及結(jié)果交流、教師板書(shū)分析過(guò)程歸納出普遍規(guī)用對(duì)“一半”的理解、思維拓展：總結(jié)交流通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲?1、學(xué)科的知識(shí)收獲2、能力與方法收獲冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題約分、最大公因數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具教學(xué)反思一、引入課題。師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的基一步體會(huì)：利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分探索新知。1、教學(xué)例題2例2:應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把學(xué)生匯報(bào)能力子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫介紹約分的書(shū)法格式。把18/24進(jìn)行約分小組議一議：哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以約分，哪個(gè)不能約分。3、初步理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的含義。師：通過(guò)自學(xué)你學(xué)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一下三點(diǎn)：1)兩公因數(shù)。2)公因數(shù)最大的一個(gè)是最大公因數(shù)。3)求兩數(shù)最大公因數(shù)有2種方法：舉例法和生討論交流制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化能力鞏固練習(xí)。全課小結(jié)通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用兩個(gè)數(shù)較大的公因數(shù)去除，完成課后作業(yè)。生談收獲。分子和分母組成互質(zhì)數(shù)這樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(1)公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)(2)兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)(3)兩個(gè)相鄰的自然數(shù)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾課型新授課教學(xué)目標(biāo)之幾的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)幾的實(shí)際問(wèn)題。教具教學(xué)難點(diǎn)另一個(gè)數(shù)就是這個(gè)數(shù)的幾倍。學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)例三：40/60=2/3(時(shí))15/60=1/4(時(shí))花鹿的6倍教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)引入自主探索，解決問(wèn)題。(1)提問(wèn)。師：什么是約分?什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?什么是公因數(shù)?什么是最大公約數(shù)?舉例(2)用短除法求下列每組數(shù)的最大公約數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：用短除法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)應(yīng)注意什么?識(shí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分1、教學(xué)例3。(1)理解題意。師：根據(jù)情景題，你能獲得哪些信息?使學(xué)生明確：一節(jié)課和一個(gè)課間的時(shí)間分別是幾分之幾小時(shí)?這句話的含義是：一節(jié)課<2>交流40/60=2/3(小時(shí))15/60=1/4(小時(shí))生說(shuō)一說(shuō)本題的條件和問(wèn)的1/6.鞏固練習(xí)45/60=3/4(時(shí))另一個(gè)數(shù)的幾倍都用除法.強(qiáng)是飛機(jī)的幾分課題分?jǐn)?shù)加減法課型教學(xué)目標(biāo)加減法的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算學(xué)具例3:1-4/9-2/9=1/3教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)引入：1.復(fù)習(xí)：1/5+2/55/7-3/7讓學(xué)生說(shuō)明過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母2,引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)探討同分母分?jǐn)?shù)相加減的問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。(2)操作：讓學(xué)生按題意要求在54頁(yè)長(zhǎng)方形中用彩色筆涂上(3)提問(wèn)題：教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下3個(gè)問(wèn)題：1)豆角和茄子共占這塊地的幾分之幾?2)茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾?3)蘿卜占這塊地的幾分之幾?1)豆角和茄子共占這塊求在54頁(yè)長(zhǎng)方形中用彩色筆涂上不同顏色6/9,使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)加減的結(jié)果一般用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示。2)茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾?3)蘿卜占這塊地的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算過(guò)程進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)加減法的結(jié)果，一般用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示。師：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法。生答鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和對(duì)生活中的小的關(guān)系；小數(shù)的數(shù)位表、讀寫(xiě)法和小數(shù)的大小比較；小數(shù)的意義認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表小數(shù)的性質(zhì)把較大的數(shù)改寫(xiě)成較大單位的數(shù)共5課時(shí)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題初步認(rèn)識(shí)小數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生掌握用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果的方法。3、感受小數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果的方法。學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)1千克305克=()千克3升725毫升=()升2噸47千克=()噸教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入。1、復(fù)習(xí)，師：關(guān)于小數(shù)，你們學(xué)到了哪些知識(shí)?2、引入：這節(jié)課，我們先來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)生：點(diǎn)，會(huì)讀寫(xiě)兩位1,感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)讓學(xué)生再舉生活中用小數(shù)介紹用小數(shù)表示計(jì)量單位換算可以寫(xiě)成2.65米。即時(shí)練習(xí)。4米15厘米=()米生舉例鞏固練習(xí)：全課小結(jié)。老師：以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0,1,像1.12,0.34,0.002等部分：整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分1,第一題：讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)有意義的小數(shù)。例如：身高，指出小數(shù)，整數(shù)部分2,第二題：2噸47千克=(2.047)噸生談收獲冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題小數(shù)的意義課型新授課教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義，能進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，借助直觀模型及操作活動(dòng)幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。教具教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義，能進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，借助直觀模型及操作活動(dòng)幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。學(xué)具教學(xué)反思成0.01米；9厘米是9/100米，也可寫(xiě)成0.095厘米是25/100米，也平均分成10份，100份，作：零點(diǎn)一。作：零點(diǎn)零一。平均分成1000份，1份是鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題。第一題。第二題。第三題。38/100元=()元0.06元=()元85/1000米=()米使學(xué)生明確：本題要求的是把相等的兩個(gè)數(shù)用線連接起來(lái)。生談收獲。能力能力冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題小數(shù)的讀寫(xiě)法及小數(shù)大小比較課型教學(xué)目標(biāo)程中發(fā)展推理能力。3、在探索新知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功體教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列；在比較大小的過(guò)程中發(fā)學(xué)具準(zhǔn)備小數(shù)的讀寫(xiě)法和小數(shù)的大小比較172.31讀作：一百七十二點(diǎn)三一按照從大到小的順序排列。30.402讀作：三十點(diǎn)四零二0.40.62.73.50.098讀作：零點(diǎn)零九八3.5>2.7>0.6>0.4教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)引入：老師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)法及小數(shù)的大小1、教學(xué)例題3,讀作：一百七十二點(diǎn)三一30.402讀作：三十點(diǎn)四零二位……..小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……..相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.(3)理解一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的意義也不同。172.31百位上的“1”生(1)嘗試(2)能力同。讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)，然后讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。議一議，老師：怎樣寫(xiě)一個(gè)小數(shù)?使學(xué)生明確：些小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)出，整數(shù)部分是0就寫(xiě)0,小數(shù)部分依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字。鞏固練習(xí)4,即時(shí)聯(lián)系：1>0.99較大；十分位上的數(shù)也相同，么?么?冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題小數(shù)的性質(zhì)課型教學(xué)目標(biāo)2、借助直觀教具和操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解小數(shù)性教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)小數(shù)。理解小數(shù)的基本性質(zhì)教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)借助直觀教具和操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解小數(shù)性質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備小數(shù)的性質(zhì)例5、5分米=0、5米50厘米=0、50米500毫米=0、500米教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)引入：探索新知：全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：雖小組討論，說(shuō)一然兩個(gè)圖平均分的份數(shù)不一樣，但是兩個(gè)圖中涂色部分的面積一樣大，即0、3=0、30么變化?小數(shù)的大小有沒(méi)有改上0或者去掉0,小數(shù)的大小不鞏固練習(xí)使學(xué)生明確：把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，一般情況下可根據(jù)小數(shù)的母是100的分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程。0、冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題把較大的數(shù)改寫(xiě)成較大單位的數(shù)課型教學(xué)目標(biāo)1掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“千”作單位的小數(shù)。必要性，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體事例，讓學(xué)生通過(guò)嘗試和交流學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改成小數(shù)或把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的方法。使學(xué)生明確：改寫(xiě)數(shù)時(shí)，改寫(xiě)的數(shù)和原數(shù)相等。引入。師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫(xiě)成較大單位探索新知提醒學(xué)生注意：表中的數(shù)據(jù)是以“萬(wàn)輛”為單位表示的數(shù)。(2)議一議：你了解到哪些信息?你有什么感受?使學(xué)生體會(huì)到：用較大的單位(3)探索方法.老師：為了讀鞏固練習(xí)全課小結(jié)。布置作業(yè)。2,改寫(xiě)“千”同上1、第一題：163000=16.3萬(wàn)2、第二題：米=1.6千米冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具教學(xué)反思一、你學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)嗎?請(qǐng)談一復(fù)習(xí)引入：談?探索環(huán)節(jié)：然后自己填寫(xiě)合計(jì)一欄。2.提出用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成。要給3.交流學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。如果有的學(xué)生僅表示了男生或女生人數(shù)，引導(dǎo)他們繼續(xù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。4.在交流的同時(shí)，教師作為參與者，介紹自己制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。告訴學(xué)生這是復(fù)式1.學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)圖。然后全班交流。2.教師提出題目要求，學(xué)生自調(diào)查本校各年級(jí)男女生人數(shù)，拓展練習(xí)：用自制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題認(rèn)識(shí)特殊條形統(tǒng)計(jì)圖課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具教學(xué)反思你穿幾號(hào)鞋?你是怎樣知道的?1.出示水源路小學(xué)四(2)班天下穿鞋號(hào)碼統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生讀表，再說(shuō)一說(shuō)從表中得到的數(shù)2.提出要求(1),讓學(xué)生將全班同學(xué)穿鞋的號(hào)碼進(jìn)行整理并將整理的結(jié)果填寫(xiě)到統(tǒng)計(jì)表1.提出調(diào)查活動(dòng)要求，師生共同完成數(shù)據(jù)的收集和整理。2.用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題繪制復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖課型教學(xué)目標(biāo)解決。教學(xué)重點(diǎn)教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情景。探索：讀統(tǒng)計(jì)圖(一)1.出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生讀圖，充分交流從圖中得到的信息。讀統(tǒng)計(jì)圖(二)2.交流從圖中得到的信息。3.提出問(wèn)題(2)。4.讓學(xué)生根據(jù)發(fā)展的情況預(yù)測(cè)2010年時(shí)的情況。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題小數(shù)加減法課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，精力探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程。2、會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法教具教學(xué)難點(diǎn)積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。學(xué)具小數(shù)加減法一頂毛線帽和一副毛線手套12.55+5.65=18.2(元)45.8+10.35=56.15(元)教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境1、(1)師：這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常方經(jīng)常能夠用能夠用到小數(shù)?(預(yù)設(shè)：生：商店和超市里商品的價(jià)格。生：測(cè)量我們身高的法時(shí)候，用到小數(shù)。)里?生：超市和商店里。)東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小法數(shù)，哪些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)?師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書(shū))師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜計(jì)算方法想，看誰(shuí)能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法，并說(shuō)明其中的道理。(二)引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法1、電腦出示四種商品和價(jià)錢。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每一種商品的名稱和價(jià)格。提問(wèn)：選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套，如何列式算出它們的總價(jià)?3、集體訂正。讓板演的學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是如何列豎式。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)為對(duì)齊、4、總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算方法：小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處?有什么相同之處?小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，滿十了要向前一位進(jìn)一。學(xué)生交流并列實(shí)際應(yīng)用課堂總結(jié)法1、師：剛才這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，同學(xué)們用自己的智慧找到了小數(shù)加法計(jì)算方法，先根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試解決--為自己的做法找根據(jù)----討論交流算法，又進(jìn)行驗(yàn)證。這是一種非常重要的解決問(wèn)題策略。相信小數(shù)減法的計(jì)算方法同學(xué)們自己也一定能夠探尋出來(lái)。2、同類商品的價(jià)錢不同，相差多少呢?我們?cè)囍阋凰?。學(xué)生算，教師巡視。辦?4、師：誰(shuí)想再完整的說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法計(jì)算方法?齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，演的學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是如何列數(shù)末尾的0可以的小數(shù)數(shù)位不同，可以在小數(shù)的末尾補(bǔ)0。小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法相同嗎?邊計(jì)算邊體讓學(xué)生明白，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的本質(zhì)是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊。(四)實(shí)際應(yīng)用完成連一練1、(六)課堂總結(jié)識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試解 證。這是一種非常重要的解決的計(jì)算方法同學(xué)們自己也一定能夠探尋出冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題小數(shù)加法簡(jiǎn)便計(jì)算課型1教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)連加計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化和簡(jiǎn)便運(yùn)算的道理。計(jì)算實(shí)際耍多少錢。.估算買下面幾種商品大約要多少錢教學(xué)重點(diǎn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算教具教學(xué)難點(diǎn)的能力學(xué)具教學(xué)反思1、出示練習(xí)力，提高正確解題的引出學(xué)生提出：買上面的幾樣使學(xué)生體會(huì)到：按‘四舍五入'買上面的幾樣‘四舍五入'全課小結(jié)。師：你能算一算實(shí)際要多少錢嗎?方法1:11.3+16.9+8.7=36.9元=36.9元2小結(jié)；通過(guò)解決問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)?引導(dǎo)栄生觀察、比較發(fā)現(xiàn)整數(shù)3即時(shí)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成97頁(yè)練習(xí)便方法計(jì)算了什么?看成11元、17=36.9元冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題課型教學(xué)重點(diǎn)探索小數(shù)加減法混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行有關(guān)小數(shù)減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思復(fù)習(xí)導(dǎo)入探索新知數(shù)加減混1教學(xué)例3.出示99頁(yè)例3教學(xué)情競(jìng)圖。師：根據(jù)這幅圖，你能獲得哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生明確所提問(wèn)題；窗戶離房頂多少米?(2)自主探索算法。及時(shí)了解學(xué)生中典型的算法。(3)全班交流(米)(米)加計(jì)算時(shí)應(yīng)注引導(dǎo)學(xué)生明確所提問(wèn)題；窗戶米?法，不同思路解決實(shí)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的運(yùn)算順序，及每一步所表示的教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：要注意逆等式的書(shū)寫(xiě)格式，在計(jì)算時(shí)寫(xiě)在槁紙上的每一步豎式也要寫(xiě)工整，養(yǎng)戍良好的計(jì)要字會(huì)用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題，以便相互檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。要注意審題，看青運(yùn)算順序再完成99頁(yè)試一試。完成99頁(yè)練一練的1、3題教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：如果具有簡(jiǎn)便計(jì)算的特征，耍簡(jiǎn)算順序，及每一步冀教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題探索樂(lè)園課型教學(xué)目標(biāo)2.發(fā)現(xiàn)并了解多邊形的邊數(shù)與分割成的三角形的個(gè)數(shù)、內(nèi)角和之間的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并了解多邊形的邊數(shù)與分割成的教具教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具教學(xué)反思活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)3活動(dòng)4多邊形邊數(shù)-3;形的個(gè)數(shù)-2;關(guān)系式是否正確。1.出示一個(gè)四邊形，提出問(wèn)題(1),讓學(xué)生自己討論，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，怎樣2.提出問(wèn)題②),小組合作完成表格。交流時(shí)重點(diǎn)檢查用字母表示的關(guān)系式是否作完成，不僅培養(yǎng)了且還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)4.那三位數(shù)就是542.再遞減寫(xiě)到1.道題的得數(shù)。內(nèi)容?2、創(chuàng)新性一、教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)