蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊導(dǎo)學(xué)案全冊

第(一)單元方程第(1)課時教學(xué)內(nèi)容方程的意義(教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習(xí)一的1~3題。)教學(xué)過程(修改欄)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。多媒體課件自學(xué)例1、例2后，你對方程有怎樣的認(rèn)識?能說給同學(xué)聽聽嗎?1、你能用等式表示例1天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?2、用式子表示例2天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。3、上面的式子哪些是等式，為什么?4、能用自己的話說說什么是方程嗎?5、小組交流：等式和方程有什么關(guān)系?小結(jié)：像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)1、那些是等式，哪些是方程、3、看圖列方程。(課本第2頁第3題)(四)課后作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。方程的意義像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的第(一)單元方程第(2)課時教學(xué)內(nèi)容等式的性質(zhì)(一)教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：2、根據(jù)等式的性質(zhì)(一)學(xué)會解決含有加、減號的方程。二、教學(xué)重點難點：根據(jù)等式的性質(zhì)(一)學(xué)會解決含有加、減號的方多媒體課件(一)預(yù)習(xí)案(二)導(dǎo)學(xué)案2、小組討論：在填寫過程中你有什么發(fā)現(xiàn)。3、等式具有怎樣的性質(zhì)?4、你知道方程X+10=50中，X表示多少嗎?你是怎么求出來的?怎樣才能知道你求出的答案對錯呢?5、什么叫做解方程?小結(jié)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然使(三)課堂檢測：X-25+25=60o口X+18-18=480口(四)課后作業(yè)練習(xí)一的第4、5、6題。(作業(yè)庫)(五)板書設(shè)計：等式的性質(zhì)(一)解：X+10-10=50-10總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦)。第(一)單元方程第(3)課時教學(xué)內(nèi)容練習(xí)(教科書第6頁的7～12題。)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的含義。二、教學(xué)重點、難點：能根據(jù)等式的性質(zhì)熟練地解方程和解決實際問題。(一)基礎(chǔ)練習(xí)1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?2、解方程120一X=25造成的?怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么?教師要特別關(guān)注前面解題還有錯的學(xué)生，爭取人人過關(guān)。集體訂正，分析錯誤原因。第12題學(xué)生讀題后獨立思考解決問題的方法。小組內(nèi)交流。全班交流，只要學(xué)生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。(四)課后作業(yè)總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦)。第(一)單元方程第(4)課時教學(xué)內(nèi)容等式的性質(zhì)(二)教材第7～10頁，例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),所得結(jié)果仍然是等式2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。二、教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等式的性質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(一)預(yù)習(xí)案1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),所得結(jié)果還會是等式嗎?3、生自由猜想，指名說說自己的理由。4、那么,下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗證一下我們的猜想。(二)導(dǎo)學(xué)案2、小組討論，在填寫過程中你有什么發(fā)現(xiàn)?3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?5、通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)?6、等式還有什么性質(zhì)(關(guān)于乘除的)?小結(jié)：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。7、根據(jù)例6圖，怎樣求出實驗田的寬?8、長方形的面積怎樣計算?根據(jù)題意怎樣列出方程?9、在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫完整。11、小結(jié)：在剛才計算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?(三)課堂檢測：1、根據(jù)等式的性質(zhì)在o里填上運算符號，在□里填數(shù)。X÷6×6=180口0.7X÷0.7=3.5o3、解方程(四)課后作業(yè)練習(xí)二1、2、3題。(作業(yè)庫)(五)板書設(shè)計：等式的性質(zhì)(二)等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然解：40X÷40=960÷40 我在方面的表現(xiàn)很好，在 總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦第(一)單元方程第(5)課時教學(xué)內(nèi)容教材第11頁練習(xí)二8～12題教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實二、教學(xué)重點、難點使學(xué)生熟練地解方程并會用列方程法解答應(yīng)用題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(一)預(yù)習(xí)案1、等式有怎樣的性質(zhì)?2、怎樣用列方程法解答應(yīng)用題?(二)導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)獨立完成練習(xí)二第8題。小結(jié)：我們在解答方程時，要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。1、練習(xí)二9題。(1)這道題目，已知哪些量，要求什么量?(2)已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系?2、練習(xí)二第10、11題(1)小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。(2)獨立解決，提倡的不同做法，通過板演在全班討論。(三)課堂檢測一種飲料有兩種包裝規(guī)格，大瓶容量1.5升，是小瓶容量的(自己提出問題，并列方程解答。)(四)課后作業(yè)(五)板書設(shè)計：列方程解決問題的鞏固練習(xí)1、等式的性質(zhì)有哪些?2、列方程解答應(yīng)用題的步驟是什么?總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦第(一)單元方程第(6)課時教學(xué)內(nèi)容整理與練習(xí)(一)教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～4題教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進(jìn)一步理解本單元的重點和難點。2、通過練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。二、教學(xué)重點、難點：掌握概念性的知識，熟練解方程。(一)預(yù)習(xí)案小組交流；1、單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?2、什么叫方程?等式的性質(zhì)有哪些?什么叫做解方程?3、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)4、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的?(二)導(dǎo)學(xué)案1、連線2、解方程3、看圖列方程并解答。學(xué)生獨立完成。選3題讓學(xué)生說出想的過程。幫有錯的學(xué)生訂正。學(xué)生獨立完成。小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。全班交流：(1)交流有困惑的地方。練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。四、課后作業(yè)預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計：整理與練習(xí)(一)什么叫方程?等式的性質(zhì)有哪些?什么叫做解方程?總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 我在方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦第(一)單元方程第(7)課時教學(xué)內(nèi)容整理與練習(xí)(二)練習(xí)與應(yīng)用的第5~7題，“探索與實踐”的題教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識和能力。二、教學(xué)重點：三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(一)預(yù)習(xí)案1、“連續(xù)的3個自然數(shù)”是什么意思?舉個例子說說。(二)導(dǎo)學(xué)案算出中間的一個數(shù)是多少嗎?(1)從第一個天平可看出，一個梨子的質(zhì)量相當(dāng)于幾個蘋果的質(zhì)量?(2)從第二個天平可看出，三個蘋果的質(zhì)量相當(dāng)于幾個桃的質(zhì)量?(3)因此，一個李子的重量相當(dāng)于幾個桃子的質(zhì)量?三、評價與反思四、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。五、板書設(shè)計整理與練習(xí)(二)解：設(shè)中間一個數(shù)n?？偨Y(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 我在方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦第(一)單元方程第(8)課時教學(xué)內(nèi)容第一單元測試題(作業(yè)庫)教學(xué)過程(修改欄)1、通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識和能1、如果3A=0.18,那么A+1.56=()。2、根據(jù)“媽媽比錢惠大26歲”,填寫下面 (1)當(dāng)X=12時，X+19o3060-Xo32;(2)當(dāng)X=0.2時，0.6Xo0.12X÷2o0.2。(1)一塊地有a公頃，共收7200千克小麥，平均每公頃收(2)紅花有X朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4.5倍，黃花有()朵，紅花比黃花少()朵。(3)小麗去年重X千克，今年比去年重2.5千克，今年重A.大于B.小于C.等于D.無法確定3、如果+1.5=7.5,那么1.5=()。4、3個連續(xù)自然數(shù)的和是102,則最小的數(shù)是()。x+1.8=54x-3.6=1.4x÷1.4=0.54x四、列方程解決實際問題。2、光明書店上午賣出圖書350本，比下午多賣出35本，下午賣出多少本?3倍，下層有多少本書?(1)一只乒乓球大約重多少克?第(二)單元確定位置第(1)課時教學(xué)內(nèi)容—3題)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。二、教學(xué)重點、難點：1、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)2、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性一、預(yù)習(xí)案：1、列、行排列的規(guī)則是什么?2、我班課代表坐在哪里?你能用數(shù)介紹他的位置。3、怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢?4、課代表坐在第幾列第幾行?(同時板書)的位置嗎?第3行2、什么是數(shù)對?1、根據(jù)位置寫數(shù)對。(練習(xí)三：第2題)飾瓷磚的位置嗎?(2)根據(jù)數(shù)對找位置(練習(xí)三：第2題)(5,5)、(9,5)、(7,6),請你用彩筆給花色地磚涂上色。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎?學(xué)生操作后交流。得出：表示同一行中花磚位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中花磚位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)。第(二)單元確定位置第(2)課時教學(xué)內(nèi)容課本16頁例2、練一練及練習(xí)三第4題。一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對在生活中的運用，學(xué)會用數(shù)對描述二、教學(xué)重點：能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)過程(修改欄)1、動態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想北任選你想去的一個景點，用數(shù)對表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)二、合作交流1、如果想去的景點是在(,6),可能是哪里?數(shù)能幫助2、圖上(3,2)和(2,3)表示的位置相同嗎?得出：數(shù)對表示位置時不僅要用兩個數(shù)，還要看清兩個數(shù)的3、小強家的位置在(3,8),他要去的地方位置在(9,4),過渡：數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面利用數(shù)對還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個圖形的具總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲?數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數(shù)對還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。第(二)單元確定位置第(3)課時教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對確定位置的能力。2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空二、教學(xué)重點教學(xué)過程(修改欄)(一)預(yù)習(xí)案1、用數(shù)對標(biāo)出環(huán)球大廈和購物中心的位置。2、圖中(11,4)表示的位置是()。4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走?(二)導(dǎo)學(xué)案(1)理解題意，明白“行”“列”表示的意(2)根據(jù)(x,5)這個數(shù)對，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)?根據(jù)這個數(shù)對能確定什么?它表示的可能是哪個班?(3)在小組中說說第(3)小題。(1)理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(3)展示作業(yè)，匯報結(jié)果。計的如何?優(yōu)點是什么?互相評價：設(shè)計是否合理?是否美觀?變了，第二個數(shù)沒變)第一個怎么變化的?獨立在書上方格中完成第(3)小題。在小組中完成第(4)小題說說順次連接四個點得到了什么圖形?4、完成練習(xí)三第8題。理解題意，簡單介紹國際象棋的棋盤。棋盤上的列車行分別用什么表示?用g2表示白王，和數(shù)對表示的方法相同嗎?完成第(2)小題的填空。在小組中互相說說黑車從(三)課堂練習(xí)：閱讀“你知道嗎”(四)課堂總結(jié)用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個知識呢?學(xué)好這個知識對于大家今后的學(xué)習(xí)、總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦第(二)單元確定位置第(4)課時教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)教學(xué)過程(修改欄)一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。2、從地球儀上看，連接北極和南極兩點的是經(jīng)線，垂直于經(jīng)二、復(fù)習(xí)措施：通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來提高學(xué)首先結(jié)合學(xué)生在教室中的位置，通過說一說、比一比、猜一猜等活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對列、行和數(shù)對含義的認(rèn)識。地磚的位置，這里注意通過比較瓷磚和地磚的位置特征，在觀察、如同一列中，數(shù)對中的前一個數(shù)相同；同一行中，數(shù)對中的后一第二單元測試題(作業(yè)庫)一、填空。1、五(3)班的小強在教室里的位置是第3列第4行，用數(shù)對表示是(,),陳紅的位置用數(shù)對表示是(3,4),她坐在第()2、小玲的電影票是“10座2排”簡記為(10,2),若陳恬的電影票以同樣方式簡記為(20,5),則陳恬的位置是()。3、五(3)班同學(xué)的位置設(shè)了8列，每列位置一樣多，第8列最后一名同學(xué)的位置是(8,6),則五(3)班共有同學(xué)(4、含有未知數(shù)的()是方程。5、豎排叫做(),橫排叫做(),確定第幾列一般從6、小明的位置在教室里是第3行，第4列，用數(shù)對表示是的學(xué)籍號是05204361,那么他表姐李姍2003年入學(xué)，是五年級2班的9號同學(xué)，她的學(xué)籍號是()。8、小紅在教室里的位置用數(shù)對表示是(3,4),她坐在第()列第()行。小麗在教室里的位置是第6列第2行，用數(shù)對二、選擇。1.數(shù)對(3,6)和(5,6)表示的位置是在()。A.同一行B.同一列C.無法確定2.將(10,8)點右移2格后的位置用數(shù)對表示是()。3.用數(shù)對表示位置(6,b),說明在第6()。A.行B.列C.無法確定4.(9,5)和(5,9)到(5,5)的距離是()遠(yuǎn)。總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了第(三)單元公倍數(shù)和公因數(shù)第(1)課時教學(xué)內(nèi)容公倍數(shù)和最小公倍數(shù)(教科書第22-23頁的例1、例2和“練一練”,練習(xí)四的第1-4題。)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的操作活動中，認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。二、教學(xué)重點、難點：認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍(一)預(yù)習(xí)案準(zhǔn)備好：長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃(二)導(dǎo)學(xué)案經(jīng)歷操作活動，認(rèn)識公倍數(shù)1、用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形?拿出手中的圖形，動手拼一拼。2、通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)：(1)用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次?怎樣用算式表示?鋪邊長8厘米的正方形呢?每條邊都能正好鋪滿嗎?3、根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?在小組4、揭示概念。講述：6、12、18、24....….既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，5、說明：因為一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，同樣可以用省略號表引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么?為什么?6、自主探索：6和9的公倍數(shù)有哪些?其中最小的公倍數(shù)是幾?你能試著找一找嗎?8、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18,指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。9、用集合圖表示。指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎?為什么?27呢?哪幾個數(shù)是6和9的公倍數(shù)?10、完成“練一練”完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點?(三)鞏固練習(xí)提問：這里在圖中要寫省略號嗎?為什么?如果沒有“50以內(nèi)”引導(dǎo)：4與一個數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)?5、6與一個數(shù)的乘積呢?怎樣找到4和5的公倍數(shù)?填空時為什么要寫省略號?集體交流時說說是怎樣找的。總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了第(三)單元公倍數(shù)和公因數(shù)第(2)課時教學(xué)內(nèi)容求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣二、教學(xué)重點：并能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和63和75和910和6(二)導(dǎo)學(xué)案1、(1)①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同②找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。(兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。)(2)獨立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么?2、第6題(1)先由學(xué)生獨立完成。(2)說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的?3、第7題用列表的方法找出答案，并通過交流使學(xué)生體會到列表的過程實際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。4、第8題說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的(三)通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(四)思考題提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)?？偨Y(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦第(三)單元公倍數(shù)和公因數(shù)第(3)課時教學(xué)內(nèi)容公因數(shù)和最大公因數(shù)(課本26——27頁例3、例4,練一練及練習(xí)五1——5題。教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的操作活動中，認(rèn)識公因數(shù)和最大公因會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。(二)導(dǎo)學(xué)案1、(1)先讓學(xué)生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿?(2)交流：還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形?(3)1、2、3、6有什么共同的特征?(4)4為什么不是12和18的公因數(shù)?揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。2、自主探索8和12的公因數(shù)有哪些?最大的公因數(shù)是幾?你能試著找一找嗎?明確8和12的公因數(shù)中最大的一個是4,指出：就是8和12的最大公因數(shù)。3、用集合圖表示。出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各自的想法。(三)課堂練習(xí)完成“練一練”的題目及練習(xí)五1——3題。(四)課后作業(yè)：練習(xí)五4——5題。(五)板書設(shè)計：公因數(shù)和最大公因數(shù)1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。8和12的公因數(shù)中最大的一個是4,4就是8和12的最大公因數(shù)。(三)通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(四)思考題提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)?？偨Y(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦教學(xué)反思：第(三)單元公倍數(shù)和公因數(shù)第(4)課時教學(xué)內(nèi)容求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)(一)完成練習(xí)五的第6～11題。教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣二、教學(xué)重點、難點：能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最大公因三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。14和1630和1015和921和28(二)導(dǎo)學(xué)案1、(1)①觀察第6題左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特②找出每組兩個數(shù)的最大公因數(shù)。(有些情況下，兩個數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個(2)獨立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么?(有些情況下，兩個數(shù)的最大公因數(shù)就是1。)2、獨立完成第7題,然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的?體會方法的多樣性。3、用自己熟悉的方法具體地找一找第8題。4、填第9題表格，并說說其中的規(guī)律；然后小組合作找出2、4、5分別與1、2、3、4、5......20等各數(shù)的5、在圖中畫一畫，并回答第10題提出的問題。6、第11題總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦第(三)單元公倍數(shù)和公因數(shù)第(5)課時教學(xué)內(nèi)容求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)(二)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和二、教學(xué)重點：使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案回想求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法是什(二)導(dǎo)學(xué)案1、連一連第12題，說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。2、獨立完成第13題，說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)?3、獨立完成第14題，說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的，什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最小公倍數(shù)?公因數(shù)的方法有什么相同與不同?5、思考題(1)水果實際上分掉幾塊，巧克力實際分掉幾塊?(2)由于每種糖果都是平均分給這個小組的同學(xué)，因此小組的第(三)單元公倍數(shù)和公因數(shù)第(6)課時教學(xué)內(nèi)容數(shù)字與信息(教學(xué)內(nèi)容：教科書32——35頁內(nèi)容。)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。二、教學(xué)重點：感受數(shù)字編碼的思想和方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(一)預(yù)習(xí)案課前對有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查：2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄時要填寫郵政編碼。3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。(二)導(dǎo)學(xué)案114.....本地電話號碼查詢117......報時119.....火警120....救護(hù)121.....天氣預(yù)報122....交通事故報警12315.....消費者投訴熱線(2)你還知道哪些電話號碼?(3)這些用數(shù)字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便?(4)你能說說自己和同學(xué)在班級里的編號嗎?指出：在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。(5)你知道有些編號的開頭為什么是0嗎?2、“看一看”(1)分析郵政編碼“214206”中所蘊含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。(2)交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時要填寫郵政編碼。3、“比一比”(1)小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號a你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎?b不同的身份證號碼里有相同的部分嗎?你知含的信息嗎?c你還有什么發(fā)現(xiàn)?d你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎?e、你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子?用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處?(三)課堂練習(xí)“做一做”(1)說一說房間的編號中必須包含哪些信息，分別需要用幾個數(shù)(2)在小組里說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號，并按自己的思考試(1)說一說自己的學(xué)籍號。(2)比較，明確學(xué)籍號所包含的信息及其編碼規(guī)(3)按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級的200(1)讀題，并根據(jù)右邊的圖說一說每個字母表示的意思。(2)讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位第(三)單元公倍數(shù)和公因數(shù)第(7)課時教學(xué)內(nèi)容第三單元復(fù)習(xí)計劃教學(xué)過程(修改欄)一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、最小公倍數(shù)。2、最大公因數(shù)。3、用最孝公倍數(shù)和最大公二、復(fù)習(xí)措施：根據(jù)一組數(shù)的特點求出它們的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。1、互質(zhì)關(guān)系：1是最大公倍數(shù)；兩數(shù)積是最小公倍數(shù)。2、倍數(shù)關(guān)系：小的那個數(shù)是最大公倍數(shù)；大的那個數(shù)是最小3、普通關(guān)系(即不是以上兩種關(guān)系的):分解質(zhì)因數(shù)，求最大公是最小公倍數(shù)。第三單元測試題(作業(yè)庫)一、填空(共20分)1、最小的素數(shù)是(),最小的合數(shù)是(2、18的因數(shù)有(),24的因數(shù)有3、在1~20的自然數(shù)中，既不是素數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)有(),既是素數(shù)又是偶數(shù)的有()。)和()。5、1082至少加上()是3的倍數(shù)，至少減去(6、一個數(shù)的最大因數(shù)是13,這個數(shù)的最小倍數(shù)是()。7、兩個自然數(shù)a、b的最大公因數(shù)是1,它們的最小公倍數(shù)是8、如果A=2×2×3,B=2×3×3,那么它們的最大公因數(shù)是(9、一個數(shù)是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，還有因數(shù)7。這個數(shù)10、一個數(shù)既是30的因數(shù)、又是45的因數(shù)，最大的是(11、用0、1、2三個數(shù)字排成的所有三位數(shù)中，同時是12、如果兩個數(shù)的最大公因數(shù)是1,它們最小公倍數(shù)是91,那么這兩個數(shù)的和最大是()。二、判斷題(共5分)1、兩個連續(xù)自然數(shù)(0除外)它們的最大公因數(shù)是1。三、選擇題(共5分)3、任何兩個自然數(shù)的()的個數(shù)是無限4、A是B倍數(shù)，那么它們的最小公倍數(shù)是()。5、兩個數(shù)的最大公因數(shù)是15,最小公倍數(shù)是90,這兩個數(shù)一定A15和90B45和90C45和30四、寫出每組數(shù)的最大公因數(shù)(共12分)32和112和1872和4878和11723和6012和60五、寫出每組數(shù)的最小公倍數(shù)(共12分)4和155和790和309和1513和396和13六、列式計算(共8分)1、一個自然數(shù)被3、5除都余1,這個數(shù)最小是多少?2、五個連續(xù)奇數(shù)的和是425,最小的一個是多少?七、解決問題(共38分，第8題3分，其余每題5分)枝圓珠筆多少元?(列方程解答)2、小明的媽媽比小明大26歲，爸爸今年38歲，比媽媽大4歲，小明今年多大了?(列方程解答)3、甲、乙兩人到圖書館去借書，甲每4天去一次，乙每5天去一次，如果7月1日他們兩人在圖書館相遇，那么他們下一次同時到圖書館是幾月幾日?第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(1)課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義(例1、試一試、練一練、練習(xí)六的1——5題。)教學(xué)過程2、使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)(修改欄)一、教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案1、讀出下面各分?jǐn)?shù)2/45/89/107/152、把12個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分幾個?(二)導(dǎo)學(xué)案3、你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。)4、比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?(說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。)“1”平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份?6、從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)?7、小組內(nèi)說說上面每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個這樣的分?jǐn)?shù)單位。(三)課堂檢測：1、完成“練一練”。各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示?每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?2、做練習(xí)六的第1題想：每個分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系?2、練習(xí)六的第2題先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?3、做練習(xí)六的第3題讓學(xué)生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數(shù)量看作單位"1",平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第1題的句式說說后兩題中每個分?jǐn)?shù)的意義。指出：在研究分?jǐn)?shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1。先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓學(xué)生中直線上的點表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說說各是怎5、做練習(xí)六的第5題學(xué)生獨立完成后，要求學(xué)生說說所填寫的兩個分?jǐn)?shù)有什么不明確：這兩個分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(2)課時教學(xué)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。教學(xué)過程(修改欄)1.使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能理解什么是真分?jǐn)?shù)、什么是假分?jǐn)?shù)。一、教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案1.提問：什么叫做分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?2.你能說出一些分?jǐn)?shù)，并說明這個分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?里有幾個1/4?2、通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)?(當(dāng)涂色部分不滿1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。)圓?你有什么發(fā)現(xiàn)?5、比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎?說說你是怎樣分的?6、怎樣認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?(分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。)7、和1相比，誰大，誰小?8、舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(三)課堂檢測1、做“練一練”第1題。2、做“練一練”第2題。3、練習(xí)七1——2題。4、判斷。真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。()小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個。()(四)課后作業(yè)；1、練習(xí)七第三題獨立完成，交流結(jié)果。2、練習(xí)七第四題獨立完成，交流結(jié)果(五)板書設(shè)計；真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子我在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(3)課時教學(xué)內(nèi)容求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾(例4、例5、試一試、練一練、練習(xí)七5-——8題。)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能二、教學(xué)重點難點：理解什么是真分?jǐn)?shù)、什么是假分?jǐn)?shù)。(一)預(yù)習(xí)案1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?3、貼出：紅彩帶黃彩帶從圖中你知道了什么?能提出什么問題?(二)導(dǎo)學(xué)案1、例4中黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾?2、把誰看作單位“1”?黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份?(把紅彩帶的長看作單位“1”,平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。)(1)圖中藍(lán)彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾?(2)把誰看作單位“1”?藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份?(3)紅彩帶的長是藍(lán)彩帶的幾分之幾?(4)小組內(nèi)交流：把誰看作單位“1”,紅彩帶的長相當(dāng)于藍(lán)彩帶的幾份?4、(1)例5中綠彩帶的長是紅彩帶的5/4,你怎么理解這句話的?把誰看作單位“1”,綠彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶幾份中的幾份?紅彩帶：(三)課堂檢測：花彩帶：花彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾?紅彩帶的長是花彩帶的幾分之幾?2、練一練第1題。學(xué)生獨立完成，交流。3、練一練第2題。3、練習(xí)七第5、6、7題。的3/4”這兩句話的?(1)出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么?(2)補充問題，獨立解答。 (3)小組交流，你是怎么想的?總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(4)課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程(修改欄)通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。(一)預(yù)習(xí)案關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識?(二)導(dǎo)學(xué)案1、(1)讀出練習(xí)七11題中的每個分?jǐn)?shù)，說出每個分?jǐn)?shù)表示什么意義?分?jǐn)?shù)單位是什么?(2)找一找哪些是真分?jǐn)?shù)?哪些是假分?jǐn)?shù)?2、說一說練習(xí)七9、10題每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么?各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?3、讀一讀練習(xí)七12題，并說一說你是怎樣理解每一句話的?4、獨立完成練習(xí)七13題，并交流。5、完成練習(xí)七14題。(1)說說你是怎么理解題意的?(2)學(xué)生畫一畫。6、指導(dǎo)完成思考題。(1)學(xué)生小組討論完成。(三)總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，有什么收獲?還有哪些疑問?第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(5)課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系(例6、試一試和練一練，練習(xí)八的1——5。)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問二、教學(xué)重點難點：1、會用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商。2、能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問(一)預(yù)習(xí)案1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋2、提問：你能提出哪些問題?(二)導(dǎo)學(xué)案1、把剛才呈現(xiàn)的題目改為例6:把3塊餅平均分給4個小朋你能提出什么問題?怎樣列式?(每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。)2、可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢?請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少?小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得3/43、把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得3除以5,商是多少?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?總結(jié)歸納4、觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?板書課題被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)5、如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫?板書a÷b=a/b6、討論：b可以是0嗎?小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法7、出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的?(兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分?jǐn)?shù)表示。)(三)課堂檢測：學(xué)生填寫后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同?2、練一練第2題學(xué)生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。3、練習(xí)八第3——5題練習(xí)八：1——2題。(五)板書設(shè)計；分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(6)課時教學(xué)內(nèi)容(例7、例8及隨后“練一練”和練習(xí)九1——6題。)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成2、會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案1、舉幾個假分?jǐn)?shù)的例子。2、有意識地把假分?jǐn)?shù)分成2類(一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的)(二)導(dǎo)學(xué)案把上面這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少?2、在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點?小結(jié)：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾?3、例如這樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎?4、交流：不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分小結(jié)；可以分成和，寫成1,想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又三分之一。交流方法；(1)畫圖(2)可分成8個和3個,8個等于2,在加上就是2小結(jié)方法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。練習(xí)：47頁練一練。(三)課堂檢測1、完成練習(xí)九第1、3題3、完成練習(xí)九的第4題先讓學(xué)生看懂題意：0—1之間平均分成3份，每一份是,3個就是1,往后一格就是4個==1(四)課后作業(yè)完成練習(xí)九的第5題。(五)板書設(shè)計：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)例7;4/4=110/5=228/7=4能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾例8;11/4=11÷4=23/4分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做“帶分?jǐn)?shù)”。第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(7)課時教學(xué)內(nèi)容小數(shù)分?jǐn)?shù)互化(47頁例9例10及試一試、練一練、練習(xí)九的7~11)教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。二、教學(xué)重難點：會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。(一)預(yù)習(xí)案5/6和7/62和6/33和13/42/3和(二)導(dǎo)學(xué)案(1)你是怎樣比的?小組討論。(2)小結(jié)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母的方法，練習(xí)：把1/21/49/25化成小數(shù)，把5/留三位小數(shù))2、把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。(1)說一說分別是幾位小數(shù)?一位小數(shù)表示幾分之幾?兩位、三位呢?小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的意義直接改寫成分?jǐn)?shù)。(三)課堂檢測7/10和0.70.45和4/92/3和0.682、練習(xí)九第七題3、練習(xí)九第十題先把6/5化成小數(shù)，再與1.1比較大小，優(yōu)等生提醒學(xué)生：時間用得多，說明做得慢；時間用得少，說明做(四)課后作業(yè)；完成練習(xí)九的第8、9題(五)板書設(shè)計；小數(shù)分?jǐn)?shù)互化例10:把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。0.3=3/100.13=13/1000.總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(8)課時教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)(一)(教科書第51上的內(nèi)容以及51——53頁第1題——9題)教學(xué)過程(修改欄)一.教學(xué)目標(biāo)1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)二、教學(xué)重點：進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案1、這一單元，我們學(xué)會了什么?有什么收獲?2、分小組交流3、集體交流、整理(二)導(dǎo)學(xué)案1、第51頁第1題2、第51頁第2題學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分3、第3題，口答4、第4題讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。1/6小時是把1小時看做單位“1”,平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。5、獨立完成第5、6題6、做第7題指導(dǎo)1.7的填法：可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是也可以把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。7、做第8題引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小8、做第9題(1)試做(2)分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較(3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦)。教學(xué)反思第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(9)課時教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)(二)(教科書第53頁第10——13題)教學(xué)過程(修改欄)一.教學(xué)目標(biāo)1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。二、教學(xué)重點、難點(一)練習(xí)與應(yīng)用1、第52頁第10題先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?“1”,(2)平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。(3)再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。(4)獨立做下面兩題2、做第11題(1)學(xué)生先獨立練習(xí)(2)引導(dǎo)比較、B算式中選擇的除數(shù)有什么不同?3、做第12題，練習(xí)后加強對比(1)計算方法有什么相同的地方?(2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?(3)商的表示方法有什么不同?4、做第13題，練習(xí)后加強對比要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”,并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。5、思考題方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。(二)課堂總結(jié)第(四)單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第(10)課時教學(xué)內(nèi)容第四單元測試題教學(xué)過程(修改欄)一.教學(xué)目標(biāo)分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能二、教學(xué)重點、難點三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件3、把3米長的鐵絲剪成相等的5段，每段長用分?jǐn)?shù)表示是()米，每段鐵絲是全長的(4、分?jǐn)?shù)單位是九分之一的最大真分?jǐn)?shù)是(1分米=()米36分=()小時30千克=()噸6、把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。(4分)8、把一根繩子對折三次，這時每段繩子是全長的()。9、a是自然數(shù)，如果是假分?jǐn)?shù)，是真分?jǐn)?shù)，那么(10、把5噸沙子平均分成7份，每份是這些沙子的(二、解決問題。(32分)1、小佳計劃7天看完一本書，平均每天看全書的幾分之幾?5天看全書的幾分之幾?2、花壇中有月季花24盆，比茶花少8盆，月季花的盆數(shù)是茶花的幾分之幾?茶花的盆數(shù)占兩種花總數(shù)的幾分之幾?3、王、張、李三個師傅在同一車間工作，王師傅3小時做10個零件，張師傅4小時做12個零件，李師傅5小時做16個零件。平均每人做一個零件各用多少時間?誰的工作效率最高?4、有一塊鋁錫合金，其中含鋁36克，錫的含量是鋁的2倍，錫的含量是合金總量的幾分之幾?第(五)單元找規(guī)律第(1)課時教學(xué)內(nèi)容(教科書55——57頁例1、“試一試”、“練一練”及練習(xí)十1、2題。)教學(xué)過程(修改欄)一.教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(一)預(yù)習(xí)案1、如果我想在第一排選座位相鄰的四人小組，可以怎樣選?有多少種選法?2、如果在第2排選呢?又可以怎樣選?有多少種選法?3、這中間有沒有什么規(guī)律呢?(二)導(dǎo)學(xué)案1、下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。2、提問：一共可以得到多少個不同的和?請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。相機引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么?(有序思考，不重復(fù)、不遺漏)引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎?強調(diào)：從哪里開始框起?方框依次向哪個方向平移?一共平移多少次?得到幾個不同的和?3、比較兩種方法，哪種更簡便?(第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。)4、如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和?你能用平移的的方法找到答案嗎?5、交流：你是怎樣框的?(強調(diào)按順序平移)一共平移了幾次?(7次)得到多少個不同的和?(8個)6、如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢?再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和?7、剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過程和得到的結(jié)果，把下表填寫完整嗎?2893458、觀察表格，想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關(guān)系?得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。(平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個數(shù)相加正好是10;得到不同和的個數(shù)比平移的次數(shù)多1;每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個數(shù)增加1,得到不同和的個數(shù)就減少1......)(三)課堂檢測：1、完成“試一試”。提問：如果把表中的數(shù)增加到15,你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說每次框出2個數(shù)能得到多少個不同的和嗎?每次框出3個數(shù)或4個數(shù)呢?2、完成“練一練”。提問：每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法?提示學(xué)生將每3張連號格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法?每次蓋5個方格呢?鼓勵學(xué)生簡捷地推算出答(四)課堂作業(yè)：1、做練習(xí)十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實際生活中也有一些應(yīng)用。(出示練習(xí)十的第1題)你知道一共有多少種不同的拿法嗎?的票畫一畫，找到答案。2、做練習(xí)十的第2題。(出示練習(xí)十的第2題)提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。學(xué)生解答后，再組織交流思考的過(五)板書設(shè)計：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個數(shù)相加正好是總數(shù)字的個數(shù)；次數(shù)與得到不同和的個數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個數(shù)增加1,得到不同和的個數(shù)就減少1第(五)單元找規(guī)律第(2)課時教學(xué)內(nèi)容(教科書57——58頁例2、“試一試”、“練一練”及練習(xí)十第3題。)(修改欄)1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的總2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列(一)預(yù)習(xí)案1、浴室的一面墻長有8格，寬有6格；中間的4塊瓷磚組成了一個圖案。如果把這4塊瓷磚組成的圖案貼在這面墻的任意一個位置，有多少種貼發(fā)?2、你準(zhǔn)備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏?(二)導(dǎo)學(xué)案1、動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的?平移了幾次?有幾種貼法?2、交流匯報，引導(dǎo)思考：(1)沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法?沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法?(2)一共有多少種貼法呢?3、聯(lián)系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關(guān)系?你是怎么想的?(就是求5個7或7個5是多少)法，所以一共有7×5=35種貼法。(三)課堂檢測1、完成“試一試”(1)你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎?出示“試一試”(2)想一想，有多少種不同的貼法?獨立思考后和小組里的(3)交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過程。(沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法)2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法?學(xué)生獨立完成后交流思考的過程。3、完成P59第3題(1)仔細(xì)審題后，動手框一框，并算一算5個數(shù)的和。(2)任意框幾次，看看每次小結(jié)：每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系?框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。(3)如果框出的5個數(shù)的和是180,應(yīng)該怎樣框?能框出和是100的5個數(shù)嗎?為什么?獨立思考后解答。(4)一共可以框出多少個不同的和?獨立思考學(xué)生解答后再組織交流思考過程。沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的第(五)單元找規(guī)律第(3)課時教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、研究平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，以及得到不同和的個數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系。與沿墻面長的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。復(fù)習(xí)措施：1、應(yīng)用圖形平移的知識，通過紅框從左往右依次平移一格得出了結(jié)果，從而得到求“一共可以多少個不同的和”這個問題。2、在墻面上貼瓷磚的算式的數(shù)量關(guān)系就是沿著長的貼法、沿著寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。(一、填空(31分)(1)其中1塊鋪帶花紋的有()種不同的鋪法。(2)其中相鄰的2塊鋪帶花紋的有()種不同的鋪法。2.20名小朋友站成一排，選相鄰的三個小朋友表演節(jié)目，有()不同的表演方法。3.學(xué)校的大門口貼瓷磚，其中4塊組成一個圖案。如果把這4個圖案的大理石貼在面墻的任意一個位置，有()不同的貼法。5、表中，粗線框中4個數(shù)的和是(),在表中移動這個框，使它蓋住四個數(shù)，一共可以蓋住4個數(shù)，一共可以蓋住()個不同的12345716、在下面一排o中，如果任意選上一個紅色，那么,有()種涂法；如果任意選上兩個相鄰的紅色，那么,有()種涂法；如果任意選上三1.下面一排共有15個o,(1)如果給相鄰的2個o涂上顏色，那么一共有多少種不同的涂法?(2)如果要給相鄰的4個○涂上顏色，那么一共有多少種不同的涂法?2、在下表中粗線框內(nèi)三個數(shù)的和是9,在表中移動這個粗線框，可1113151719212352(1)如果框出的三個數(shù)的和是51,那么框出的三個數(shù)是()()((2)一共可以框出多少個不同的和?(3)能框出和是43的三個數(shù)嗎?為什么?3、在表中3個數(shù)的和是72,在表中移動這個框，可以使每次框出246810121416182224262830323436384244464850525456586264666870727476788284868890929496980(1)任意框幾次，看看每次框出的3個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系?(2)如果框出的三個數(shù)的和是210,那么應(yīng)怎樣框?(3)一共可以框出多少個不同的和?4、下表的紅框中5個數(shù)的和是60。在表中移動這個框，可以使每次框出的5個數(shù)的和各不相同。(1)任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系?(2)如果框出的5個數(shù)的和是180,應(yīng)該怎樣框?能框出和是100的5個數(shù)嗎?為什么?(3)一共可以框出多少個不同的和?方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的第(六)單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第(1)課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課本60頁例1、例2及練一練，練習(xí)十一1——3題。一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力二、教學(xué)重點：從相等的分?jǐn)?shù)中看出變與不變，觀察、發(fā)現(xiàn)、概括其中的規(guī)律。教學(xué)難點：形成對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的統(tǒng)一認(rèn)知教學(xué)過程(修改欄)多媒體課件(一)預(yù)習(xí)案例1種中的四幅圖能寫出哪些分?jǐn)?shù)?你是怎樣想的?(二)導(dǎo)學(xué)案1、觀察一下例1這個式子，4個分?jǐn)?shù)有什么不同?你知道其中那幾個分?jǐn)?shù)是相等嗎?板書：==2、你是怎樣知道這幾個分?jǐn)?shù)相等的?和它們相等的分?jǐn)?shù)還有沒有?3、用一張正方形的紙，先對折，再涂出它4、你能通過繼續(xù)對折，找出和相等的其他分?jǐn)?shù)嗎?5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：只有對折次數(shù)相同，平均分的份數(shù)就相同，涂6、觀察每個等式中的兩個分?jǐn)?shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的?集中指導(dǎo)觀察：先從左往右看，是怎樣變?yōu)榕c它相等的的?1份，而現(xiàn)在把單位“1”平均分成4份，也就是把原兩份中的份又平均分成2份，所以現(xiàn)在平均分成了2×2=4(份),現(xiàn)得跟原來的同樣多，必須取幾份?[1×2=2即原來把單位“1”平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴大2倍，就得到。與的大小相等，分?jǐn)?shù)值沒7、由到，分子、分母又是怎樣變化的?8、誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律?又是怎樣變成的?(把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了9、誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律?10、綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律?你覺得有什么要補充的嗎?(不能同時乘或除以0)為什么?“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”)。11、你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)?所寫的分?jǐn)?shù)是否相等?你是怎樣想的?12、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?(三)課堂檢測練一練的第1題、第2題。(說出理由)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以一個數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)(零除外),分小結(jié)：從判斷題中我們可以看出，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么?學(xué)到這兒，大家想一想，我們以前學(xué)過的什么性質(zhì)跟分?jǐn)?shù)的本性質(zhì)?總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了第(六)單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第(2)課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(約分)課本62頁例3,練一練及練習(xí)十一4——7題。教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；并能初步運用分?jǐn)?shù)的基本性2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會約分的書寫形式，二、教學(xué)重點、難點運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。多媒體課件(一)預(yù)習(xí)案1、說一說：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2、想一想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用?3、寫一寫：請你寫出和相等的分?jǐn)?shù)(二)導(dǎo)學(xué)案1、你能寫出和相等，而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎?2、你是怎樣想的?在小組里交流。精講點撥：把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分?jǐn)?shù)要與原來的分?jǐn)?shù)相等；二是約分后得到的分?jǐn)?shù)的分子分母都要比原來的分?jǐn)?shù)3、約分的書寫形式是怎樣的呢?方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)2、再分別除以6和9方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。4、約分到什么時候就不要繼續(xù)除呢?5、什么叫最簡分?jǐn)?shù)。(三)課堂檢測同步練習(xí)1:說出一個最簡分?jǐn)?shù)1、指出下面的哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。(練一練62頁第一題)2、分別說出下面各分?jǐn)?shù)的分子分母有沒有公因數(shù)2、3、3、分組練習(xí)(指名板演)練一練第二題練習(xí)十一第5題(四)課后作業(yè)(作業(yè)庫)練習(xí)十一第7題總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的第(六)單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第(3)課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(約分)課本練習(xí)十一8——15題。教學(xué)過程(修改欄)1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，約分(約成最簡分二、教學(xué)重難點約成最簡分?jǐn)?shù)多媒體課件教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案1、回顧一下對約分的理解情況2、什么是最簡分?jǐn)?shù)?(二)導(dǎo)學(xué)案你是怎樣尋到的?說說自己的理由。2、用不同的分?jǐn)?shù)表示練習(xí)十一第8題的商。你能寫出不同的除法算式嗎?3、快樂學(xué)習(xí)超市快樂套餐1:比一比o00.4計算并化簡十=-=在()填上最簡分?jǐn)?shù)20分=()時快樂套餐2、3同上。(分組練習(xí)小組代表匯報整合了練習(xí)十一10至14題)4、集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù),問問自己這個分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)嗎?你會把它化成最簡分?jǐn)?shù)嗎?分母是10的最簡分?jǐn)?shù)有幾個?(三)課堂檢測練習(xí)十一第9題，12、13、14題各自選2個總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦教學(xué)反思第(六)單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第(4)課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)(通分)課本65頁例4及試一試、練一練，練習(xí)十二1——4題。教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：2、能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程二、教學(xué)重難點重點：理解通分的意義多媒體課件教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案2、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)、、(二)導(dǎo)學(xué)案1、把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母?2、小組學(xué)習(xí)，交流通分的意義，各小組匯報。生1:通過自學(xué)，我知道幾個分母的公倍數(shù)，叫做幾個分母的公分母，為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。生2:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。2、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系?(三)課堂檢測師：確定兩個分?jǐn)?shù)的公分母其實就是求兩個分母的最小公倍數(shù)。試一試，先找出和的公分母，再把這兩個分?jǐn)?shù)通分。思路引導(dǎo)：和的公分母是()2、練一練(65頁)3、判斷(練習(xí)十二題3)總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦教學(xué)反思第(六)單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第(5)課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)(通分)課本66頁例5及練一練，練習(xí)十二5——7題。教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：、、、1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的3、能靈活的運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比二、教學(xué)重難點：三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案1、什么是通分?怎樣通分?2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分?(二)導(dǎo)學(xué)案1、小芳和小明看一本同樣的故事書。誰看的頁數(shù)多?這個問題實是什么?2、小組研究，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。方法一：畫圖比較方法二：通分比較，轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)方法三：化成小數(shù)再比較3、你還有什么別的比較方法嗎?小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運用(三)課堂檢測1、先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練2、練習(xí)十二第五題(四)課堂作業(yè)：第7題，第8題比較兩個分?jǐn)?shù)的大?。悍椒ǘ和ǚ直容^，轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)方法三：化成小數(shù)再比較總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的教學(xué)反思第(六)單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第(6)課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)(通分)課本練習(xí)十二8——11題。。教學(xué)過程(修改欄)一、教學(xué)目標(biāo)：地運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。二、教學(xué)重難點三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)案2、匯報，糾錯(二)導(dǎo)學(xué)案1、比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小2、課本練習(xí)68頁第9題，把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈比大的分?jǐn)?shù)有：比小的分?jǐn)?shù)有：3、討論：怎樣快速的分類?(三)課堂檢測問：誰的平均步長長一些?小組討論，明確解題步驟。小明：6÷10==小紅：4÷7=所以>答：小明的平均步長長一些。下面3名小棋手某一天訓(xùn)練的成績統(tǒng)計總盤數(shù)贏的盤數(shù)贏的盤數(shù)占總數(shù)的幾分之幾張129(四)課堂作業(yè)68頁第11題(作業(yè)庫)教