蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案051720

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計算方法，提高計算能力。進一步鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和筆算，能夠熟練的進行試商和調(diào)2、使學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，教學(xué)重、難點鞏固計算方法，提高試商調(diào)商的能力口算練習(xí)題口算除法時可以怎么想(可以從乘法思考)指出：口算時，我們可以想乘法算式來口算兩位數(shù)除以兩位數(shù)的結(jié)果筆算練習(xí)題小組交流，匯報交流計算結(jié)果檢查訂正題分析比較每組題被除數(shù)不同，除數(shù)相同分小組估計每題的商交流指名板演交流計算結(jié)果訂正錯題小結(jié)題出示圖片觀察，分析，交流信息個問題嗎?(出示第一個問獨立完成前兩幅圖交流完成情況嗎?指名口答提出的問題小結(jié)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課業(yè)算題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P12練習(xí)三第10~14題，思考題1、通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生的計算能力，熟練靈活地進行試商調(diào)商。問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的精神，鍛煉克服困難的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重、難點熟練進行除法運算正確解決問題教學(xué)準備：口算卡片教學(xué)過程：口算練習(xí)10題出示第10題指名口算說說是怎么算的交流思路筆算練習(xí)P12第11題出示分組獨立計算訂正12題指名讀題長方形的寬怎么求?長方形的寬=面積÷長13題怎樣求平均每人要做多少個?14題你是怎么想的?交流解題思路比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!思考題出示題目能試著做一做嗎?嘗試解題(可小組合你是怎么做的?提示：()÷27=26。。。。18小結(jié)業(yè)P12第11題剩下的題，第12、13題教學(xué)內(nèi)容：教科書P13復(fù)習(xí)第1~5題1、使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較教學(xué)重點、難點：和解決實際問題的能力教學(xué)準備：小黑板口算卡片口算練習(xí)P13第1題出示第1題，指名一組一組口算一組一組口算交流口算方法筆算練習(xí)P13第2題出示第一組147÷201初步比較異同它們的商大約是多少?指名板演交流計算結(jié)果檢查訂正仔細觀察這三道題，找一找它么不同的地方?不要調(diào)商，第3題需要調(diào)商歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!出示后兩組312÷50720÷分組計算交流計算情況除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣計算?什么情況下我們需要"調(diào)商"?P13第指名板演巡視指導(dǎo)分組獨立練習(xí)交流解題過程訂正P13第5題指名讀題匯報交流(板書)168÷24=7(棵)(棵)(棵)比較二班平均每人植樹的棵數(shù)最多課堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容：教科書P13~14復(fù)習(xí)第6~10題，書后思考題教學(xué)重、難點熟練進行除法的計算解決問題教學(xué)準備：小黑板計算練習(xí)題巡視指導(dǎo)交流計算方法錯題訂正歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!引導(dǎo)比較你發(fā)現(xiàn)了什么?(尊重孩子的發(fā)現(xiàn))(連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個數(shù)的乘題出示，指名讀題指名板演分組獨立計算(注意統(tǒng)計，以便采取針對性的措施)自我檢驗，錯題訂正小結(jié)試商調(diào)商的方法題思路(鼓勵學(xué)生提出不同的問題)10題指名讀題出示第一個問題獨立解答第一問指名讀第二個問題思考題明確題意小組合作解答錯題訂正嗎?結(jié)合實例講解自由閱讀業(yè)P13第9題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P16-17角的認識教學(xué)目標：1、讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認識射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點見的距離2、讓學(xué)生加深對角的認識，并結(jié)合角的圖形認識表示角的符號法；明確角的大小、比較大小的方法以及與射線的關(guān)系。3、讓學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展空間觀念，并獲得成功的體歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重難點：重難點認識角教學(xué)準備：木條做的尺認識射線和直線復(fù)習(xí)線段巡視對個別人進行指導(dǎo)回憶畫法，畫出線段交流(畫法特點)認識射線情景引入，出示主題圖香港的夜景美嗎?美在哪兒?(十有八九的學(xué)生會說美)各有各的說法，會有學(xué)生說出燈光的指出：燈射出的光線都可以看作是射線(板：射線)射線是怎么畫出來的呢?借助前面的線段示范(不作語言描述)(觀察)試畫(不注意示范的畫法會各異)結(jié)合學(xué)生畫圖情況說明：將線段的一端無限延長，就可以得到一條射線討論交流射線的特點交流認識直線還是一條直的線、沒有了端點、可以向兩端無限延長(答案組合)直線。(巡視學(xué)生畫直線)畫直線交流并體驗無限延長比較結(jié)合回答板書(可設(shè)計成表格式)練習(xí)(判斷)想想做做1小黑板出示第一題明確題意交流并說明理由認識關(guān)系線段、射線和直線有什么相同點?有什么討論并交流異同點兩點確定一條直線(畫線游戲)1、在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條?點畫直線，看看能畫幾條?點畫射線，看看能畫幾條?獨立畫線互相交流，匯報情況結(jié)合教師講解明確：生活中常常應(yīng)用兩點確定一條直線的知識。你還能找到這樣的例子嗎?交流各自掌握的情況完成想一想認真觀察第17頁“想一想”插圖中間一條線最短認識角角的組成獨立畫一畫交流：畫成的是一個角歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!部分名稱你能畫出跟剛才不一樣的角嗎?角的兩邊可以延長嗎?能畫多長?為什么?角的大小改變了嗎?畫不同方向的角結(jié)合所畫角體會角的兩邊無限延角的記法和為了方便書寫，通常用這樣的符號“∠”舉例“∠1”,讀作“角一”練寫角的符號并練讀指“∠1”的頂點和邊練習(xí)“想想題出示第三題指名讀題，理解題意交流全課小結(jié)今天的收獲是什么教學(xué)內(nèi)容：教科書P18～19,“想想做做”第1~3題。“想想做做”第1~3題。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生通過操作、交流等活動，激發(fā)認識角的測量共決和計量單位的愿望，進而認識量2、讓學(xué)生初步感受三角形的內(nèi)角和是180°,知道角的大小與邊的長短無關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及動手操作能力，使其積極地參與學(xué)習(xí)活動，獲得愉快的教學(xué)重難點：重點：通過自主觀察、相互交流認識量角器和角的計量單位，在主動探索的過程中，掌握量角的方法。教學(xué)準備：量角器三角尺教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)興趣角發(fā)現(xiàn)問題出示一個120°的角(取出自己的120°角)猜測引導(dǎo)操作：你能利用三角板上的角量出這嘗試測量：用自己的三角板上的邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果(發(fā)現(xiàn)問題)。談話：為了準確測量出角的大小，要有同意的計量單位和度量工具。今天我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。認識量角器(量角器)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!指名匯報。量角器是什么形狀的?這個半圓被平均分成了多少份?量角器是半圓形的把這個半圓平均分成了180份說明：把半圓平均分成了180份，每一份所對的角量角的單位，用符號“°”表示。(示范操作1度的角，可用線)量角器上還有什么?交流匯報；量角器中心的一點是量角器的中心點，量角時，我們要把中心與角量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從0°~180°,內(nèi)圈刻度從右往左按逆時針方向從0°~180°。的角出示P18最后一段話(分點出示)師生配合或生生配合量角出示書上量角的圖示自學(xué)交流并試量角結(jié)合自己的操作交流交流小結(jié)：①量角的時候量角器的中心對著角的頂點③看角的另外一條邊對著刻度幾，這個角就是幾度。(兩重一看)提問：什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下討論交流(允許有不同意見)鞏固練習(xí)(完成想想做做)自主測量后相互矯正說明什么?小組內(nèi)交流(180°)提出假設(shè)：是否所有的三角形中三個內(nèi)角的度數(shù)和都是三個角的大小一樣嗎?三個角各是多少度?你發(fā)現(xiàn)了什么?叉開的大小有關(guān)。)回顧總結(jié)，拓展延伸全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?其實關(guān)于角的知識還畫幾個三角形，量出每個角的度數(shù)，算一算三個內(nèi)角的和是多少?教學(xué)內(nèi)容：教科書P20-21,“想想做做”第4-1.使學(xué)生進一點掌握量角的方法，較熟練地用量角器2.使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重難點：重點：使學(xué)生進一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。難點：度量位置“變式”的角教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知么?它有幾圈刻度?有兩圈刻度(內(nèi)圈和外圈)怎樣量一個角?(兩重合一看數(shù))具體闡述小黑板出示(指名量角)交流指導(dǎo)練習(xí)("想想做做"4-9)指名讀題，理解題意看量角器上的刻度，交流角度集體訂正同位置的角，我們應(yīng)該怎樣來量?就看外圈的刻度，反之……)指出：不論角的位置如何，量角時都要注意"兩重是看外圈的刻度還是內(nèi)圈的刻度。指名讀題，理解題意從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度?圖1:看外圈刻度圖2、圖3內(nèi)圈刻度為什么要這樣擺放量角器?討論交流(依據(jù)：兩重合一看數(shù))下面用量角器量角的方法正確嗎?交流判斷結(jié)果只有圖4的方法是正確的你判斷的理由是什么?結(jié)合兩重合一看數(shù)回答指名讀題圖上都畫了些什么?仔細觀察圖交流觀察結(jié)果請量出圖中每個角的度數(shù)(巡視)你認識這些圖形嗎?用量角器量角你有什么發(fā)現(xiàn)(主要應(yīng)該是角的情況)(引導(dǎo)初步感知三角形內(nèi)角和)(角或邊的情況，內(nèi)角和的情況等等，只要是正確的，均可以)出示隊旗圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?估計一下圖中的三個角各有多少度?不對?比較估計與測量結(jié)果交流指名讀題，明確題意歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!題看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[直線數(shù)=1+2+…+(n-1)]如：3個點，有(1+2)條直線嗎?自主閱讀“你知道嗎”今天這節(jié)課你有什么收獲嗎?教學(xué)內(nèi)容：教科書P22-24角的分類和畫角：例1,例2,試一試，想想做做1-7教學(xué)目標：1.使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫30°、45°、60°2.使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點：使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫30°、45°、60°和90°的角。教學(xué)準備：量角器，鐘面，一張圓形紙片教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引新量角的方法有哪幾步?量角時要注意什么?(兩重合一看數(shù))請大家任意畫一個角獨立畫角我們知道角是有大小的，角也可以按照大小分類，到我們今天學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了畫角，今天我們還要學(xué)習(xí)畫指定度數(shù)的角。(板書課題)教學(xué)角的在二年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。的這些角。交流請將這些角的樣子畫在本子上(巡視)畫角角鈍角它稱為"銳角"?什么樣的角稱為直角?鈍角呢?銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°小于180°轉(zhuǎn)動活動角成一條直線還是角它有一個頂點兩條邊，符合條件互相說說角的兩條邊在一條直線上，像這樣的角，叫做平角。(板書)一個平角是多少度?一個平角等于幾個直角呢?為什么?量角交流一個平角是180°1平角=2直角(2個90是180)只畫一條直線說它是平角行嗎?點上頂點呢?討論交流(不能，不符合條件)點上頂點是的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合討論交流是角符合角的定義小結(jié)周角的定義，說明周角是360°周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系?為什么?比較、分析、討論、交流1周角=2平角=4直角我們剛剛認識了哪幾類角?這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的?這些角分別是多少度?同桌交流練習(xí)出示想想做做第1題，明確要求交流名稱，獨立排一排?？诖鹣胂胱鲎龅?題：說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。同桌互相說角的名稱交流生活中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)角的畫法如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?(巡視)(交流中對于用三角尺畫的給與肯定，并引導(dǎo)思考用三角尺可以畫出哪些特殊的角)嘗試畫一個60°角，交流畫法(量角器，三角尺可能都有)小結(jié)量角器畫角的方法“試一試”指名上臺演示畫角的過程巡視嘗試用量角器畫出書上的角鞏固練習(xí)(完成想想做做3-7)第3題出示題目1,明確要求指名讀題2提問：鐘面上每一大格之間的夾角是多少度?一圈是360°,一共是12大格，每一大格是360÷12=30(度)指名口答鐘面上的角在幾時整，時針和分針也組成直角?(3時整和9時整)第5題集體交流分類的依據(jù)第6題巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正1、今天你學(xué)會了什么?2、角按照大小可以怎么分?3、怎樣畫一個指定度數(shù)的角?想想做做第7題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P25-27,練習(xí)四1-1、使學(xué)生進一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)重、難點：使學(xué)生進一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角教學(xué)準備：量角器、直尺歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!復(fù)習(xí)直線、射線和線段復(fù)習(xí)畫一條3厘米長的線段，畫射線、直線獨立按要求畫出各條線(線段一端無限延長…兩端無限延長…射線和直線都不能量出長度，因為它們是無限長的)指名匯報交流、討論交流第2題巡視指導(dǎo)(注意4個點的不同情況)復(fù)習(xí)角的認識怎樣的圖形叫做角?你認識了哪些角，能舉交流自己對角的認識舉例認識的角能把學(xué)過的角按照大小順序排一排嗎周角一平角一直角—鈍角—銳角什么銳角?直角?鈍角?平角?周角交流各種角的角度范圍第4題指名匯報小結(jié)：分針從12起轉(zhuǎn)動不滿15分，形成的角是銳角；轉(zhuǎn)動15分，形成直角；轉(zhuǎn)動30分形成平角；轉(zhuǎn)動1小時形成周角。同法折紙指名匯報填寫∠1、∠2、∠3的度數(shù)1平角=2直角1周角=2平角=4直角第8題巡視方位的填寫填寫出8個方向出任意兩個方向之間的夾角?同桌合作、量任意兩個方向之間的夾角。(交流)說明題意的角思考題小組交流(說明理由)嗎?P27第9題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P28-29怎樣滾的遠你知道嗎?1、讓學(xué)生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時物體滾的最遠的實驗活動，進行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2、讓學(xué)生感受做實驗是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣。3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索問題的過程，發(fā)展學(xué)生探究問題的策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重難點：讓學(xué)生經(jīng)歷實驗活動的過程，參與在實驗過程中等數(shù)學(xué)活動，而不是找到最終的結(jié)論。教學(xué)準備：平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，三角尺，量角器，實驗報告單。教學(xué)過程：出示P28情境圖你能舉一些像上面的例子嗎?討論舉例說明(…)斜坡上有個斜面，斜面是最簡單的機械之一，人們常用它來達到省力的目的。你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動的遠一些嗎?怎樣才能弄清這個問題呢?現(xiàn)在我們就來研究這個問題。實驗記錄分析數(shù)據(jù)離與什么有關(guān)嗎?小組交流集體交流(與斜面長度有關(guān)，跟斜面與地面的角度有關(guān))[搭一搭]用30-50厘米的木板在地面上搭斜坡，使其與地面的角度為30度[滾一滾]用一個圓柱形物體(如膠紙圈)輕輕放在斜坡上，使其自動往下滾[量一量]等物體停止?jié)L動后，從木板底部開始測量其在地面上滾動的長度反復(fù)實驗，記錄長度木板與地面的角度：30度物體滾動的長度圓柱體在地面上滾動的是不是一樣長?那用哪一個距離代表30度時的長度了?指出：平均數(shù)可以避免偶然性，更可靠實驗要求：8人一組，按實驗方法和步驟在與地木板與地面的角度：45度物體滾動的長度木板與地面的角度：60度物體滾動的長度交流咱們已經(jīng)做了三次實驗，比較一下你們求出的平均數(shù)，哪一種斜面滾的最遠?比較三次結(jié)果，45度時滾的最遠能不能斷定45度時一定最遠?要怎樣繼續(xù)討論結(jié)果呢?如果再做，什么角度合適?現(xiàn)在不能肯定繼續(xù)實驗，填表格木板與地面的角度：()度歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!物體滾動的長度交流請同學(xué)們比較求得的平均數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在能不能肯定的說哪個角度物體滾的最如果要告訴別人你的實驗結(jié)果，你想怎么說?(注意培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和不怕麻煩的研究態(tài)度)①45°最遠②有另一個最遠的(說一個大概的數(shù)據(jù)，如41°左右嗎?提問："你知道嗎"介紹的是什么斜面?你從書中獲得了那些知道?自學(xué)交流所學(xué)知識全課總結(jié)，拓展延伸(鼓勵學(xué)生積極參與其中)1、使學(xué)生結(jié)合解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，并初步認識綜合算式，感受解決問題方法的多樣化；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運算順序，學(xué)會表達混合運算兩步式題計算過程的書寫格式，并能按順2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)3、讓學(xué)生積極參與探索算法的過程并在數(shù)學(xué)活動中獲得成的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的準確性，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識和習(xí)慣。教學(xué)重難點：重點：把分步算式合成綜合算式以及書寫格式，運算順序出示例題圖(談話交流)提問：這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價分別是多少?提出并解決問題1學(xué)生試做(分步為多)一共用去了多少錢?(可運用對話的形式引出問題1)有信心自己解答嗎?運用已有經(jīng)驗獨立解答交流算法5×3=15(元)15+20=35(元)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!像5×3=15(元)15+20=35(元)一步一步解答的叫算式叫"分步算式",我們還可以把兩個算式合在一起列成一道兩步計算的算式(板書：5×3+20),這樣的算式叫(綜合算式)(也可讓學(xué)生自己試著列出綜合算式)(5乘3加20)需指導(dǎo)(蘇教修訂本叫脫式計算，也是遞等式)指出書寫格式并板書(使學(xué)生明確“=”在算式偏左的位置)5×3+20=提示計算方法問：能試著算一算嗎?嘗試計算小組交流(方法、格式)集體交流(過程、順序)檢查訂正處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)(板：混合運算)觀察比較(獨立思考)小組討論、交流式解答應(yīng)找回多少元?(同問題1)請盡量列綜合算式解答巡視個別指導(dǎo)提問：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?(結(jié)合學(xué)生回答適當小結(jié))歸納運算順序你能發(fā)現(xiàn)這兩題有什么共同點嗎?觀察交流(……)小結(jié)：第一個綜合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二個綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，還是在后，只鞏固練習(xí)(完成P31想想做做第1、2、4題)巡視(注意第3題的書寫格式)口答運算順序提問：它們正確嗎?如果錯，怎樣改正?三道題目都有錯(……)交流正確的運算過程和結(jié)果提問：每組中兩題有什么不同?想一想，為什么計算結(jié)果會不同?(提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。)比較交流(因為運算符號所以每組的結(jié)果也不同)樣的運算順序?加、減混合；乘、除混合；交流運算順序全課總結(jié)想想做做第3、5題教學(xué)內(nèi)容：教科書P32-33除法和加、減法的混合運算歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解、掌握除法和加、減法的混合運算順序，能正確計算有關(guān)的混合運算的兩步式題，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出除法和加、減法混合運算2、讓學(xué)生進一步掌握脫式計算的書寫格式，正確的進行脫式計算。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高運算技能，發(fā)展數(shù)感，能用重點：掌握除法和加減法混合運算的兩步式題的運算順序，能難點：根據(jù)現(xiàn)實問題列算式，正確理解運用混合運算的運教學(xué)準備：教學(xué)場景圖等口算提問：你是按怎樣的順序計算的?(乘法和加減法，先算乘法)今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。(板書課題)教學(xué)例題出示場景圖從營業(yè)員的話中你能知道什么?結(jié)合問題互相交流從圖中你還知道了什么?你能幫小女孩算一算她所要花的錢嗎?說說先算什么,再算什么的?(知道了小女孩要買的東西)先算除法，算出一支鋼筆的錢是先算什么的?"試一試"出示問題：列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元?你會列綜合算式計算嗎?請同學(xué)們列出綜合算式，并算一算。列式計算12-80÷1080÷10表示什么意思?12-80÷10呢?這道算式你是先算什么的?為什么?同桌交流歸納運算順序12-80÷10,你有什么發(fā)現(xiàn)?(答案不唯一)結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)(……)新舊知識比較引導(dǎo)與復(fù)習(xí)中的計算比較(總結(jié))比較交流發(fā)現(xiàn)(有乘法或除法，除法，后算加法或減法)組織練習(xí)(完成想想做做第1、3、4、5題)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第1題這組算式要按怎樣的運算順序進行計算?第3題分組出示題目，要求比一比再計算每組兩題有什么不同?(根據(jù)學(xué)生回答適當總結(jié))交流相同點與不同點(嘗試按運算順序分類)第4題出示題目大家的估計對不對呢?計算驗證，交流結(jié)果第5題全課小結(jié)想想做做第2、6題教學(xué)內(nèi)容：教科書P34頁，P35頁第1-5題。含有小括號的混合運算(1)1、讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號的混合運算的運算順序探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實問2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。難點：體會小括號的作用，列帶有小括號的算式解教學(xué)準備：例題圖復(fù)習(xí)舊知，引入新課①添+、-②添+、÷交流運算順序口答結(jié)果交流運算順序口答結(jié)果自主探究，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題出示例題圖：你收集到哪些信息?能幫她算一算：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本練習(xí)本嗎?觀察圖，交流信息嘗試列式計算交流50-20=30(元)30÷5=6(元)(綜合算式可能會出50-20÷5)列綜合算式必須要先求出什么才行?能不能這樣列式50-20÷5?為什么?你知道有什么辦法解決這個問題嗎?先求出剩下的錢不能(與題目意思不一樣了…)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!講述：遇到這種情況，就要改變它的運算順序，就要用定：括號內(nèi)的要先算。這樣就可以先算減法了現(xiàn)在你知道怎么改嗎?獨立計算交流計算情況是先算什么的?在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的?先算減法的加小括號后，減法可以先算了追問：加小括號的作用是什么?(改變原來的運算順序)"試一試"出示18×(36+24)95-(74-50)交流過程、結(jié)果兩題在計算時有什么共同之處?都有小括號…改變了原來的運算順序師述：第①題改變了先乘后加的順序第②題改變了從左往右的順序歸納小結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時，應(yīng)先算什么?(結(jié)合學(xué)生回答板書)的鞏固深化，綜合應(yīng)用(完成想想做做第1、3題)第1題每一題先算什么?同桌交流指名板演巡視檢查提問：在計算有括號的算式時注意什么?(要注意括號里的要先算)第3題每組中的兩題有什么相同之處?又有什么不同?交流各自的意見指名板演組織交流：為什么計算結(jié)果會不同?比較分析加括號練習(xí)先加后除先加后減先減后乘先乘后除小組合作交流(互相學(xué)習(xí))口答全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?算式中有了括號，會有什么作用?想想做做第2、4、5題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P35～36,“想想做做”第6～10題。含有小括號的混合運算(2)1.通過對不含小括號的綜合算式與含有小括號的綜合算式的比較，使學(xué)生進一步理解、掌2、通過對于可以發(fā)現(xiàn)運算性質(zhì)的對比練習(xí)，使學(xué)生在計算中感受、發(fā)現(xiàn)小括號的作教學(xué)重難點：含有小括號的混合運算的運算順序感受、發(fā)現(xiàn)小括號的作用教學(xué)準備：“想想做做”第8、9題的插圖歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)口算說順序，計算交流順序初步感知(想想做做第7題以及部分補充題)出示：180-36-44180-(36+44)提問：它們有什么不一樣?交流兩題的區(qū)別大家估計它們的結(jié)果怎樣?指名板演組織交流有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合學(xué)生回答簡單小結(jié))估計交流(可能有不同結(jié)論)比較結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)出示：159-(59+37)159-59-37它們的結(jié)果會怎樣?為什么?交流：會相同(異議可能沒有)(可能會結(jié)合上一題情況回答)怎樣驗證呢?么?(連續(xù)減去兩個數(shù)，等于減去這兩個數(shù)的和……)應(yīng)用知識為什么它們結(jié)果一樣?交流合作練習(xí)靈活運用(想想做做第8、9、10題)第8題出示圖提問：什么是一套衣服?(一件上衣和一條褲子)出示問題，提出練習(xí)要求(1綜合2可以分步)指名板演第9題出示圖提問：你知道了哪些信息?交流收集的信息么問題。交流提的問題提問：能用不同的方法解答嗎?知識拓展適當補充自學(xué)“你知道嗎?”想想做做第6、9、題教學(xué)隨筆：2、使學(xué)生能運用已有知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的作業(yè)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)教學(xué)重難點：混合運算的運算順序解決簡單的實際問題教學(xué)準備：投影，小黑板，口算卡片等歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!基礎(chǔ)練習(xí)口算(或限時讓學(xué)生筆算)交流部分題的思路整理混合運算順序(完成第1、2題)出示：30÷6×587-49+21提問：這兩題的運算順序是怎樣的?交流它們的運算順序出示：280+120÷10100—5×13提問：它們的運算順序又是怎樣的?交流它們的運算順序出示：(90+70)÷8032×(47-17)提問：它們的運算順序呢?交流它們的運算順序(結(jié)合學(xué)生回答適當小結(jié))小組討論練習(xí)五第2題分組出示三組題比較每組題的異同點分組計算交流的結(jié)果怎么樣?(提示學(xué)生作業(yè)時要認真審題細心解答)實際應(yīng)用(完成第5、6題)出示題目列表交流收集的信息要求的是什么問題?能用綜合算式解決嗎?指名板演巡視(個別指導(dǎo))口答問題交流解題思路(錯題訂正)出示第6題的3小題提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方?檢查練習(xí)情況(提示聯(lián)系與區(qū)別)交流(可能從條件、問題說起)交流(從解題思路、方法說起)練習(xí)五第3、4題教學(xué)內(nèi)容：教科書P37-38第7-12題，書后思考題1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步了解混合運算的運算順序，提高學(xué)2、體會用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識靈活解決問題的能教學(xué)重難點：混合運算的運算順序教學(xué)準備：投影等歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!口算口算交流(結(jié)果，思路)計算練習(xí)出示87-49+21指名說運算順序交流運算順序靈活運用(完成第7、8題)出示題目，指名板演提問：每組中的兩題有什么相同點和不同點?每組中的兩題有什么關(guān)系?比較(題目、結(jié)果)交流發(fā)現(xiàn)(對于有余數(shù)的不適用：比如出示第8題要求：不計算，通過觀察比較完成。組織交流：你是怎么判斷的?交流思路結(jié)果實際應(yīng)用(完成第11、12題)出示(讀題)指名板演巡視(個別提示)交流解題思路怎樣解決這兩個問題?交流解題思路(個別人困難)獨立解題(交流訂正)思考題啟發(fā)學(xué)生倒過來算提問：后算乘法，那么什么數(shù)乘5得500?100又是怎樣算出來的?討論(同桌、小組)交流：100乘5得500;100是20加一個數(shù)得到的…能算出來嗎?課堂小結(jié)你有什么收獲?練習(xí)五第9、10題(第10題解題后引導(dǎo)比較兩種方法)(比較)教學(xué)隨筆教學(xué)內(nèi)容：教科書P39-41頁。認識平行教學(xué)目標：1、使學(xué)生聯(lián)系生活實際情景，體驗直線的相交與不相交關(guān)系，認識平行線，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。3、使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!重點：感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行線難點：用直尺和三角尺畫平行線教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、直尺、三角尺等出示第39頁上的三幅圖片你知道照片上的場景在哪里嗎?交流你能找出圖中的紅線、藍線嗎?根據(jù)它們的位置關(guān)系，你能分分類嗎?同桌交流觀察的紅、藍線情況小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線可以相交，也可能不相交，今天我們就研究不相交的直線的關(guān)系，我們把不相交的兩條直線稱為平行線。認識平行線平行線有什么特征?把平行線無限延長，有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)回答板書關(guān)鍵詞，進行小結(jié)全班交流("同一平面""不相交""直線")你能在我們周圍找出平行線嗎?引導(dǎo)學(xué)生評價注意訂正不正確的表達自由發(fā)言互相交流(練習(xí)本的橫格線、黑板的邊所在的直線等等)想想做做第1題，出示題目巡視，注意第4小題學(xué)畫平行線能利用手中的工具做出一組平行線嗎?兩直線平行必須具備哪些條件?相互交流(……)教師演示并說明畫法、步驟行間巡視，注意指導(dǎo)(重點：尺的擺放)嘗試畫一組平行線巡視學(xué)生練習(xí)情況(小結(jié)畫平行線方法)如果有兩條直線或線段，怎樣檢驗它們是不是相互平行呢?(演示說明)想想做做2依次提問豆角老師的問題交流各個問題以及自己的發(fā)現(xiàn)想想做做3投影出示每個圖想想做做4想想做做5圖形是怎么平移的?平移前后的圖形有什么關(guān)系?能找到圖中的平行線段嗎全課總結(jié)教學(xué)內(nèi)容：教科書P42-43,第44頁的想想做做。認識垂直教學(xué)目標：1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，認識垂2、讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法作出一角器等工具畫已知直線的垂線。3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出垂線的過程，發(fā)展空間觀念，增強學(xué)習(xí)興歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重難點：重點：結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，建立教學(xué)準備：長方形紙(或彩紙)、方格紙、小棒、三角尺或量角器等。教學(xué)過程：引入新課出示掛圖圖中哪些線是平行的?哪些是相交的?根據(jù)回答，敘述引出學(xué)習(xí)內(nèi)容(特殊的相交情況)相互交流觀察結(jié)果根據(jù)例題圖畫出兩組相交直線觀察這兩組相交直線，你有什么發(fā)現(xiàn)?(巡視，適當提示：用三角尺比量直角)(相交成四個角)講述并板書：兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這b誰能用自己的話說說什么叫互相垂直?黑板上誰是誰的垂線?垂足在哪兒?(a和b相交成直角，它們互相垂直，a是b的垂線，b也是a的垂線)自己判斷同桌交流你在生活中見過互相垂直的線嗎?(對不正確的表達及時給予修正)舉例(可結(jié)合書中的例子)交流想想做做1這樣對折后的兩條折痕有什么關(guān)系?想想做做2組織全班交流(注意及時指出不正確的)互相指一指，說一說畫垂線學(xué)生嘗試大家能利用手邊的材料和工具，做出兩條互相垂直的線段嗎?(巡視，及時給予指導(dǎo))紙、在方格紙上畫、用三角尺"描"、用量角器畫等)直角邊緊靠直尺平移至A點；③沿直尺的另一條直角邊畫垂線(重要的是第二點，學(xué)生在初學(xué)時可能不知如何擺弄尺，要注意指導(dǎo))嘗試按方法畫垂線(重點說說尺的擺放)AAA試畫交流情況巡視學(xué)生試畫情況，指名板演共同交流：經(jīng)過直線外一點用直尺和三角尺畫已知直線的垂線的步驟是什么?(三點)想想做做3(可抽查部分學(xué)生的練習(xí))獨立畫垂線互相檢查全課總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?教學(xué)隨筆：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、讓學(xué)生經(jīng)歷垂直線段的性質(zhì)的探索過程，知道從直線外一點到已知直線所畫的線段中垂直線段最短，知道點到直線的距離；會測量點到直線的距離，2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展觀察能力、實踐能力，體會3、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)的積極情感。進一步認識垂線的性質(zhì)教學(xué)準備：直尺、三角尺等導(dǎo)入新課垂直是哪一種位置關(guān)系的特殊情況?特殊在哪里?四個角都是直角提出畫圖要求：過直線外一點畫它的垂線指名到黑板上畫圖獨立畫圖1、畫直線；2、點同桌互相指垂足談話揭示課題并板書剛才我們所作的垂線是什么線?擦去其于部分),這樣的一段是什么線?說明：這就是從A點到已知直線的垂直線段。是直線它們的長度一樣嗎?哪一條最短?組織集體交流比較的方法和結(jié)果各自在自己的圖上繼續(xù)畫圖(發(fā)現(xiàn)：垂直線段最短)結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)講述并出示結(jié)論(垂直線段的性質(zhì))互相說垂直線段的性質(zhì)結(jié)合所量長度說明點到直線的距離追問：什么是點到直線的距離?自由閱讀書中的話，互相交鞏固練習(xí)想想做做1指名匯報測量結(jié)果同桌互相檢查，訂正想想做做2能畫出我們學(xué)過的三種距離嗎?巡視個別指導(dǎo)(平行線之間的距離)想想做做結(jié)合學(xué)生討論，小結(jié)還能在生活中找到這樣的事例嗎?畫出最短路線(垂直線段)交流生活中事例全課總結(jié)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1.通過練習(xí)，使學(xué)生對于平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系有進一步清楚2.通過練習(xí)以及教材中活動形式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的練習(xí)。在練習(xí)中產(chǎn)生一些新的畫已知直線的平行線、垂線教學(xué)準備：直尺、三角尺、長方形紙等基本練習(xí)(完成練習(xí)六的習(xí)題)第1題說說每組中兩條直線的關(guān)系圖(3),我們又可以如何說?如何判斷?可以用什么方法判斷兩條直線是否平行?交流有學(xué)生直接說出是垂直的)交流是如何判斷垂直的指名畫一組平行線，一組垂線第2題折出平行線和垂線哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直?折一折，打開后看一看，交流各自找到的平行線和垂線兩條直線互相平行有什么特點?兩條直線相垂直有什么特點?它們之間的垂直線段都相等相交成直角第3題出示字母組織交流(結(jié)合字母說)第4題第5題結(jié)合回答講解；每個面上有4組交流各自的情況第6題猜測交流發(fā)現(xiàn)：∠1和∠2相等第7題這里的比較合適，是什么意思?你能畫出比較合適的接法嗎?(水管最短、材料最少等)第8題能用畫垂線的方法畫出長方形嗎?結(jié)合畫圖情況提問長方形的特點交流用畫垂線的方法畫圖結(jié)合畫圖回答你知道嗎適當介紹還能舉出生活中應(yīng)用垂直和平行的例子嗎?全課總結(jié)通過練習(xí)，你對平行和垂直又有哪些了解?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)內(nèi)容：教科書P48"試一試"、“想一想”、第41.讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關(guān)系和其中3、在探索活動中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)"找"規(guī)律，通過"找"培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)教學(xué)準備：師生準備若干小棒和圓片教師活動學(xué)生活動(在例題前可應(yīng)用其他的方式，比如數(shù)手指，或用男女生排隊)出示例題掛圖從情境中你看到了什么?齊的，你還想知道些什么呢?依次出示圖下3個問題再次觀察(各有多少個)引入課題它們每行的排列有什么特點，每行里兩種物沒有什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們共同來研究(板書課題；找規(guī)律)根據(jù)學(xué)生回答依次出示：小兔子曬了9塊手帕，用了10個夾子。有7個蘑菇，有8只小兔子。有12塊籬笆，13根木樁。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?幫助學(xué)生把話說通順、說清楚比較小組內(nèi)交流想法。歸納規(guī)律通過剛才的比較、交流，我們發(fā)現(xiàn)兔子樂園的情境中有這樣的規(guī)律：兩種物體間隔排成一行，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多一個，或者說排在中間的物體個數(shù)比兩端的少一個。按題目要求操作小棒的根數(shù)圓片的個數(shù)從剛才小棒和圓片里，你有什么發(fā)現(xiàn)?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!嗎?誰能再說說這個規(guī)律?規(guī)律是一樣的小結(jié)想一想情嗎?思考同桌互相交流想想做做想一想有多少個廣告排?根據(jù)學(xué)生回答，簡單說明根據(jù)回答板書，適當作簡單說明指名讀題畫圖幫助學(xué)生理解全課小結(jié)這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你認為這個規(guī)律在生活中有什么作用?互相交流想想做做第3、4題1、讓學(xué)生學(xué)會用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡單的實際問題。2、在探索問題解決方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)主動探索的意識。3、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，提高解決問題能力教學(xué)準備：掛圖等引入課題指出：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關(guān)的問題(板書課題)探索新知出示例題，創(chuàng)設(shè)情境出示問題1:林陰道長多少米?收集解題所需信息并交流列式解答說出解題思路(訂正)出示問題2:兔子做操的隊伍長多少米?交流解題思路歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!兔子做操的隊伍可以看作多少個2米?它們的排列有什么相同之處?計算方法呢?(從一端到另一端。間隔長度相同，6個3米，4個2每段長度×段數(shù)=總長度)試一試1獨立解答(檢查訂正)試一試2指名板演提問每步計算的意義與例題的問題1有什么相同點?不同之處呢?嘗試計算小組交流各自的解法討論交流(題意，解法)想想做做1組織交流：兩端放花24÷3+1=9(盆);兩端不放花①3米處開始放24÷3-1=7(盆)②1米處(或2米處)24÷3=8(盆)交流花盆的不同擺放得出的關(guān)系：①花盆數(shù)-段數(shù)=1②段數(shù)-花盆數(shù)=1想想做做2出示題目，植樹方案包括哪些?跑道上植樹要考慮哪些?草坪四周植樹要考慮哪些?組織全班評議各組的植樹方案(距離、計算等)各自分組完成(可制成表格)(比較不同情況下的關(guān)系)全課總結(jié)教學(xué)隨筆教學(xué)內(nèi)容：教科書P52-53試一試，想想做1、通過從正面、上面、側(cè)面觀察5個或6個同樣大的正方體擺成的物體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，能辨認從不同位2、讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生觀察幾何體的不同面的興趣，過幾何體和平面視圖的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生對“空間和圖形”的好奇心，體會“空間和圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，并獲得成功的體驗，不斷形成積極的學(xué)習(xí)教學(xué)重難點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生利用已有的觀察物體的經(jīng)驗，借助直觀思考探索操作用4個同樣大的正方體，按要求擺①把3個正方體擺成一排；按要求操作互相評議歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!引入你能畫出自己看到的嗎?展示不同面看到的不同視圖正面：上面：側(cè)面：剛才的這個物體是由4個同樣大的正方體拼成的，由于觀察的位置不同，我們看到的形狀也不相同。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)觀察5個或6個同樣大的正方體擺成的物體。(板書課題：觀察物體)教學(xué)例題出示視圖是從剛才的哪一面看到的如果再添加一個同樣大的正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀?正面看到的嘗試操作引導(dǎo)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(如允許不正對著某一個方法更多)這時從上面或側(cè)面看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?嘗試拓展還是這個物體，如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒?全班交流，可以怎么擺?其他面看到的還一樣嗎?思考小組交流動手驗證交流不同擺法(只要在上面對著某個擺就行了)如果要求從側(cè)面看形狀不變，再添加一個可以怎么擺?其他面看到的還一樣嗎?思考小組交流各自的想法動手驗證交流不同擺法(只要在側(cè)面對著某個擺就行了)結(jié)合操作與觀察，交流各自的理解小結(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但想想做做1出示圖，你從正面、上面、側(cè)面看到的分別是什么?交流看到的視圖出示三個圖都是由幾個同樣大的正方體拼成的?從正面觀察這三個物體，形狀相同嗎?從上面和側(cè)面呢?小組合作，照樣子擺一擺從不同面觀察交流看到的指名讀題，說出題意小組交流想法獨立操作出示第一個立體圖你能數(shù)一數(shù)有幾個正方體嗎?你能擺出這個立體圖?觀察同桌協(xié)作嘗試操作，合作其他的立體圖中各有幾個正方體?能擺出它們嗎?全課總結(jié)這節(jié)課我們觀察的物體有什么特點?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、讓學(xué)生通過觀察兩個分離的簡單物體的組合，學(xué)會辨認相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位2、讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學(xué)習(xí)利用3、讓學(xué)生進一步認識自己的生活空間，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；能克服操作活動中遇到的困難。增強成功的體驗，從而不斷形成積重點：讓學(xué)生在觀察活動中，體會從不同的方位觀察兩個物體所看到的形狀及位置關(guān)系出示第一個的；(書中的左圖)你能畫出從正面、上面、側(cè)面看到的嗎觀察物體(或掛圖)互相交流出示第二個的(書中的右圖)面看都一樣，第一個不同意，你們認為呢?能幫他們裁決一下嗎?自主探究學(xué)新知怎樣才能很好判斷他們擺的物體從各個面看到的是否一樣呢?巡視指導(dǎo)感覺困難的學(xué)生正面、上面、側(cè)面看到的形狀能通過動手擺判斷嗎?小組合作再分別比較各個面提問：為什么正面看到的不同?側(cè)面、上面看相同，正面看不同如果從上面看形狀不變，還可以怎么擺?組織交流不同擺法并小結(jié)這時其他面看到的還一樣嗎?觀察交流(有的相同，有的不同)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!如果從側(cè)面看形狀不變，還可以怎么擺?組織交流不同擺法并小結(jié)這時其他面看到的還一樣嗎?觀察交流(有的相同，有的不同)想想做做1巡視練習(xí)情況，對困難的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)能說說是怎么想的嗎?分別提出不同要求出示第三題的圖這是哪座房子的哪一面呢?小組交流想法(A的正面、C的側(cè)面、D的上面)動腦筋這道題，你們愿意挑戰(zhàn)嗎?全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?課后延伸你能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)這些嗎?教學(xué)隨筆；教學(xué)內(nèi)容：教科書P56-57例題和P58“想想做做”1、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程中，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感受到應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律可以使一些計算3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣、成功的喜悅，進一步增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)準備：情境圖等探索加法交換律出示例題情境圖從中你能獲得哪些信息?參加跳繩的男生有28人，女生有17人，踢毽子的有23人出示問題：跳繩的有多少人?28+17=45(人)17+28=45(人)同的?交流(都表示跳繩的人數(shù))相加的數(shù)一樣，位置不同，結(jié)果相同說明：這兩個算式算出的都是跳繩的有多少人，結(jié)果相同，因此可以用等號連接.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!依次板書共同檢驗是否正確能用簡單的辦法表示這些等式嗎?嘗試用符號或字母表示互相交流指出：我們學(xué)過的用交換加數(shù)的位置再加一探索加法結(jié)合律出示問題：參加活動的一共有多少人?比較這兩個算式，什么變了，什么沒變?它們的結(jié)果怎樣?可以用什么符號連接?交流：數(shù)沒變，運算順序變了結(jié)果相同可以用“+”連接況呢?出示練習(xí)題(可用書中的習(xí)題)獨立完成計算并填符號交流練習(xí)情況互相補充交流(a+b)+c=a+(b+c)指出：這個規(guī)律叫"加法結(jié)合律",字母表示就是(a+b)+c=a+(b+c)拓展應(yīng)用交流判斷結(jié)果交流用加法運算律解釋出示357+218690+174交流驗算及其依據(jù)指名說出運算順序交流過程及自己的發(fā)現(xiàn)找朋友(想想做做第5題)全課總結(jié)律?你能說出它們的字母表達式嗎?能用自己的話說出這個規(guī)律嗎?教學(xué)內(nèi)容：教科書P59-60例題、想想做做。運用加法運算律進行簡便計算歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、讓學(xué)生經(jīng)歷用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確的進行簡便計算。2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在經(jīng)歷簡便計算的探索過程，掌握方法，正確計算。教學(xué)準備：例題圖等教學(xué)過程：導(dǎo)入新課是什么嗎?各是什么意思?加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)出示：三個年級一共有多少人參加跳繩比賽?交流46和54相加得到100,=129(人)=129(人)=129(人)哪種算法簡便?小結(jié)：在計算幾個數(shù)連加時，把和是整百的數(shù)先加起來，可以使下一步的計算簡便?！霸囈辉嚒背鍪舅闶讲⑻岢鲆笱惨晜€別指導(dǎo)困難的學(xué)生兩道題各運用了什么運算律?各自用簡便方法計算交流板演自己的方法交流運用的運算律組織練習(xí)出示想想做做第1題交流想想做做出示第一行298+37+63指名板演集體評議86+(14+79)互相檢查錯誤及時訂正想想做做出示第一行(根據(jù)回答板書過程)=(175+200)+1201看成200+1,先算200+175得375,再算375+1;也可以先算175+1得176,再算176+200的376這里運用了什么運算律?黑板上的運用了加法結(jié)合律獨立完成238+402想想做做明確要求比比誰先算出三戶各自用電的合計數(shù)獨立填寫歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織交流：你是怎樣計算的?王小軍家(47+53)+65想想做做分析表中數(shù)據(jù)請仔細觀察這個表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)合學(xué)生回答，適當小結(jié)(指出這些都是加法或減法的一些性質(zhì))各自填表(第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次增加，和也依次增加；被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少，差反而依次增加了；每一豎行的兩個結(jié)果和都是400……)想想做做第2、3題剩下的題，第5題教學(xué)內(nèi)容：教科書P61-62例題、想想做做。乘法交換律、乘法結(jié)合律以及相關(guān)的簡便計算2、讓學(xué)生學(xué)會用乘法交換律和乘法結(jié)合律進行簡便計算，體驗3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維教學(xué)準備：例題圖等引入新課加法交換律加法結(jié)合律可能也有交換律和結(jié)合律)1、學(xué)習(xí)乘出示第一個例題圖觀察交流(圖中有3組小朋友在踢毽子，每組5人)(根據(jù)學(xué)生情況提示用“乘法”)獨立寫算式(可能情況)3×55×35+5+5(可能沒有)數(shù)相同，位置不同，結(jié)果相同你能把圖下面的算式填寫完整嗎?(出示)獨立練習(xí)同桌交流，互相計算檢驗它們的結(jié)果不變。)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!同桌口頭互說，加深印象在加法交換律的基礎(chǔ)上，說出我們以前用過乘法交換律嗎?(適當提示)2、學(xué)習(xí)乘這兩種解題方法有什么相同和不同的地方?可以寫成一個算式嗎?一是先算前兩個數(shù)的積，一是先算后兩個數(shù)的積……,一樣互相檢查能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?3、“試一試"這些簡便算法，是怎樣算的?嘗試練習(xí)先算(15×2)(5×2)得整十想想做做1指名說答案重點第3題想想做做2點?簡便，它們先算能得整十的先把哪兩個數(shù)相乘的?(先把積是整十數(shù)的兩個數(shù)相乘)全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)了哪些知識?先把積是整十數(shù)的兩個數(shù)相乘想想做做第4題教學(xué)內(nèi)容：教科書P63“想想做做”第5-10題乘法運算律練習(xí)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!4、讓學(xué)生在簡便計算的探索過程中，掌握其計算方法，會正確的進行簡便計算。教學(xué)準備：寫有練習(xí)題目的小黑板復(fù)習(xí)舊知回憶互相交流a×b=b×a想想做做么應(yīng)用?可用來進行乘法的驗算出示題目檢查訂正練習(xí)題以為我們的學(xué)習(xí)帶來哪些方便呢?指名說說每題用了什么運算律?為什么要先將這兩個數(shù)相乘用了乘法結(jié)合律；45×(9×2)和4×(84×5)計算時運用了乘想想做做比較每組中的兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名板演檢查：哪道計算簡便?觀察交流以第一組為例25×2424是下一題4×6的積練習(xí)簡便計算交流算法明確要求引導(dǎo)分析獨立填寫歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!小結(jié)：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大，積也擴大題指名讀題，明確題意能用不同的方法解答嗎?交流(簡便方法)全課總結(jié)這節(jié)課我們練習(xí)樂了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么?想想做做第9、10題1、使學(xué)生進一步掌握加法和乘法的運算規(guī)律，掌握一些簡便計算的方法，能合理靈活的選教學(xué)重難點：熟練進行簡便計算基本練習(xí)口算 121÷11交流簡便計算交流口述思路檢查訂正交流運算律的運用第3題怎樣求苗圃一周的籬笆長?(就是這個三角形的周長)第4題(能得整百的兩個月先加)分析第6題指名讀題說圖意長7米、寬5米怎樣求“一共要購買多少住菊花苗?”月季花、海棠花方法一樣嗎?分析題意，弄清圖意每平方米種植的課數(shù)(一樣)擴展練習(xí)(機動)每隔10栽一棵，從頭至尾一共要栽多少2、制造一套紀念幣2枚，每枚要用銅50克，制造80套這樣的紀念幣要用銅多少克?如果每套紀念幣賣140元，這些紀念幣共可賣多少元?依次讀題1、150÷10+1=16(棵)16×2=32(棵)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課堂總結(jié)練習(xí)七第5、6題1、讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學(xué)會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法。2、讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：難點：靈活解決問題的能力教學(xué)準備：例題圖等教學(xué)過程：根據(jù)已有經(jīng)驗交流，互相補充教學(xué)例題出示情境圖圖中直接告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息?圖中有三個小朋友，小華，小明和小在已知條件比較多、關(guān)系比較復(fù)雜的情況下，為了能夠清楚的看出之間以及已知條件和問題之間的關(guān)系，我們可以采用列表整理條件和問題的策略。(板書：列表整理條件和問題)能用列表的方法整理這些條件和問題嗎?根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生列表整理的情況，展示列表過程獨立活動小組交流小明18元小明3本18元小華小華5本小明小華(先要根據(jù)小明的算出一本的錢)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!列表之后，干什么呢?就是分析數(shù)量關(guān)系(板書：分析數(shù)量關(guān)系)總結(jié)策略1、從買3本用18元想到先求一本用多少元，是從條件還是問題想起的?(板書：從條件想這是從哪里想起的?(板書：從問題想起)自主探索獨立列式解答交流討論1、根據(jù)買3本用18元，想一本用多少元(從條件想起)2、要求買5本用多少元，先要求一本的價錢(從問題想起)互相交流小軍用42元買筆記本，他買了多少本?怎樣分析數(shù)量關(guān)系?指名板演算式共同檢查各自檢查訂正在分析數(shù)量關(guān)系時，你運用了什么策略?列表整理數(shù)據(jù)你能將這兩個表格合并起來嗎?出示表格小明3本18元小明3本18元小華5本小華5本小軍小軍出示3本_→18元能夠?qū)⒈砀裰械膬?nèi)容填在括號里嗎?表中的箭頭什么意思?觀察這個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?獨立填寫括號互相交流箭頭表示本數(shù)和用的錢數(shù)是對應(yīng)的(本數(shù)越多，用的錢越多，但不管怎么變，每本的價錢不變……)組織練習(xí)“想想做做”第1題列表整理信息時要注意什么?列式解答檢查訂正(相應(yīng)數(shù)據(jù)對好……)"想想做做"第2題“我?guī)У腻X正好可以買6個足球或8個排球”是什么意思?對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)56×6=336(元)336÷8=42(元)336÷48=7(個)就是說“買6個足球或8個排球所用的錢相等”列表整理信息解答問題同桌交流檢查訂正“想想做做”第3、4題全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些解決問題的策略?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感受?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)內(nèi)容：教科書P68-69教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步學(xué)會用列表的方法整理稍復(fù)雜的信息，并運用從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。2、讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：用從問題想起策略分析數(shù)量關(guān)系教學(xué)準備：掛圖等教學(xué)過程：復(fù)習(xí)一臺織布機3小時織布84米，如果織8小時可以一臺3小時一臺8小時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列表和畫圖的方法整理信息問題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略(板書課題：解決問題的策略)教學(xué)例題出示例題中的已知條件小芳家栽了3行桃樹、8行蘋果樹和4行梨樹。桃信息比較多出示問題：桃樹和梨樹一共有多少棵?如果用列表的方法整理信息，解決這個問題，有(巡視個別輔導(dǎo))獨立列表整理信息怎樣想?(分別從問題、條件想起)獨立列式解答交流說意思3×7=21(棵)4×5=20(棵)21+20=41(棵)出示問題：蘋果樹比桃樹多多少棵?展示學(xué)生表格和答案檢查訂正3×7=21(棵)8×6=48(棵)48-21=27(棵)(讓其他學(xué)生猜一猜被展示者的分析思路)列式解答互相交流歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!比較小結(jié)剛才列的表格有什么相同的地方?分析數(shù)量關(guān)系的方法有什么相同的地方?思考交流組織練習(xí)列表的方法，來算算，用這些柵欄還可以圍成是幾米的長方形?交流填表情況觀察每組數(shù)據(jù)8×1積最小，7×2、6×3積依次增大，5×4積最大，長(米)87651234面積(平方米)8引導(dǎo)觀察：剛才我們用18根1米長的柵欄圍成一個長方形，可以圍出很多種情況。想一想，如何圍面積最大?積就越大?！跋胂胱鲎觥钡?題分析圖意，收集信息(列表、不列表皆可)"想想做做"第3題怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?每步求的是什么?可以怎樣檢驗我們的解答對不對?互相說每步的意義口述檢驗過程這節(jié)課你學(xué)習(xí)了解決問題的哪些策略?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)互相交流“想想做做”第2題第九單元統(tǒng)計與可能性1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計過程，學(xué)會根據(jù)實際情況對一組數(shù)據(jù)進行整理。2、讓學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。分段整理數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課同學(xué)們穿著統(tǒng)一的衣服參加學(xué)校活動，會顯得很整齊，很漂亮，也很有精神。這就需要學(xué)校為我們定制校服。那么在做校服前，要做哪些準備工交流：測量身高、胸圍等等老師將我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高制成了這張四(4)班學(xué)生身高記錄單。(出示學(xué)生身高記錄單)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!從這張身高記錄單上你知道了什么?你能看出最高是多少，最矮是多少嗎?交流最高與最矮的身高做衣服時，廠家不可能為每一個同學(xué)設(shè)計一種型號的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分為大號、中號、小號三種出示分段標準：小號：120～129cm,中號：130~140cm以上)小聲交流各個型號的范圍你收集到哪些信息?根據(jù)廠家提供的型號，我們要做什么了?(根據(jù)學(xué)生回答，提出“分段整理”的概念)統(tǒng)計適合穿各個型號校服的人數(shù)整理表格中的數(shù)據(jù)用什么方法進行數(shù)據(jù)的整理呢?嘗試分段整理數(shù)據(jù)并交流、比較畫“正”字的方法比較清晰匯報統(tǒng)計結(jié)果就這樣送給廠家嗎?怎么辦?表中的合計有什么作用?既能反映總?cè)藬?shù)，還能檢驗分段統(tǒng)計表還要有標題和制表日期巡視檢查，個別指導(dǎo)四(4)班同學(xué)身高情況統(tǒng)計表2005年11月如果你是生產(chǎn)廠家，看到這張統(tǒng)計表，你明白了哪些問題?揭示：這就是分析數(shù)據(jù)(板書)四(4)班每種型號的校服各需多小結(jié)統(tǒng)計過程：匯報互相補充組織練習(xí)“想想做做”第1題怎樣分段整理數(shù)據(jù)的?對這個結(jié)果有什么看法?交流統(tǒng)計方法、結(jié)果通過閱讀你知道了什么?自由閱讀“你知道嗎”交流個人自學(xué)的收獲“想想做做”第2題我國目前的空氣污染是什么狀況呢?請完成第2題獨立分析數(shù)據(jù)交流統(tǒng)計結(jié)果“想想做做”第3題我們的大都市——上海又是怎樣呢?請大家完成第3題寫交流統(tǒng)計結(jié)果看了這兩張統(tǒng)計表，你有什么想法?小組交流全課總結(jié)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)內(nèi)容：教科書P75-76例題、試一試，P77-78"想想做做"條形統(tǒng)計圖1、使學(xué)生通過讀圖、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，能用這樣的統(tǒng)計圖2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)并進行簡單分析同方式，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計圖的特點和作用，提高統(tǒng)計能力，進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。3、使學(xué)生感受條形統(tǒng)計圖可以說明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會從報刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計有說明問題、對問題有簡單預(yù)測的作用，產(chǎn)生對統(tǒng)計的興趣。教學(xué)重難點：重點：認識條形統(tǒng)計圖，在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖教學(xué)準備：課件課前查找資料(想想做做4)教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，交流了解的情況(適當介紹當時的情況)(感受氣氛)自主探索，獲得新知示票數(shù)的直條、刻度、單位…這幅統(tǒng)計圖與以前的相比有什么不同?師：在以前一格表示一個單位，在這幅統(tǒng)計圖上一格表示5個單位怎樣確定直條的高度呢?結(jié)合課件邊敘述邊演示直條的畫法從標題的“第一輪”,你想到了什么?自學(xué)P76“你知道嗎?”能預(yù)測一下第二輪的結(jié)果嗎?可能淘汰墨西哥的克雷塔羅學(xué)畫統(tǒng)計圖，加深認識出示第三輪的投票情況統(tǒng)計表(肯定學(xué)生預(yù)測的準確)能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖嗎?根據(jù)情況完善各自的統(tǒng)計圖歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!從統(tǒng)計圖中你知道了什么?交流從統(tǒng)計圖中得到的信息與統(tǒng)計表相比，條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點?能清晰的看出誰多誰少及變化這一輪的投票結(jié)果是什么呢?在第四掄中，誰取得了主辦權(quán)?課件出示想想做做第1題統(tǒng)計的什么內(nèi)容?這張統(tǒng)計圖與前面的有什么不同?統(tǒng)計的是幾個電視塔的高度沒有了格子，一個刻度表示100你知道每座塔的高度嗎?你還能提出什么問題?看圖說數(shù)據(jù)交流情況課件出示想想做做第3題從統(tǒng)計表中你知道了什么?能繪出統(tǒng)計圖嗎?交流從表中得到的信息從統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?又有什么感受?京奧運會，我國會取得多少枚金牌呢?預(yù)測交流個人預(yù)測情況課件出示想想做做第2題這是什么統(tǒng)計圖?棉花產(chǎn)值統(tǒng)計圖哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的最低?……觀察交流獲得的信息了解課前收集的資料，出示四條河流的長度交流收集資料的情況我們這里的統(tǒng)計圖與前面的有什么不同?橫式的前面的都是縱式的交流全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了什么?1、使學(xué)生進一步體會事件發(fā)生的可能性，會聯(lián)系事件發(fā)生的可能性相等或不相等去判斷哪法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的教學(xué)準備：每組一個黑袋子，紅、黃色小球若干(至少3個),歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!境，激趣引入出示4個紅球和2個黃球，一齊放入一個黑色袋中中摸一個球，摸后放回，一共摸30次。摸到大家同意嗎?男孩子們?yōu)槭裁床煌庋?仔細聽游戲規(guī)則交流男生：不同意(這個游戲不公平……)因為紅球多，所以摸到紅球的可能性大些，男一下吧摸球活動驗證猜想小組內(nèi)部分工(個別調(diào)整)分組活動并填表交流摸球結(jié)果說明剛才的游戲規(guī)則公平不公平?為什么?(沒有特殊情況一樣)不公平，紅球多，被摸到的可能性大，女生贏的可能性大怎樣放球，游戲才是公平的?交流不同的方法：增加黃球；減少紅球；改變球的個數(shù)使同樣多分組活動并記錄既然游戲規(guī)則是公平的，為什么男生(或女生)交流結(jié)果，差不多會有輸贏，正說明了：可能性)的做法?有沒有什么不足?各抒己見組織練習(xí)內(nèi)化提高“想想做做”第1題(依次出示三個轉(zhuǎn)盤)用第一個轉(zhuǎn)盤，方方贏的可能性大，因為紅色區(qū)域大；因為紅色與藍色一樣大；因為紅色與藍色一樣大；用(2)、(3)兩個做游戲都是公平的紅紅“想想做做”第2題哪幾個口袋里摸球是公平的?自由讀題，理解題意歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!"想想做做"第3題小剛和小里在玩撲克牌，我們一起看一看你認為這個游戲規(guī)則公平嗎?為什么?組織集體交流修改后的游戲仔細看題，明確游戲規(guī)則不公平，小剛拿6、7、8、9、10,小力只拿1、2、3、4全課總結(jié)今天我們玩了這么多游戲，你有什么收獲?你會設(shè)計一個公平的游戲嗎?交流延伸：一枚硬幣有正反兩面。它被拋起后落下朝上的機會一樣嗎?課后請閱讀書本第81頁“你知道嗎”,看從中有什么發(fā)現(xiàn)?有興趣的同學(xué)可以自己試一試一樣(或差不多),也會有不同意見教學(xué)內(nèi)容：教科書P82-83練習(xí)八1、通過動手實踐，討論交流，使學(xué)生進一步理解游戲規(guī)則的公平性2、注意讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，進行相應(yīng)的統(tǒng)計并完成統(tǒng)計圖表，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計的意識和能力教學(xué)準備：部分記錄單小黑板等今天我們一起進行一個有關(guān)統(tǒng)計知識的練習(xí)出示四(3)班男生體育達標成績及等級標準，并出示統(tǒng)計表練習(xí)八第1提出練習(xí)要求巡視提示注意點交流統(tǒng)計情況題大家是怎樣整理數(shù)據(jù)的?題出示第2題示多少?每天分別用水多少噸?噸”周日用3噸水，周一用15噸…怎么知道的?低，比較直條的長短可以看出出示問題2:這一周的平均用水多少噸?先算出一共用水噸數(shù)，再平均分你還能想到哪些問題?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的