人教版三年級上冊語文教案(集合20篇)

人教版三年級上冊語文教案(集合20篇)人教版三年級上冊語文教案(1)知識與技能：1、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。2、理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、引導學生讀課文，理解課文內(nèi)容。2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點：1、“我”爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。教學過程：第一課時一、揭示課題。1.板書課題，齊讀課題。2.師生交流有關天都峰的資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2.畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。1.拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認讀、正音。2.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。3.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。汲?。何?。四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。1.自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事?2.分小組互相交流。3.全班交流。(課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。)五、再讀課文，理清層次。1.指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么?2.理清作者的敘述順序：爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后3.分角色朗讀課文。人教版三年級上冊語文教案(2)教學要求：1、默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要真誠的愛。2、能聯(lián)系語境體會結(jié)尾句的意思。教學重點：能聯(lián)系語境體會結(jié)尾句的意思。教學難點：默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要真誠的愛。師：上節(jié)課我們初步學習了《真正的施主》這篇課文(板書課題)。首先我們來復習一下字詞，看你能讀正確嗎?施主師：請你根據(jù)這些詞回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事?指名答：(板書：我、錢、老太太、4角5分、5角、5角5分、6角)過渡：我去買雞蛋，卻一而再，再而三的單方面提高價錢，每次提高了5分錢，從金錢上幫助老太太，我是真正的施主嗎?1、第五自然段(1)生答：我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人(2)師：請你輕聲讀一遍課文，找出從哪兒感受到老太太是真正的施主。2、第四自然段生答：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期待下去。孩子們需要他。過渡：平時賣東西時賣家都希望東西賣的錢越多越好，可是這位老人卻不肯，老人的家里是特別富裕嗎?這是個怎樣的老太太?3、第二自然段(1)生答：賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只①身體單薄。為什么身體單薄?平時吃的好嗎?②沒兒沒女。A、身體不好，歲數(shù)很大了，家里又沒有人照顧她。B、指名讀。③就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。A、邊遠的山村條件本來就很差了，老太太身體既不好，年紀又很老了，家里也沒有人照顧她，只有靠賣雞蛋的錢來買米買菜，維持生活。雞蛋對于她來說就意味著什么?B、生答：生命。(板書：維持生活)C、師：請你再讀讀這句。(3)師：雞蛋賣的價錢越高，她的生活就可能越好。可是開始老太太卻讓我說價錢，當我說出價錢后，她又是怎樣做的?(板書：既不討價，也不還價。)老太太為什么這么做，她到底是怎么想的?(回到第四自然段老太太說的話)(4)生答：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期待下去。孩子們需要他。①師：這是個怎樣的山村?生答：偏僻的山村。②師：這是一座偏僻的山村，想象這座山村有可能是什么樣子的?③(出圖：山村人家圖)師：老人靠幾只雞換來的錢來維持著自己的生命，但她卻低價將雞蛋賣給我，我瘦不瘦和她有關系嗎?師：她是希望讓我教她的孩子讀書嗎?④(回到第二自然段)生讀，你有什么感受?⑤老人沒兒沒女，但卻要我自己說價格，自己既不討價，也不還價，是因為她想(回到第四自然段)過渡：當我將價格漲到5角5分一個時，老人是怎樣做的?4、第三自然段(1)生答：這回老人說話了，堅決不同意，但我決心已定，雙方僵持了很久，老人終于接受了。(板書：堅決不同意)這回老人說話了，堅決不同意，但我決心已定，雙方僵持了很久，老人終于這回老人說話了，她不同意，但我決心已定，結(jié)果老人接受了。(3)想象此時，我心里會想些什么,說些什么,老人又會想些什么,說些什的價格由4角5分漲到了5角，又由5角漲到了5角5分，而山里的雞蛋到底 在跟老人講價錢。他愿出6角一個的價錢把雞蛋全部買走。老人不肯，小販說：“這個價錢夠高了，山里都是這個價。”(板書：不肯)(2)、師：平時老太太賣別人價格可能都是角，后來經(jīng)過我一再堅持才肯5角5分一個賣我。來，在這個小學里長期待下去。孩子們需要他?！雹賻煟和ㄟ^這段話，你又體會到什么?A、老人關心我，看出我身體瘦，盼望我胖起來。B、老人為了村里的孩子們，希望用自己賴以生存的雞蛋留住我，讓我長期②師：試想當初如果我定4角5分一個雞蛋甚至更低的價格，老人會把雞蛋賣給我嗎?為什么?③老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這個偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期待下去。孩子們需要他?！边^渡：所以說當我聽了老人的話后(出示第五自然段)6、第五自然段(1)、齊讀第5自然段。過渡：老人是真正的施主，那么我是不是施主呢?我到這邊遠的山村干什么去了?(1)、生答：我在一個邊遠的山村學校教書，由于體質(zhì)比較差，必須增加營我在一個邊遠的山村學校教書，由于體質(zhì)比較差，必須增加營養(yǎng)。我在一個山村學校教書，由于體質(zhì)比較差，必須增加營養(yǎng)。①師：山村學校的條件就已經(jīng)很不好了，而這里還是邊遠的山村學校，條件就可能非常不好。②想象邊遠的山村學?？赡苁鞘裁礃幼拥?④師：山村這么窮，我為什么要到這里來教書呢?位老師能掙很多錢嗎?我們買東西都希望價格能便宜一些，這樣我們就能少花錢8、第2自然段(1)、生答：我想，在我們家鄉(xiāng)，一個雞蛋賣4角5分隨便挑。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧!板書：提價5分)B、老師掙的也不多，因為如果他很富裕的話，就不會只提高5分錢了，正是因為5分錢對于他來說也是非常重要的。過渡：后來雞蛋的價格又由5角漲到了5角5分，這是為什么呢?9、回到第3自然段(1)生答：過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。(板書：再次提價)(2)師：因為我覺得老太太很可憐，所以一而再，再而三的提價，我以為自己在做一項“扶貧工程”,誰知道，當我聽了小販與老人的對話后10、回到第5自然段(1)我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……(2)師：為什么說“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”(板書：恍然大悟)我悟到了什么?聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。(3)師：誰愿意為家讀讀這句話，其他人認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)師：請你展開想象，給這個故事編一個結(jié)尾。師：課文學到這里你有什么感受嗎?我們?nèi)伺c人之間最需要的就是這種互相的關愛，只有懂得愛別人，才能得到別人的愛。師：請你帶著自己的感受再讀一遍課文。真正的施主我(增加營養(yǎng))一錢→老人(維持生活)1、教材分析提價5分5角既不討價也不還價再次提價5角5分堅決不同意恍然大悟6角不肯人教版三年級上冊語文教案(3)1、認知目標(1)有感情地朗讀課文。(2)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。3、情感目標這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學生認識到西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。2、重點學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法，養(yǎng)成積累語言的習慣；通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。三、教學對象分析三年級的學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經(jīng)驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，并且求知欲極強，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能四、教學策略及教法設計根據(jù)學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力，并養(yǎng)成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設恰當情境，充分調(diào)動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養(yǎng)學生自主學習和團結(jié)協(xié)作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結(jié)合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。五、教學過程設計及分析(一)導入同學們喜歡旅游嗎?今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。西沙群島所在的地理位置教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處于太平洋的交通咽喉。(以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島了解的興趣，直接感觀，簡明扼要。)(二)新授1、初讀課文，整體感知(1)用自己喜歡的方式讀一讀課文。(2)想一想課文主要寫了什么。指名學生回答。(此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內(nèi)容。)2、圖文結(jié)合，讀中感悟你讀懂了什么?[課件播放海面景色](1)學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。(2)回到課文，指名讀。(3)勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。(4)思考并回答：西沙群島一帶海水為什么五光十色、瑰麗無比?“五光十色”的意思是什么?(這一環(huán)節(jié)學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內(nèi)容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為后面的學習作好鋪墊。)第三、四自然段：教師出示閱讀提綱(這兩段描寫了海底的哪些生物?這些生物各有什么特點?你能畫出表現(xiàn)魚多的詞語和句子嗎?),四人小組合作學習、交流討論。(3)每小組派代表在班上交流匯報，同時完成教師設置的練習。第五、六自然段：(1)學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡回指導，主動參與到學生的學習中去。(2)學生匯報自己的學習情況和收獲，加深對知識的記憶。對匯報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。分男女生朗讀。全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝愿的語氣。為什么把西沙群島比作祖國的南大門?教師小結(jié)。(此環(huán)節(jié)的設計是讓學生自主學習，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師并不急于拋出答案，只注重對學生引導、啟發(fā)、點撥。以學定教，順學而導。)3、配樂朗讀，升華感情多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。(這個環(huán)節(jié)，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。)(三)拓展喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。喜歡動筆的同學，請你們把今天旅游的收獲寫一寫。喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。喜歡看書的同學，上網(wǎng)或者看書找找看看有關西沙群島的資料。愛說話的同學，不妨做一做小導游，讓更多的游客了解西沙群島，喜歡西沙(這一環(huán)節(jié)的設計，是對所學內(nèi)容的一種拓展延伸，著眼于培養(yǎng)學生的動口動手動腦能力和想象能力。)六、教學后記這是一次借助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據(jù)學生年齡特征和心理特點，適時適當?shù)剡\用了形象直觀的教學手段，創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，采用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養(yǎng)了學生自主學習和團結(jié)協(xié)作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發(fā)展。此外教師采用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內(nèi)容，體會作者的思想感情。人教版三年級上冊語文教案(4)同學們，你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下?(學生自由發(fā)言)師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基(1886年～1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家，蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事：小攝影師。(板書，提示“攝”的讀音。)高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。二、教師范讀課文(或播放錄音)。學生邊聽邊思考：1、課文稱誰是小攝影師?2、小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣?1、繼續(xù)思考以上問題。2、畫出不明白的字詞。3、將文中不理解的地方找出來，做上記號。四、檢查自學情況，指導字詞學習。1、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方。字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準確。字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導學生采用部件識字法識記?！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記?！吧?字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“木”,應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”,經(jīng)?；煜?，可通過組詞比較，加以區(qū)別。在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。2、課堂練習。(1)讀準字音，解釋詞義。貼(tiē)(動作演示，重點讀準字音。)突(tū)然：事先沒預料到的，一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)吩咐(fēnfù)):交代別人要做的事或應注意的事。側(cè)(cè)過臉：(動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面)(2)寫出下列字的部首(3)比一比，再組詞五、布置作業(yè)。1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2、抄寫生字生詞。人教版三年級上冊語文教案(5)【教材分析】海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感為了生動描述神秘的西沙，作者大量運用了書面語言，如：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結(jié)隊、寸步難移、棲息等。這些文字不但給學生以美的享受，而且豐富了學生的語言。文中的語句形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學寫作不久的小學生習作的典范。【教學設想】學生對西沙群島完全是一無所知的，基于這點，易于教師啟發(fā)他們形象思維，激發(fā)他們的學習興趣。指導學生上網(wǎng)瀏覽西沙群島的圖片，文字介紹，視頻文幫助學生建構(gòu)起對西沙群島感知認識。教學此課時通過信息技術(shù)與語文教學的整合，讓學生上網(wǎng)查詢、瀏覽、篩選資料，激發(fā)學生學習此課的興趣。網(wǎng)上的資料可以說是圖文并茂，激發(fā)了學生學習這篇課文的興趣，又增加了學生的閱讀量，還可以訓練學生的閱讀速度。網(wǎng)上精彩的畫面，動感的影象，配以簡明生動的文字說明，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。促成學生學習動機的形成。讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。通過與同學和教師的交流，加深對課文的理解，積累自己喜歡的好詞好句。利用多媒體教學輔助軟件，培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生在自主學習的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題。讓學生通過多媒體的教學輔助軟件，體會和感受到西沙群島的確是個富饒美麗的地方。在教學中，讓學生根據(jù)給出的提示，來讀課文，并及時積累，培養(yǎng)學生的自學能力。發(fā)揮多媒體的視聽作用，使學生獲得更多的教學信息，保持更長的記憶率和最佳的學習效果。利用電腦的隨機性，希望能實現(xiàn)因材施教。促進學生的個性發(fā)展，為實現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一而努力?！窘虒W重點】學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島，是個可愛的地方。特別是海水和海底這兩段，更為出彩。西沙群島，對于大多數(shù)小學生而言，是陌生的。讓學生上網(wǎng)查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。并借助多媒體輔助教學軟件解決學生字詞的理解。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。【教學難點】運用多媒體教學軟件，讓學生通過自學提示和自我測試，幫助學生理解課文內(nèi)容，加以積累。學生在人機交互，人人交互，師生交互中，體會出西沙的優(yōu)美的風景，豐富的物產(chǎn)，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感?！窘虒W目標】1、希望通過多媒體教學的輔助軟件設計，使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情?！案呗枴薄ⅰ熬`開”、“蠕動”、“威武”、“龐大”、“寸步難移”等詞語。3、使學生通過與計算機的交互，與同學的交互，與教師的交互，自學課文，了解課文從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。4、正確地朗讀課文。5、培養(yǎng)學生在internet上查詢、瀏覽、篩選搜集信息的能力。應用bb6、在自主學習中，提高學生交互能力和協(xié)作的團隊精神?！窘虒W準備】基于網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體課件《富饒的西沙群島》?！窘虒W過程】在祖國的南海上，有一片島嶼，它像朵朵星蓮，又像一顆顆珍珠浮在碧波之中。同學們，你們知道這么美的地方是哪里嗎?這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：西沙群島那么,神秘的西沙群島究竟什么樣?二、學生上網(wǎng)查找資料，了解西沙群島1、到網(wǎng)上查找西沙群島的資料：(希望同學們能找到西沙的地理位置，欣賞西沙的美景，領略西沙海底可愛的海洋生物，海灘上漂亮的貝殼，海島上有趣的海龜和許多珍奇的鳥類。)2、利用bbs發(fā)帖子，交流查找的資料后，談談西沙群島留給自己的第一3、學生發(fā)言交流，教師小結(jié)：(1)那么作者心中的西沙又是什么樣呢?請同學們讀讀課文的第一小節(jié)(自由讀)。齊讀課文的第一小節(jié)。(2)今天，我們就要一起來學習《富饒的西沙群島》。課文的第二至第五小節(jié)，作者用生動的文字，向我們小讀者描述美麗富饒的西沙群島；用形象的語言，揭開西沙神秘的面紗。三、通過多媒體課件，初步自學課文為了幫助同學們學習這篇課文，老師特意制作了《富饒的西沙群島》的課件，希望大家通過點擊課件的內(nèi)容，學會本課的生字新詞，特別是要理解“讀讀寫寫”中出現(xiàn)的詞語，正確地朗讀課文。1、提出自學的要求：老師建議大家可以這樣學習：(1)先學習本課的生字。(根據(jù)標音讀準字音，分析字形，想辦法記住字形。)(2)讀讀課文，理解詞語的意思。(3)正確地朗讀課文。(要求不加字，不漏字，不讀破句。)(邊讀邊思考：作者介紹了西沙群島的哪些優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn)?)(4)提出不懂的問題。2、學生自學，教師巡視：如果同學們在自學的過程中有問題，可以向老師求助，現(xiàn)在開始自學。學生自學，教師巡視指導。學生可以向老師提問，教師要予以解答。3、檢測自學情況：(1)請同學們完成練習。(2)先分節(jié)讀課文，再完成練習。(3)結(jié)合學生的回答，板書：海水五光十色海底珊瑚海參大龍蝦魚海灘貝殼海龜海島海鳥作者從西沙群島的海水、海底、海灘、海島四方面向我們小讀者展現(xiàn)了西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。四、選擇自學課文內(nèi)容，檢驗理解掌握情況1、同學們，你們想具體了解西沙群島的海水、海底、海灘，還是海島呢?請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內(nèi)容，進行自學。2、你們分別點擊主頁上的“四條小魚”,可以進入課文描寫西沙群島海水、海底、海灘、海島內(nèi)容的學習。(3)再有感情地朗讀課文，試著將文中的好詞好句背出來。(4)聽聽課文范讀，體會作者是怎樣你喜歡或感興趣的那部分內(nèi)容寫清楚，寫4、學生自學，教師巡視。5、學相同內(nèi)容的同學進行交流：(1)比比誰讀得有感情?(2)比比誰積累的好詞好句多?(3)考考你的同學，看看他到底讀懂了沒有?五、交流學習心得，質(zhì)疑討論1、交流朗讀。2、把你的感受，用幾句話來表達。(進入聊天室)3、通過聊天室，交流學習心得。向老師或同學提出質(zhì)疑，進行討論，例舉事實，說明闡述觀點。通過“伊妹兒”,學生完成寫段練習和課后作業(yè)。老師進行作業(yè)批改，及時反饋給學生，更可以進行圖文并茂地交流，拉近彼此的距離，激發(fā)學生學習、探4、因為西沙群島是我國的海防前哨，所以島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著它。隨著社會主義事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗富饒。同學們，你們愿不愿意長大了為建設美麗富饒的西沙出一份力呢?【練習】1、描寫海水顏色的詞有()。你能記住嗎?請點擊“種種色彩”。2、描寫海水顏色多的詞有()。4、西沙群島一帶，海水是怎么樣的?5、西沙群島一帶，海水五光十色，異常美麗。這是什么原因?1、作者重點介紹了海底的什么物產(chǎn)?是抓住這一物產(chǎn)的什么特點來寫的?3、飛虎魚是什么樣子的?根據(jù)課文的'描述想想。點擊“飛虎魚”,瞧!這就是它的真面目，是不是游動的時候，漂亮極了!4、氣鼓魚有趣極了，你知道這是為什么嗎?5、“海參懶洋洋地慢慢地爬行?！笨梢哉f“海參懶洋洋地()?！?、“千奇百怪”,“無所不有”是什么意思?2、為什么說西沙群島的海灘上，貝殼千奇百怪，無所不有?4、為什么說海灘上最有趣的要算海龜了?1、你是怎么理解西沙群島是“鳥的天下”?除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的()”2、為什么說“西沙群島也是鳥的天下?！?人教版三年級上冊語文教案(6)1、會認6個生字，會寫11個生字。2、分角色朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、戰(zhàn)勝困難。4、抄寫課文的第二自然段。理解天都峰的“險”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?。通過對課文內(nèi)容的理解，體會到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。情境教學、啟發(fā)式教學及媒體資源播放。教學過程第一課時一、導入新課二年級時，我們曾學過一篇課文叫《黃山奇石》,從課文和我們收集的一些資料，我們領略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說想要領略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來學習《爬天都峰》,和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。二、學生自讀課文，學習生字詞1、教師播放有關黃山天都峰的視頻，讓學生獲得對天都峰的感性認識。師：大家看了錄像，天都峰是黃山中最險峻雄奇的山峰。我們學習的這篇課文講的是一位小朋友爬天都峰的故事。2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。3、出示生字卡片，學生認讀。(1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。4、教師講解重要的生字，學生書寫。(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。有的可以和形近字比較，如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別?！吧n”的下面不要寫成“侖”,“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。第二課時一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。1、集體拼讀2、出示生字卡抽查學生的拼讀3、聽寫重要的生字詞二、范讀或朗讀課文1、播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文寫了一件什么事?文中提到哪些人一起爬天都峰，請劃出來。2、學生朗讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的天都峰的“險”,以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?。三、學習課文第一、二自然段。1、師：這兩段說了一件事情，是什么事情?學生答，教師補充并板書：我和爸爸爬天都峰2、師：天都峰是怎樣一座山?高不高?好不好爬?請把有關句子劃下來。3、師：天都峰又高又陡，很不好爬。作者是怎么寫的?學生朗讀第二自然。學生答，教師補充并板書：天都峰：高——云彩上面陡——石級筆陡鐵鏈似乎是從天下掛下來4、師：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕?你怎么知道的?學生答：教師補充并板書：我：我爬得上去嗎?真叫人發(fā)顫四、學習第三、四、五、六、七自然段1、師：這五段講了一件什么事情?學生答，教師補充并板書：我和爸爸、老爺爺一起爬山2、師：前面說了，天都峰又高又陡，作者看了有點害怕了。怎么辦?爬上去還是不爬算了?這時，作者遇到了一個人?這個人是什么人?(提示：一位老爺爺)3、分角色朗讀課文。4、老爺爺對我說了什么?(提示：小朋友，你也來爬天都峰?)5、作者怎么回答?(提示：老爺爺，您也來爬天都峰?)6、老爺爺怎么回答?(提示：對，咱們一起爬吧!)7、最后，他們有沒有爬上峰頂?這里作者用了一個詞“終于”,這個詞是什么意思?說明了什么?(提示：他們一起爬上了峰頂?！敖K于”的意思是：最后、最終，表明下文出現(xiàn)的是最后的結(jié)果。這個詞說明作者覺得爬天都峰很不容易，同時也說明了作者爬上峰頂后的高興心情。五、學習第八、九、十自然段1、師：這三個自然段說的是我和爸爸、老爺爺爬上峰頂后的對話。2、學生分角色朗讀。3、爬上峰頂后，老爺爺對作者說了什么?(提示：謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!4、作者怎么回答?(提示：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的，我應該謝謝您!5、師：老爺爺為什么要謝謝作者?作者為什么也要謝謝老爺爺?學生答，教師補充并板書：老爺爺與小朋友互相感謝：給了自己向上爬的勇氣(提示：“居然”的意思是出乎意料、想不到。)師：老爺爺說：“居然爬上來了”,他為什么這樣說?(提示：因為天都峰又高又陡，而老爺爺年紀又很大。)7、師：為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂?請用你自己的話說說。(提示：看到小朋友也爬天都峰，他覺得有了信心。)8、師：作者也感謝老爺爺，說看到老爺爺也要爬天都峰，才有能力向上爬。這里作者用了一個“才”字?！安拧钡囊馑际鞘裁?請結(jié)合日常生活中的例子說(提示：“才”的意思是：由于有了一定的條件而能怎么樣。比如：放學才能回家。9、師：作者為什么說見到老爺爺爬天都峰，她才有勇氣向上爬?請用你自己(提示：因為天都峰又高又陡，作者都打顫了，懷疑自己爬不上去。但是，10、聽到我和老爺爺?shù)膶υ?，爸爸怎么說?(提示：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!)11、師：“汲取”是什么意思?(提示：“汲取”的意思是吸取。)12、師：爸爸這句話是什么意思?(提示：作者和老爺爺善于互相學習，互相鼓勵，從而克服了害怕的心理，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰。)師：今天，我們學習了課文《爬天都峰》,現(xiàn)在再播放一遍《爬天都峰》,請同學們想想，作者是按照什么順序?qū)懪捞於挤宓倪^程?在這過程中，作者發(fā)生了什么樣的變化?學生答，教師補充并板書：時間順序：爬山前→爬山中→爬上峰頂后人教版三年級上冊語文教案(7)教學目標：1.認讀11個字(含2個多音字“的”和“累”)。2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。教學重點：了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。教學難點：初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。查閱資料：學過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關資料。教學課時：引導學生回憶并講述學過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學生帶入神話故事的情境。匯報了解到的夸父的有關資料，引入新課。1.認讀11個字，讀準音。找出各自的生字，查字典等方法解決。2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。3.再讀課文，提出不懂的問題。三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準備。1.帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。2.想一想：夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?隨學生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。3.你喜歡這個故事嗎?為什么?4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?可以增加自己的語言。先在組內(nèi)講，再上臺講，師生評價。把這個故事講給家人聽。人教版三年級上冊語文教案(8)教學目標1.會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。3.引導學生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。過程與方法1.安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。2.安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。教學重點1.理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。2.了解人物形象，感受人物品質(zhì)。教學難點通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課時安排1課時教學過程一、導入新課，揭示課題孔子曾說過：“人而無信，不知其可也?！币馑季褪牵艘遣恢v信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的.優(yōu)秀美德。我們今天要學的這篇課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質(zhì)吧! (板書課題)二、字詞學習，基礎積累1.教師范讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3.檢查自學情況，教學生字新詞。(1)多音字。奇qí:奇妙奇形怪狀i:奇數(shù)奇偶漂piào:漂亮piāo:漂流漂洋過海piǎ:漂白漂洗(2)重點詞語釋義。特別：格外。解釋：說明含義、原因、理由等。忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。歉意：抱歉的意思。道歉：表示歉意，特指認錯。失信：答應別人的事沒做，失去信用。三、通讀課文，整體感知1.全文可以分成幾個部分?分別講了什么?明確：可以分成兩個部分。第一部分(1):寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。第二部分(2～10):寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。2.用自己的話概括本文的中心思想。明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。四、課文研讀，突破重難1.閱讀第1自然段，思考并回答問題。(1)從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么?明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。(2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家?從哪里可以看出來?明確：因為伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。2.閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。(1)第3自然段運用了什么描寫手法?表現(xiàn)了什么?明確：運用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。(2)第4自然段的語言描寫交代了什么?明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式?有何表達效果?明確：這是一個反問句，它強調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。反問的作用是加強語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。將反問句改為陳述句的方法：(1)將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。(2)將反問句中的反問詞“難道”等去掉。(3)將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。(4)爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”,媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎?為什么?明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現(xiàn)。(5)第6自然段寫道：“‘不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什么?明確：宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫(因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了),那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當?shù)乇砻?6)從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”的回答中，你感受到了什么?明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現(xiàn)(7)第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫?有何作用?明確：對媽媽進行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。五、課堂小結(jié)，效果強化談話小結(jié)：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)?！把员匦?，行必果”,“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。六、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。七、板書設計，知識構(gòu)架人教版三年級上冊語文教案(9)列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。教學《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話?！蔽矣X得利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不1、朗讀教學中，朗讀缺乏本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步；接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。2、基礎知識的再學習雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學習了字詞和課文的初讀，但這并不是可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學生在基礎知識方面，學得不太扎實。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲!人教版三年級上冊語文教案(10)教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。2、借助注釋，讀詩想象詩歌所描繪的畫面，體會詩培養(yǎng)審美情趣。3、強化語感訓練，提高鑒賞能力。教學重點、難點準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。教學過程同學們，離上課還有幾分鐘，我們來玩?zhèn)€游戲，輕松輕松。聽說我們班的同學背了很多古詩，我們來玩?zhèn)€古詩對接的游戲，好嗎?我說上句，你接下句?？凑l舉手最快，回答得最好：1、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?2、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。3、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。4、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。又快又好，果然名不虛傳啊!同桌玩一玩。1、剛才我們搶答的是哪兩位詩人的詩呀?(李白、孟浩然。)2、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩人，他們又是一對好朋友，今天我們一起來欣賞與他倆有關的一首古詩。大家齊讀。3、詩的題目中有三個生字，給你1分鐘能記住嗎?趕快打開書本100頁。記住了嗎?來，跟老師一起來寫。hè鶴：注意左邊稍微寫窄一點。mèng孟：上面的“子”比較長。lmg陵：左窄右寬，后鼻音。三、讀題獲信息2、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息?3、說得真好，用你的朗讀告訴大家：李白，在何處/送何人/去何地。一幅多么清晰的送別畫面。同學們真會讀書，讀了幾遍詩題，就獲取了這么多信息。今天，我們就用這樣的方法，一起來欣賞這首古詩。四、讀準確、讀流利1、請同學們大聲地自由地朗讀古詩，注意讀準字音。2、讀好了?請你讀給同桌聽聽，讓他說說你讀得怎樣。3、誰愿意讀給大家聽聽。還有想讀的嗎?4、其他同學能讀好嗎?那我們一起來讀。五、讀詩知畫面1、有人說“詩中有畫，畫中有詩”:這首詩描繪了怎樣的畫面呢?請同學們借助注釋，自身讀讀詩，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面。2、把你想到的畫面說給同桌聽聽。3、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面?(一生自由說。)情況一：(同學說前兩行或全部。)1、說得真好。你能把西辭說得更清楚些嗎?(生說。)來，看看示意圖，你會說得更好。你再來說說。你還想說。孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長江順流而下，向東邊的揚州駛?cè)ァ?、你看，畫面動起來了。送別是在煙花三月的一天。煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢?請你展開想象的翅膀。(同學不時地說，使畫面說豐滿。)(生想象不出：你看到了什么景物?什么顏色?什么形狀?怎么動的?)真是一副美不勝收的江南春景!你的想象真豐富。4、說得真好!你能想著這些畫面，讀讀前兩行詩嗎?情況二：(同學說后兩行。)1、你還想到了什么畫面?2、(說到“唯見、望”。)3、(說到“孤帆”。)江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎?(不是)李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎?)(孤獨寂寞的心情。)情況一：(我體會到了他們依依不舍的感情。)(自由讀背。)能背的同學站起來，我們一起背，(課件音樂)多美的人間真情啊!五、讀詩遷方法1、同學們，今天我們一起通過“讀古詩、想畫面、體會情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩?，F(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩的方法獨自欣賞《送元二使安西》。(課件)音樂。2、來，先把它讀正確。(自由讀，指名讀、齊讀。)3、請同學們自由欣賞這首詩，借助注釋，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面?體會到怎樣的情感。4、同桌交流交流。5、誰想談談?(生自由談。)6、你想著畫面，帶著你的體會，讀一讀這首詩。7、能不能試背一下：不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊涵著同樣的深情。1、時間過得真快，我們也要分別了。同學們，戴老師真舍不得你們哪!你們今天表示得太出色了，我想送一句詩給你們：你們的確是：腹有詩書氣自華。在這離別之際，你們有什么話想對我說嗎?用一句送別詩，或者自身想說的話都可以。2、同學們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩句，更難忘記的是人間美好的真情：你能把這樣深情的送別詩改編成一個感人的小故事嗎?出示課件：作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩中任選一首，把它改編成一個感人的送別小故事。人教版三年級上冊語文教案(11)教學目標：1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾2、探討人性的美與丑。教學重點：賞析亮點、精練、含蓄的題目，對比的寫法，精巧、耐人尋味的結(jié)尾。教學難點：探討人性的美與丑。教學方法：誦讀、賞析。一、情境導入早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》,聽到的卻是一段美麗的謊言，一起感受人間的善惡美丑二、賞析“窗”的美點澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學教材，受到廣大讀者的歡迎可想而知，他一定有自己獨特的魅力俄國作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓練作家的的學?！?因此這節(jié)課的教學目標是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學們學會一些寫作的方法請看大屏幕上我為大家提示的亮點(題目、寫法、結(jié)尾)接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文一會兒我們一起來一一賞析亮點1、題目。小說為什么以“窗”為題?明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關，既指病房的窗，也指心靈之窗(美好、丑陋),以窗為題，更能突出主題以后同學們在給文章定題目的時候也應該像《窗》一樣，精煉、含蓄明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕!看到的景物的對比。明確：靠窗的人：風景優(yōu)美。不靠窗的人：禿墻一堵。第4、5自然段：描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費大量的筆墨來寫窗外的美景呢?這些細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處?明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見他有一顆美好的心靈因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景公園美景描繪越生動，我造成了一種落差人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學過對比手法，希望同學們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力(2)一波三折準確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程。享受——羨慕——妒忌——恨——取代本文的結(jié)尾巧妙在何處?這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地這個結(jié)尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐·亨利式”結(jié)尾的特點美國短篇小說作家歐·亨利的很多文章都具有這個特點，同學們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項進一步品味這結(jié)尾的無窮魅力(1)如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字?“活該!”這是高中時代學習的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個詞成一段，多么有力和痛快今天被戴婷婷同學借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見，同學們要多讀書，多看書，這樣就能在關鍵的時候?qū)⒆约核鶎W都用上了(2)如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的.美景”這樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結(jié)果的這就違背了世人的正確的道德觀三、暢所欲言說感悟如果我要大家在你們的微博上每個人發(fā)表一條學完《窗》后的感受，你會說些什么呢?請寫下來我的微博：我們往往能夠分擔別人的痛苦，卻常常不能忍受別人的幸福，往往就在這個時候，嫉妒之火就會熊熊燃燒遠窗人離我們到底還有多遠?我們該怎么抑惡揚善?一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們生活中的每一個人愿我們的生活更加美好!羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”五、回顧目標1、題目含蓄簡潔。2、運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動。4、結(jié)尾要言簡意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。葉圣陶先生說“課文無非是個例子”,我們要從課文的學習中去學會寫作的方法。人教版三年級上冊語文教案(12)1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。2、學寫生字。教學過程：1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)2、指名讀兒歌。3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?6、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密?(學生根據(jù)經(jīng)驗說7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫的時候應該注意什么?(學生說，老師用紅筆標注)2、(學生組詞回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。五、作業(yè)2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。人教版三年級上冊語文教案(13)一、課題：趙州橋二、課型：講讀1五、教學目的：明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。六、重點、難點七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書……)中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的液河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導預習：帶著問題自學課文。1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)1、指名認讀生字、講講詞語的意思。2、指名回答查字典的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習。1、抄寫課后習題3的詞語。2、預習課文并想想習題1、2的回答。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2四、教學準備：有關趙州橋的圖片五、教學目的：1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書……)(一)、復習檢查。指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學習課文第2段。1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(1)、這個自然段有幾句話?(5句話)(2)、趙州橋在設計上有什么特點。(3)、找找這個自然段的重點詞語。2、集體討論。(1)、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”:因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。(2)、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)三、學習課文第3自然段。趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。(1)、找一找這個自然段有幾句話。(3句)(2)、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)3、分析第3自然段。(1)、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句?！安坏珗怨獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。(2)、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)(3)、課文中主要寫了哪些精美的圖案?①、根據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關系?(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋堅固(設計獨特):長寬大橋洞小橋洞美觀(精美圖案)有的……,有的……,有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時四、教學準備：投影片五、教學目的：1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。六、重點、難點：繼續(xù)落實單元訓練重點。七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)(一)復習鞏固(引讀)1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是二是 2、復習第1段。(1)、過渡：趙州橋在哪里?誰設計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)時間：地點：設計者：(2)、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。(二)指導閱讀第4自然段。2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)3、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫趙州橋的雄偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是(),二是()這樣的設計。設計者考慮到平時(),發(fā)大水時(),這種設計是個“創(chuàng)舉”,是因為它有兩個好處，一是(),二是()。趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。3、完成同步練習上的相應作業(yè)。板書設計：趙州橋時間：1300多年前地點：河北省趙縣交河智慧才干設計者：李春雄偉堅固(設計獨特):長寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點有的互相纏繞美觀(精美圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠人教版三年級上冊語文教案(14)1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內(nèi)心世界。3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。教學重點、難點：通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內(nèi)心世界。多媒體課件、投影儀。孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的，戰(zhàn)爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰(zhàn)場，認識二、品讀課文，理解課文內(nèi)容1、請同學們把書翻到P101,邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?2、我們對課文的主要內(nèi)容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎?3、大家預習的真不錯。現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?1、理解要點：出色完成任務這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭，他的任務是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。(1)師：再讀讀這句話，你體會到什么?(2)指導朗讀。誰來當這位將軍，現(xiàn)場夸夸炮手?2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務(1)學2—10段，心情極端痛苦的情況下。①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態(tài)變化的詞語。②在什么情況下炮手的臉色蒼白?③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻，炮手的心里會想什么?⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢?3、深化中心(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣?(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現(xiàn)在會稱贊什么呢?(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著三、拓展延伸，感情升華炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻。人教版三年級上冊語文教案(15)一、回顧課文，整體感知1引導學生學習課文第一部分(第1、2自然段)3“我”和弟弟為什么那么開心啊?4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊?5指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)2說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善于觀察是一個很好的3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物人教版三年級上冊語文教案(16)17孔子拜師教案教學目標1、會認7個生字，會寫12個生字.正確文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文我們學習第一篇課文(出示課件：《孔子拜師》)。你們了解孔子嗎?(出示課件：資料袋)2、說說你從資料袋里了解到什么?二、初讀課文，感知大意1、件：自學要求。)2、剛才同學們讀得可真認真，同學們請看一看生字(出示課件：會認的字),我們一起來認讀。3、(出示課件：會認的字組成的詞語),我們一起來認讀。4、誰來說說你剛才都讀懂了哪些詞語的意思?(納悶：就是6、那有什么詞語不懂的嗎?(出示課件：詞意)7、同學們，你們一定理解了這些詞語的意思，那就讓我們再來一起讀一讀這些詞語的意思吧。8、剛才我拜誰為師?去什么地方拜師?然后連起來說說課文主要講了一件什么事?)(出示課件：課文朗讀)11、誰來說說孔子拜誰為師，到哪里去拜師?12、說得很清楚，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文?？纯纯鬃邮窃趺窗輲煹?三、課堂練1、(出示課件：會寫的字組成的詞語)(出示課件：田字格里的生字)我們再四、課后總結(jié)同學們，這節(jié)課我們學會了課文里的生字，還讀會了課文，課后的時候，請同學們把詞語表中的詞語抄寫一遍，還要把課文多讀幾遍。五、作業(yè)。第二課時一、復習導入同學們好，通過讓節(jié)課的學習，我們學會這了課文的生字新詞，知道了孔子是到洛陽拜老子為師的。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習(出示課件：課題)二、動情朗讀，文中尋美1、現(xiàn)在請同學們一起讀讀課文，想一想(出示課件：課文是按什么順序來寫這個故事的?)2、誰來說說課文是按什么順序來寫的?(先寫孔子為什么拜師，然后寫孔子是怎樣拜師的。最后寫人們佩服老子和孔子的為人，也敬重他們的品行。)3、“品行”是什么意思?(品德和行為。)4、孔子和老子有怎么樣的品行呢?請同學們默讀課文，想一想他們的品行。5、誰來說說孔子和老子有什么品行?(好學)6、“淵博”是什么意思你們知道嗎?(知識豐富)7、孔子覺得自己的知識還不夠淵博，就去拜們體會到了他的好學的品行。三、反復誦讀、體會升華1、同學們，讓我們一起讀讀課文的第一自然段吧。(出示課件：第一自然段)2、讀得很好，你還從哪些地方體會孔子十分好學呀?(出示課件：“曲阜到洛陽……才到洛陽……終于走到了洛陽”)3、請同學們一起來讀一讀這一句話吧到洛陽，容易嗎?5、從哪些詞語能體會出來呢?(“風餐露宿”這個詞語體會于”這個詞也體會到孔子走了很長時間。)6、孔子為了拜師，不怕辛苦，多么好學呀!同學們，讓我們一起有感情地讀一讀這句話吧。7、還有寫孔子好學的句子嗎?(“從此……”,也說明了孔子很好學?！皩W習是沒有止境的”,這也說明孔子很好學。)8、(出示課件：“學習是沒有止境的?！边@句話是什么意思呢?誰能夠聯(lián)系實際來說一說?)9、對，我們都要不斷地去學習。10、請學。(出示課件：課文第二自然段最后兩句話和第三自然段)11、讀得真投入，除了好學，孔子還有什么品行?(很有禮貌)老子呢?(很謙虛有禮)12、“迎候”和“等候”有什么區(qū)別嗎?(等候迎接)13、看來孔子和老子都是謙虛有禮的人。還有嗎?(老子也把自己的學問毫無保留地傳授給孔子，這是一位多么好的師呀。)13、是的，孔子的好學，老子的樂教，以及他們謙虛好學的品行給大家留下了深刻的印象。14、同學們，請我們分角色朗讀這篇課文。一起來感受孔子和老子的品行。15、孔子和老子知識淵博，謙虛有禮，難怪作者最后說(出示課件：“人們佩服……”)四、總結(jié)拓展，明理導行1、從孔子拜師這個故事中，你們受到了什么啟發(fā)呢?同學們，請讓我們一起再來讀讀課文，想一想，從中受到什么啟發(fā)。2、誰來談一談自己受到的啟發(fā)。(孔子已經(jīng)是遠近步，驕傲使人落后，我們要向孔子一樣謙虛，才能學到更多的知識。)3、說得孔子和老子的印象吧!(出示課件：孔子和老子的品行)6、同學們，孔子是偉大的思想家和教育家，他說過的一些話對后人影響很深，(出示課件：孔子的名言)請同學們一起讀一讀課文孔子的名言。7、讀得真好，同學們，孔子的許多我國還有很多傳統(tǒng)文化，下面我們一起閱讀綜合性學習內(nèi)容。(出示課件：綜合性學習內(nèi)容)8、讀了這段話，你從中了解到什么?(了解到豐富多彩的傳統(tǒng)文化，好好開展這次活動。建議大家開展一個交流會，每一個小組把自己的成果在交流會上展示。)9、那么可以用什么來展示呢?(展示手抄報，照片，……)10、多好的建議呀。相信你們在這次活動中，一定能感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們身邊。五、(出示課件：作業(yè)超市)板書設計：17孔子拜師拜孔子————老子禮知識淵博人教版三年級上冊語文教案(17)竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一