2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 7 Chinese festivals第2課時(shí)說(shuō)課稿 譯林牛津版

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7Chinesefestivals第2課時(shí)說(shuō)課稿譯林牛津版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7Chinesefestivals第2課時(shí)，主要包括介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，以及相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)和習(xí)俗。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，如基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯、句型和語(yǔ)法。學(xué)生將通過(guò)復(fù)習(xí)和運(yùn)用這些知識(shí)，了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其英語(yǔ)表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華文化的了解和認(rèn)同，提升跨文化交際能力。同時(shí)，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)和句型運(yùn)用，學(xué)生將提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，已掌握了基礎(chǔ)的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)。在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過(guò)一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如家庭、食物、顏色等，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)日文化具有濃厚興趣，尤其是在中國(guó)傳統(tǒng)文化方面。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，樂(lè)于接受新鮮事物。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的能力參差不齊，有的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面均衡發(fā)展，而有的學(xué)生可能在某一技能上存在欠缺。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的則更喜歡閱讀和寫(xiě)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)不熟悉，難以準(zhǔn)確理解節(jié)日的意義。其次，學(xué)生在詞匯記憶和應(yīng)用上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些較為復(fù)雜的節(jié)日名稱和習(xí)俗。此外，學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上可能遇到問(wèn)題，例如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的混淆。最后，學(xué)生在課堂上可能由于文化差異，難以融入節(jié)日活動(dòng)的英語(yǔ)討論。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、電子白板、實(shí)物教具（如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的圖片、圖片卡片）。

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或平臺(tái)，用于在線練習(xí)和資源分享。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日英語(yǔ)教學(xué)視頻、音頻材料、在線互動(dòng)游戲。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、角色扮演道具、互動(dòng)游戲卡牌。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)介紹視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？它們有哪些習(xí)俗？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的節(jié)日名稱。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些節(jié)日的簡(jiǎn)單習(xí)俗，如春節(jié)放鞭炮、中秋節(jié)賞月等。

3.教師講解每個(gè)節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)，如SpringFestival（春節(jié)）、Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）、DragonBoatFestival（端午節(jié)）等。

4.通過(guò)PPT展示節(jié)日相關(guān)詞匯，如fireworks（鞭炮）、mooncake（月餅）、zongzi（粽子）等，并讓學(xué)生跟讀。

5.教師示范句子結(jié)構(gòu)，如“DuringtheSpringFestival,wecelebrateby...”讓學(xué)生模仿練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一個(gè)節(jié)日，用英語(yǔ)介紹該節(jié)日的習(xí)俗和英語(yǔ)表達(dá)。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.各組展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：你們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)節(jié)日知識(shí)有什么意義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)節(jié)日知識(shí)有助于我們更好地了解和傳播中國(guó)文化，提高跨文化交際能力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)介紹自己最喜歡的節(jié)日及其習(xí)俗。

2.學(xué)生展示，其他學(xué)生提問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：你們認(rèn)為如何將英語(yǔ)節(jié)日知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：我們可以通過(guò)參加英語(yǔ)角、觀看英文電影等方式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)節(jié)日，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程和對(duì)話。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.各組展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的短文。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事集：收集與春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日相關(guān)的民間故事和傳說(shuō)，如《年獸的故事》、《嫦娥奔月》、《屈原投江》等，這些故事不僅豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，還能幫助他們更好地理解節(jié)日的起源和意義。

-中國(guó)節(jié)日習(xí)俗視頻：尋找一些展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的視頻資料，如制作月餅、包粽子、放鞭炮等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受節(jié)日的氛圍。

-節(jié)日英文歌曲：挑選一些與節(jié)日相關(guān)的英文歌曲，如《HappyNewYear》、《Mid-AutumnFestivalMoon》等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

-節(jié)日英語(yǔ)閱讀材料：提供一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)閱讀材料，如節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗的英文描述，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如節(jié)日的歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗、美食等，并制作成小報(bào)或展示板。

-組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)演講或辯論，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中深入了解節(jié)日文化，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

-開(kāi)展節(jié)日文化體驗(yàn)活動(dòng)，如制作節(jié)日食品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈、制作節(jié)日裝飾品等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受節(jié)日的樂(lè)趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間觀看英文電影或電視節(jié)目，特別是那些涉及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的作品，以提高學(xué)生的跨文化理解能力。

-推薦學(xué)生閱讀英文書(shū)籍，如關(guān)于中國(guó)節(jié)日的英文故事書(shū)或非小說(shuō)類書(shū)籍，以擴(kuò)大他們的詞匯量和閱讀范圍。

-利用社交媒體和在線平臺(tái)，如Facebook、Twitter等，關(guān)注與節(jié)日相關(guān)的英文賬號(hào)，了解最新的節(jié)日信息和慶?；顒?dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的文化交流活動(dòng)，與其他國(guó)家的學(xué)生交流節(jié)日習(xí)俗，增進(jìn)國(guó)際友誼和理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱：SpringFestival（春節(jié)）、Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）、DragonBoatFestival（端午節(jié)）等。

-節(jié)日相關(guān)習(xí)俗：放鞭炮、賞月、包粽子、舞龍舞獅等。

-節(jié)日相關(guān)食品：年糕、月餅、粽子等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Celebration（慶祝）、Tradition（傳統(tǒng)）、Festival（節(jié)日）

-Custom（習(xí)俗）、Fo