九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.3 燃燒條件與滅火原理說課稿（新版）粵教版

九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.3燃燒條件與滅火原理說課稿（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.3燃燒條件與滅火原理說課稿（新版）粵教版教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版九年級化學上冊第三章“維持生命之氣——氧氣”的第3.3節(jié)“燃燒條件與滅火原理”。主要包括燃燒的三個條件：可燃物、氧氣或空氣、達到著火點；滅火的原理：清除可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度至著火點以下。通過學習，學生能夠理解燃燒和滅火的基本原理，為后續(xù)學習化學知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學實驗探究能力，提高分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學生運用科學方法理解燃燒條件與滅火原理，發(fā)展科學思維，形成安全意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在八年級已經(jīng)學習了物質(zhì)燃燒和滅火的基本知識，對燃燒和火焰有初步的認識，對常見的滅火方法也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生好奇心強，對實驗現(xiàn)象感興趣，愿意通過動手實驗來探索科學原理。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學習風格上，部分學生偏好直觀教學，通過實驗和演示來學習；部分學生則更傾向于理論學習，通過閱讀和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對燃燒條件與滅火原理的理解可能存在困難，特別是如何將抽象的概念與實際現(xiàn)象相結(jié)合。此外，實驗操作中可能會遇到安全問題，如不當使用實驗器材或操作不當可能導(dǎo)致傷害。學生在分析問題時可能缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，需要教師引導(dǎo)他們逐步建立科學思維。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，幫助學生直觀理解燃燒條件與滅火原理。

2.通過小組討論和案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬滅火過程，加深對滅火原理的理解。

4.利用多媒體展示燃燒與滅火的動畫和視頻，增強學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習任務(wù)，設(shè)計預(yù)習問題，監(jiān)控預(yù)習進度。

學生活動：自主閱讀預(yù)習資料，思考預(yù)習問題，提交預(yù)習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

具體分析和舉例：教師提前一天發(fā)布關(guān)于燃燒條件的預(yù)習資料，包括燃燒的定義、常見燃燒現(xiàn)象等。設(shè)計問題如“如何判斷一個物質(zhì)是否具有可燃性？”引導(dǎo)學生思考。通過在線平臺監(jiān)控預(yù)習進度，確保學生提前了解燃燒的基本概念。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

具體分析和舉例：課堂開始時，教師通過展示燃燒實驗視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學生興趣。講解燃燒條件時，結(jié)合實例如木材、汽油等，讓學生理解可燃物、氧氣、著火點三者之間的關(guān)系。接著，組織學生進行小組實驗，觀察不同條件下物質(zhì)的燃燒情況，強化對燃燒條件的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

具體分析和舉例：課后作業(yè)包括完成一個簡單的滅火實驗設(shè)計，并說明原理。教師提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍供學生進一步學習。作業(yè)完成后，學生通過反思總結(jié)自己的實驗過程和結(jié)果，教師則通過批改作業(yè)了解學生的學習情況，給予針對性的反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的歷史與發(fā)展：介紹燃燒現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷史，從古代的火的使用到現(xiàn)代的燃燒理論的發(fā)展，讓學生了解燃燒知識在人類歷史中的重要地位。

-燃燒技術(shù)在生活中的應(yīng)用：列舉燃燒技術(shù)在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，如烹飪、發(fā)電、供暖等，讓學生認識到燃燒技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性。

-燃燒與環(huán)境保護：探討燃燒過程中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)，如一氧化碳、二氧化硫等，以及如何通過技術(shù)手段減少這些污染物的排放，提高環(huán)保意識。

-燃燒與安全知識：介紹家庭、公共場所的防火知識和火災(zāi)逃生技巧，增強學生的安全意識和自救能力。

-燃燒與化學實驗：介紹一些與燃燒相關(guān)的化學實驗，如燃燒速率測定、燃燒熱的測定等，激發(fā)學生對化學實驗的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關(guān)書籍，如《化學史話》、《化學與生活》等，了解燃燒知識的起源和發(fā)展。

-建議學生通過觀看科普視頻，如《燃燒的奧秘》、《化學實驗室》等，直觀了解燃燒現(xiàn)象和實驗操作。

-組織學生參觀當?shù)氐陌l(fā)電廠或環(huán)保設(shè)施，實地了解燃燒技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的運用和環(huán)保措施。

-舉辦消防安全講座或應(yīng)急演練，提高學生的安全意識和自救能力。

-引導(dǎo)學生參與化學實驗課程，親自動手操作，加深對燃燒現(xiàn)象和原理的理解。

-鼓勵學生撰寫小論文，結(jié)合所學知識，探討燃燒技術(shù)在環(huán)境保護中的作用和未來發(fā)展趨勢。

-組織學生進行小組研究，選擇與燃燒相關(guān)的課題，如“新型環(huán)保燃料的研究”、“燃燒效率的提高方法”等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

-建議學生關(guān)注化學學科的前沿動態(tài)，如燃燒合成、納米燃燒等，拓寬知識視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和參與度。

2.實驗與理論結(jié)合：我注重將實驗操作與理論知識相結(jié)合，讓學生通過實驗來驗證和鞏固所學知識，這樣不僅能夠增強他們的動手能力，還能提高他們對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握：有時候我覺得自己的教學節(jié)奏不夠緊湊，部分內(nèi)容講解得不夠深入，可能沒有完全滿足學生的需求。

2.學生個體差異關(guān)注：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對于一些學習有困難的學生，他們的參與度不高，可能是因為我沒有充分考慮到他們的學習風格和接受能力。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我覺得可以嘗試更加多元化的評價方法，比如增加課堂小測驗、項目展示等。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意教學節(jié)奏的把握，確保每個知識點都有足夠的時間進行講解和練習，同時也會根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學進度。

2.關(guān)注學生個體差異：為了更好地照顧到每個學生的需求，我會設(shè)計更具個性化的學習任務(wù)，同時也會定期與學生交流，了解他們的學習進展和困難，提供針對性的幫助。

3.多元化教學評價：我將嘗試引入更多的教學評價方式，如課堂小測驗、項目展示、學生互評等，以全面評估學生的學習成果，同時也能夠激發(fā)學生的學習積極性。此外，我還會鼓勵學生自我評價和反思，幫助他們建立良好的學習習慣。板書設(shè)計①燃燒條件

-可燃物

-氧氣或空氣

-達到著火點

②滅火原理

-清除可燃物

-隔絕氧氣或空氣

-降低溫度至著火點以下

③燃燒的三個必要條件

-必須同時具備可燃物、氧