九年級語文上冊 第3課《星星變奏曲》說課稿 （新版）新人教版

九年級語文上冊第3課《星星變奏曲》說課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第3課《星星變奏曲》說課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級語文上冊第3課《星星變奏曲》，主要圍繞詩人余光中及其詩作《星星變奏曲》進(jìn)行鑒賞。內(nèi)容涉及詩歌背景、作者生平、詩歌意象、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的初中階段詩歌鑒賞方法相關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可鞏固并拓展對詩歌意象、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)等方面的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《星星變奏曲》，學(xué)生能夠提高對詩歌意象的感知能力，增強(qiáng)對詩歌情感的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，感受作者的情感世界，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意象的把握：《星星變奏曲》中運(yùn)用了豐富的意象，如“星星”、“夜空”、“月光”等，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象的象征意義。

2.詩歌情感的分析：把握詩人余光中在詩中的情感變化，理解其表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：

1.詩歌象征手法的運(yùn)用：理解詩歌中象征手法的運(yùn)用，如“星星”象征希望等。

2.詩歌情感的多層次解讀：詩歌情感豐富而復(fù)雜，難以準(zhǔn)確把握。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌意象的理解，共同探討象征手法的運(yùn)用。

2.結(jié)合詩人的生平背景和創(chuàng)作時(shí)代，幫助學(xué)生理解詩歌的情感內(nèi)涵。

3.采用朗讀、默寫等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對詩歌情感的理解。

4.設(shè)計(jì)開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解讀詩歌的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和在線討論。

3.信息化資源：詩歌鑒賞相關(guān)教學(xué)視頻、余光中生平介紹文字資料、詩歌創(chuàng)作背景資料庫。

4.教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示夜晚星空的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述星空中常見的景象。

-提問：你們知道星星在詩歌中常常象征著什么嗎？

-引出課題：《星星變奏曲》，介紹詩人余光中及其創(chuàng)作背景。

-預(yù)告本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌的意象，如“星星”、“夜空”、“月光”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-探討詩歌中的象征手法，如“星星”象征希望，引導(dǎo)學(xué)生分析其深層含義。

-分析詩歌的情感變化，如從孤獨(dú)到希望，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感歷程。

-講解詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：如何用自己的語言描述詩歌中的意象？

-學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“星星”為主題的詩歌，展示并分享。

-教師點(diǎn)評學(xué)生作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《星星變奏曲》，我們學(xué)到了哪些詩歌鑒賞方法？

-教師總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌，要善于把握意象、分析情感、欣賞手法，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀余光中的其他詩歌，如《鄉(xiāng)愁》等，進(jìn)行鑒賞。

-完成一份詩歌鑒賞報(bào)告，內(nèi)容包括詩歌背景、意象、情感、手法等。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的詩歌分享，與同學(xué)分享自己喜歡的詩歌及其鑒賞心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-余光中詩歌全集：介紹余光中的其他著名詩作，如《鄉(xiāng)愁》、《白發(fā)的母親》等，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-詩歌意象研究：探討詩歌中常見的意象，如月亮、長城、黃河等，分析這些意象在不同詩人作品中的象征意義。

-詩歌創(chuàng)作背景：介紹中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，以及不同時(shí)期詩歌的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景。

-詩歌鑒賞方法：介紹一些經(jīng)典的詩歌鑒賞方法，如意境分析法、象征分析法、對比分析法等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀余光中詩歌全集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀余光中的其他詩作，如《鄉(xiāng)愁》、《白發(fā)的母親》等，通過對比閱讀，感受詩人不同的情感表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格。

-深入研究詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如月亮、長城、黃河等，探討這些意象在不同詩人作品中的象征意義，提升學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力。

-探究詩歌創(chuàng)作背景：組織學(xué)生研究中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，了解不同時(shí)期詩歌的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景。

-實(shí)踐詩歌鑒賞方法：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用意境分析法、象征分析法、對比分析法等詩歌鑒賞方法，對所學(xué)詩歌進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞報(bào)告，以加深對詩歌的理解。

-參與詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感和思想，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提升詩歌創(chuàng)作能力。

-組織詩歌朗誦會(huì)：邀請學(xué)生參與詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-開展詩歌主題班會(huì)：以詩歌為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩歌，交流詩歌鑒賞心得，營造濃厚的詩歌學(xué)習(xí)氛圍。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌庫、詩歌鑒賞網(wǎng)站等，拓寬詩歌學(xué)習(xí)的渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-余光中及其生平簡介

-《星星變奏曲》的創(chuàng)作背景

-詩歌中的意象及其象征意義

-詩歌的情感變化和主題思想

②關(guān)鍵詞：

-余光中

-星星變奏曲

-意象

-象征

-情感

-主題

③重點(diǎn)句子：

-“星星，星星，你今夜又落在我窗前?！?/p>

-“它們從天空垂下，像淚，像雨，像霧。”

-“你是我的朋友，你是我的愛人，你是我的故鄉(xiāng)?！?/p>

-“星星，星星，你今夜又落在我窗前，我聽見你的低語?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天，我上了《星星變奏曲》這一課，總的來說，我覺得課堂氛圍還算活躍，學(xué)生們參與度也較高。下面，我想從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)這節(jié)課。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了夜晚星空的照片，讓學(xué)生們先從視覺上感受詩歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們對詩歌的背景有了直觀的認(rèn)識(shí)，也為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新知時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象、情感和表現(xiàn)手法來理解詩歌。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在分析意象和情感方面表現(xiàn)不錯(cuò)，但在理解表現(xiàn)手法上還有一定的難度。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ膶W(xué)術(shù)語還不夠熟悉，所以我決定在今后的教學(xué)中，要多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立起自己的文學(xué)知識(shí)體系。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，有些學(xué)生對于詩歌的節(jié)奏和韻律把握得不夠準(zhǔn)確，朗讀時(shí)顯得有些生硬。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對詩歌朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩歌的韻律美。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生們自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅可以鞏固他們的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在總結(jié)時(shí)，還是存在一些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得還算滿意。學(xué)生們在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們在課堂上積極發(fā)言，能夠用自己的語言描述詩歌的意象和情感，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂管理上，我還不能完全做到游刃有余，有時(shí)候會(huì)顯得有些手忙腳亂。為了改善這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中，提高自己的課堂管理能力，做到既活潑又