2023三年級數(shù)學(xué)上冊 五 四則混合運算第2課時 除法和加、減的混合運算說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊五四則混合運算第2課時除法和加、減的混合運算說課稿西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊五四則混合運算第2課時

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)除法和加、減的混合運算。通過具體實例，讓學(xué)生掌握除法和加、減混合運算的順序，并能正確進(jìn)行計算。同時，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的運算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過解決實際問題，理解四則混合運算的運算順序，發(fā)展學(xué)生邏輯推理和運算求解能力。提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識，學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。同時，增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會在日常生活中運用四則混合運算解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解并掌握除法和加、減的混合運算順序。

-能正確進(jìn)行四則混合運算的計算。

例如，對于題目“24÷3+5-2”，學(xué)生需要首先進(jìn)行除法運算“24÷3=8”，然后進(jìn)行加法運算“8+5=13”，最后進(jìn)行減法運算“13-2=11”。教師需強調(diào)運算的順序，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確應(yīng)用這一規(guī)則。

2.教學(xué)難點

-理解混合運算中先算哪個運算符的抽象概念。

-在復(fù)雜的算式中正確識別和執(zhí)行運算順序。

例如，在解決混合運算時，學(xué)生可能會遇到如“12÷(3+2)-4”這樣的題目。難點在于理解括號內(nèi)的運算要先于括號外的運算。教師可以通過逐步分解的方式幫助學(xué)生理解，如先計算括號內(nèi)的“3+2=5”，然后再進(jìn)行除法“12÷5=2.4”，最后進(jìn)行減法“2.4-4=-1.6”。此外，對于包含多位數(shù)和多位運算符的復(fù)雜算式，學(xué)生需要學(xué)會如何正確識別和執(zhí)行運算順序，這是本節(jié)課的另一個難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、投影儀、計算器

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：混合運算教學(xué)課件、動畫演示除法和加減運算過程

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、算盤）、課堂練習(xí)紙、黑板或白板書寫工具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一個有趣的數(shù)學(xué)問題，如“小明有24個蘋果，他每天吃掉3個，連續(xù)吃了5天，還剩多少個蘋果？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生對混合運算的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的加法、減法和除法運算，確保學(xué)生對這些基本運算有清晰的認(rèn)識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解除法和加、減的混合運算順序，強調(diào)先乘除后加減的原則，并解釋為什么先進(jìn)行乘除運算。

-舉例說明：通過具體的例子，如“15÷3+4-2”，展示如何按照運算順序進(jìn)行計算，并解釋每一步的計算過程。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決類似的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)紙，讓學(xué)生獨立完成一系列混合運算的練習(xí)題，如“8÷2+6-4”、“20÷4+3×2”等。

-教師指導(dǎo)：教師在教室中巡視，觀察學(xué)生的解題過程，對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)混合運算的順序和計算技巧。

-通過提問的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括一些混合運算的題目，要求學(xué)生獨立完成。

-鼓勵學(xué)生在家庭中與家長一起討論作業(yè)中的問題，以增強家庭與學(xué)校的聯(lián)系。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織一個小組競賽，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作解決一些復(fù)雜的混合運算問題。

-通過競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們的團(tuán)隊合作能力。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并提供個性化的反饋。

-鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

-通過多種教學(xué)方法，如小組討論、競賽等，提高學(xué)生的參與度。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

-鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握除法和加、減的混合運算順序，能夠在沒有括號的情況下，正確地計算出結(jié)果。例如，對于“15÷3+4-2”這樣的題目，學(xué)生能夠按照先除后加再減的順序計算出“7”。

2.邏輯思維發(fā)展：學(xué)生在解決混合運算問題時，需要運用邏輯思維來判斷運算順序，這有助于提高他們的邏輯思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)中的順序性原則，這在解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時也非常重要。

3.運算技能鞏固：通過大量的練習(xí)，學(xué)生的運算技能得到鞏固和提升。他們在面對各種混合運算題目時，能夠迅速、準(zhǔn)確地找到解題方法，這有助于提高他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心。

4.問題解決能力增強：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活緊密相連，學(xué)生在解決實際問題時能夠運用所學(xué)的混合運算知識。例如，在購物時計算找零、在烹飪時計算食材的分量等，這些都體現(xiàn)了學(xué)生的實際問題解決能力。

5.合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)：在小組競賽和互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)意識有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)知識。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境和問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更深的熱愛。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了如何獨立思考、分析問題和解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中不可或缺的能力。

8.家庭與學(xué)校聯(lián)系加強：通過布置家庭作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用于家庭生活，與家長共同探討數(shù)學(xué)問題。這有助于加強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成良好的教育環(huán)境。

9.學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過作業(yè)、練習(xí)和競賽等形式，展示了自己的學(xué)習(xí)成果。這有助于他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己的努力方向。

10.評價與反饋的獲?。簩W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的評價和反饋，了解自己的不足，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自我提升。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-四則混合運算的順序：先乘除，后加減

-運算順序的重要性

-括號內(nèi)運算優(yōu)先的原則

②關(guān)鍵詞、句：

-“四則混合運算”指的是加、減、乘、除的混合運算。

-“先算括號內(nèi)的”強調(diào)括號內(nèi)運算的優(yōu)先級。

-“從左到右”說明運算的順序是按照從左至右的順序進(jìn)行。

③計算步驟：

-確定運算順序：先乘除，后加減

-計算括號內(nèi)的運算

-按順序計算剩余的運算

-最終得出結(jié)果

④示例公式：

-15÷3+4-2=7

-20÷(4+3)×2=5

⑤注意事項：

-識別和計算括號內(nèi)的運算

-避免運算錯誤，如忘記乘除或加減

-逐步檢查計算過程，確保正確性反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解混合運算時，我嘗試將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如通過購物找零、烹飪食材分配等情境，讓學(xué)生在實際問題中應(yīng)用所學(xué)知識，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用電子白板和多媒體課件，我將抽象的數(shù)學(xué)運算過程以動畫形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀地理解運算順序和計算步驟，這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對運算順序的理解不夠深入：有些學(xué)生在面對復(fù)雜的混合運算時，容易混淆運算順序，導(dǎo)致計算錯誤。這可能是由于我在講解時沒有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)和鞏固。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和競賽來提高學(xué)生的參與度，但實際效果并不理想。有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與課堂互動。

3.評價方式單一：我主要依靠作業(yè)和測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際掌握情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強對運算順序的講解和練習(xí)：在未來的教學(xué)中，我將更加注重運算順序的講解，通過更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解并掌握這一知