17爬天都峰說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

17爬天都峰說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《17爬天都峰》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，體會作者攀登天都峰的經(jīng)歷，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，提高閱讀理解能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維品質(zhì)。通過閱讀《爬天都峰》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提升文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)語言文字運(yùn)用和思維發(fā)展。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，自控能力尚在培養(yǎng)之中。在知識方面，學(xué)生對自然風(fēng)光和戶外活動有一定的了解，具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的記敘文。然而，對于描繪山峰攀登過程的記敘文，學(xué)生可能缺乏深入的理解和感悟。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對文本的細(xì)節(jié)把握和情感體會能力有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識有待加強(qiáng)，面對困難時，部分學(xué)生可能缺乏堅持和克服困難的信心。這些學(xué)情特點對《爬天都峰》的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和情感體驗，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和面對困難的勇氣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材、教學(xué)參考書、班級學(xué)習(xí)群。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、天都峰圖片、攀登活動視頻。

4.教學(xué)手段：情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示天都峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察山峰的雄偉壯觀。

-提問：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？有沒有去過類似的自然景觀？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學(xué)生對攀登活動的興趣。

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《爬天都峰》，教師帶領(lǐng)學(xué)生分段朗讀，注意停頓和語氣。

-針對課文中的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法識字、寫字，如組詞、造句等。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解記敘文的寫作特點，如時間、地點、人物、事件等要素。

-引導(dǎo)學(xué)生體會作者攀登天都峰的過程，分析作者在攀登過程中的心理變化。

-結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何克服困難，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，每組選出一個攀登過程中的困難，討論如何克服。

-小組展示：每組派代表分享討論成果，全班學(xué)生共同評價和補(bǔ)充。

-練習(xí)仿寫：學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，嘗試寫一段關(guān)于攀登活動的短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)攀登過程中的困難與克服的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)體驗，分享在攀登過程中的感悟和收獲。

-鼓勵學(xué)生在生活中遇到困難時，能夠勇敢面對，堅持不懈。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-搜集有關(guān)攀登活動的圖片或視頻，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

-預(yù)習(xí)下一課《黃山奇石》，提前了解課文內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《黃山游記》等描寫山峰攀登的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解不同作者的寫作風(fēng)格和描寫手法。

-中國著名的登山文化，介紹中國登山歷史和著名的登山家，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-現(xiàn)代科技在登山中的應(yīng)用，如GPS定位、衛(wèi)星通信等，展示科技進(jìn)步對人類探險的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《黃山游記》等文學(xué)作品，比較不同作者對登山過程的描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的藝術(shù)特色。

-組織學(xué)生開展登山主題的課外閱讀，如《登山家的故事》、《攀登珠峰》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館或科技館中與登山相關(guān)的展覽，讓學(xué)生直觀感受登山文化和科技發(fā)展。

-安排學(xué)生參與登山體驗活動，如模擬攀登活動，讓學(xué)生親身體驗攀登的樂趣和挑戰(zhàn)。

-邀請登山家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，分享他們的登山經(jīng)歷和感悟，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于中國登山歷史和著名登山家的資料，進(jìn)行研究和討論。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于攀登的詩歌、散文或繪畫作品，展示他們的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參與登山知識競賽，檢驗他們對登山文化的了解和知識掌握程度。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，探討登山活動對自然環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-建議學(xué)生利用課余時間，參與戶外活動，如遠(yuǎn)足、徒步等，親身體驗自然之美，培養(yǎng)對自然的熱愛。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《爬天都峰》這節(jié)課，總體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過展示天都峰的圖片和視頻，讓學(xué)生們對攀登活動有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。同時，我也注意到了學(xué)生在閱讀理解方面的不足，尤其是在對課文細(xì)節(jié)的把握和情感體會上。為了解決這個問題，我在課堂上增加了對課文結(jié)構(gòu)的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的心理變化，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生容易分心，對課堂紀(jì)律的維護(hù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。我意識到，作為教師，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂氛圍的積極向上。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生在知識掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們對課文的理解更加深入，能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨和情感。在技能方面，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力也有所提高。他們在仿寫練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試用自己的語言表達(dá)攀登過程中的感受。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解課文時，我可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時，也能感受到攀登過程中的勇氣和毅力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)設(shè)計中，更多地融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，培養(yǎng)他們的同理心。

-在課堂管理上，