部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)【牛和鵝】課件

第1課時(shí)第2課時(shí)18

牛和鵝導(dǎo)入新課說(shuō)一說(shuō)牛和鵝這兩種動(dòng)物在體形上的區(qū)別。牛又大又壯，鵝又小又弱。課文圍繞“牛和鵝”寫了什么呢？第1課時(shí)快速瀏覽課文，想想這篇課文與前面所學(xué)的課文的形式有什么不一樣。閱讀時(shí)把自己的思考和收獲用文字記錄在書的空白處，一邊閱讀一邊作批注。單元語(yǔ)文要素——學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀初讀感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書。無(wú)所謂拳頭捶背頑皮衣襟胳膊酒瓶恐怖憑借欺負(fù)掐住jīnpínɡpínɡ金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。bo本音是bówèiquánchuíwánbóbùqīqiā前鼻音后鼻音仔細(xì)觀察這些字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。摸捶握摔掐這些字都是提手旁，左窄右寬。帶提手旁的字意思大多和手有關(guān)。右邊四橫之間的距離要均等，寫出長(zhǎng)短變化。右邊上半部分向中心聚，攏“十”要寫得舒展。mōwòshuāi右下部是“臼”，不能寫成“白”。甚惹昏憑最后一筆豎折要穩(wěn)穩(wěn)托住上半部分。上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)托住“若”。你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？shènrěhūn默讀課文，想一想：作者圍繞“牛和鵝”寫了些什么？“我”欺負(fù)牛，害怕鵝“我”被鵝追趕“我”改變態(tài)度默讀課文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鵝的；而后，作者不怕鵝，尊重牛。為什么作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度有這樣的變化？學(xué)習(xí)批注請(qǐng)畫出課文中分別寫“怕鵝”和“不怕鵝”兩個(gè)部分的內(nèi)容。怕鵝不怕鵝課文哪里寫了作者確實(shí)不怕鵝的呢？這個(gè)自然段旁邊也有作者的批注，閱讀此處的批注，對(duì)比原文中完整的段落，思考：批注是如何寫出的？原文的意思完整，批注的表達(dá)簡(jiǎn)潔；批注是對(duì)原文的一種概括，一種濃縮，是讀者在閱讀之后獲得的啟發(fā)、體會(huì)。通讀文章和批注，思考：文章一共有幾處批注？學(xué)習(xí)伙伴為什么會(huì)在這些地方寫下這樣的批注？全文一共有五處批注。這一處是讀者對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)。這一處是讀者對(duì)課文寫法的點(diǎn)評(píng)。這兩處是讀者對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。這一處是讀者對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。

小結(jié)：學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)在“有疑問(wèn)、寫得好、有體會(huì)、有啟發(fā)”的地方進(jìn)行批注。第2課時(shí)這一處是讀者對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)。學(xué)習(xí)第一處批注。閱讀課文第8～12自然段，你能解答批注中的這個(gè)疑問(wèn)嗎？理解課文我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！雖然它把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！怕它干嗎？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。朗讀文段，你讀出了哪些意思？①“我”不怕鵝了；②不管鵝怎么看我們，我們都比它強(qiáng)，我們都不必怕它。學(xué)習(xí)第三與第四處批注。這兩處是讀者對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。鵝聽見了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇ｙZ之前很神氣，現(xiàn)在很狼狽。作者是從哪些內(nèi)容中體會(huì)到的呢？他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。對(duì)比朗讀這四句話，前三句讀出鵝的神氣，最后一句讀出鵝的狼狽。說(shuō)一說(shuō)：作者是怎么寫鵝的神氣和狼狽的呢？“豎起頭、側(cè)著眼睛看、嘎嘎地叫著、撲打著大翅膀”，作者通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了鵝的神氣、不可一世、目中無(wú)人。鵝一搖一擺地走過(guò)來(lái)，趕上“我”，拉住“我”，拖“我”，啄“我”，這樣連續(xù)的動(dòng)作描寫，寫出了鵝步步緊逼，絲毫不把“我”這個(gè)人放在眼里，像個(gè)惡霸一樣兇狠。提起鵝，像提起了酒瓶，這個(gè)形象的比喻把鵝狼狽的樣子刻畫出來(lái)了。如果用一個(gè)詞形容這只老公鵝，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？不可一世、氣焰囂張、欺軟怕硬學(xué)習(xí)第二處批注。這一處是讀者對(duì)課文寫法的點(diǎn)評(píng)。自主批注朗讀課文第4～7自然段，想想作者是怎樣把那種“驚慌失措”寫得真實(shí)的。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去，我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過(guò)來(lái)。這里著重寫了“我們”的動(dòng)作，表現(xiàn)“我們”內(nèi)心對(duì)鵝的恐懼。我嚇得腳也軟了，更跑不快。寫出了“我”在危險(xiǎn)狀況下的真實(shí)感受。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”讀到這里，感覺“我”陷入了恐懼的深井里，大量動(dòng)詞的運(yùn)用寫出了“我”在慌忙逃竄中的狼狽不堪。我?guī)缀醣凰系沽?。讀到這里，我們緊張到了極點(diǎn)，為文中的“我”捏一把汗。朗讀句子，想一想：分別用一個(gè)詞形容“我”此時(shí)的處境、心理以及“我”的性格。極度危險(xiǎn)、膽戰(zhàn)心驚、膽小如鼠再讀第4～7自然段，用不同顏色標(biāo)注寫出“我”的表現(xiàn)和鵝的表現(xiàn)的句子?！拔摇钡谋憩F(xiàn)鵝的表現(xiàn)深入讀完這部分內(nèi)容，你還有什么想法嗎？在相關(guān)的地方勾畫、批注?！榜R上、悄悄地”這兩個(gè)詞也能表現(xiàn)“我”害怕鵝的心理。

鵝的進(jìn)攻和“我”的逃跑對(duì)比著寫，把這個(gè)過(guò)程寫得更加驚心動(dòng)魄?！皯{這點(diǎn)”是指什么？金奎叔的意思是什么呢？金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！冰Z雖然把我們看得小，可我們知道自己比它強(qiáng)，所以不必怕它。強(qiáng)化批注聯(lián)系全文，想一想：為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)地方作批注，寫下自己的思考和體會(huì)。金奎叔的話讓“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度。金奎叔的話讓“我”明白了不能因?yàn)閷?duì)方弱就欺負(fù)它，也不能因?yàn)閷?duì)方看起來(lái)強(qiáng)就怕它。金奎叔的話讓“我”知道不能像鵝那樣仗勢(shì)欺人，欺軟怕硬。牛的眼睛總是濕潤(rùn)的，它終生都在流淚。牛的眼睛是誠(chéng)實(shí)的，在生命界，它的眼睛最沒有惡意。牛的眼睛也是美麗的，無(wú)論雌雄老少，都有著好看的雙眼皮，長(zhǎng)著善眨動(dòng)的睫毛，以及天真黑亮的眸子。牛在任何地方都會(huì)留下蹄印，這是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，絕不回頭看自己蹄印的深淺，走過(guò)去就走過(guò)去了，它相信自己的每一步都是實(shí)實(shí)在在走過(guò)去的。雨過(guò)天晴，牛的蹄窩里的積水像一片小小的湖，會(huì)攝下天空和白云的倒影，有時(shí)還會(huì)攝下人的倒影。那些留在樹林里和曠野上的蹄印，將會(huì)被落葉和野花遮掩起來(lái)，成為蛐蛐們的樂(lè)池。而有些蹄印，比如牛因?yàn)樘铰凡仍谟墓忍μ\上的，就永遠(yuǎn)留在那里了，成為大自然永久的秘密?！x自李漢榮的《牛的寫意》，有改動(dòng)自由閱讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段主要寫了什么。寫牛的眼睛和蹄印看看下面的批注。牛的眼睛總是濕潤(rùn)的，它終生都在流淚。牛的眼睛是誠(chéng)實(shí)的，在生命界，它的眼睛最沒有惡意。牛的眼睛也是美麗的，無(wú)論雌雄老少，都有著好看的雙眼皮，長(zhǎng)著善眨動(dòng)的睫毛，以及天真黑亮的眸子。牛在任何地方都會(huì)留下蹄印，這是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，絕不回頭看自己蹄印的深淺，走過(guò)去就走過(guò)去了，它相信自己的每一步都是實(shí)實(shí)在在走過(guò)去的。雨過(guò)天晴，牛的蹄窩里的積水像一片小小的湖，會(huì)攝下天空和白云的倒影，有牛的眼睛濕潤(rùn)、誠(chéng)實(shí)、美麗，在動(dòng)物中，是多么與眾不同。對(duì)牛的蹄窩里積水的描寫，很生動(dòng)唯美，我好想去看看。時(shí)還會(huì)攝下人的倒影。那些留在樹林里和曠野上的蹄印，將會(huì)被落葉和野花遮掩起來(lái)，成為蛐蛐們的樂(lè)池。而有些蹄印，比如牛因?yàn)樘铰凡仍谟墓忍μ\上的，就永遠(yuǎn)留在那里了，成為大自然永久的秘密?！x自李漢榮的《牛的寫意》，有改動(dòng)“大自然永久的秘密”說(shuō)得多么有趣?。∧氵€想在哪些地方作批注？“寫得好”的角度：“天真黑亮的眸子”，把牛當(dāng)人來(lái)寫，能感受到牛的誠(chéng)實(shí)、善良、有靈氣。

“有啟發(fā)”的角度：從“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是實(shí)實(shí)在在走過(guò)去的”等語(yǔ)句中，體會(huì)到牛勤懇務(wù)實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

“有疑問(wèn)”的角度：牛的眼睛總是濕潤(rùn)的，為什么說(shuō)“它終生都在流淚”？

“聯(lián)想”的角度：從這篇文章，我想到了像老牛一樣勤勤懇懇的人。結(jié)合批注，你體會(huì)到作者怎樣的情感？對(duì)牛的贊美和喜愛。牛和鵝批注：有疑問(wèn)、有體會(huì)、寫得好、有啟發(fā)鵝（神氣）不可一世、氣焰囂張——（狼狽）像酒瓶

被提起“我”（怕）膽戰(zhàn)心驚、驚慌失措——（不怕）不

能欺軟怕硬板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件猜謎語(yǔ)駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。(猜一動(dòng)物的名字)15*

小蝦在作家菁莽的眼里，小蝦是一種可愛有趣的小動(dòng)物。課文中都寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，長(zhǎng)句子多讀幾遍。初讀課文大缸漏下空隙灑落甚至青苔竹蔭鉗子立即一副搏斗激烈蝦卵字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀辨析形近字末：未：從木（樹的象形），上面的長(zhǎng)橫表示樹梢長(zhǎng)，與“本”（樹根）形成反義，如“本末倒置”“舍本逐末”，引申義指物體的尖端。象形，上部分像樹木枝葉重疊，上橫短，下橫長(zhǎng)，本義指枝葉繁茂。副：幅：剖分，破開。布帛的寬度。學(xué)習(xí)提示：想想每個(gè)自然段的大意。圈畫文中自己感興趣的詞句。想養(yǎng)小蝦；捉小蝦、逗小蝦、為小蝦采水草、產(chǎn)小蝦等。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：課文第1、2自然段中，哪些句子是你比較喜歡的？為什么喜歡？這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。描寫細(xì)致生動(dòng)。抓住小蝦顏色不同的特點(diǎn)來(lái)寫小蝦的外形。自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么。第3自然段圍繞哪句話寫的？作者是怎么寫的？缸里的小蝦十分有趣?？偲鹁洌爬苏麄€(gè)自然段的主要內(nèi)容。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這段話其他幾句話寫了什么。第2句寫小蝦悠閑休息的樣子。第3句寫小蝦被驚擾后的表現(xiàn)。第4、5句寫小蝦與同伴搏斗的情景。缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相關(guān)語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。用“有的……有的……有的……”句式寫出了小蝦悠然自得的樣子。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。想象小蝦搏斗的激烈情景。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。合作讀第3自然段（教師讀第1句，學(xué)生讀2-5句）。分角色有感情地朗讀“休息”“生氣”“搏斗”三個(gè)部分。學(xué)法回顧剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的？抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括主要內(nèi)容。按課文內(nèi)容填空，探討作者是如何把小蝦生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前的。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是（