Unit4 History and Traditions Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語必修第二冊(cè)Unit4HistoryandTraditions中的ReadingandThinking部分。本單元主要圍繞歷史與傳統(tǒng)展開，通過閱讀和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。具體內(nèi)容包括：閱讀文章《TraditionalChineseFestivals》，分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章大意，以及通過小組討論，探討中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語獲取信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的英語閱讀理解水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生理解并尊重不同文化的傳統(tǒng)和習(xí)俗。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通與協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解文章《TraditionalChineseFestivals》的主旨大意，包括節(jié)日的歷史背景、文化內(nèi)涵和慶祝方式。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用與節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“DragonBoatFestival”、“Mid-AutumnFestival”等。

-分析文章結(jié)構(gòu)，識(shí)別不同的段落主題，如介紹、描述、解釋等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史和文化背景缺乏了解，難以準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

-舉例：學(xué)生在閱讀關(guān)于“DragonBoatFestival”時(shí)，可能不清楚賽龍舟的起源和象征意義。

-難點(diǎn)二：學(xué)生對(duì)于英語復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用能力不足，影響對(duì)文章的深入理解。

-舉例：學(xué)生在處理定語從句和狀語從句時(shí)，可能無法準(zhǔn)確判斷其功能和在句子中的作用。

-難點(diǎn)三：學(xué)生的跨文化交際能力有限，難以在討論中有效表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)并尊重不同文化。

-舉例：學(xué)生在討論不同節(jié)日的慶祝方式時(shí)，可能無法用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)對(duì)其他文化的理解和尊重。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版高中英語必修第二冊(cè)Unit4HistoryandTraditions。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、視頻資料以及相關(guān)的文化背景介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備小組討論的引導(dǎo)問題和小組活動(dòng)記錄表，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場(chǎng)白：用簡(jiǎn)單的英語問候?qū)W生，并引入本節(jié)課的主題——中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，如春節(jié)的煙花、端午節(jié)的龍舟等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.提出問題：詢問學(xué)生是否了解這些節(jié)日，以及他們是如何慶祝這些節(jié)日的。

4.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考這些節(jié)日背后的文化意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀引導(dǎo)：分發(fā)教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《TraditionalChineseFestivals》文章，注意文章標(biāo)題和段落標(biāo)題。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：講解文章的段落結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的組織方式。

3.重點(diǎn)詞匯講解：講解文章中的重點(diǎn)詞匯，如“celebrate”、“origin”、“custom”等，并提供例句。

4.文化背景介紹：介紹每個(gè)節(jié)日的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的起源、習(xí)俗和象征意義。

5.互動(dòng)提問：提問學(xué)生關(guān)于文章內(nèi)容的問題，如“WhydopeoplecelebratetheDragonBoatFestival?”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，鞏固詞匯記憶。

2.句型練習(xí)：通過完成句子填空或改寫句子等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)句型的掌握。

3.小組討論：分組討論文章中的節(jié)日，每個(gè)小組選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行深入探討，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問關(guān)于文章內(nèi)容和節(jié)日文化的問題，如“Whichfestivaldoyoulikethemostandwhy?”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答問題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組匯報(bào)：每組派代表進(jìn)行節(jié)日討論的匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽并提問。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.拓展討論：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同節(jié)日的慶祝方式進(jìn)行對(duì)比，探討其異同。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和文化價(jià)值。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成與節(jié)日相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：約45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《TraditionalChineseFestivals》后，能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨大意，掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“celebrate”、“origin”、“custom”等。同時(shí)，學(xué)生能夠描述并解釋不同節(jié)日的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的起源、習(xí)俗和象征意義。

2.閱讀能力：通過閱讀文章和參與課堂討論，學(xué)生的英語閱讀理解能力得到提升。他們能夠分析文章結(jié)構(gòu)，識(shí)別不同的段落主題，提高快速閱讀和精讀的能力。

3.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累了豐富的節(jié)日相關(guān)詞匯，能夠?qū)⑦@些詞匯運(yùn)用到日常交流中，提高詞匯的實(shí)用性和應(yīng)用范圍。

4.跨文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生增進(jìn)了對(duì)中華文化的了解，提高了跨文化交際意識(shí)。他們能夠尊重并欣賞不同文化的傳統(tǒng)和習(xí)俗，培養(yǎng)全球視野。

5.思辨能力：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠批判性思考，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了如何用英語進(jìn)行邏輯推理和論證，提高思辨能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和匯報(bào)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。他們能夠傾聽他人意見，提出建設(shè)性建議，提高合作解決問題的能力。

7.語言運(yùn)用能力：在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高英語口語和寫作能力。他們能夠用英語描述節(jié)日慶?；顒?dòng)，撰寫節(jié)日相關(guān)的短文。

8.文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感，激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。他們?cè)敢鉃閭鞒泻秃霌P(yáng)中華文化貢獻(xiàn)自己的力量。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日概述

-節(jié)日的起源和習(xí)俗

-節(jié)日慶?；顒?dòng)

-節(jié)日文化內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞匯：

-Festival

-Origin

-Custom

-Celebrate

-Tradition

-Symbolism

-Ritual

-Celebration

③核心句型：

-TheoriginoftheDragonBoatFestivaldatesbacktoancienttimes.

-PeoplecelebratetheMid-AutumnFestivalbyenjoyingmooncakesandwatchingthemoon.

-Traditionalcustomsareanimportantpartofourculturalheritage.

-TheSpringFestival,alsoknownasChineseNewYear,isthemostimportantfestivalinChina.

-Festivalsareatimeforfamiliestogatherandcelebratetogether.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中融入圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解節(jié)日文化，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生詞匯量不足：部分學(xué)生在閱讀文章時(shí)，對(duì)一些關(guān)鍵詞匯的理解不夠，影響了他們對(duì)文章的理解。

2.課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中較為沉默，缺乏主動(dòng)參與，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.詞匯拓展：在課堂教學(xué)中，針對(duì)關(guān)鍵詞匯進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。例如，在講解“origin”時(shí)，可以引入其他與起源相關(guān)的詞匯，如“originator”、“ancestry”等。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，給予及時(shí)反饋和鼓勵(lì)。

3.多元化評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、